细胞分化的导学案(20200514102519)
生物必修1第六章细胞的生命历程
第二节细胞的分化
一、教学目标
1、说明细胞分化的概念和意义。
2、举例说明细胞全能性的含义以及应用。
3、了解干细胞研究的进展以及与人类健康的关系。
二、教学重难点
重点：
1、细胞分化的概念和意义。
2、细胞全能性的概念。
3、细胞分化与分裂的关系。
难点：
1、细胞分化的概念。
2、细胞全能性的概念及实例。
三、课前自我预习
1.细胞分化及意义
（1）概念：在个体发育中，有或细胞增殖产生的后代，在，和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
（2）时间：细胞分化发生在生物体的中，在时期达到最大限度。
（3）原因：在个体发育过程中，不同细胞中
的执行情况不同。
（4）特点：
①：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
②：细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期
达到最大。
③：细胞分化在生物界中普片存在，是生物体个体发育的基础。
（5）意义：
①细胞分化是的基础。多细胞生物体只有通过细胞分化才
能形成具有稳定形态、和
的组织和器官。
②细胞分化时多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高。
2、细胞的全能性
（1）概念：细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有
的潜能。
（2）原因：分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需要的全套基因。（3）植物细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍具有发育成完成植株的能力。（4）动物细胞的全能性：已经分化的动物体细胞的细胞核仍有全能性。
二、课后练习：
（一）判断题
1.细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。（）
2.细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。（）
3.细胞分化使生物体内的细胞种类，数量增多。（）
4.将胚胎细胞培养形成血管，体现了动物细胞具有全能性。（）
5.干细胞是只具有分裂能力的细胞，在人体内很多。（）
（二）选择题
1．细胞分化的实质是( )
A. 基因组的改变
B. 遗传信息的执行情况不同
C. 原癌基因的激活
D. 细胞亚显微结构的变化
2.在动物细胞中，具有最高全能性的是( )
A. 造血干细胞
B. 受精卵
C. 心肌细胞
D. 脂肪细胞
3.下列关于细胞分化的叙述，错误的是( )
A．分化后的细胞只保留与其功能相关的一些遗传物质
B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象
C．高度分化后的细胞一般不具有分裂能力
D．细胞分化与生物发育有密切关系
4．细胞分化达到最大限度的时期是( )
A. 受精卵时期
B. 有丝分裂时期
C. 细胞的增殖时期
D. 胚胎时期
5．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官，其原因是( )
A. 细胞丧失了全能性
B. 不同细胞中遗传信息的执行情况不同
C. 不同的细胞中遗传信息不完全相同
D. 在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化
6．植物细胞表现出全能性的必要条件是( )
A. 给予适宜的营养和外界条件
B. 导入其他植物的基因
C. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件
D. 将韧皮部的细胞核移到去核的卵细胞内
7．下列不属于细胞分化特点的是( )
A. 持久性
B. 稳定性
C. 仅发生于胚胎发育的早期
D. 不可逆性
8. 正常人体内的造血干细胞能分裂产生各种血细胞, 在体外, 在某些因素的诱导下, 却可以分化为神经细胞和肝细胞。其根本原因是这些造血干细胞 ( )
A. 有旺盛的分裂能力
B. 还没有分化
C. 能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质
D. 具有与受精卵相同的全套遗传基因
9．如图所示的细胞类型转换过程称为( )
A．细胞融合B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞分化
10.下列生物学过程能体现体细胞全能性的是（）
A 玉米种子萌发成长新植株
B小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C克隆羊多利的培养
D胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整的植株
（三）简答题
1.据图所示, 回答问题:
(1)①→②、①→④的过程叫做。
(2)①→③的过程叫做。
(3)③→⑤的过程叫做。
(4)组成②、③、④细胞的、、不同,
因此它们属于不同的。
(5)①→⑤所示各细胞群中, 具有分裂能力的是标号所示细胞群。
2.如图是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列有关问题：
（1）甲图A表示的是______过程，B是______过程．图乙所示细胞处于有丝分
裂的期。
（2）甲图中b、c、d、e具有相同的。（3）甲图中，若 e 能合成血红蛋白，则b、c、d都（不能或能）合成，其主要原因是。
（4）若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有______性．
（5）乙图中①和⑤两条染色体是经过分裂间期的形成的．
高中生物(新教材)《细胞的分化》导学案+课后练习题
