模块一：认识旅游心理(教学设计)
中学生心理健康课教学设计和拖延说再见
中学生心理健康课教学设计和拖延说再见简介本教学设计旨在帮助中学生提高心理健康，同时解决拖延问题。
本课程旨在让学生了解心理健康的重要性，掌握应对拖延的技巧，并培养积极主动的研究惯。
课程大纲本课程共有五个主要模块：1. 模块一：认识心理健康- 简介心理健康的定义和重要性- 引导学生认识并分析自己的心理健康状况- 探讨心理健康与研究的关系2. 模块二：拖延的原因和影响- 探讨拖延的定义和常见原因- 分析拖延行为对学业和心理健康的影响- 提供案例和示例，引导学生理解拖延行为及影响的实际情况3. 模块三：应对拖延的技巧- 提供几种针对拖延的有效技巧和策略，例如时间管理、目标设定和任务分解- 强调积极的思维方式，鼓励学生制定合理的研究计划- 练技巧应对实际案例和学生的个人经历4. 模块四：建立积极的研究惯- 引导学生了解积极主动的研究惯的重要性- 探讨如何培养和坚持积极主动的研究惯- 提供研究心理学理论和方法，帮助学生更好地管理研究时间和任务5. 模块五：实践与反馈- 鼓励学生将所学的应用到实际生活中，例如制定研究计划和管理时间- 提供反馈和评估机制，以确保学生对所学内容的理解和应用教学方法- 交互式授课：通过讨论、小组活动和案例分析等方式，鼓励学生积极参与，提高研究效果。
- 实践演练：结合实际生活场景，让学生应用所学知识解决问题，并提供反馈和指导。
- 辅导和指导：提供个别学生辅导和学业指导，帮助学生建立自信和研究技巧。
评估方法- 参与度评估：评估学生在课堂中的积极参与程度和贡献。
- 作业和项目评估：评估学生在作业和项目中应用所学知识的能力。
- 反馈评估：针对学生在课程中的表现和进步，提供及时的反馈和指导。
教学资源- PPT演示文稿：包括课程要点、案例分析和授课内容。
- 教材和参考书籍：提供心理学和研究方法的相关教材和参考书籍。
- 网络资源：推荐相关网站、文章和视频资源，以增加学生对主题的了解。
结语通过本课程的研究，中学生将能提高心理健康水平，理解和应对拖延问题，并培养积极主动的研究惯。
我们去旅行教学设计
我们去旅行教学设计我们去旅行教学设计1我们去旅行【教学内容】《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册，第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。
【课标要求】1、能够识度本地区，旅游景点等平面示意图，能够正确辨认地图上简单的图例。
2、了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。
【教材分析】当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线，就像人体的血管一样，连接着祖国的每一个角落，也是一个地区和国家的经济命脉。
交通工具和运输网络的现代化，方便了人们的出行，外出旅行成为人们生活中经常的活动。
本课时是在前一节课时，了解了我国现代化的交通运输方式的基础上，通过学看《中国交通图》，了解我国交通运输网，了解运输方式的多样化发展趋势，感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。
同时，引导学生关注交通的发展，并运用学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生热爱祖国的好品质。
【教学目标】情感目标1、感受交通运输在人们生活中的重要价值，体会交通发展给人们带来的便利2、培养学生热爱祖国的良好品质。
知识目标：1、学看中国交通图，认识主要图例，了解我国的交通运输网。
2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。
3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。
能力目标：1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。
