人教初中生物七上《单细胞生物》教案_7
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
（4）拓展延伸：结合现实问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新意识。
（5）总结反思：组织学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、讨论、实验操作等，给予及时的反馈和指导。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章的学习，学生能够了解单细胞生物的基本概念、分类、结构和功能。具体包括：
（1）掌握单细胞生物的定义，了解其与多细胞生物的区别。
（2）了解单细胞生物的分类，如原生动物、藻类、真菌等。
（3）学习单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。
（2）单细胞生物在生态系统中具有哪些作用？
5.探究题：选择一种单细胞生物，通过查阅资料、观察实物或进行实验，了解其生活习性、生殖方式及其在生态系统中的作用。撰写一篇关于该单细胞生物的探究报告。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写规范、答案准确。
2.对于选择题和判断题，要求同学们在答题过程中不仅选出正确答案，还要简要说明原因。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：组织学生回顾本节课所学内容，对单细胞生物的定义、分类、结构和功能进行总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.设计意图：提高学生的归纳总结能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对单细胞生物知识的掌握，提高学生的应用能力和思考能力，特布置以下作业：
2.方法方面：培养学生运用科学方法进行探究、创新和实践。
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
七年级生物单细胞生物教案【7篇】
七年级生物单细胞生物教案【7篇】七年级生物单细胞生物教案【7篇】教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
七年级生物单细胞生物教案（精选篇1）一、指导思想按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增强为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展中的重要作用。
二、现状分析：1.润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。
班级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和普通班，分层教学的难度大;2.从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学习能力缺乏的后进生需要帮助;3.从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来一定的困难;润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。
三、工作目标在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教育思想的贯彻落实。
润扬生物备课组要努力实现以下目标：高一：1.注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。
2.加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯的培养;高二：1.认真完成学业水平测试的任务和要求，确保100﹪过关，努力提高达A率;2.选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解题能力和学习方法指导。
高三：完成复习任务，夯实基础知识和基本技能，建构知识网络，注重能力培养，有效提升高考达B率。
单细胞生物-人教版七年级生物上册教案
单细胞生物-人教版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解单细胞生物的概念和特点；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
3.理解单细胞生物的重要作用。
二、教学重点
1.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
2.了解单细胞生物的重要作用。
三、教学难点
1.理解单细胞生物的重要作用；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征。
四、教学方法
1.课前先让学生看视频，做思考题，由教师带领讨论；
2.课堂采用小组合作学习法，进行知识分享与交流；
3.组织学生参观水样中单细胞生物的显微镜标本，并由教师进行指导与点拨。
五、教学过程
1. 导入
插入课题引入视频，让学生通过观看视频引入今天的学习主题，激发学生学习兴趣。
2. 授课
1.通过引导学生分析和思考，引出单细胞生物的特征，以及原生动物和原生植物的分类特征。
2.让学生自学单细胞生物在生态环境中的作用，以及人类利用单细胞生物解决问题的案例。
3.通过学生分享和教师点拨，深入了解单细胞生物在水体生态系统中的作用。
3. 操作
1.学生观察水样中的单细胞生物标本，并录入观察结果和认识，教师对其错误认识进行纠正。
2.学生自己操作显微镜，进一步观察单细胞生物标本。
4. 总结
1.教师通过课上操作和学生分享，对学生进行总结点评；
2.发放课后作业。
六、教学反思
通过本次课堂教学，学生对于单细胞生物的概念、特点以及在生态系统中的重要作用有了更深刻的了解，能够自己操作显微镜观察单细胞生物，增强了学生的综合能力。
但是本课缺少真实的单细胞生物样本操作，需要配合更多实际操作，强化学生的实际能力。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
此外，我还将单细胞生物与人类生活的关系联系起来，使学生认识到单细胞生物在自然界中的作用以及与人类生活的关系，培养学生的生命观念和社会责任感。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物章节内容，旨在通过具体教学实践，帮助学生深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式，提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
在教学过程中，我以“探究单细胞生物的生活奥秘”为主题，通过引入具体的生活实例和丰富的教学资源，引导学生从多角度、多层次认识和理解单细胞生物。首先，我以一滴池塘水为线索，让学生观察其中的微生物，从而引发学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望。接着，我利用多媒体展示单细胞生物的图像和视频，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生活方式。同时，我还设计了一系列的实验活动，如制作临时装片观察草履虫、酵母菌等单细胞生物，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予点评和指导。
