九年级化学第二单元教学设计新部编版
①化学反应的基本类型（1>化合反应：定义、举例；2>分解反应：定义、举例）。
②氧化反应：1>概念，2>举例，3>分类。
3.催化剂：①定义；②所起的作用叫－；③举例说明催化效果：
4.说明;
烟：大量固体颗粒分散在空间所产生的现象。
雾：大量的微小液滴分散在空气中所产生的现象。
光：固体直接燃烧则发出具有一定颜色和强度的光。
教学难点
催化剂的概念。
教学用品
仪器、药品。
教学设想
物质反应为主线，实验装置、操作步骤为枝叶逐步进行。
拓展延伸
1.温度对气体压强的影响。
板书设计
课题1制取氧气
一、原料（药品）：五、活动与探究：
二、反应原理：1.制取氧气：
三、氧气的收集方法：2.氧气的性质：
四、一个重要概念：六、氧气的工业制法
课后反思
制气先查气密性，气泡均匀气始成。
3.制法：
A.实验室制法：
①原料：
②原理：1> 2> 3>
③收集方法：1> 2>
④检验和验满：
⑤装置及主要操作步骤：
⑥注意事项：
B.工业制法：①原料；②原理；③是物理变化。
4.用途：①供给呼吸；②支持燃烧。
二、几个主要的知识点：
1.物质的分类：物质（①混合物：1>概念：2>举例。②纯净物：1>概念：2>举例。）
认识。
（过渡）
（板书）
（阅读）
（讨论）
（阅读）
从生活经验知道空气受到污染。
三、保护空气（污染和保护）
1.污染：
2.保护：
3.P30
4.信息：P31，①②③
四、绿色化学
引出问题。
明确。
理论联系实际
增大社会阅历
了解。
〔小结〕
〔巩固〕
〔作业〕
1.P33 3、4、5。2．预习课题2。
活页教学设计（首页）
课题
教学难点
通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
教学用品
仪器及药品。
教学设想
联系生活实际、导入新课；逐层深入、讲述新课。
拓展延伸
1.开始记忆化学式。
板书设计
课题2氧气
一、氧气的性质二、化学反应类型的两个重要概念：
1.物理性质1.化合反应：
2.化学性质2.氧化反应：
课后反思
教学活动设计
设计主线
实验2-7 2.用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气。
(用氯酸钾制取氧气时加二氧化锰，二氧化锰是催化剂 ，其催化效果能使氯酸钾在较低温度下迅速放出氧气)
①装置：（要点）
②操作：
③现象及分析：
④反应原理：
⑤说明：用高锰酸钾制取氧气的原理。
（总结）三、氧气的收集方法：1.、2.。
（讨论）P38
四、一个重要概念：分解反应：（定义，着眼点是生成物只有一种）
主要教法
实验、探究
教师
教学目标
1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。2.练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气，并试验氧气的化学性质。3.认识分解反应。4.认识催化剂和催化作用。5.初步了解通过化学实验制取新物质的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。
教学重点
氧气的制法和实验操作。
2.氮气：
P29，
1物理性质：（见P29表）
2化学性质：
3用途：A、B、C、D、
3.稀有气体：
①统称：②物理性质：③化学性质：④用途：A、B、C、D、
学生明确任务
空气是存在的
空气的组成。
了解思路。
领会。
明确。
思路点拨。
学生识记。
理解。
误差分析。
识记。
理解记忆。
引出问题。
明确。
形成习惯顺序
讨论后明确。
备课时间
课时
1
课型
复习课
主要教法
回顾、整理
教师
教学目标
1.从空气入手开始较系统地学习和研究化学，引导学生进入化学殿堂。2.从化学史的教育中认识到只有应用科学实验的方法，尊重事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。3.加强科学方法教育，有意识地引导学生学习和运用科学方法。4.加强参与意识。5.加强化学与社会的联系。6.融思想、情感教育于学生的学习过程中。
①现象：木条复燃；
②结论：氧气能支持燃烧 ；
③拓展1：氧气的检验方法为将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
④拓展2：讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？
b.实验2-3：硫在氧气中燃烧。
①现象：1>空气、2>氧气。
②讨论：
③反应原理：
c.实验2-4：铁在氧气里燃烧。
明确。
对比。
总结概念。
（活动）
（讨论）
（制氧气）
（验性质）
（木炭）
（铁丝）
（资料）
五、活动与探究：
1.制取氧气：
A.讨论：P38①②③④
B.实验：用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
①连；②查；③装；④定；⑤加；⑥收；⑦移、熄。
2.氧气的性质：
①木炭在氧气里燃烧。1>现象；2>原理。
2铁丝在氧气里燃烧。1>现象；2>原理；3>注意事项。
反应类型的认识。
教学难点
1.对实验现象的观察与分析。2.对科学方法的体验。
教学用品
多媒体
教学设想
回顾要点、整理体系、强化记忆、提升能力。
拓展延伸
板书设计
课后反思
教学活动设计
设计主线
师生活动
设计意图
〔复习〕
〔引新〕
第二单元我们周围的空气――复习课
一、知识体系：
收集常用排水法，先撤导管后移灯。
教学活动设计
设计主线
师生活动
设计意图
〔复习〕
1.回答化合反应、氧化反应的概念。2.简述氧气的性质。
〔引新〕
上节做实验用的氧气是如何制得的呢？本节课来研究。
〔授新〕
（药品）
（原理）
（催化剂）
（装置）
（说明）
（收集）
（概念）
（板书）课题1制取氧气
（介绍）一、原料（药品）：
焰：气体或固液体转变成气体再燃烧，则发出一定颜色和强度的火焰。
“加热”：是反应条件，持续提高热量。
“点燃”：是反应条件，引燃。
“燃烧”：是反应现象。
“催化剂”：是反应条件，不是反应物。
〔小结〕
完成P44表。
〔巩固〕
〔作业〕
预习第三单元自然界的水，课题1水的组成。