第2节 细胞的分化 学习目标核心素养1.结合课本中实例，理解细胞分化的过 程、特点及意义。 2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念。3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义。1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性；明确其关系；阐述细胞分化实质。2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用。 知识点一细胞分化及其意义 1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在□01形态、□02结构和□03生理功能上发生□04稳定性差异的过程。 2．特点 3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中□09遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。 4．表现 细胞水平：产生特定的细胞。 分子水平：合成特定的蛋白质。 5．实例：构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、
神经细胞等；植物的□10叶肉细胞、表皮细胞、□11储藏细胞等。 6．意义 (1)是生物□12个体发育的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向□13专门化，有利于提高生物体各种□14生理功能的效率。 问题思考比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系？ 提示：
题型一细胞分化的实质及过程 [例1]下列有关细胞分化的叙述，不正确的是() A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 B．细胞分化是一种持久性的变化 C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息 D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同 解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误。 答案 C 题型二细胞分化与细胞分裂的关系 [例2]下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是() A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程 B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变 C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中 D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加 解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加，它发生在生物体的整个生命进程中，且遗传物质也不会发生改变。 答案 C 知识拓展 分裂、分化与个体发育的关系
(七年级生物教案)单细胞生物教案
单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察
《细胞的分化》导学案
《细胞的分化》导学案 【学习目标】 1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。 2.举例说明细胞的全能性。 【学习重难点】 1.学习重点：细胞分化的概念及意义。 细胞全能性的概念。 2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。 【使用说明】 1．阅读要求，课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容，小组合作完成合作探究部分。规范书写 2．完成时间要求，下节课之前。 【自主学习】 一．细胞分化 1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和 上发生的过程 2.特点 （1）细胞分化是一种的变化。 （2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。 （3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。 3.意义 （1）是生物的基础。 （2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。 4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。 二．细胞的全能性 1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。 2.植物细胞的全能性 （1）的植物细胞仍具有全能性。 （2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。 3.动物细胞的全能性 （1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。 （2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。 4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中 的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。 【合作探究】 1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？ 2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么? 3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？
