【配套K12】四年级语文下册单元教学设计
【K12学习】XX年四年级语文下册单元详细教案
XX年四年级语文下册单元详细教案总第课时本轮第1课时第周星期上课题1.古诗词三首课时课时课型新授教学目标下限目标1．学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
．在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
上限目标3．能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
教学重难点学习字词、背诵古诗、想象诗中的意境。
教学准备1．多媒体。
．搜集有关诗人李白的资料。
教学方法学生自主学习、小组合作交流教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、导入课题，揭题。
．谈话激趣：祖国的山水是如此的美丽。
阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。
．有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？．揭题：一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下今天我们要学习的一首诗：独坐敬亭山。
４．解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题二、初读，识字，引入意境。
．学习生字。
播放：“亭”字的读音注意什么？亭是什么样的怎样记“亭”字？“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
．用自己喜欢的方式朗读古诗。
把诗读通读顺。
个人读，小组读，齐读，同桌读。
三、再读，感悟诗意。
．同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
．集体交流词的意思。
．小组讨论交流诗句的理解。
．全班交流对诗句的理解。
．这首诗描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂寞相对介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。
【K12学习】冀教版四年级语文下册全册教案
冀教版四年级语文下册全册教案《古诗词二首》教学设计教学内容古诗二首教学目标：知识与能力：．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。
情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。
提高文学素养。
教学重点：1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
2．感悟田园生活的意境。
教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教学准备：、音乐。
教学设计设计意图一、导入新课出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。
二、学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简介。
．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）小组自学，初读理解。
要求：．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远。
这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆（疏疏）一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
【配套K12】北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思大地的话教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法教学环境教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关（每一小节都制作动画），读后其余学生评价。
【K12学习】四年级语文下册第二单元教案(鄂教版)
四年级语文下册第二单元教案（鄂教版）课题4给家乡孩子的信教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义教学难点理解重点语句，领悟让生命开花的含义教具学具环节教学过程二次备教时一、谈话导入，简介巴金。
你对作者巴金了解多少。
巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
质疑：引出课文。
二、自读默读，说说这封信的主要内容。
自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读段指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？四、精读第二段87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
【配套K12】四年级语文下册第1至4单元教案(北师大版)
四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）单元话语单元分析：本单元以“话语”为主题，从大地的话语、话语的作用、如何说话等几个角度来选编课文。
通过《秉笔直书》课后的第二题、“语文天地”“日积月累”的摘录笔记、“填成语”以及“畅所欲言”等练习，引导学生感受体会“言为心声”，并积累相关的词汇、成语、俗语和名言警句。
“初显身手”的练习要求学生用有声的话语说明无声的话语。
“笔下生花”提出了叙事具体生动的要求，“有血有肉”是修改习作的又一标准。
“金钥匙”辅导学生怎样提问题。
课文包括一首诗歌和三篇记叙文，其中一篇中国历史故事，两篇外国故事。
《大地的话》抒写了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
《语言的魅力》和《难忘的一句话》分别从成人和儿童的感受角度记述了人与人之间如何连起了爱的纽带，可与“语文天地”“畅所欲言”结合起来教学。
《秉笔直书》昭示了语言表现人格之作用。
习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行，《难忘的一句话》可作为学生习作的范文，“金钥匙”内容应与阅读、“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”等实践活动整合教学。
课时安排：10——12课时《大地的话》两课时《语言的魅力》两课时《秉笔直书》两课时《语文天地》两课时《习作及讲评》四课时本单元共计：十二课时课题：大地的话教学目标：．学会本课生字新词。
能正确读写下列词语：吐蕊、嘟噜、筑巢、窄、往下坠、踏碎、籽粒等。
诵读诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
能画出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
教学重点：读中感悟、读中理解、读中成诵、读中积累和消化吸收语言，理解大地母亲无私奉献的精神。
教学难点：体会诗歌的写作特点，并根据诗歌前4小节的结构和语言风格仿写。
课前准备：教师准备作者的相关资料。
课时安排：两课时教学过程：课时教学目标：读准字音,读通课文。
感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
教学重点：读通课文，感悟诗歌的内容，教学设计：一、导入新课。
【配套K12】四年级下册语文第八单元教案(s版)
四年级下册语文第八单元教案（s版）课题语文百花园七教学时间5课时学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
教学准备1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
教师自制的简单。
教学难点编、写动物寓言故事。
教法教学方案设计修改意见课时教学内容：教学过程：一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。
现在就让我们一起出发吧！二、分项训练语海畅游汉字真有趣“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。
“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。
请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？学生讨论，然后汇报，教师引导。
你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。
]读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道谁来读一读。
你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
学生汇报。
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？学生读文讨论后汇报。
那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。
【配套K12】人教版四年级下册语文第六单元作文教案：农村风光农村生活
