浅谈网络教育和传统教育的有机结合.
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法摘要：随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势。
教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早实现现代教育技术与传统课堂教学模式的有机结合, 既充分发挥现代教育技术的优势, 又保留传统教学模式的精髓, 扬长避短, 需要有机结合传统教学方法和现代教育技术, 不断提升教育教学水平, 达到整合教育资源, 培养学生的创新精神和创新能力的目的。
关键词：教育技术; 传统课堂教学; 有机结合一、现代教育技术和传统教学的关系现代教育技术和传统教学手段有着各自的优缺点,现代教育技术与传统教学手段相结合的教学模式,利用两者之间优势互补,使教案的编写、讲课技巧、师生课堂互动等方面更加完善,从而提高课堂效率。
二、现代教育技术运用在教学活动中的优势(一) 节省备课时间, 减轻教师负担教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料, 庞大的书库也只有有限的资源, 这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了丰富的教学资源, 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址, 就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
(二) 展示形式更形象化、生动化, 能激发学生的兴趣, 提高学习效率。
兴趣是最好的向导与老师, 它在学生的学习生活中起着巨大的引领与推动作用。
在信息技术条件下, 由于信息的呈现方式是丰富而有趣的, 更形象化、生动化, 更能激发学生的兴趣, 促进学生积极参与教学活动, 提高学习效率。
(三) 广泛使用资源, 节约教学时间, 增加教学容量, 实现资源库的建立应用多媒体技术进行课堂教学, 可以优化教学内容, 增加教学容量, 能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题, 使教与练的容量大大增加。
所涉及的资源可以大量储存为资源库, 方便以后教学使用。
三、运用现代教育技术辅助教学存在的问题(一) 教师主导地位减少运用现代教育技术让教学更程序化, 但在教学过程中按课前做好的课件等进行教学, 禁锢了师生的思路, 不利于锻炼学生的思维能力, 学生经过长期类似的教学活动以后, 在获得知识的同时, 却不利于培养创造性, 这样使用多媒体辅助教学, 不仅没有解放自己, 反而使自己成为课件的“奴隶”, 不仅禁锢了自己的思想, 也禁锢了学生的思想。
谈谈教育教学信息化与传统教育教学
谈谈教育教学信息化与传统教育教学教育教学信息化与传统教育教学是一个当代教育领域中的热点话题。
随着科技的迅猛发展，信息技术在各个领域的应用也越来越广泛，教育教学也不例外。
教育教学信息化是指将现代信息技术应用于教育教学过程中的各个环节，包括教学资源的数字化、网络化、个性化以及教学过程的智能化等方面。
与之相对应的是传统的教育教学模式，即以教师为中心，以面授课堂教学为主要形式的教学模式。
教育教学信息化带来了许多显著的优势。
信息化教育教学可以大大丰富教学资源。
通过网络，学生可以便捷地获取各种教学资料、课本、课件以及优质教学视频等，大大提高了教学资源的共享和利用率。
信息化教育教学可以提供个性化的学习环境。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习路径，实现个性化学习。
信息化教育教学还可以增加学习的趣味性和互动性，通过多媒体、音视频等手段，激发学生的学习兴趣，并提供更多的互动和合作机会。
教育教学信息化也面临着一些挑战和问题。
教师和学生的信息素养有待提高。
教师需要具备一定的信息技术能力，才能有效地利用信息技术开展教学活动；学生则需要培养信息素养，才能正确、有效地获取和利用信息资源。
教育教学信息化需要大量的教育技术设备和网络设备的支持，这对于一些基础条件较差的学校来说可能是一个困难。
信息化教学过程中需要解决信息安全和伦理道德问题，确保学生的个人隐私和信息安全。
传统的教育教学模式注重教师的教学能力和经验，重视班级集体和面对面交流，在一定程度上强调纪律和规范。
而教育教学信息化则强调学生的学习主动性和个性化发展，注重学生的自主学习和实践能力的培养。
传统教育教学相对稳定、成熟，注重基础知识的传授和培养学生的思维能力。
教育教学信息化则更加注重知识的网络化、数字化和创新能力的培养。
教育教学信息化与传统教育教学是相辅相成、相互促进的关系。
教育教学信息化为教育教学提供了新的思路和工具，可以借助信息技术的力量提升教育教学的效果和质量。
浅谈网络教育与传统教育