【教学重难点】学看《中国交通图》，了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。
培养学生自主解决生活中问题的能力【教学准备】学生外出旅游的照片课件搜集的资料【教学过程】一、创设情境导入新课师：五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方，完成了很多有挑战性的任务，这一次栏目组向我们发出了邀请，邀请我们和五个宝贝一块完成任务。
敢接受挑战吗？这一次接到的任务又是什么呢？一起来看。
（是从北京出发乘火车—上海）师：同学们，你知道我们要走的铁路线吗？这节课就让我们一起来了解相关的知识，为这次也为以后的出行做好准备。
板书课题【设计意图】创设情境导入兴趣是最好的老师，课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪儿》，来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望，抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。
高中生心理健康教育的教学设计
高中生心理健康教育的教学设计引言高中生心理健康教育对于他们的全面发展至关重要。
本文旨在设计一份教学计划，帮助高中生提高心理健康水平，促进他们的学习和生活质量。
目标- 增强学生对心理健康的认识和理解- 培养学生的应对压力和解决问题的能力- 培养学生的情绪管理和人际交往能力教学内容与方法1. 模块一：心理健康概述- 介绍心理健康的定义和重要性- 讨论心理健康与身体健康的关系- 分享心理健康的标志和影响因素- 通过小组讨论和案例分析加深学生对心理健康概念的理解2. 模块二：应对压力与解决问题- 分析高中生面临的主要压力源- 探讨应对压力的健康方式，如良好的时间管理和积极的心态- 引导学生学习解决问题的步骤，如明确问题、寻找解决方案、评估选择等- 通过角色扮演和小组合作练习，培养学生的应对压力和解决问题的技能3. 模块三：情绪管理与人际交往- 分析情绪管理对心理健康的重要性- 引导学生认识不同情绪的特点和表达方式- 探讨积极的情绪调节策略，如运动、艺术创作和支持性交流- 培养学生的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的需求和尊重他人的观点- 通过角色扮演和团队合作活动，提升学生的情绪管理和人际交往能力教学评估与反馈- 设计小组讨论和案例分析作业，评估学生对心理健康概念的理解程度- 观察学生在角色扮演和合作活动中的表现，评估他们的应对压力和解决问题能力- 设计情境模拟和讨论，评估学生的情绪管理和人际交往技巧结论本文提出了一份高中生心理健康教育的教学设计，通过系统的教学内容和多种教学方法，旨在帮助学生增强对心理健康的认识，培养应对压力和解决问题的能力，以及提升情绪管理和人际交往能力。
通过适当的教学评估和反馈，可以进一步改进教学效果，促进学生的全面发展。
《了解旅游者的个性导学案-旅游心理学》
《了解旅游者的个性》导学案第一课时一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《了解旅游者的个性》。
在旅游行业中，了解旅游者的个性是分外重要的，因为不同的人有不同的需求和喜好，只有深度了解他们的个性特点，才能更好地满足他们的需求，提升旅游体验。
二、目标1. 了解旅游者的个性特点，包括性格、爱好爱好、消费习惯等。
2. 精通如何依据不同的个性特点，为旅游者提供个性化的效劳。
三、导入知识在开始进修之前，我们先来了解一下旅游者的几种常见个性类型：1. 冒险型：喜爱挑战新事物，勇于尝试，对冒险活动感爱好。
2. 舒适型：喜爱享受舒适的环境，对旅游设施和效劳要求高。
3. 文化型：热忱历史文化，喜爱参观博物馆、历史事迹。
4. 自然型：喜爱大自然，热忱户外活动，喜爱登山、徒步等。
5. 玩乐型：喜爱玩乐，追求幸福和刺激，喜爱参与party、演出等。
四、进修内容1. 了解旅游者的个性特点旅游者的个性特点主要包括性格、爱好爱好和消费习惯。
不同的人有不同的性格特点，比如有的人性格开朗活泼，喜爱交际，有的人内向害羞，喜爱独自沉思。
