人教版七年级语文《天上的街市》
部编版2020七年级语文上册 第六单元 第20课《天上的街市》教案 新人教版
20 天上的街市导入一(故事导入):同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?(指一名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次,这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
导入二(文本导入):同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。
同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)1.作者简介郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
2.交流背景这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
3.积累字词解释词语①缥缈(pi o mi ǎo):形容隐隐约约,若有若无。
②定然:必定这样。
③珍奇:珍贵而奇异。
④闲游:悠闲散步。
⑤陈列:把东西摆出来供人观看。
(一)诵读课文1.自由朗读,将课文读通读顺。
2.教师范读,学生注意朗读节奏、重音、韵脚。
【交流点拨】远远的/街灯/明．了,好像/闪着/无数的．．．/明星。
天上的/明星/现．了,好像/点着/无数的．．．/街灯。
部编人教版七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及解析
部编人教版七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及分析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读《天上的街市》，回答以下问题。
（1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应如何理解？原由是什么？（2）诗人开始用“仿佛”，以后用“定然”，如何理解这类词语运用的变化？（3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为何要对这一故事进行勇敢改编？（4）你以为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为何？【答案】（ 1）是河床很浅的意思。
诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。
（2 ）“仿佛”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用必定的口吻，表示诗人对美好世界必定会到临的信心。
（3）诗人厌恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形，来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。
（4）写得好。
它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
【分析】【剖析】（ 1）浅浅一词的本义是河床很浅的意思。
从“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”诗句中即可知道天河不深；（2）本题考察对诗歌内容的理解和剖析。
细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形。
最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界必定会到临的信心；（3）本题考察本文要旨的理解剖析。
联合本文要旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，领会作者写作目的是表现了对理想的追求，对丑陋现实的不满；（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分绚烂，像花同样的一朵，表现了它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
《天上的街市》教师备课资料(部编人教版七年级语文上册第20课)
《天上的街市》教师备课资料1.易错字陈．列(chén)镀．金(dù ) 港．湾(gǎng)缥缈．(miǎo)焚．起(fén)溅．起(jiàn)2.多音字没3.形近字4.词语释义缥缈:形容隐隐约约,若有若无。
珍奇:珍贵奇异的物品。
子午线:经线。
郭沫若 (1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
吴望尧(1932-2009),笔名巴雷,台湾诗人,著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
【文题解说】“天上的街市”是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。
“太阳船”也是一个富有想象力的标题,题目运用了比喻,把太阳比作船。
【创作背景】《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发对人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。
2024年人教版七年级上册语文第六单元课后基础训练(含答案和概念)
2024年人教版七年级上册语文第六单元课后基础训练（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，不属于《春》一文中的是（）A. 酣睡B. 燕舞C. 花香D. 雪花2. 《济南的冬天》一文中，作者对济南冬天的总体感受是（）A. 温暖舒适B. 寒冷刺骨C. 干燥无趣D. 湿润多雨3. 下列诗句中，出自《天上的街市》的是（）A. 明月几时有，把酒问青天B. 青天有月来几时，我今停杯一问之C. 天上星河转，人间帘幕垂D. 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市4. 《古诗四首》中，下列哪首诗是写景的（）A. 《观沧海》B. 《龟虽寿》C. 《饮酒》D. 《赠汪伦》5. 《世说新语》二则中，下列人物属于“方正”的是（）A. 陈元方B. 杨修C. 司马昭D. 王导6. 《秋天的怀念》一文中，作者对母亲的怀念主要表现在（）A. 对母亲关爱的回忆B. 对母亲严厉的批评C. 对母亲忙碌的身影D. 对母亲病痛的担忧7. 下列词语中，与《诫子书》中的内容无关的是（）A. 养生B. 情感C. 学习D. 修身8. 《狼》一文中，下列哪个情节表现了屠户的勇敢和智慧（）A. 屠户与狼对视B. 屠户躲进柴草堆C. 屠户用骨头引诱狼D. 屠户挥刀斩狼9. 《荷叶·母亲》一文中，下列哪个词语用来形容母亲的笑容（）A. 温柔B. 甜蜜C. 慈祥D. 妩媚10. 《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩看到的幻象是（）A. 美味的食物B. 温暖的火炉C. 亲爱的奶奶D. 美丽的圣诞树二、判断题：1. 《春》一文主要描绘了春天的美丽景色和人们的喜悦心情。
（）2. 《济南的冬天》一文中，作者认为济南的冬天没有风。
（）3. 《天上的街市》一文中，作者通过想象描绘了天上的美景。
（）4. 《古诗四首》中的《观沧海》是一首写景诗。
（）5. 《世说新语》二则中的故事都发生在东晋时期。
（）6. 《秋天的怀念》一文中，作者通过回忆母亲的生活点滴来表达怀念之情。
部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】
通过描写牛郎织女无 法相聚的无奈，表达 了诗人的遗憾之情
反映了宫廷妇女不幸 的命运，表达了诗人 对她们的深切同情
古代诗歌
联想分析
鸾扇斜分凤幄开，星桥横过 由牛郎织女一年一
鹊飞回。争将世上无期别， 相会联想到世上的
换得年年一度来。
生离死别
——李商隐《七夕》
纤云弄巧，飞星传恨，银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似 由牛郎织女鹊桥相 水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 会联想到自己与恋 路。两情若是久长时，又岂 人分隔两地 在朝朝暮暮？
本文考点回顾
本文阅读考点
想象、体会诗歌的画面美 把握诗人情感
重要写作技法
联想与想象
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
银烛秋光冷画屏，轻罗小 扇扑流萤。天阶夜色凉如 由宫女的境遇联想 水，卧看牵牛织女星。 到牛郎织女的故事
你知道牛郎织女的故事吗？在你的想象中，他们 在天上过着怎样的生活？读完课文，看看诗人的 想象与你的有什么不同。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
深入探究
《天上的街市》这首诗是怎样逐层推进、展开想象的？
《天上的街市》从街灯和明星交织的情景，联想到天上 的街市，又联想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗在写 法上，是围绕一个中心意象（“天上的街市”）展开合理的 联想，在一个具体的、真实可感的情境（天上的美好生活） 中将众多的形象组织起来的，想象丰富，设喻奇特，却毫无 散乱之感，由此鲜明地体现了主题。
人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
高中语文教案：《天上的街市》(含评课)
案例展示二【案例信息】案例名称：《天上的街市》授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】《天上的街市》教学导读一、指导思想与理论依据《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。
本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学背景分析《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。
（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
其语言对于七年级的学生来说并不难。
人教版语文七年级上册《天上的街市》课后练习题及答案
人教版语文七年级上册《天上的街市》课后练习题及答案一、基础积累1．辨字组词。
2．结合语境，解释下列句中加粗的词。
（1）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