网络教育与传统教育:对峙还是融合Network-education &Traditional Education郑世良上海师范大学Tel: 8610-64324022 E-mail:*****************不管我们怎样认为，网络教育的蓬勃发展，已经向传统教育提出了挑战。
本文首先对网络教育和传统教育的优缺点进行了细致的比较，得到一个结论：网络教育同传统教育之间存在互补性，在此基础上，两者在各自的发展方向上向对方靠近并融合。
关键词：网络教育融合1 引言人类又一次站在新世纪的入口处。
与人类以往任何一次在时间上的跨越不同的是，这次人类迈进的是一个信息时代。
计算机的出现，特别是网络技术飞速发展是人类有生以来盛开的最美丽的文明之花，它使我们有理由假设：千百年来，人类在改造自然、改造社会的努力中始终追寻的时空坐标的统一，追寻的时间和空间一体化的途径，正随着技术的每一次进步，缩小着人类活动的时间感和距离感。
而对时空坐标的统一、对时间和空间一体化的追寻的每一次飞跃和质变，都迎来一种新的文明形态。
信息时代的到来极大的改变着我们的思维方式和学习方式，并促使传统教育发生前所未有的巨大变革！2 网络教育比传统教育的优越之处计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，是把分布在不同地点的多个计算机物理上互联，按照通讯协议互相通信，以实现硬件、软件和数据资源为目标的系统。
作为一种先进的现代信息处理和远程通讯工具手段，网络传播具有容量大、速率快，更新频繁，交互性强，多媒体呈现等特点。
正是这些特点的存在，使得我们有理由相信：计算机网络符合信息社会中发展现代远程教育的要求，可以很好地应用于远程教育。
网络教育就是将教学内容利用计算机网络技术进行处理、制作并进行远程传输和学习的过程。
基于计算机技术和网络通讯技术的网络教育，意味着现代教育中先进的技术与先进的教育理念之间的有效结合。
2.1 教学时空的开放性网络教学突破了传统的有围墙的教育模式，极大的拓展了教育的空间，使得学校和整个社会紧密的联系在一起，打破了学习空间的封闭性和学习时间的分割性，更多的人有机会接受教育，从而扩大教学规模，提高教育效益。
网络教育与传统教育的优势互补
（ ３ ） 突破 时空限制。网络教育可以在任何 地点且 ２ ４小 时不 材料都是根据该学科的特点并联 系学生 的身心发展特点而指定 问断地进行 ， 超越 了时间与空间的限制 ， 受教育者可 以在任何 时 职人员却不能 ，而 网络教育 的出现为广大在职人员提供 和创造 间、 任何地点接受网络学习。学生可以在学校得到教育 ， 但是在 生掌握 系统的知识 。 在人才 的培养中 ， 这样的教育显得非常重要。
方位 的交流 ， 并且他们 之间的交流 变得 更加方便 、 充分 和有 效。 的情感交流。教师的一 言一行 ， 都蕴含着 重要 的情感信息 ， 影响
教师不再会 因为课 堂时间的限制而缺乏与学生交流 ，而学生 由 于是 在虚拟的空间内， 没有面对面交流时可能存 在的心理压力 ， 从而学生能够 随时提 出疑 问并且发表 自己独到的见解 ，拉近 了
师生 间 的距 离 。
着学生的感知 。 学生会根据教师面对 自己的表情 、 动作来 了解教
师对 自己的情感 ， 并进行交流 。而所谓言传身教 ， 就是教师 以 自
身的人格魅力 ， 在传输知识的同时 ， 为学生树立学习的榜样 。
（ ２ ） 传统教育重视知识 的系统性 。 ． 传统教育 中所使用的教学 的， 具有很强的系统性 ， 并且符合学生的发展特点 ， 这就有利于学 （ ３ ） 教 师便 于掌握教 学全过程。在传 统教 育过程中 ， 教师更
大。 同时 ， 网络对教育领域也产生 了巨大 的影响。所谓 网络教育 使用计算机及 网络就无法获得 网络教育的机会 。另一方 面， 网络
指韵是在 网络环境下 ， 以现代教育思想和学 习理论为指导 ， 充分 教育要求学习者有很强 的自觉性和 自制力 。 网络教育是一种在虚 发挥 网络 的各种教育功能和丰富的网络教育资源优 势 ，向受教 育者 和学 习者提供一种 网络教和学的环境 ， 传递数字化 内容 ， 开 展 以学习者为 中心 的非面授教育活动。 育、 电视教育共同构成了多元化的教育体系。它 向人们展示 了一 个广阔的 、 新颖的学习空间 ， 为人们提供 了更加空阔的学习平 台。
浅谈线上教育和线下教育融合
浅谈线上教育和线下教育融合随着互联网技术的发展和普及，线上教育逐渐走入人们的生活中。
在过去，人们对于线上教育还存在一定的抵触和疑虑，认为在线教育没有传统教育的效果和质量，但随着提高和成熟，越来越多的人逐渐接受在线教育，并看到了它的优势和潜力。
在很长一段时间内，线上教育和传统的线下教育一直被视为两个互相对立的教育模式，但随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的教育者开始探索在线教育和线下教育的融合。
两者相互借鉴，可以实现资源共享、智力集聚等优势，使教育更加丰富、多样化、贴近学生。
