《醉麂》拓展阅读-《自由与生命》
五年级语文上册 第四单元 13 醉麂教案 湘教版
13 醉麂【教学目标】1. 认识会写本课“缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。
2.有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3.理解课文内容，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生灵和谐相处的赞美之情。
【教学重点】朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。
【教学难点】理解课文为什么以“醉麂”为题。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、初读课文，学习生字词。
2、初步感受课文内容。
【教学过程】一、初读课文，解决问题。
1、板书课题，学习“麂”，简介麂。
2、齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？3、初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。
二、再读课文，学习生字、新词。
1、教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。
（1）边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。
（2）小组合作，利用工具书理解字词。
3、学生自读自悟，小组合作探究。
4、教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。
5、汇报初读成果（1）指名学生认读生字并组词。
教师适时评议，指导。
（2）识记字形，交流各自记住字形的方法。
（3）理解词语。
三、练读课文，把课文读流利，读有情感1 选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。
2 把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，看看该怎样读好。
教师从中指导点拨。
3 小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。
第二课时【课时目标】朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。
【教学过程】一、导入1、师：上节课，我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物，是什么呢？这节课我们继续来学习13课《醉麂》。
真是奇怪！因为一般人才会醉，怎么这只麂也会醉呢？下面自由地大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪个自然段的描写？为什么？二、学习课文师：刚才看同学们朗读时，发现大家读得很认真很投入，下面谁来说说你最喜欢哪个自然段？（引导学生说出喜欢第2自然段的理由）你来读读这一段好吗？这段应该要读出什么语气出来？我们一起来像他一样读一下吧！作者用了一连串的动词写出了它的可爱，看谁以最快的速度找到它们。
(精选)五年级语文上册第四单元醉麂PPT课件2湘教版
品读第一部分（1-5自然段）
3.我们知道，酒是人工酿造出来的。这么 美味的酒是谁送给它喝的，酒是怎么来的 呢？ 4.这只贪吃的小黄麂是怎样来到这个大酒 缸边的？
整体感悟 这篇文章语言优美，描写细致，向我们展 示了小黄麂的两种醉态，是哪两种呢？
一种是喝醉后的神态。 一种是它陶醉于和同学们和平相处、受到 同学爱护的生活状态。
1.假如你是这群学生中的一员，你 还会对小黄麂做些什么？
2.假如你是小黄麂你会对同学们说 些什么？
课文记叙了小黄麂离开妈 妈后，进入大自然里发生的一 系列事情，反映了人与动物和 睦相处、其乐融融的美好情景。 表达了作者爱动物、爱自然地 美好情感。
1.这个世界上任何奇迹的产生，都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。 47.不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 77.有钱的人更有钱，这往往是一种必然。 71.如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿 91.在人生的大海中，我们虽然不能把握风的大小，却可以调整帆的方向。不怕重头再来，就怕没有未来!成功是送给有准备的人，成功是送给有付出的人，相信是成功的开始，让我们携手共进， 创造人生新的辉煌。