【典例分析】 典例1. 1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（） A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。 B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。 C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。 D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 答案：B 典例2.细胞分化过程中不会出现的是（） A、细胞表面结构改变 B、细胞器的种类和数量的改变 C、蛋白质种类和数量的改变D，细胞核遗传物质的种类会发生改变 答案：B 【效果测评】 1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（） A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞成熟D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。 A．胚胎发育早期B．胚胎发育时期 C．生物体的整个生命进程中D．幼体时期 3．下列有关细胞分化和细胞分裂的叙述中，不正确的是（）。 A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果。 B．细胞分化发生在生物体的整个生命过程中。 C．细胞分裂是细胞分化的基础。 D．细胞分化过程使细胞中的遗传物质逐渐减少。 4．具有分裂能力的细胞是（）。 A．心肌细胞B．红细胞C．神经细胞D．中胚层细胞 5.请根据图回答下面的问题。 （1）图A为科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整新植株的过程示意图。分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过__________分裂来完成的，细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做____________________。本实验说明高度分化的植物细胞仍保持着__________，即_________________________________________。
单细胞生物教学设计教案
第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。
细胞分化的导学案
生物必修1第六章细胞的生命历程 第二节细胞的分化 一、教学目标 1、说明细胞分化的概念和意义。 2、举例说明细胞全能性的含义以及应用。 3、了解干细胞研究的进展以及与人类健康的关系。 二、教学重难点 重点： 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 3、细胞分化与分裂的关系。 难点： 1、细胞分化的概念。 2、细胞全能性的概念及实例。 三、课前自我预习 1.细胞分化及意义 （1）概念：在个体发育中，有或细胞增殖产生的后代，在，和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 （2）时间：细胞分化发生在生物体的中，在时期达到最大限度。 （3）原因：在个体发育过程中，不同细胞中 的执行情况不同。 （4）特点： ①：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ②：细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大。 ③：细胞分化在生物界中普片存在，是生物体个体发育的基础。 （5）意义： ①细胞分化是的基础。多细胞生物体只有通过细胞分化才能形成具有稳定形态、和 的组织和器官。 ②细胞分化时多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高。 2、细胞的全能性 （1）概念：细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有 的潜能。 （2）原因：分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需要的全套基因。（3）植物细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍具有发育成完成植株的能力。（4）动物细胞的全能性：已经分化的动物体细胞的细胞核仍有全能性。
二、课后练习： （一）判断题 1.细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。（） 2.细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。（） 3.细胞分化使生物体内的细胞种类，数量增多。（） 4.将胚胎细胞培养形成血管，体现了动物细胞具有全能性。（） 5.干细胞是只具有分裂能力的细胞，在人体内很多。（） （二）选择题 1．细胞分化的实质是( ) A. 基因组的改变 B. 遗传信息的执行情况不同 C. 原癌基因的激活 D. 细胞亚显微结构的变化 2.在动物细胞中，具有最高全能性的是( ) A. 造血干细胞 B. 受精卵 C. 心肌细胞 D. 脂肪细胞 3.下列关于细胞分化的叙述，错误的是( ) A．分化后的细胞只保留与其功能相关的一些遗传物质 B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象 C．高度分化后的细胞一般不具有分裂能力 D．细胞分化与生物发育有密切关系 4．细胞分化达到最大限度的时期是( ) A. 受精卵时期 B. 有丝分裂时期 C. 细胞的增殖时期 D. 胚胎时期 5．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官，其原因是( ) A. 细胞丧失了全能性 B. 不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C. 不同的细胞中遗传信息不完全相同 D. 在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 6．植物细胞表现出全能性的必要条件是( ) A. 给予适宜的营养和外界条件 B. 导入其他植物的基因 C. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D. 将韧皮部的细胞核移到去核的卵细胞内
细胞的分化导学案