线上教育和线下教育各有其优势，线上教育强调学生自主学习，具有灵活性、便利性和高度个性化的特点，能够让学生根据自己的节奏和能力来学习；而线下教育则更加注重互动性和直观性，重要的是师生之间的面对面交流和互动。
线下教育也更能够满足学生的实际需要，因为学生需要21世纪所需要的能力并不仅限于知识传授，更包括课程中的实践、社交技能和沟通技能。
融合在线教育和线下教育，需要考虑如何平衡两者之间的优势，将两者优势融合在一起，让学生获得更加全面和完整的教育资源。
这对于教育者来说意义非凡，因此，探索如何实现在线教育和线下教育的有机融合，将是未来教育的一个重要发展方向。
其中，教育者需要考虑的因素包括以下几个方面：1. 教育资源整合：线上和线下教育中都有大量的教育资源，教育者需要认真考虑如何将两者的教育资源整合起来，使学生能够充分利用。
2. 教学方法改进：线上教育和线下教育的教学方法不同，教育者需要逐步改进教学方法，以满足学生的需要和课程的需求。
3. 进行有意义的实践：线上教育和线下教育联合，难免会面临练习不足的问题。
因此，教育者需要在设计课程时充分考虑实践内容，对学生进行有意义的实践。
4. 灵活性：据数据显示，许多学生喜欢在线上学习，因为这样他们可以选择自己想学的课程，也可以在任何时间和地点学习。
因此，教育者需要在授课计划和教学形式上保持一定的灵活性，以满足学生这一需求。
谈谈教育教学信息化与传统教育教学
谈谈教育教学信息化与传统教育教学教育教学信息化是指利用先进的信息技术手段来改善教育教学过程。
而传统教育教学则是指以传统的方式，如课堂教学、纸质教材等方式进行教学。
教育教学信息化与传统教育教学各有其优点和局限性，下面我们来谈谈两者的区别和联系。
教育教学信息化与传统教育教学在教学内容的呈现上存在区别。
在信息化教学中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，结合多媒体技术，设计更加生动、形象的教学内容，能够吸引学生更好地理解和掌握知识。
而传统教育教学则侧重于书本知识的传授，以文字和图表为主要方式进行教学内容的呈现。
这种方式能够传递丰富的知识，但缺乏直观性和趣味性，学生容易产生学习疲劳，而且无法满足不同类型学生的需求。
信息化教学和传统教育教学在教学方式上也存在一定的差异。
信息化教学更注重个性化教学，可以通过网络资源、多媒体教学等手段，满足学生的信息获取需求，实现教学资源共享，提高教学的效果。
而传统教育教学则偏向于集中式的教学方式，教师通过讲解、示范等方式进行教学，学生主要是被动接受知识。
这种方式缺乏互动性，学生的学习兴趣和积极性有所不足。
信息化教学与传统教育教学在教学手段和工具上也有所不同。
信息化教学依托于先进的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学、互联网资源等，使得教学工具更加灵活多样，能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
而传统教育教学则主要依靠纸质教材、黑板、教室等传统的教学工具进行教学。
这些工具虽然能够满足基本教学需求，但缺乏新颖性和趣味性，不能很好地适应现代学生的学习需求。
信息化教学和传统教育教学之间并非是完全对立的关系，而是相互联系、相互促进、相互融合的关系。
信息化教学可以为传统教育教学提供更多的教学资源和工具支持，能够丰富教学内容，提高教学效果；而传统教育教学经验则可以为信息化教学提供理论指导和实践指导，有利于信息技术的更好地应用于教育教学中。
信息化教学和传统教育教学都是为了更好地实现教育教学目标而服务的，两者之间在理念、目标、方法上有着一定的统一性和一致性，都是为了促进学生全面发展、提高教学效果。
浅谈现代教育技术与传统教学的融合
浅谈现代教育技术与传统教学的融合随着现代教育技术的飞速发展，现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日益重要的作用。
它体现了一种新的教学理念，成为教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径，也给我们的教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。
如何有机地把现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我们中学老师面临的十分重要的问题。
四种教学形态的划分教育活动主要体现在教师与学生之间的教与学活动，为了培养人这一根本目标，教师动用了一切教学媒体，诸如黑板、投影、多媒体、交互式电子白板等等，使用不同的教学媒体，就是运用了不同的教学手段。
孔祥辉老师在这方面进行了有意义的研究，他按教学手段的不同，把课堂教学分为五个阶段[1]。
但我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。
