《一面》精品课件
人教版六年级上册19课《一面》PPT课件
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁 迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面 之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造 成的窘况。 重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞 和影响。
快速浏览课文，用“——”划出 文中描写鲁迅外貌的句子，挑选最能
全文可以分为两部分。
● 我费力地里衫的袋里掏出那块带着体温 的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我
鼻子陡然一酸，像要哭出来。
思考：
这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 文中这三次外貌描写有什么作用？
在写人物方面，你收获到了什么？
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐 待的情况下，咬紧牙，昂起头？
因为我总对自己说：
阿累
介绍课文背景： 1936年，鲁迅先生逝世，《中流》 月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者 阿累约稿，作者回忆起四年前在内山书 店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了 《一面》准字词，读通句子，思 考事情的起因、经过和结 果。
起因：“我”接班还要等半个钟头，到内 山书店躲雨，歇歇。 经过：“我”翻看书籍，内山老板殷勤接 待，买书缺钱，与鲁迅会面，交谈并接受 赠书。 结果：“我”从“一面”中受到巨大鼓舞 和影响。
海南省临高县 加来中心学校
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王欣旭
同学们，前面几节课通过学习《少年 闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对 鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他 短暂的一生中做了许多让人难忘的事情， 以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以 至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之 交而感念不已。 今天，我们就来学习这个关于鲁迅先 生的故事。
触动你的一两个句子，反复朗读，说
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看书 难忘的相见 一面 选书 内山书店 《毁灭》 无钱 鲁青 迅年 赠书 一元两本 “买一赠一” 关爱 怀戴 青鲁 年迅 鲁迅先生是和我们在一起的
主讲：
19.一面
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新课导入
在日常生活中，能够与我们有一面之缘
的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们
深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。然
而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，
却给他留下了极其深刻的印象。以至在四年
后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景 记忆犹新。
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重难点解析
重难点9 作者是如何对鲁迅先生进行第三 次描写的?
我很惊异地望着他：黄里带白的 脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须; 左手里捏着一 枝黄烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
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重难点解析
重难点10
文章哪些地方写鲁迅先生“瘦”?
重难点7 “我”这个处于社会最下层的公交车售票 员，从鲁迅先生的目光中感受到了什么？ “我”感到鲁迅先生是那样温 和，那样亲切，使“我”从心底 感到温暖,感到慈父般的亲切， 感到长者的慈爱。
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重难点解析
重难点8 当作者猜到面前这个人是谁时， 为什么没有让那个名字“蹦出来”? 没有“蹦出来”鲁迅先生的名字，一 是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅;二是作 者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。 这表现了作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。
懊悔--- 后悔
憎恶--- 厌恶 莽撞--- 谨慎 疑惑--- 明白
随着时间的流逝，一些同学的模（mú） 样在我脑海里渐渐模（mó）糊起来。
初一课文《一面》课件
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线 明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿远＿处，光线 暗＿ ，而人物形象模糊，作者只作了轮＿廓＿ 的描写，这是鲁迅
先生外貌的＿远＿景。第二次作者站在＿近＿处，光线＿亮＿，
因而人物形象刻画得清＿晰＿、细致，这是鲁迅先生外貌的近＿（中）
＿ 景。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点： ＿瘦__,_但__是__精__神很好 。
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，
字豫才。原名周树人，作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、 诗歌，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛 泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是 中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”；中年以后的鲁 迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密 的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万 字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。
到这样的优遇， 简直优点窘了起来。
A、比喻
B、对比
C、拟人
D、夸张
分析： 这是一道考修辞手法的题， 首先要明确所 选ABCD四种修饰手法，然后对照语段逐句辨析 （初 中介绍的修饰格主要是比喻、 拟人、夸张、排比、对 偶、对比、反复、设问等）。 这类题我们可以采取排 他法。
二、阅读对鲁迅先生的三次肖像描 写的段落，回答下列问题：
分析：此题专门考察破折号用法，破折号用法有很多种， 题中A、C、D用法相同，都表示解释说明，只有B不同，是 表示话题转换。
第二课时
在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着 悲痛和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前 同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的 外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅先生 关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠 躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅先生足迹奋 勇向前的决心和意志。
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• (4)他用竹枝似的手指递给我，小袖 管紧包在腕子上
• (5)我又仔细地看他的脸—瘦！ • (6)我费力地从里衫的袋里掏出那块
带着体温的银元，放在他的手里— 他的手多瘦啊！
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课后书面作业：
1、练笔：从不同角度描写一个人 物的外貌，以体现他（她）的特 点，突出人物的性格。（要求100 字以上）
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特征
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟
写法 特写镜头
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远景
中景
近景
描写 瘦瘦的，
五十上下， 的中国人。
面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；竹枝似的手 指。
面孔黄里带白，瘦 得教人担心；头上 直竖着寸把长的头 发；牙黄羽纱的长 衫；隶体“一”字 似的胡须；黄色烟 嘴，熏黑了。
• 1936年10月17日 写作《因太炎先生而想起的二 三事》
• 1936年10月18日 还记了日记 • 1936年10月19日 逝世 • 鲁迅先生一直战斗到离开人世的那一天······
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• (1) 我向里面望了一 下—阴天，暗得很， 只能模糊辨出坐在南 首的是一个瘦瘦的、 五十上下的中国人。
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中景
描写
面孔黄里带白，瘦得 教人担心，精神很好； 头发约莫一寸长，直 竖着；胡须很打眼， 隶体“一”字；竹枝 似的手指
特征 瘦但精神好，头发直
竖，胡须打眼
写法
局部细微描写
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近景
19《一面》课件
（1）书脊上赫然印着‘鲁迅译’三个字，我象 得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 看到显著的样子。文中表示“鲁迅译”这三个子十 分醒目的出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 （2）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩 似的。”
2、请概括本文的主要内容
1932年秋天，因为“我” 到内山书店避雨，有幸与鲁 迅先生见了一面，先生热情 地向“我”推荐书并赠书给 “我”，使“我”从中受到 巨大鼓舞。
二读课文，品析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁 迅先生独具魅力的形象的？
外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪 些角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
肖像 描写
描写鲁迅外貌特征的异同点