6.2细胞的分化导学案 【学习目标】 知识目标： 1.说出细胞分化的概念、特点及在生物个体发育中的意义。 2.举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植 物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 能力目标： 能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 【重点、难点】 1.重点：细胞分化的概念和意义。2、细胞全能性的概念 2.难点：细胞全能性的概念及实例。 【课堂六环节】 一、“导”———教师导入新课。（3分钟） 二、“思”———自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下有关内容。（13分钟） 阅读课本P117---P120，将你认为重要的部分勾画出来，然后合上课本，完成 下面内容。 （一）细胞分化及其意义 1.细胞分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在_______、 ________和__________上发生__________的过程。 2.细胞分化的特点： ⑴稳定性：分化了的细胞一般不会再分化为其他种类的细胞。 ⑵持久性：细胞分化贯穿于整个_______历程，在_______时期达到最大限度。 ⑶普遍性：细胞分化是生物界_______存在的一种生命现象。 ⑷不可逆性：一般来说分化了的细胞将一直保持_______的状态，直到死亡。 3.细胞分化的意义 ⑴细胞分化是__________的基础； ⑵细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向_____化，有利于提高各种__________的效率。 4. 细胞分化实质：不同的细胞中__________的执行情况不同，（例如，在红细胞中，与血 红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反）。即_______选择性表达的结果。 分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？________。 5.细胞分化的结果：增加了细胞的，产生出不同形态、结构、功能的细胞，不同类 型的细胞构成不同的组织和器官 （二）细胞的全能性 1.概念：是指___________的细胞，仍然具有发育成_________的潜能。 2.原因：。 3. 细胞全能性的大小：植物细胞_____动物细胞，分化的动物细胞只有具有全 能性，在一定的条件下经过培养只能形成细胞群；而植物细胞在一定的条件下经过培养可以形成植物体。 对于同一个体，受精卵____生殖细胞____体细胞。 4.植物细胞表达全能性的条件：⑴_______、⑵_________、⑶________ 5.应用： （1）植物细胞：利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救濒危物种，还可以和结合培育作物新类型。植物组织培养说明_________________________________， （2）动物细胞： ①．克隆羊多利：将乳腺细胞的移植到中培育成的。 说明已分化的动物体细胞的具有全能性。 ②．干细胞：动物和人体内仍保留少数具有能力的细 胞，这些细胞叫做干细胞。例如，人的骨髓中有许多， 它们能够通过和，不断产生红细胞、白细 胞和血小板，补充到血液中去。 三、“议”———学生起立讨论。小组集体商议以上学习的内容，每位小组成员根据自己的学习思考结果核对、复述、更正、补充以上的学习内容，还可以讨论与以上学习内容相关的拓展性知识（9分钟） 探究一： 连连看：下列事例分别体现了细胞分化的哪种特点？
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）
（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
细胞的分化导学案
必修1 第6章细胞的生命历程 第2节细胞的分化 山东省平度第一中学靳波 【学习目标】 1．说出细胞分化的概念及特点（生命观念）。 2．合作探究，理解细胞分化的实质（理性思维、科学探究）。 3．举例说明细胞的全能性，体会细胞全能性在社会生活中的应用（生命观念、社会责任） 课前预习 【温故知新】 1．基础知识梳理 （1）细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的______经过复制（实质为_______的复制）之后，精确地____________分配到两个子细胞中，因而在细胞的亲代和子代之间保持了_________的稳定性。 （1）在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、和上发生的过程，叫做细胞分化。一般来说，细胞分化是一种的变化。 （2）已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的，叫做细胞的全能性，现在人们可以利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜。 （3）动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做。 2．请阅读课本P117-120，划出要点，并记录自己的困惑。 【自我检测】 1．判断正误 （1）已经分化的细胞全部能进一步分化。（） （2）细胞既能分化也能恢复到分化前的状态。（） （3）全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。（） 2．联系学习目标，你在预习中有哪些困惑？请简要记录。 表达勇敢与善良，关闭懦弱与邪恶
课 堂 研 讨 学习活动一 【概念构建】细胞分化的概念和特点 〖过程1〗动物体部分体细胞的发育图解 受精卵 胚胎细胞 〖过程2〗菜豆种子的发育图解 受精卵 【归纳总结1】细胞分化的概念： 细胞分化是 。 阅读课本，思考下列问题： （1）自然界中哪些生物具有细胞分化现象？ （2）细胞分化发生在个体发育的哪个阶段？ （3）已分化的细胞还能恢复原来的结构和功能吗？ 【归纳总结2】细胞分化的特点：_____________________________________ 学习活动二 【合作探究】 细胞分化的实质 小组合作讨论，完成下列探究过程。 早在1883年，Weismann （魏斯曼）根据当时对马蛔虫的研究结果，提出了“体细胞分化是由于遗传物质的丢失”的假说。你认为细胞分化的原因是什么呢？与遗传物质有什么关系呢？ 提出问题： 作出假设： 实验证据：科学家用基因探针技术和抗原抗体杂交对人体内几种体细胞含有的基因和蛋白质情况进行了调查，结果如下： 细 胞 分 化 红细胞 肌肉细胞 神经细胞
教学设计：单细胞生物(优质课)
设计人：_______________ 备课时间： 2019 年8 月 25 日编号：____________