教学重点
设计并实验测定空气中氧气的含量。
教学难点
实验2-1原理的领会；混合物和纯净物概念的认识和理解。
教学用品
仪器、药品。
教学设想
第一部分：情境、探究、实验、合作、阅读：第二、三部分：合作、阅读
拓展延伸
1.有意识的开始介绍性质。
2.拓展知识面。
板书设计
第二单元我们周围的空气
课题1空气
一、空气是由什么组成的二、空气是一种宝贵的资源
师生活动
设计意图
〔复习〕
1.空气的成分是怎样的？2.污染空气的有害物质分为那几类？其中气体污染物主要有哪些？3.如何检验一瓶气体是空气？（追问氮气）
温习、引新
〔引新〕
空气的成分之一━氧气具有怎样的性质。
引出课题。
〔授新〕
（性质）
（物性）
（化性）
（检验）
（硫）
（铁）
（碳）
（小结）
（概念）
〔小结〕
〔巩固〕
2现象：1>、2>、
3分析：1>、2>、
4反应原理：
5实验结论：氧气约占空气体积的1/5；氮气不支持燃烧。
P27，同桌完成。
3.空气的组成：
4.混合物和纯净物：①概念：②强调：③说明：④小结：
空气中的各成分作为原料广泛应用，是重要资源。
二、空气是一种宝贵的资源（用途）
1.氧气：
1物理性质：色、态、味；②用途：A.B.
二、反应原理：
实验2-51.用分解过氧化氢溶液的方法制取。
①操作：
②现象及原因：
③反应原理：
实验2-6（好像二氧化锰一直用不完）（二氧化锰不是反应物）
④说明：
A.催化剂：1>定义（概念）；2>强调（一变二不变）
B.催化作用：
C.不同的反应可选用不同的催化剂。
D.二氧化锰对过氧化氢的催化效果是：
⑤装置：（见草图）
〔作业〕
（板书）课题2氧气
（板书）一、氧气的性质：
（板书）1.物理性质：
展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题，归纳出氧气的物理性质。
①无色、无味的气体，②密度比空气大，③不易溶于水（鱼在水），
④改变条件：氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
（板书）2.化学性质：
A.实验：
a．实验2-2：将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶内。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
活页教学设计（首页）
课题
第二单元课题1空气
备课时间
课时
2
课型
授新课
主要教法
情境、探究
教师
教学目标
1.解空气的主要成分。2.了解氧气,氮气,稀有气体的主要物理性质和用途。3.初步认识纯净物,混合物的概念。4.初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境,热爱自然的情感。5.初步学习科学实验的方法,进行观察,记录,并初步学习分析实验现象。
初中化学第二单元教案
初中化学第二单元教案学科：化学年级：初中单元：第二单元主题：化学元素和周期表教学目标：1.了解化学元素的概念和基本性质；2.掌握元素符号、原子序数、原子量等基本信息的意义和作用；3.理解元素周期表的组成和分类方法；4.能够利用元素周期表进行元素的归类和排列。
教学重点：1.掌握化学元素的概念和基本性质；2.掌握元素符号、原子序数、原子量等基本信息的意义和作用；3.掌握元素周期表的组成和分类方法。
教学难点：1.理解元素周期表中元素的排列规律和分类方法；2.掌握元素符号、原子序数、原子量等基本信息的意义和作用。
教学准备：1.教师准备课件、教材、实验器材等教学资源；2.学生准备笔记本、铅笔等学习用品；3.准备相关实验，如元素的化学性质实验等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课的内容，复习化学元素的概念和基本性质。
二、讲解（15分钟）1.讲解化学元素的概念和基本性质；2.介绍元素符号、原子序数、原子量等基本信息的意义和作用；3.解释元素周期表的组成和分类方法。
三、实验（20分钟）教师组织学生进行实验，观察不同元素的化学性质，并记录实验结果。
四、练习（15分钟）教师布置练习题，让学生熟练掌握元素符号、原子序数、原子量等基本信息的使用方法。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业（5分钟）布置作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学元素和周期表有了初步的认识，但是可能仍存在一些概念理解不清晰的问题，需要在后续的教学中进行巩固和拓展。
同时，课堂实验的设计和引导也需要进一步改进，以提高学生的实验观察和数据记录能力。
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
九年级化学第二单元教学设计
（板书）课题2氧气
（板书）一、氧气的性质：
（板书）1.物理性质：
展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题，归纳出氧气的物理性质。
①无色、无味的气体，②密度比空气大，③不易溶于水（鱼在水），
④改变条件：氧气→液氧→固态氧
（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）
（板书）2.化学性质：
A.实验：
a．实验2-2：将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶内。
2.化学变化――化学反应：
①化学反应的基本类型（1>化合反应：定义、举例；2>分解反应：定义、举例）。
②氧化反应：1>概念，2>举例，3>分类。
3.催化剂：①定义；②所起的作用叫－；③举例说明催化效果：
4.说明;
烟：大量固体颗粒分散在空间所产生的现象。
雾：大量的微小液滴分散在空气中所产生的现象。
光：固体直接燃烧则发出具有一定颜色和强度的光。
2.氮气：
P29，
1物理性质：（见P29表）
2化学性质：
3用途：A、B、C、D、
3.稀有气体：
①统称：②物理性质：③化学性质：④用途：A、B、C、D、
学生明确任务
空气是存在的