体形 年龄 第一 坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人， 国籍 次 先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 脸色 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的 体貌 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 精神 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 头发 胡须 地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 烟嘴 脸色 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把 体貌 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的 头发 胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 长衫 经熏黑了。 胡须 烟嘴
归纳中心
阅读课文，划出能揭示中心的句子，并在此基础 上归纳中心。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 文章通过对与鲁迅先生“一面”之交的回忆， 颂扬了鲁迅先生对一个普通进步青年的关怀和爱护， 鲁迅先生忘我工作、不懈战斗的形象激励着“我”， “我”决心踏着先生血的足印，继续前进。抒发了
人教版六年级上册语文《一面》课件【三篇】
人教版六年级上册语文《一面》课件【三篇】一、回顾，导入新课同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。
尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今天，我们就来学习《一面》二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。
2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素?(时间、地点、人物、事情起因、经过、结果)根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事?同桌交流以后老师再指名回答。
(只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
)三、深入探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子?快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
(文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
)课件出示描写外貌的语句2、齐读这些句子。
与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢?你能用一个字或一个词来形容吗?(瘦)3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。
那么这些句子又有什么不同点吗?同桌交流。
如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化?(第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。
第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。
)四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢?找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。
听到这些话，作者的心情又分别是怎样的?(你要买这本书?——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑我卖给你，两本，一块钱——惊异这书本来可以不要钱的……是送你的——感动流涕)2、从这些对话当中，你又能体会到什么?作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢?(鲁迅关心同情劳动人民)3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应?请个别学生来读第27段我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢?(当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到*的*，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来)五、总结全文，升华感情这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
人教版六年级语文上册课件《一面》
人教版六年级语文上册课件：《一面》教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。
二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。
教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。
三、补充有关背景，以便分析课文。
四、教学时数：两教时。
教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。
教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。
憎恶（）虐()待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞()颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2.口头回答“理解分析”中的第一、三题。
提示：第一题见课文；第三题（C）。
三、研习课文第一部分1--8节1.根据“揣摩运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。
(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。
提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。
小学语文六年级上册《一面》课件
理解：
那种正直而慈祥的目光，使我立 刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃 和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”， 一个处于社会最下层的公交车售票员，被 人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这 样温和，这样亲切，使“我”从心底感到 温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈 爱。
“精神抖擞地直竖着”和 “好像浓墨写的隶体‘一’ 字”，这寥寥几笔，既是鲁迅 外貌的特征，又显出了刚毅坚 强的性格。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对
话
心
情
我的感受
“你要买 这本书？”
立刻感到 受了父亲 的抚摩
感到严肃和慈爱
对
话
心
情
我的感受
疑惑敬佩 惊异、震 动 激动狂喜 感谢、 崇敬
•
谈一谈：学习了《一面》后，你 对鲁迅先生又有了哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动人民和 关怀进步青年的高尚品格。
拓展阅读：
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
注音：
嵌 着 qià ） （ n
颓 唐 tuí） （
揩油 （
窘相（ jiǒng ）
熏 黑 xūn ）āi ）
）
抚 摩（ fǔ
（ suō ） 摩挲
uchú 踌躇（ chó ）
词语积累
地窖： 储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目的事物突然 出现，在课文中有鲜明的意思。 懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨不该 这样。
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注音：
嵌 着（qiàn）） 抚 摩（ fǔ ） 摩挲（ suō）
窘相（ jiǒng） 熏 黑（ xūn ）
恣情 （ zì ） 抖擞（ sǒu ） 踌躇（ chóuchú）
注音：
嵌 着（qiàn） 颓 唐（ tuí）
揩油 （ kāi ） 抚 摩（ fǔ ） 摩挲（ suō）
复述课文，弄清事情的六要素。
时间： 1932年秋天的一天 地点： 内山书店 人物： 我，鲁迅，内山完造 起因： 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 经过： 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与
鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果： 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
精读课文第一部分：
破帽遮颜过闹市
躲进小楼成一统
漏船载酒泛中流 管他冬夏与春秋
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
1、课文对鲁迅先生几次肖像描写？ 重点写他什么特征？为什么这样写？
2、怎样理解“同志、朋友、父 亲、师傅、战士”的含义？
作者阿累只是一个普通
汽车售票员，可鲁迅先生亲 自接待并价卖书、赠书，可 见鲁迅先生对进步青年的关 心爱护。
拓读：
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求
横眉冷对千夫指
未敢翻身已碰头
俯首甘为孺子牛
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
窘相（ jiǒng） 熏 黑（ xūn ）
恣情 （ zì ） 抖擞（ sǒu ） 踌躇（ chóuchú）
初读课文：
1.课文中表示时间的词语有那些？根据这 些词语，我们可以判定本文本文采用了那 种写作顺序？
2.你认为可把课文划分为几个层次？
3.分组讨论下列“镜头”。 （1）书店全景 （2）书架一角的近景 （3）一本书特写
鲁迅： 浙江绍兴人。
文学家，思想家， 革命家。
(1881-1936)
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江
苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书 院学习过，毕业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同 盟。1932年参加 “右翼剧联”， 同年8月考进上海英商 公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年 因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴 马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令 出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗 战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行 政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅 长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。