而旅游者的爱好爱好也各不相同，有的人喜爱参与文化活动，有的人喜爱探险体验。
此外，旅游者的消费习惯也会影响他们的旅游选择，有的人习惯于高消费，追求奢华享受，有的人则更重视性价比。
2. 提供个性化的效劳在旅游效劳中，提供个性化的效劳是分外重要的。
我们可以依据旅游者的个性特点，为他们提供相应的旅游线路和活动。
比如针对冒险型的旅游者，可以推举一些刺激的活动，比如滑翔伞、潜水等；而对于文化型的旅游者，可以打算参观博物馆、历史事迹等活动。
此外，我们还可以依据旅游者的消费习惯，为他们推举适合的酒店、餐厅等效劳。
五、总结了解旅游者的个性特点，能够援助我们更好地为他们提供个性化的效劳，提升他们的旅游体验。
期望大家在今后的工作中，能够深度了解旅游者的需求，为他们提供更好的效劳。
感谢大家的进修，感谢！六、教室练习1. 你认为自己属于哪种旅游者的个性类型？请简要说明理由。
旅游心理学教案
旅游心理学教案一、教学目标1、使学生了解旅游心理学的基本概念和研究内容。
2、帮助学生掌握旅游者的心理需求和动机。
3、引导学生分析旅游过程中旅游者的感知、认知和情绪情感。
4、培养学生运用旅游心理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点旅游者的心理需求和动机。
旅游过程中的感知和认知。
旅游服务中的心理策略。
2、难点如何理解和分析旅游者复杂的心理现象。
如何将旅游心理学的理论应用于实际的旅游服务中。
三、教学方法1、讲授法：讲解旅游心理学的基本概念、理论和研究成果。
2、案例分析法：通过实际的旅游案例，引导学生分析其中的心理现象和问题。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅游经历和对旅游心理的理解。
4、实践教学法：安排学生进行实地观察或模拟旅游服务场景，加深对旅游心理学的应用理解。
四、教学过程（一）课程导入（约 10 分钟）通过展示一些热门旅游景点的图片或视频，引发学生对旅游的兴趣，然后提问：“为什么人们喜欢旅游？旅游能给人们带来什么？”引导学生思考旅游背后的心理因素，从而引出旅游心理学的课题。
（二）知识讲解（约 40 分钟）1、旅游心理学的概念和研究内容介绍旅游心理学是研究旅游活动中旅游者和旅游从业人员心理活动规律的科学。
阐述其研究内容包括旅游者的心理需求、动机、感知、认知、情绪情感、态度和行为，以及旅游服务中的心理策略等。
2、旅游者的心理需求和动机分析旅游者的心理需求，如安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求等。
探讨旅游者的旅游动机，如休闲娱乐动机、文化体验动机、探险刺激动机、逃避现实动机等。
3、旅游过程中的感知和认知讲解旅游者在旅游过程中的感知特点，如选择性、理解性、整体性等。
分析旅游者对旅游目的地的认知过程和影响因素，如形象认知、信息获取、先前经验等。
4、旅游过程中的情绪情感阐述旅游者在旅游过程中的情绪情感类型，如兴奋、愉悦、疲劳、失望等。
探讨情绪情感对旅游体验和决策的影响。
（三）案例分析（约 20 分钟）1、展示几个典型的旅游案例，如游客投诉、旅游高峰景区拥堵导致游客不满等。
旅游心理学教学中实施“生本教育”的理论与实践
学教 材
为 了改变以学科为中心 的旅游心理 学教材体系 ， 适 应教 师实施生本教育 的需要 ， 我们征求 了北京 高等 教育
出版 社 的 意 见 ， 组织 了几 位 教 旅 游 心 理 课 程 的硕 士研 究
析 ”便于学生复习消化所学知识。 ， 如在模块五的任务 四 中， 任务 设立 ’ “ ， 表述为“ 本任务要求 了解气质 的定义 、 类 型的 原因及不 同气 质类 型旅游者 的 日常表现 和接 待技 巧 ” 任务驱动 ” 。“ 表述为“ 当我们 评价某人时 ， 经常会提 及这个人的气质。 日常 生活 中， 在 我们 也会 发现 ： 有的人 脾 气急躁 ， 事风风火火 ； 做 有的人活 泼好动 ， 风趣 幽默 ； 有的人沉着冷静 ， 行事稳重 ； 的人敏 感孤 僻， 有 细心 谨慎
这 些 都 是人 的气 质 表 现 ”。
二 、教 学 中如何 设 计前 置 作 业及 组 织小 组 合作 学 习