人教版四年级下册语文第六单元作文教案：农村风光农村生活第二、三、四课时口语交际习作展示台课时目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学过程：一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料“（1）农村风光照片或图片老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。
读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网低地草甸阔叶高草草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外绿遍山野高低起伏平川广野莽莽苍苍平原宽广起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平（2）了解到的、看到的农村儿童生活（3）让你最快乐的经历是什么？做了什么农活，学会了做什么？重点指导说：种甘蔗、抓鸡、做年糕、捉溪螺、做稻草人。
4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
【K12学习】四年级语文下册全册教案(教科版)
四年级语文下册全册教案（教科版）海上日出课时教学目标：了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
朗读课文，背诵课文。
重、难点：目标1、2。
教学过程：一、启发谈话，引入今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。
这篇给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?作者观察到几种情况下的海上日出的景色？天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。
指导读。
④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。
四、总结五、拓展、作业观察日出或日落，把观察到的景象写下来。
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四年级语文下册单元教学设计培养良好的学习习惯教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流.小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业按照写日记的要求、格式练习写日记。
第二课时一、导入新二、指导看图，投影出示。
讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业：给新课本包上封皮。
做书签。
把图书角图书分类整理好。
板书设计：培养良好的学习习惯分类整理保持整洁爱护图书使用书签及时修补走，我们去植树教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、情景导入播放配套《走，我们去植树》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！二、初读课文，理解课文思路。
播放课文录音，学生听课文录音。
学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意讲少先队员积极参加植树的活动。
讲植树的重要。
表明少先队员植树的决心。
四、学习段指名读段。
这一小节你读懂了什么？理解“和煦”“迈开轻快的脚步”说明了什么？/指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
练习背诵六、指导写字。
观察生字，分析结构，自主记字。
重点指导。
注意左边片五、布置作业抄写本课生字词。
预习下一段。
第二课时一、复习旧段告诉了我们什么？指名朗读段。
二、学习第二段自由朗读第二段说说第二段告诉了我们什么？少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”感情地朗读第二小节。
细读3-6小节，思考：植树有什么好处？讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象。
练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导．看动画，学生边看边小声跟读。
．指导背诵。
．正确、流利、有感情地背诵。
五、总结同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！六、布置作业背诵选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：１.走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”朵杏花教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
学会本课生字，理解有生字组成的词语。
能理解含义深刻的句子。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重、难点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备：多媒体教学时间：两课时课时一、揭示课题谁能看图说说杏花的样子？板书课题二、初读自由读提出自读要求：轻声自读课文两遍画出生字词，结合生字表读准字音标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
画出不懂句子。
检查自学情况出示生字，指读。
指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
指名朗读课文，简介竺可桢。
师生共同纠正读错的地方。
三、再读再读出示分段提示，练习分段。
按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
段：竺可桢要知道朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了朵杏花开放的时间。
第三段：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字出示生字，分析字形，组词记字。
重点指导：五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
板书设计：朵杏花——春天段第二段第三段第二课时一、导入说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、次自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？讨论。
指导朗读。
重点指导第3自然段，体会红字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
指名练读。
第二次看杏花．过渡：一年前，孩子对朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
．齐读．重点放在对话朗读上提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问：“什么事情呀？”小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”小孩子地说：“刚才。
”竺爷爷地问：“是朵吗？”小孩子地说：“是。
”读第二遍：根据添上的提示语，读出他们的语气：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”朵杏花开放的日子又体会到什么？过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证实了这一点。
四．学习第16自然段．出示投影片：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”．自由读，说说你读懂了什么？．你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。
．指导朗读．竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
板书：精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事？拓展资料：《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候朵花开，声蛙鸣，次雷声，次落叶，次降霜，次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
．再读读竺爷爷的话，加深体会五．总结迁移．有感情地朗读．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六、布置作业完成课后4、5两题板书设计朵杏花一丝不苟竺可桢精确观察燕子一、教材分析：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、教学要求：１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
２、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
３、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
４、能有表情地朗读课文，并能背诵。
三、教学重难点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
四、教学时间：两课时五、教学过程：课时教学要求：１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。