作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是（） A、酵母菌 B、衣藻 C、草履虫 D、水绵 2、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（） A、细胞核 B、细胞质 C、表膜 D、伸缩泡 3、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（） Ａ培养液的中层Ｂ培养液的任意部分Ｃ培养液的表层Ｄ培养液的下层 4、草履虫在水中是怎样运动的（） Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动Ｄ利用纤毛摆动做直线运动 5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论? (1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向. (2)出现不同现象的原因是 甲：___________________。 乙: ___________________。 (3)结论是: ___________________。 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。 2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。 4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。
湖南省衡阳县第三中学高中生物6.2细胞的分化学案(无答案)新人教版必修1
细胞的分化 学习目标 1.说明细胞的分化 2.举例说明细胞的全能性 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 学习重点 1.细胞分化的概念和意义 2.细胞全能性的概念 学习难点 细胞全能性的概念及实例 学习过程： [引入]在我们体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5~7天。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（健康人能不断地产生新的血细胞，补充到血液中去。） 白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。骨髓与血细胞的形成有什么关系？（骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。） 一、细胞分化及其意义 细胞的增殖我们已经学习过了，多细胞生物体在细胞数量增多的同时还有细胞在结构和功能上分化，产生不同种类的的新细胞的能力。什么是分化呢？ 我们先来看写例子：1.动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。2.同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能；液泡贮藏着许多营养物质，这些细胞都是来自一群彼此相似的早期胚细胞。 由以上我们可以得出：细胞分化是指：在个体发育中，由______________________增殖产生的后代，在__________、_________和____________上发生_____________________的过程。 细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞_________________，有利于提高_________________________________。分化是一种持久的、稳定的变化。 细胞分化的原因：基因选择性表达的结果。 二、细胞的全能性 早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各种组织的器官，那么已经高度分化的细胞在给与的条件下能不能再分化成其他细胞呢？ 1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，最终长成一株新的植株。 1.这种，已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能叫_______________________。 2.应用：利用细胞的全能性通过织物组织培养的方法，快速繁殖植物，拯救珍稀濒危物种，还可以和基因工程结合培育作物新类型。 植物细胞具有全能性，那动物细胞呢？通过实验发现已分化的动物体细胞的细胞核是具
人教版生物七年级上册《单细胞生物》教案
第四节单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料
高中生物《植物细胞工程的基本技术》导学案+课后练习题
2.1植物细胞工程 第1课时植物细胞工程的基本技术[学习目标] 1.理解植物细胞的全能性。2.了解植物细胞脱分化和再分化的结果。3.掌握植物组织培养的特点。4.理解植物体细胞杂交和植物组织培养的联系。 知识点一细胞工程和细胞的全能性 知识梳理 1.细胞工程的含义 原理和方法□01细胞生物学和分子生物学 操作水平□02细胞水平或□03细胞器水平 目的按照人的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品 分类□04植物细胞工程和□05动物细胞工程 2．细胞的全能性 (1)定义：具有某种生物□01全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成□02完整生物体的潜能。 (2)表达过程 ①脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的□03结构和功能而转变成未分化细胞的过程。 ②再分化：脱分化产生的□04愈伤组织在一定的培养条件下，再分化出□05幼根和芽，形成完整的小植株。 ③愈伤组织：是一团没有特定结构和功能，排列疏松而无规则，高度□06液泡化的呈无定形状态的□07薄壁细胞团。 (3)现实表现：生物体生长发育过程中，细胞□08并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。 (4)现实表现原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的□09基因会有选择