（ ） 一 前宣作业。
旅游心理课 堂教学要遵循生本教育的理论 ， 将学生． 看成是天生 的学习者 ， 要将课堂还给学生 。以学生为本，
原来 的旅游心 理学共有十章书 ， 本上是按照前 苏 基 联心理学的基本框架。新的 游心理》 改传统 的学科 一 章节编排方式 ，将全 书分成六个模块、 １ ２ 个项 目、８个 ４
圈点 ／
旅 蒋 心 理 学 教 学 中 实 施 ¨ 本 教 育 ¨ 理 论 与 实 践 生 的
李 灿佳
摘 要： 在旅游专业教授旅 游心理学课程 中实践 “ 生本教育” 理念 ， 索以学生为本 ， 探 先学 后教 ， 是提 高中职课 堂教 学效果的重要途径 ； 改编旅 游心理 学教 材是 实施 生本教育 的关键 ， 本
旅游心理学课程设计
旅游心理学课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生理解旅游心理学的基本概念，掌握旅游者的行为模式和旅游业的运营心理，培养学生对于旅游活动的深入思考和理解。
具体的教学目标如下：1.理解旅游心理学的基本概念和理论框架。
2.掌握旅游者的行为模式，包括旅游动机、旅游选择、旅游体验等方面。
3.了解旅游业的运营心理，包括市场营销、服务管理、旅游规划等方面。
4.能够运用旅游心理学的理论分析实际旅游案例。
5.能够运用旅游心理学的知识进行旅游市场调研和分析。
6.能够运用旅游心理学的原理进行旅游产品设计和推广。
情感态度价值观目标：1.培养学生对于旅游活动的兴趣和热爱。
2.培养学生对于旅游业的认同感和责任感。
3.培养学生对于旅游者的关心和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括旅游心理学的基本概念、旅游者的行为模式和旅游业的运营心理。
具体的教学大纲如下：第一章：旅游心理学概述1.旅游心理学的定义和发展历程2.旅游心理学的研究方法和学科体系第二章：旅游者的行为模式1.旅游动机和旅游选择2.旅游体验和旅游满意度第三章：旅游业的运营心理1.市场营销心理2.服务管理心理3.旅游规划心理三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
讲授法：通过教师的讲解和阐述，向学生传授旅游心理学的基本概念和理论框架。
讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入思考旅游心理学的问题，培养学生的批判性思维和表达能力。
案例分析法：通过分析实际旅游案例，让学生运用旅游心理学的知识进行分析和解题，提高学生的实际操作能力。
实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验旅游活动，加深对于旅游心理学的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材：选用权威、实用的旅游心理学教材，作为学生学习的基础和参考。
《旅游心理》教案
《旅游心理学》教案第一章绪论[内容提要]本章从旅游市场入手，介绍了近年来世界和我国的旅游发展概况，以及客源的流量和旅游资源的变化，分析了相关的因素，预测了我国未来十年间的旅游发展态势；然后，理论地概括了旅游心理学的研究对象、方法、尤其是它的现实意义；最后，引导学生用旅游心理学的视角看待旅游、旅游者和旅游工作，从而达到理论最终为实践服务的目的。
第一节背景一、入境旅游市场概况（一）世界旅游市场的格局及变化1．20世纪80年代初，欧洲和美洲分别占到国际市场份额的65.1%和21.5%，合计达86.6%。
2002年分别跌至60%（57.5%）和20%（16.8%）以下，合计74.8%，减少了12个百分点。
2．亚太地区旅游业2002年达到17.5%，增加了10个百分点。
在WTO划分的全球六个旅游区域中，东亚太地区的份额已超过美洲，成为第二大区域市场。
3．东亚太区域内，又分三个次区域：东北亚、东南亚和太平洋区域。
其中，东北亚占50%以上的份额（1999年为56.6%），东南亚占1/3以上（34.3%），太平洋不足10%（9.1%）。