现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。
对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。
他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。
显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。
而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。
二、传统教学的优点及缺点传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。
传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。
(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。
它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。
(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。
老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。
网络教育与传统教育优势互补
浅谈网络教育与传统教育的优势互补摘要：本文在分析网络教育和传统教育各自优势的基础上，提出二者要有机结合，优势互补，更好的开展理论、实践、品德等方面的教育。
关键词：网络教育传统教育优势互补计算机技术和通讯技术的迅速发展及密切配合产生了计算机网络。
计算机网络的产生导致了人们生产、生活、学习乃至思维方式的变革。
充分利用网络资源进行教育教学已成为我们学习、研究和应用的重要课题。
然而，在网络教育的火爆之余，人们也在反思，难道网络教育就是最优化的教育吗？传统教育还有自己的优势吗？这些实际问题已摆在我们面前，需要我们认清网络教育和传统教育各自的特点，使二者优势互补，共同服务于教育。
一、网络教育的优势1、公平性和开放性网络时代人人都享有受教育权、信息制造权和信息使用权，拥有平等参与网络学习的机会和权利，网络教育弥补了教育资源不足所带来的不公平性和不平等性。
2.自主性和灵活性网络教育具有自主性和灵活性，为社会个体自主式学习创造了全新完备的物质和技术环境。
网络教学过程是“以学生为中心”的教学过程，学习者可以自主选择学习时间、地点，根据自己的经验、学习兴趣、基础与专业特点等，自主选择学习内容，构建知识结构。
3.交互性和实时性在因特网上，信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时交互。
通过网络，师生之间、生生之间进行在线授课、在线讨论、在线答疑、网上对话，有效地进行交互式双向交流，充分发挥学生的主动学习潜能。
比如利用e-mail在聊天室、bbs上发表意见，共同开发和利用网络中丰富的教育资源。
4.立体性和虚拟性网络教学是一种集文字、动画、图形、图像、声音、视频于一体的生动活泼的立体式综合教学模式。
这种新型的教学模式把多种媒体信息和多种先进的信息处理技术有机的融合在一起，从而实现了对现实环境的模拟，促进了学生多种感官并用、立体化的接受学习信息，也促进了学生对知识的理解和巩固。
5、共享教育资源从整个世界范围来看，教育资源在不同国家和地区之间的分布非常不均衡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈网络教学和传统教学的有机结合
Internet 的高速发展,教学网站的建立,大大促进了教育科研事业的发展。
传统教学从形式到内容产生了革命性的变革,这种变革对教育者和教育方式提出了新的创新要求。
一、网络教学的优点
网络教育,是指以现代化信息技术为基础的教育形态。
与传统教育相比,网络教育有着独特的优势,主要表现在如下几个方面:
1、信息资源的共享性:任何一个学习者都能方便地获取分布在世界各地数据库中的全部信息。
2、信息资源的超时间性:人们可以随时随地地进行在线学习或下载某一学科的学习资料,无时间性、空间性,体现了信息网络资源快速检索的特性。
3、学习的自主性。
学习者可根据个人特点和意愿,采用适合自己的学习方法,主动地选择学习内容、学习时间及地点,自我控制学习进度,进行自主性网络学习。
4、学习过程的交互性。
传统的教学都是单向的、一对多的交流,即一个教师面对众多学生,学生很难系统地向老师表达自己的看法,从而获得有效的帮助。
而在网络教育中,教育者和受教育者是以一种双向互动的教育模式探究问题。
网络教育最重要特点是自由和开放。
网络教育的目的不是突出“教”的作用,不是强化对信息的传输和控制,而是为学习者创造良好的环境和条件、使学习者学得更加主动、更加方便、更有效率、更富有创造性。
二、传统教学的优点
1、教师教书育人作用