55.只要还有明天，我们就应该学着奋斗，学着努力，学着尝试新的事物，而不是旁观他人的成功，祝福他人的努力。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 19.不要失去希望，你永远不知道明天会带来什么。很多事犹如天气，慢慢热或者渐渐冷，等到惊悟，已过了一季。趁年青，趁梦想还在，想去的地方，现在就去。想做的事情，现在就做。 12.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 46.不对自己残忍的人，就等着别人对你残忍。 10.人生的成败往往就在于一念之差。 6.如果，感到此时的自己很辛苦，那告诉自己：容易走的都是下坡路。坚持住，因为你正在走上坡路，走过去，你就一定会有进步。如果，你正在埋怨命运不眷顾，开导自己：命，是失败者的借 口；运，是成功者的谦词。命运从来都是掌握在自己的手中，埋怨只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度！
五年级语文上册《醉麂》第课时教案
序号：五年级语文上册《醉麂》第1课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写手法，体会作者的情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来把握人物形象。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写手法，体会作者的情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）通过细节描写来把握人物形象。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过麂子吗？谁知道麂子是什么动物？（2）今天我们要学习一篇关于麂子的课文，课文题目是《醉麂》。
请大家打开课本，我们来一起学习这篇课文。
2.自主学习（1）请大家用5分钟的时间，自主朗读课文，注意理解课文内容。
①课文讲述了一件什么事？②麂子为什么会醉？3.合作探讨①课文中的哪些词语你觉得比较抽象？你是如何理解的？②课文中的哪些描写手法让你印象深刻？你是如何理解的？（2）讨论结束后，每组选一名代表发言，分享本组的讨论成果。
4.教师讲解（1）教师针对同学们在自主学习、合作探讨环节中遇到的问题进行讲解。
（2）教师对课文中的生字词进行讲解，并指导同学们如何运用这些生字词。
5.情感体验（1）请同学们再次朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）谈谈你对课文中的麂子的感受，你是如何关爱动物的？（2）同学们，你们觉得麂子醉了以后会发生什么事？请发挥想象，写一篇关于麂子醉后的故事。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.家长签字确认孩子已认真完成课后作业。
3.家长监督孩子完成一篇关于麂子醉后的故事。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、教师讲解、情感体验等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，分析了课文中的描写手法，并培养了学生关爱动物的情怀。
湘教版语文五上《醉麂》ppt课件1
• 小黄麂走过草 坪，来到了爬 满青藤的窗户 前。
• 来到了教室 窗前
• 教室就像没有 风的洼地那么 安静，孩子们 目光都注视着 老师。
• 自由快乐地 学习着
• 小黄麂知道， 在这里是不能 撒野的，它放 轻了脚步，站 在窗外，和小 学生们一起， 静静地听老师 讲课……
• 陶醉在人与 自然的和谐 之美中
• 小黄麂，你真惹人喜爱，简直就像一个天 真顽皮，乖巧懂事的孩子一样。我真想和 你做朋友。如果你和我在一起，我也会像 文中的小学生那样照顾你，给你吃最嫩的 青草、喝最甘洌的泉水。我还会陪你玩耍， 给你带上一个最美的花环，和你一起漫步 林荫，共享美好快乐的生活。
主题思想
• 本文以一只漂亮的小黄麂的活动为线 索，描写了它离开妈妈，离开岩洞， 跑出山林，被大自然的草莓酒醉倒了， 被善良男孩的豌豆馋得慌，被小学生 们的上课情景陶醉了，表达了作者对 小黄麂的喜爱，对自然界人与动物和 谐相处的赞美之情。
难点解析