4．东亚太区域有14个目的地的年接待人数在百万以上，分别是东北亚的中国大陆、中国香港特别行政区、中国澳门特别行政区、韩国、日本和中国的台湾；东南亚的泰国、马来西亚、新加坡、印尼、菲律宾和越南；大洋洲的澳大利亚和新西兰。
5．在整个区域中，市场份额超过10%的有两个目的地：中国大陆（1999年，27.7%）和中国香港特别行政区（1999年11.6%）。
（二）影响世界旅游市场的因素1.经济。
2.技术。
3.简化入出境手续。
4.安全。
5.人口及结构。
6.全球化。
7.本地化。
8.社会环境意识。
9.生活与工作环境。
10.“经历型”经济。
11.市场营销。
（三）2020年的世界入境旅游市场1.据世界旅游组织预测，2020年，全球国际旅游到访人次将达到116亿，是20世纪90年代的2.5倍。
届时，全球每天将有500亿美元用于国际旅游支出（含国际机票）。
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模块一走进“心”的世界——认识旅游心理
【学时】4课时（每课时45分钟）
【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社
【教学目标】
一、知识目标：
1.掌握心理学和旅游心理的概念，掌握心理活动的内容
2.理解心理的实质
3.了解旅游心理的学习意义及方法
二、能力目标：
1.学生通过分析生活中的现象了解和认识心理学知识
2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力
三、情感目标：
1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣
2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感
3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观
【教学重点、难点分析】
1.教材分析：本章为学科的绪论，介绍《旅游心理学》的基本入门知识
2.重点、难点：对心理实质的理解
【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等
【教学过程】
<课前准备>
1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。
2.布置前置作业：
（1）提到心理或心理学，你能想到什么？试将你想到有关心理的内容列举出来。
（2）你听过“狼孩”、“熊孩”或“虎孩”的故事吗？请搜集一些关于动物抚养人类小孩的事例，了解一下这些小孩的特点是什么。
（3）谈一谈心理知识对你未来的旅游服务工作的作用。
3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。
<新课引入>
问题：在系统学习《旅游心理学》之前，老师想了解一下同学们对心理学了解有多少？请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
<讲授新课>
模块一走进“心”的世界——认识旅游心理
项目一心理学的概述
前置作业
在网上搜集有关“心理学起源”的资料，以小组为单位对各成员收集的材料进行整理，以电子幻灯片的形式在课堂上进行演示，每组演示时间控制在5分钟左右。
任务一心理活动的内容是什么
任务设置
本任务要求了解心理学的概念以及心理活动所包括的内容。
任务驱动
问题：提到心理或心理学，你能想到什么？试将你想到有关心理的内容列举出来。
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
板书（PPT课件）：
任务一心理活动的内容是什么
一、心理学的定义
心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
二、心理活动的内容
我们通常所说的人的心理活动就是指人的心理过程和个性心理两个方面。
（一）心理过程
1.认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象
2.情感过程：喜、怒、哀、乐、爱、恶（情感）
3.意志过程：想办法克服一定困难、坚持达到预定目的