空气的组成。
了解思路。
领会。
明确。
思路点拨。
学生识记。
理解。
误差分析。
识记。
理解记忆。
引出问题。
明确。
形成习惯顺序
讨论后明确。
教学难点
通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
教学用品
仪器及药品。
教学设想
联系生活实际、导入新课；逐层深入、讲述新课。
拓展延伸
1.开始记忆化学式。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。
同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。
新课标人教版化学九上第二单元课题2氧气教案
新课标人教版九年级上册化学——《氧气》教案一、教学目标（一）知识与技能1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。
2．知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象，文字表达式。
3．认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
（二）过程与方法培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。
（三）情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验到化学的美；知道化学反应的重要用途。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1．理解氧气的化学性质比较活泼。
2．让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
三、教学过程【新课引入】请同学们猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
根据学生的回答引出本节课题。
【方法指导】化学上要系统地研究某种物质一般有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。
我们先来看氧气的物理性质，注意描述物质的物理性质一般从哪些方面来描述？请同学们根据回答，并结合生活实际，归纳出氧气的物理性质。
【归纳并板书】一、氧气的物理性质1．通常状况下，无色、无味的气体。
2．不易溶于水。
3．密度比空气大（同一条件下）。
4．在降温，加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
【提问】氧气由无色气体变为淡蓝色固体是物理变化还是化学变化？液态氧【回答】物理变化。
【提问】我这儿有一瓶气体，通过什么简单的方法就能检验出是否是氧气呢？【教师演示】观察老师演示实验——氧气使带火星的木条复燃，注意细节，观察记录实验现象并分析。
【板书】二、氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶中。
如果木条复燃，说明瓶内盛放的是氧气。
【归纳】此方法可用于区别氧气与其他气体，也是氧气的特性。
【过渡】物质的性质除物理性质之外，还具有的另一性质是什么？氧气具有哪些化学性质呢？请大家从下列实验中找寻答案。
部编版九年级上册化学教材分析及教学计划
部编版九年级上册化学教材分析及教学计划一、教材分析本文档对部编版九年级上册化学教材进行分析，旨在帮助老师更好地了解教材内容，规划教学计划。
1. 教材概述部编版九年级上册化学教材共分为X个单元，每个单元包含多个章节。
教材内容涵盖了化学的基本概念、实验操作、化学反应等多个方面。
2. 教材特点教材采用了简明扼要的写作风格，突出了重点和难点，适合初中生的研究需求。
每个章节都配有案例分析和题，有助于学生巩固知识。
同时，教材注重培养学生的实践操作能力，提供了一系列实验操作指导和实验报告要求。
3. 教材优势部编版九年级上册化学教材的优势主要体现在以下几个方面：- 知识体系完整：涵盖了初中化学的基本知识点和核心概念。
- 新课标对齐：教材内容符合最新的教育部新课标要求。
- 有活动设计：每个章节都设计了一些实践活动，激发学生的兴趣和实践能力。
- 综合评价方式多样：教材提供了多种评价方式，既包括知识点的测试，也有实验操作的评价。
二、教学计划针对部编版九年级上册化学教材，提供以下教学计划供参考：第一单元：物质与能量交换- 第一章：物质与化学反应- 第二章：物质的宏观性质与微观结构- 第三章：化学实验与化学反应- ...第二单元：元素与化合物- 第四章：元素周期表与元素- 第五章：化合物的种类与构成- 第六章：常见化合物的性质与应用- ...第三单元：金属物质- ...第四单元：非金属物质- ......以上是初步的教学计划安排，具体教学内容和活动设计可以根据教学进度和学生实际情况进行灵活调整。
教学过程中要注重学生的参与与互动，提倡学生积极思考和实践操作。
同时，要结合实际生活和社会应用，让学生真正理解化学知识的实际应用价值。
三、总结通过对部编版九年级上册化学教材的分析和教学计划的制定，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
同时，注重培养学生的实践能力和思考能力，促进学生全面发展。
以上为部编版九年级上册化学教材分析及教学计划的文档内容，供教师参考与使用。
第二单元课题2+氧气+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
《课题2氧气》教学设计课题氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课题是学生在了解空气的成分及其用途的基础上，对气体“氧气”进一步学习，符合学生已有的知识基础和认知规律。
通过引入化学史的方式，借助实验探究，从科学家的角度去发现问题，思考问题，解决问题，归纳总结出氧气物理化学性质，一方面促进学生更好的理解氧气的用途，另一方面培养他们的观察能力、分析能力，并且在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。