• 文中描写的是“醉麂”，为什么多处 提到“太阳”？ • 文中五次写到“阳光”：阳光是酿酒 师，它为美酒酿造创造条件；阳光抚 摸着、照着小黄麂，它让小黄麂享受 爱抚；阳光从木板门放进来．它让一 切自然和谐；草地上洒满阳光，它的 爱无私博大。
• 贪吃的可爱
• 小黄麂懒洋洋 地离开了大“ 酒缸”。
• 恋恋不舍， 略带几分醉 意
• 太阳，暖融融 地抚摸着小黄 麂，它感到浑 身熨熨帖帖的， 脊背上的每一 根毛丝也都带 上了太阳的光 泽。
• 自然之爱包 含着一切
• 小黄麂突然感 到有一种踩在 棉花上的感觉， 天上的云彩也 模糊了，都成 了一片热烘烘 的玫瑰色。
• 小黄麂醉倒 的感觉
• 它不想走路， 躺下去，枕着 花瓣，睡了个 甜觉。
13醉麂
二、说说这是一只怎样的小黄麂。
这是一只＿
＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿的小黄麂。
• 这是一只＿可爱＿漂亮 ＿聪明＿善解人意 ＿的小黄麂。
再见
13 醉麂
学习目标1： 用自己喜欢的方式读课文，说 说课文的主要内容。（小组内 讨论）
本文描写了一只可爱、漂亮的 小黄麂。从中可以感受到作者对小 黄麂的喜爱，对自然界人与动物和 谐相处的赞美之情。
学习目标2： ⑴小黄麂是一只怎样的动物？从 文章哪些描写中感知到的？ 要求：小组交流。做好记录，并 推荐班内交流。 ⑵你喜欢课文中的哪些描写？为 什么？
喝草莓酒
醉麂
吃豌豆粒
又是一个早晨。小黄麂睁开眼睛时，瓦缝里射 来的阳光照在它那对嫩枝般的犄角上，它扭了扭脖 子，算是在做健身操。 小黄麂高高兴兴地走出松板小屋，来到草地上。 村里的小学生们，都规规矩矩地坐在教室里上课。 小黄麂知道，学校的小朋友最听榕树桠上大铜钟的 话，钟响了，他们才会跑出教室，跟自己在草地上 抵架、赛跑；大铜钟再一响，小学生们就会离开自 己，跑进教室。 小黄麂走过草坪，来到了爬满青藤的窗户前。 教室就像没有风的洼地那么安静，孩子们目光都注 视着老师。小黄麂知道，在这里是不能撒野的，它 放轻了脚步，站在窗外，和小学生们一起，静静地 听老师讲课……ຫໍສະໝຸດ 喝草莓酒醉麂吃豌豆粒
人与自然和谐美妙
听孩子们上课
三、拓展延伸 假如小黄麂和你在一起， 你会对它说些什么？你会为 它做些什么？写一段话，表 达对小黄麂的喜爱之情。
课时作业：
一、按课文内容填空。
1、它一会儿（ ）飞来飞去的蝴蝶， 一会儿（ ）青草尖上的露珠，一会 儿又（ ）几只翠绿的蚱蜢。
2、小黄麂（ ）这股（ ）的酒 香，（ ）冲了过去，（ ） ， 抬起头来品品味道。
《醉麂》一文教学设计
围绕教学目标，以“读”导学——《醉麂》一文教学设计一、初读,了解内容,有疑可问。
学习课文前，教师引导学生观看麂子的图片，认识本文的“主人公”——小黄麂，从而激发学生阅读课文的兴趣。
1、默读。
首先，教师指导学生默读全文，标出自然段，然后找出自己不理解的字词和欣赏的地方。
根据学生质疑，师生共同确定了本课的教学目标：学习生字词，理解：熨熨贴贴、犄角、规规矩矩、稍稍等词语的意思。
2、自由读。
在理解字词的基础上指导学生自由读，把你最喜欢的字、词、句子或段落美美的读出来，并说说自己的理解。
两次读后，学生明确了本课的学习目标，并能找到课文中不理解的部分。
二、再读，理解内容，自我解惑。
一阶段的读，学生能准确，比较有感情的朗读课文，并且提出了很不不解之处。
对于一些浅显的问题，如：小黄麂喝的酒是怎样形成的？小黄麂为什么要离开妈妈？……我都让学生在小组里提出，小组同学帮助解决。
而把小黄麂为何会醉做为引领全文的中心问题来解决。
为了突破这一难点，我设计了几步不同形式的读，让问题迎刃而解。
1、一读，在读中找出哪几个自然段描写小黄麂醉了？（1~6段）2、再读，这几段中你喜欢那些词语、句子或段落在小组里展示读。
通过两次读，学生找到了小黄麂为何会醉的表面含义——喝森林里的花瓣酒醉了。
于是，我设计了另一个问题带读：题为《醉麂》却只有1~6段写他醉了，那后面的7~11段又讲了什么了？3、请大家带问题快速阅读，并找到答案。
这次的读，学生得出后面的7~11段是讲小黄麂与小学生们的深厚友谊。
我以错误性的问题引导：题为《醉麂》，后面却写小黄麂与学生之间的感情，看来，这篇文章走题了。
学生马上反驳。
我接着引导：那你们是怎么看的？学生顿悟，哦，前面是小黄麂喝酒喝醉了，后面是小黄麂被小学生的关爱陶醉了。
我接着引导学生再读。
4、分小组读，读出那种对动物的关爱之情。
三、创造性的”读”,升华情感,拓展训练范围。
1、文中最后出现了省略号,想象一下,后面还会发生什么事?2、闭上眼睛,我们的脚步近了,近了,更近了,我们走进了小黄麂的身边,不,也许我们就是那只小黄麂,同学们,你想说点什么呢?3、带着自己的体会,我们齐读《醉麂》。