（二）个性心理
1.个性心理特征：能力、气质、性格
2.个性心理倾向性：需要、动机、兴趣
研讨问题
通过刚才的学习，你对心理活动内容清楚了吗？下面请以小组合作的形式，使用结构图将心理活动的主要内容归纳出来。
学生在课本上归纳。
教师在PPT展示正确内容：
拓展知识
心理学的历史
心理学是既古老又年轻的学科。
1.古老的科学
（1）外国：亚里士多德《论灵魂》；（2）我国：孟子“性善论”、荀况“性恶论”等。
2.年轻的科学
（1）1879年：威廉·冯特创立了世界上第一个心理学的实验室
（2）从哲学中分出来，成为一门独立的学科（19世纪）
<第一课时结束>
<第二课时>
任务二心理的实质是什么
任务设置
本任务要求了解心理的实质。
任务驱动
<复习引入>
提问：什么是心理学？心理活动的内容有哪些？
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
下面转入任务二的学习。
板书（PPT课件）：
任务二心理的实质是什么
问题：你听过“狼孩”、“熊孩”或“虎孩”的故事吗？请搜集一些关于动物抚养人类小孩的事例，了解一下这些小孩的特点是什么。
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
科学研究已经说明：人的心理是人脑的机能、是客观现实的反映，它具有主观能动性。
一、心理是人脑的机能
1.医学的临床观察和专门研究所获得的事实
2.拓展知识：心理的生理基础——神秘的大脑
二、心理是客观现实的反映
1.客观现实是人心理的源泉和内容
2.拓展知识：印度狼孩（辛格和卡玛拉）
三、人的心理具有主观能动性
1.反映：积极的、主动的
2.制约：个人的过去经验、个性特征
（1）同一事物，各人的反映是有差别的。
（2）同一个人，在不同时间、环境和不同的主观状态下，对同一事物的反映也会大不相同。
研讨问题
你能理解心理的实质吗？请分别举出生活中的实例说明心理实质的三个方面，以小组为单位讨论一下，所举的例子哪些正确，哪些不对？
<第二课时结束>
<第三课时>
项目二为什么要学习旅游心理
前置作业
以小组为单位讨论“旅游服务人员为什么要学习旅游心理”，准备一份演讲词，选一名代表在课堂上进行3分钟的主题演讲。
任务一学习旅游心理的意义是什么
任务设置
本任务要求了解学习旅游心理对旅游服务人员的意义。
任务驱动
<问题导入>
问题：旅游服务人员为什么要学习旅游心理？
请2～3个组，各组选一个代表在课堂上进行3分钟的主题演讲。
教师点评。
下面转入项目二的学习。
板书（PPT课件）：
任务一学习旅游心理的意义是什么
旅游心理是研究旅游者和旅游从业人员在旅游活动过程中产生的心理现象及其规律的学科。
一、研究旅游者的心理
二、研究根据旅游者心理活动规律建立旅游设施和安排旅游活动
三、研究旅游服务心理
四、研究旅游从业人员的心理
五、研究旅游管理心理
案例分析：错在哪里？
研讨问题
在旅游服务过程中以上的案例是经常会碰到的，服务员按服务的操作程序工作，却得不到客人的肯定，服务员错在哪里？这个案列对你有什么启示？
<第三课时结束>
<第四课时>
任务二旅游心理的学习方法
任务设置
本任务要求了解旅游心理学习和研究的基本方法。
任务驱动
<复习引入>
问题：谈一谈心理知识对你未来的旅游服务工作将会有什么作用？
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
下面转入任务二的学习。
板书（PPT课件）：
任务二旅游心理的学习方法
旅游心理的学习和研究，必须遵循客观性原则和理论联系实际的原则。
一、观察法
学生阅读资料：课本第8页。
1.概念
2.分类
（1）时间长短：①长期观察；②定期观察。
（2）内容：①全面观察；②重点观察。
（3）条件：自然
（4）优缺点
①优点：自然性、客观性。
②缺点：被动地位、等待出现、不易作数量的分析、不能确定原因。
二、自然实验法
三、调查法
1.概念
2.分类（常用）
（1）谈话法（含义、具体要求）
（2）问卷法（含义）
四、经验总结法
研讨问题
请说说学习和研究旅游心理主要方法的特点，以及每种方法使用的情况？
<总结评价>
教师归纳本模块主要内容。
学生进行自我评价，填写评价表。