一名合格的教师在向学生传授知识的同时,必须注重教学中科学性、思想性和艺术性的有机结合,一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观、道德观的教育,使他们成为对社会有用的人,尤其是在学生的思想品德养成上常抓不懈,这都是其它的教育模式难以替代的;另一方面要联系社会实践,引导学生独立思考。
从所学知识中汲取营养,使知识转化为观念,并成为支配自己行为的精神力量。
课堂上,教师通过与学生的语言交流了解他们的思想动态,有针对性地进行教育。
另外,教师的教学态度、敬业精神都对学生产生潜移默化的影响,这些都是现代化教学设施所不能具备的。
机器只能帮助教师完成某些具体教学任务,而无法替代教师进行教学过程中的育人工作。
2、教师的启发和引导作用
教师与学生面对面的接触与交流培养了学生的人文精神,对造就学生的坚毅人格和良好的心态起着极为重要的作用。
教师与学生面对面的接触与交流能及时对学生反馈的信息做出反应,启发和引导学生积极思维,引导学生走向正确的方向而少走弯路。
3、教师的监督和促进作用
(1教师通过指导和帮助学生,能及时督促学生纠正学习中的错误;
(2教师的表扬和鼓励会激发学生的学习热情和动力;
(3教师能督促和检查学生课后复习,并及时进行学习总结;
三、网络教育的不足
网络教育的缺点是传统教学的优点,而传统教育的缺点又是网络教育的优点,这说明任何事物都具有两面性。
网络教育的不足包括如下几个方面:
1、缺乏人与人之间语言的交流、信息的传递、情感的沟通。
而在网络教育中,人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系,人与人之间交往逐步由直接走向
间接、由多样化走向单一化,失去了传统大学同学之间的直接交往。
导致集体意识淡漠,团结协作的精神褪化。
2、德育教育存在不足。
教育的目的不仅仅是传授知识,而且还要教育学生做人。
教师一方面要传授知识,另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
而在网络教育中,学生
和老师不是真正的“面对面”。
教师只能言传而无法身教。
3、教师无法对学生的行为进行有效的监督。
在网络教育环境下学习,需要学生有较强自制力和学习自觉性。
否则,所学课程将无法保证质量,无法按期完成。
4、学习者不能适应网络教学方式。
传统的课堂教学是以教师讲授为主,教师在课堂上要通过讲解和举例来论证观点,直到学生明白弄懂为止。
而在网络上学习,网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念和要点,但主要还是要依靠学生自主学习。
学生自己要阅读大量的参考书,独立思考、独立查阅资料和完成作业,自学量要远远大于传统的面授学习方式。
四、网络教学和传统教学的有机结合
任何一个新生事物的出现和发展,都离不开人类合理科学的运用。
在信息技术飞速发展的今天,必须全面审视两种教育模式各自的利弊得失。
从上面的分析中我们可以看到:网络教育的缺陷正是传统教育的优越性所在,而网络教育的优势又是传统教育的局限性所在,本文认为正确的、客观的结论是网络教育与传统教育应该有机地结合,发挥各自的优势,实现共存与互补,共同发展。
要转变观念、发挥优势、实现教育成效的最大化。
要树立正确的教育教学观,以学生为本,既不盲从于网络教育,也不拘泥于传统教育,而是努力将两者有机地融合在一起,以优化学习过程和学习效果。
努力做到既发挥教师的主导作用,又充分体现学生的主动作用;既注重教育的辅、又注重学生的学,把教师和学生的主动性,积极性调动起来。
网络教学与传统教学在教育层次、对象、领域和教学目的上可以分工,相互交叉。
互补是发挥各自的优势弥补对方的不足。
要使网络教育更好地发挥自身的优势,以弥补传统教育方式的不足,首先,要提高教师队伍的综合业务素质。
教师只有熟悉掌握各种计算机软硬件知识,把信息技术和专业知识充分结合起来,运用新模式下的教学方法,才能充分发挥现代教育技术在教学中的作用。
网络教育可以满足人们的求知欲望。
使更多的人能够在网上接受高等教育,培养社会急需的人才。
网络教育有利于高等教育的均衡发展,实现资源共享,对师资力量薄弱地区的院校也是有益的补充。
网络教育资源的共享无形中给我们的发展带来了一个质的提高和飞跃。
任何一种新的教学模式的出现都不是以全盘否定已有的教学模式为基础的,都是立足于教育教学的改革发展和人才培养的需要。
传统教育要服从于网络教育的发展和变革,而网络教育要服从于传统教育的严谨和认真,最终发挥好网络教育与传统教育优势的互补和有机的结合。
五、结束语
网络教学普及应用的技术手段在不断更新,方式方法在不断变化,但无论怎样变,都不是把旧的内容简单嫁接在新技术上,而应从培养受教育者能力、提高受教育者综合素质入手,彻底更新教育观念,探索新型教育教学规律,选择最恰当的教学方案,使用最有效的技术手段,只有这样才能真正使教学的各方面改革落到实处、充满活力、卓有成效。
使网络教学和传统教学更好的为教学和科研服务。