《醉麂》课件3
学习要求
•1.认识会写生字，理解本 课新词。
•2.通过理解课文，培养关爱动物的思 想感情。
重点难点： 懂得人与动物应和睦相处的道理。
生字学习
gāng yòu xīng zhěn
缸诱腥枕
zhī
shāo jǔ
píng
脂稍矩坪
鹿科的1属，仅雄麂 具短角；被毛较其他鹿 科动物短而细；四肢细 长、蹄狭尖；有大的上 犬齿弯曲呈獠牙状。本 属共6种。中国分布有3 种：黑麂、赤麂和小麂。
品读课文第三部分（9-11自然段）
在这所小学里，小黄麂每天是 怎样生活的？小黄麂满足现在的生 活吗？
整体感悟
这篇文章语言优美，描写细致，向我 们展示了小黄麂的两种醉态，是哪两种呢？
•一种是喝醉后的神态。 •一种是它陶醉于和同学们和平相处、受到 同学爱护的生活状态。
1.假如你是这群学生中的一员，你还 会对小黄麂做些什么？
阅读思考 读了课题，你有什么疑问？
品读第一部分（1-5自然段）
1.你们见过喝醉酒的人吗？他们有 什么样的举止？课文是怎样描写小黄麂 喝醉酒的感觉？
2.这只贪吃的小黄麂是怎样来 到这个大酒缸边的？
1.猜想：小黄麂喝醉之后，有可能会发 生什么事情呢？ 2.课文里的小黄麂发现自己来到了一所 学校。同学们是怎么样对待小黄麂的？ 3.面对同学们的关心，小黄麂有怎样的 反应呢？
2.假如你是小黄麂你会对同学们说些 什么？
再 见！
湘教版五年级语文13醉麂
活泼可爱、聪明、善解人意
小黄麂顺着开满粉蓝、娇红、淡黄野花的草地 走去。它一会儿逗着飞来飞去的蝴蝶，一会儿踢着 青草尖上的露珠，一会儿又惊起几只翠绿的蚱蜢。
啊，小黄麂可从来没有吃过这么美味的东西， 嚼起来嘎它 做些什么？
我们要珍爱动物，保护 大自然，人与动物、人与大 自然之间要和谐相处。
一、照样子写词语。 热烘烘 熨熨帖贴 二、 造句。 ......一会儿......一会儿......一会儿......
三、根据课文内容填空。
1、这是一只
的小黄麂。
2、学习了《醉麂》这篇课文我明白
小黄麂知道，学校的小朋友最听榕树桠上大铜 钟的话，钟响了，他们再回跑出教室，跟自己在 草地上抵架、赛跑；大铜钟再一响，小学生们就 会离开自己，跑进教室。
小黄麂突然感到有一种踩在棉花上的感觉，天上的 云彩也模糊了，都成了一片热烘烘的玫瑰色。它不想走 路，躺下去，枕着花瓣，睡了个甜觉。
喝了草莓酒后，醉于自然的美好
一、读一读
撒野
土腥味
熨熨帖帖 规规矩矩
诱人 棉花 松脂 犄角
二、说一说这篇课文的主要 内容是什么？
注意在书上做圈、点、批注
❖ 一、找出文中描写小黄麂的句子，体 会这是只怎样的小黄麂？
❖ 二、课文为什么以“醉麂”为题？ （文中一共写了小黄麂“醉”了三次，分 别是因为什么而醉的？） ❖ 三、假如你和小黄麂在一起，你想对
小黄麂记起了“醉酒”的教训——好吃的东西总是 靠不住，这些圆豆豆会不会又使自己晕晕乎乎呢？它稍 稍犹豫了一下，还是忍不住大嚼起来。
吃了豌豆粒，醉于男孩的善良
小黄麂知道这里是不能撒野的，它放轻了脚步，站在 窗外，和小学生们一起，静静地听老师讲课......
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自由与生命
【美】索尔•贝娄
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。
那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。
果然，我成功了。
她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。
但后来她安静下来，承认了这个新家。
站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。
当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。
看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。
我对此迷惑不解，不知道发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只母美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。
”
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。
因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。