性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。 (5)植物细胞表现出全能性的条件 ①离体条件。 ②营养适宜及需一定的植物激素。 ③无菌条件、注意温度、pH、光照等条件的控制。 (6)细胞全能性大小比较 ①植物细胞>动物细胞(动物细胞细胞核具有全能性)。 ②受精卵>□10生殖细胞(精子、卵细胞)>体细胞。 ③体细胞：分化程度□11低的>分化程度□12高的，细胞分裂能力□13强的>细 胞分裂能力□14弱的，幼嫩的细胞>衰老的细胞。 [问题探究] 1.理论上每种植物的活细胞都具有全能性，原因是什么？ 提示：正常的植物细胞具有发育成该物种个体所需的全部遗传物质。 2．植物的种子发育成完整植株是否体现了全能性？为什么？ 提示：否。因为种子中的胚已经完成早期发育，相当于新植株的幼体，并没有体现出细胞的全能性。 3．配子(卵和精子)中染色体数比正常体细胞减少了一半，配子是否还有全能性？为什么？ 提示：有。因为体细胞中染色体成对存在，配子染色体数虽减半，但仍含有完整的染色体组，具有控制生物性状的全部基因。 典题分析 题型一细胞全能性的体现 [例1]以下不能说明细胞具有全能性的实验是() A．玉米花粉粒培育出植株 B．转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株 C．烧伤病人的健康细胞培养出皮肤 D．核移植获得的组装细胞培育出鲤鲫移核鱼 解题分析细胞的全能性是指生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能。玉米花粉粒培育出植株、向日葵细胞培育出植株、组装细胞培育出鲤鲫移核鱼都是全能性的体现，A、B、D不符合题意；只有C没有得到完整个体，不
《单细胞生物》教学设计
“单细胞生物”教学设计 教学目标 1、描述单细胞生物的形态结构特点。(重点) 2、描述单细胞生物的生命活动特点。(重点) 3、熟悉制作临时玻片标本的方法。 4、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 课前准备 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了很多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出相关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激 2．学生第6—10实验小组：· (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。
高中生物62细胞的分化导学案新人教版必修1
河北省邯郸四中高中生物《62细胞的分化》导学案新人教版必修1 学习目标： （1）了解细胞的分化与生物体发育的关系 （2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用 学习重点 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 学习难点 1、细胞全能性的概念及实例。 自主学习 一、细胞分化及其意义 1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、 和上发生的过程。 2、特点： （1）细胞分化是一种__________的变化。 （2）一般来说分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。 （3）细胞分化是生物界存在的生命现象。 3、意义： （1）是生物的基础。 （2）使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于各种生理功能的效率。 4、原因：在个体发育过程中，不同的细胞的执行情况不同。 二、细胞的全能性 1、概念：已_______的细胞_______________________________________________。 2、植物细胞表达全能性的条件：、、_____________________。 3、植物组织培养说明具有全能性；多利羊的克隆成功说明高度分化的动物体细胞的_________也具有全能性。 4、一般地说，分化程度高的细胞，其细胞全能性就越_________。 5、干细胞是指动物和人体内仍保留着少数具有和能力的细胞，如人骨髓中的造血干细胞。 突破提高 1、细胞分化后遗传物质改变了吗？为什么？ 2、细胞具有全能性的原因是什么？ 3、植物组织培养的大致过程是什么？可应用于哪些方面？ 4、比较受精卵、生殖细胞和体细胞的全能性大小。 5、干细胞可分为哪几类?干细胞的研究有何应用？请查阅资料后回答。 例题解析 例1 下列关于细胞分化与细胞分裂的叙述，错误的是（） （A）生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果 （B）细胞分化发生在生物体的整个生命进程中 （C）细胞分裂是细胞分化的基础 （D）细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少 解析生物体的生长和发育是细胞分裂和细胞分化的结果。如果只有细胞分裂，而没有
单细胞生物教学设计
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、使用显微镜观察草履虫。 四、课前准备： 草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：
4、教师利用投影适时地播放实验注意事项，投影出示我们要观察的生物在显微镜下是怎样的。如果一开始只看到了棉花纤维，要怎么样做才能找到我们要观察的生物？虫运动，以便于观察）4、学生观看并学习移动装片来寻找要观察的目标 学生活动2：草履虫的结构与功能 10分钟1、自主阅读P68图2-20草履虫的结构示意 图 2、投影出示草履虫的内部结构图，学生填写 各部分名称及讲述功能。 3、自学检测：学生在一体机上完成各部分结 构的名称填图及连线题。 自主阅读教材，自学 草履虫的各部分结构 名称及功能，并通过 自学检测。 认识草履虫的基 本结构。明确相关 结构所具有的功 能。 单细胞生物的概念 3分钟1、投影展示：草履虫的结构示意图，动物细 胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图， 思考：动物细胞的结构与草履虫的结构有什么 共同的地方？ 2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同 时草履虫又能独立完成各项生命活动。我们把 这样的生物叫做单细胞生物。 