3. 总结单细胞生物的特点和规律，强调单细胞生物在生态系统中的重要作用。
4. 引导学生认识到单细胞生物与人类生活的关系，培养学生的生命观念源自社会责任感。（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生绘制单细胞生物的结构示意图，巩固对单细胞生物结构特点的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解单细胞生物的定义，掌握单细胞生物的结构特点和生活方式。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
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《单细胞生物》
教学目标：
知识目标：
（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
（2）应用教材中的图文资料，识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能目标：
（1）学习对快速运动的微小生物进行实验的方法，提高制作临时装片的技能。
（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。
情感目标：
通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态。
教学重点和难点
重点：识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动。
难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学手段：
课件：用以贯穿教学的各个环节。
课前准备：
1．实验材料的准备：采集和培养草履虫，载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、蛋清液（肉汁）、牙签、吸水纸等。
2．学生实验报告：《实验：观察草履虫》
环节学生活动教师活动教学手段
设计
意图
导入回忆观察人的口腔上皮细胞的实验
和细胞的基本结构。
思考两个问
题。
擦净载玻片和盖玻片
滴加1滴生理盐水
用消毒棉签取口腔内侧壁细胞
放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下
盖上盖玻片
染色（用稀碘液）
擦
滴
刮
涂
盖
染
方法步骤：
一、制作临时装片
播放课件，引导学
生分析问题，使学
生明白：从理论上
讲，如果一个生物
体只由一个细胞构
成，那么这个生物
体全部的生命活动
一定也必然是由这
个细胞来独立完成
的。
：制作口腔
上皮细胞临
时装片的步
骤图片和显
微镜下口腔
上皮细胞的
图片。
承前启
后，切入
主题。
问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否象一个动物体一样独立生活？
问题2:自然界中有没有这样的单个细胞，它可以象一个生物体一样独立生活？书写板书：只有一个细胞的生物体
实验观察草履虫分析在实验中可能会遇到的四个问
题，找到解决办法，明确实验目
的、具体步骤和注意事项。
问题1：视野中大大小小、黑色中空
的圆圈是我们要寻找的单细胞生物
吗？
问题2：视野中这些形状不规则的黑
色物体是我们要寻找的单细胞生物
吗？
问题3：视野中这些快速移动的微小
物体是我们要寻找的单细胞生物
吗？
问题4：怎样才能限制这些微小生物
的运动，让我们看清其细胞结构？
教师以自己做实验
遇到问题为由，将
学生做实验时可能
出现的问题一一列
举出来，引导学生
分析问题出现的原
因，找到解决问题
的办法，进而明确
本次实验的目的、
具体步骤和注意事
项。
课前显微摄
录的低倍镜
下草履虫的
运动片段。
（文字）：
实验目的、
实验材料用
具、实验具
体步骤和注
意事项。
抛砖引
玉，有条
不紊；明
确步骤，
避免盲
目。
按照实验步骤，进行实验。
遇到问题向老师发出呼叫请求，与
老师有效沟通。
教师实时关注学生
的实验进程，随时
响应学生的呼叫，
动态地观察每个学
生显微镜下的标本
画面，及时发现学
生实验中存在的问
学生实验报
告《实验：
观察草履
虫》
科学观
察，细致
耐心；手
眼配合，
师生互
动；如实
记录，体
表达交流实验结果
提炼归纳
直击主题表达交流实验结果，资源共享。
积极思考两个问题：
问题1：通过观察你能确定草履虫是
单细胞的吗？
问题2：单个细胞怎样完成生命活
动？
尝试用教材90页提供的图文资料来
解释自己在镜下观察到的草履虫的
生命活动。
分析老师在培养草履虫过程中观察
到的两个现象，理解现象背后的生
命活动。
现象一：培养草履虫的稻草水越来
越清澈。
现象二：培养过程中草履虫数量与
日俱增。
引导学生用准确的
语言来描述草履虫
的外形、运动状态
及细部特征。
根据学生的表述在
黑板上画出草履虫
结构的板画并进行
标注。
引导学生对观察结
果进行提炼和归
纳，确认草履虫是
单细胞生物。
利用教材提供的图
文资料和培养草履
虫过程中出现的两
个现象，引导学生
将实验中获得的感
性认识上升到理论
层面，把握草履虫
结构与生命活动之
间的内在联系。
草履虫纤毛
的摆动、食
物泡的形
成、伸缩泡
的活动
板画
板书
表达交
流，取长
补短；强
化细节，
耐心观
察；逻辑
推理，拨
云见日。
总结纵观板书和板画。
以板画、板书为基
础，构建学生的知
识框架，呼应本节
课主题。
板书
板画
总结提
升，紧扣
主题
单细胞生
物与人类的关系
课后延伸自主探究
情感延伸
随堂联系学生自学课本90页单细胞生物与人
类的关系
1、充分利用开放的实验室和自己的
课余时间，对自己感兴趣的问题进
行自主探究草履虫对外界刺激能够
作出反应
甲（）
乙（）
食盐
肉汁
草履虫对外界刺激能够作出反应
2、调查：水体中的单细胞生物
自学课本92页《课外读》草履虫的
科学价值
教师总结：
益处：
1、是鱼类的天然饵
料
2、制作食品
3、可作为食品和保
健品
4、监测水质污染
5、对污水净化有一
定
的作用
害处：
1、危害人类健康
2、可造成赤潮
3、可形成水华
开放实验室，鼓励
学生自己设计探究
方案，以书面的实
验设计方案提出申
请，经批准后，即
可实施实验。
学生
的自主探究将计入
学生的过程性评
价。
引导学生有计划的
阅读
板书
：赤潮、水
华图片及危
害
学生实验报
告《探究草
履虫对外界
刺激的反
应》
课件
培养学生
热爱大自
然唤起学
生的环保
意识。
延续热
情，培养
能力；科
学严谨，
自主创
新。
唤起学生
爱护动物
的意识
板书设计
纤毛（旋转前进）
表膜（即：细胞膜）
口沟(食物进入)
食物泡
收集管
伸缩泡
小细胞核
大细胞核
细胞质
胞肛
（排出食物残渣）草履虫的结构
细
胞
核
收
集
、
排
出
液
体
废
物
教学反思：
学生通过第二单元生物和细胞的实验教学已经掌握了光学显微镜的使用及临
时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，难免盲目。
教师要注意扬长避短。
实验报告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。