陈列：________________________________________________________________（2）我想他们此刻，定然在天街闲游。
闲游：________________________________________________________________3. 选词填空。
（1）1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时诗人郭沫若所面对的是一个“冷酷如________！黑暗如________！腥秽如________”的半殖民地、半封建社会的黑暗现实。
A ．漆 铁 血B ．铁 漆 血C ．血 铁 漆（2）面对黑暗的现实，诗人感到极大的________，他在五四高潮时期对祖国的________陡然归于________，诗人一度的兴奋陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
A ．愤慨 希望 破产B ．愤怒 憧憬 破灭C ．恼怒 向往 幻灭二、阅读理解 （一）阅读郭沫若《天上的街市》,完成文后问题。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
4.本诗取材于我国古代关于 的神话传说，课文借助于丰富新奇的联想和 ，描绘了美丽的天街景象。
这首诗重在表现诗人 、 的思想感情。
5. 用“/”给下列诗句划分朗读节奏。
（1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧________________4________________3________________2________________1茏：笼：）（朗：郎：）（渺：缈：）（漂：缥：）（（2）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
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想象中天上有什么人在做什么事？
牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游。
拓展延伸
1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还
会做些什么呢？ 牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了 小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦 娥姐姐会用桂花来款待他们呢！
传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质 区别在哪里？
诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事 情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想 感情? 因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生 活，表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自 由生活的向往。
课堂小结
想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔。 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个 民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族 是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会 做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国 家命运的人。
写作背景
本诗写于 1921 年，这时，“五四”运动高潮已过，
中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖 民地半封建社会那“冷酷如铁 !黑暗如漆 ! 腥秽如血 ! ”的 黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执 着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首
充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？
学习目标
1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗； 2、理解运用联想和想象； 3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
作者简介
郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面 学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手。 谁能告诉我对联的内容？ 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先
生故居前的一副对联，郭沫若先生是一位著名的文化人，
在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学 者、古文字学家等等。今天我们就一起来了解作为诗人 的郭沫若，有怎样的特点？
郭沫若（1892－1978）我国著名的诗人、 学者，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有 诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。
天上的街市
郭沫若
激趣导入
晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，
常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，
和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过 多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不 住心驰神往。面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？ 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到
——温家宝
检测反馈
下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？ 1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星
2、天上的明星现了，好像点着无数的街灯
3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 4、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
退出
传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相会 诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）
）
2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行
Hale Waihona Puke 如此大的改动呢？本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡， 民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是 把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大 胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸 福生活的向往。
想象：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新 的组合，创造出新形象的思维就叫想象。
三、想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候， 语气是怎样的？从哪里看出？
“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚
信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。
四、再读课文 要求：读出情感美，齐读2 、 3、4节，找出诗人的
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广 那隔河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游
不信，/请看/那朵流星，
那怕是他们/提着灯笼/在走
合作学习
一、诗人眼前所见之物 （1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明 星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，
朗读训练
1、听音频朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的 感情基调。 2、边听边在书上标记节奏和重音。 3、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读
出诗歌的轻重和停顿。
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的明星 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的街灯
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇
于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）这节诗中有两处运用了联想，请你说一说。
街灯联想到明星 明星联想到街灯 联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人 或物的思维，就叫联想。 联想时抓相似点 拓展训练：联想：儿子→父亲 蜜蜂→农民 老师→ 蜡烛 花伞→ 蘑菇
二、诗人想象的事物 美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等