板书：一：单细胞生物 3、学生回忆刚开课时看过的单细胞生物的图 片并举例。 1、学生观察并思考 （预设答案：都有细 胞膜、细胞质、细胞 核） 2、认真倾听，思考和 理解。 3、仔细回忆并举例。 学生通过与以前 学过的动物细胞 的结构进行对比， 明确草履虫就是 一个细胞，从而明 确和理解单细胞 生物的概念。 学生活动4：拓展探究 5分钟1、草履虫已经具备生物的几大特征了，能运 动，取食，消化，排泄，繁殖…… 那么它能对外界刺激及时作出反应吗？ 2、展示实验的视频，引导学生注意观察结果。 并且填写课本69页课后练习题第3题。 3、学生思考：为什么草履虫会躲避食盐？如 果换成肉汁呢，草履虫会怎么样运动？你的结 论是什么？ 1、学生思考，并回答 问题。预设答案： 应该能。 2、认真观看视频。 3、讨论与思考。预设 答案：食盐对于草履 虫是不利的刺激。换 成肉汁，草履虫会主 动往肉汁处运动。结 论：草履虫可对外界 刺激做出一定的反应 应激性是生物的 基本特征之一，也 是较复杂的生命 活动。通过这个拓 展实验引导学生 进一步明确单细 胞生物概念中：能 独立完成各项生 命活动，这句话的 理解。 学生活动5：资料分析：单细胞生物与人类的关系 5分钟1、投影展示：各种介绍单细胞生物与人类关 系的图片和文字。 2、学生观看后讨论：单细胞生物与人类的关 系是什么？ 板书：二、单细胞生物与人类的关系 1、阅读并思考 2、预设答案：单细胞 生物与人类的关系： 既有利，又有弊 通过现实情境展 示，让学生体验单 细胞生物与人类 的关系，构建生物 与环境是一个统 一整体的概念，并 渗透情感态度价 值观的教育。
细胞分化学案
第六章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化 1课时 【教学目标】 1.举例说明细胞分化的概念；知道同一生物个体不同细胞出现差异的原因。 2.能举例说明植物细胞和动物细胞核的全能性。 3.了解斯图尔德植物组织培养的大致程序和动物细胞核移植实验“多利”羊的产生过程。 4.举例说明干细胞的概念 【教学重点】 （1）细胞分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。 【教学难点】 细胞分化的实质：具有完全相同遗传信息的细胞，在个体发育过程中遗传信息执行情况不同 【知识要点】 【目标反馈】 1．下列关于细胞分化的说法不正确的是 A ．细胞分化与生物的发育有密切关系 B ．细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 C ．细胞分化常常发生在胚胎时期 D ．细胞分化是细胞的形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 2．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是 A ．胚胎干细胞 B ．受精卵细胞 C ．造血干细胞 D ．肌细胞 3．实验证明下列具有细胞全能性的是 A ．早期胚细胞 B ．仍在植物体上的已经分化的细胞 C ．动物细胞 D ．动物体细胞的核和离体植物细胞 6．所谓干细胞就是 A ．细胞仍保持全能性的细胞 B ．具有分裂和分化能力的细胞 C ．具有有丝分裂能力的细胞 D ．生物体上所有的细胞 细胞的分化 细胞的全能性 概念 机理 意义 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖 产生的后代，在 上发生 的过程。 在个体发育过程中，不同细胞中的 执行情况是不同的。 1．是 的基础 2．使细胞趋向 ，有利于提 高 。 概念 细胞的全能性：指 的 细胞，仍然具有 的潜能。 植物 1．高度分化的植物细胞，仍具有全能性。 2．应用：植物的 培养。 动物 1．已分化的动物体细胞的 仍具有全能 性。 2．应用：动物克隆、干细胞研究。 特点 1．是一种 的变化。 2．在胚胎时期达到最大限度。
人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (2)
第四节单细胞生物 【预习新知】 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液. 这是因为 . 先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是 . 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 . 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是； 胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是 . 【教学流程】
拓展 运用 迁移 升华 探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如 何运动？ 结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激. 中考赏析 （2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两 端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在 草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示). 用放大镜观察，大多 数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动 课时 总结 教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构. 板书 设计 第四节单细胞生物 定义 举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等 运动：纤毛 呼吸：表膜 结构和生活摄食：口沟 单细胞生物（草履虫）消化：食物泡 排泄：收集管和伸缩泡、表膜 排出食物残渣：胞肛 有益的一面： 与人类的关系 有害的一面 教后 反思 第1节动物运动的方式 一、学习目标 1、说出动物运动的主要方式. 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应. 3、举例说出动物运动的意义. 二、预习导学 1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可