核心素养目标化学观念：通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，学习用规范的语言进行描述，归纳出氧气的化学性质并掌握化合反应的定义；科学思维：通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，判断物质变化类型，培养科学推理能力。
科学探究与实践：通过活动与探究，培养学生实验操作能力、分析综合能力、抽象概括能力以及获取信息的能力。
科学态度与责任：通过学习氧气的发展史，养成敢于质疑的精神，形成尊重科学事实的态度，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。
重点氧气的化学性质。
难点关键信息的获取，依据科学事实，总结归纳氧气的化学性质。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，提出问题：氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？思考讨论让学生根据已有经验回忆氧气在人们的生产生活中的应用，并用图片展示给学生，突出氧气对人类社会活动的重要性，由生活问题转向化学学习。
讲授新课一、氧气的物理性质：(1)通常状况下___________气体;(2)标准状况下，密度________________;(3)溶解性：___________________;(4)固态、液态呈__________________;(5)工业氧气储存在______________中。
学生讨论回答问题根据已有的生活经验学习新知识。
二、氧气的化学性质教师演示实验：检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。
化学九年级上册第二单元《空气》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二单元我们周围的空气课题一、空气课型新授课教学目标1．准确说出空气的主要成分和组成。
2．在探究过程中，初步学会设计简单实验、学会观察实验现象并加以描述以及对相关实验现象进得合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
4. 知道空气污染物及危害教学重点1、掌握空气里氧气含量的测定2、掌握空气的主要成分和组成。
3、初步学会鉴别纯净物、混合物。
教学难点 1.空气里氧气含量的测定2、鉴别纯净物、混合物。
教学方法与手段讲解、实验探究、教学准备实验准备：红磷大集气瓶燃烧匙烧杯带导管的双孔橡皮塞第一课时课时数1课时课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、引入新课：我们的呼吸离不开空气今天我们就来学习一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。
二、讲解新课（一）空气是有什么组成的1.空气的组成【引导】：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到、闻不着、抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？讲述：拉瓦锡研究空气成分所用装置图，学生阅读两百多年前，拉瓦锡用定量的方法怎样研究了空气的成分。
【提问】：1、在上述实验中，汞的物理性质是什么？化学变化是什么？2、通过上述实验，拉瓦锡得出了什么结论？【讲解】：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，今天我们用类似的方法来研究空气的成分？板书：2、测定空气中氧气的含量【讲解】：并介绍所需仪器①实验原理：②实验步骤：第二课时课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、温故知新：1.法国化学家用定量的方法得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
2. 在测定空气中氧气含量的实验中观察到的主要现象有哪些？得到的结论是什么？二、讲解新课根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?【学生讨论】：水面上升不满1／5的原因是什么？【归纳】：①装置漏气或红磷不足；装置未冷却到室温就打开止水夹。
人教版九年级化学上册第二单元教案精选7篇
人教版九年级化学上册第二单元教案精选7篇篇一：初三化学上册教案篇一1教学目标1.1知识与技能：①认识燃烧的条件与灭火的方法。
②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
1.2过程与方法：①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
1.3情感态度与价值观：①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
2教学重点/难点/易考点2.1教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
2.2教学难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
3专家建议4教学方法探究式5教学用具1、媒体资源：自制课件2、实验准备：①把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程教师活动学生活动设计意图[录像]播放有关燃烧的镜头[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看录象倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？思考回答：不是所有的物体都能燃烧设置问题，激发学生的求知欲[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。