思想品德上册《在社会生活中承担责任》教案

《在社会生活中承担责任》一、教学目标1．树立公平意识，积极参与良好的合作。

树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平，具有强烈的社会正义感。

增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。

增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。

2．在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。

在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

培养归纳整理知识的能力、理论联系实际的能力、运用所学知识解决实际问题的能力。

3．懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

知道责任的含义和来源，知道人的身份不同，责任不同，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。

知道生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。

二、教学内容分析本课时复习九年级第一单元《在社会生活中承担责任》。

本单元以“学会在社会生活中承担责任”为生活主题，教育学生正确认识和处理个人与集体、国家和社会的关系，明确社会生活中的基本道德规范，在今后的人生道路上，善于与别人合作，遵守社会规则与程序，坚持公平正义，勇于承担责任，对工作恪尽职守、认真负责，做一个负责任的公民。

本单元主要落实课程标准三2.1，三2.2，一2.6，三2.3，三2.4,三2.5的内容。

包括第1课《公平、正义——人们永恒的追求》和第2课《在承担责任中成长》。

第1课《公平、正义——人们永恒的追求》包括两个项目：第一个项目“我们向往公平”，主要引导学生认识社会生活中“公平”的含义和公平在社会合作中的作用，从而进一步认识维护社会公平对于社会稳定的重要意义。

第二个项目“为正义高歌”，主要引导学生认识社会正义是我们共同的目标追求，正义的制度是所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，激发社会正义感，做一个有正义感的人。

第2课《在承担责任中成长》包括三个项目：第一个项目“责任对于你我他”，主要讲述责任的产生，引导学生知道责任的来源多种多样，知道人的身份不同，责任不同。

了解人生各个阶段，都会有各种各样的责任伴随，需要我们积极面对和勇于承担。

第二个项目“面对责任的选择”，主要讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。

第三个项目“让社会投给我赞成票”，主要是要求学生学会如何承担责任。

本专题在学业水平考试中,占有一定的地位，应引导学生加以重视。

三、教学设计思路本课时主要围绕“公平”、“正义”和“责任”三个方面进行复习，具体通过“金题品悟，诱思导入——知识梳理，构建体系————热点链接，考向预测——实战演练，达标检测——学后反思，感悟升华”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合往年中考原题、教师改编或原创试题，梳理知识，形成网络，教师注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，帮助学生把握解题规律，明确解题思路，学会规范组织试题答案。

四、教学方法与策略有效运用多媒体教学手段。

坚持生本理念，贯彻以学生为主体、以教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生应考能力的培养。

采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯以及答题的技巧。

五、教学过程环节一：金题品悟，诱思导入一、党的十八大报告指出：必须坚持维护社会公平正义。

公平正义是中国特色社会主义的内在要求。

要加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利。

必须坚持促进社会和谐。

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。

要把保障和改善民生放在更加突出的位置，加强和创新社会管理，正确处理改革发展稳定的关系，团结一切可以团结的力量，最大限度增加和谐因素，增强社会创造活力，确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安。

（1）维护公平对于推动社会主义和谐社会建设有什么意义？（2）列举两例近年来我国为实现社会公平正义所采取的措施。

（3）请你就如何促进社会公平正义向政府建言献策。

二、材料一：2012 年5 月8 日，黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉在下班途中，看到一辆失控的大客车即将撞向本校的两名学生时，她奋不顾身地冲向前去将两名学生推开，而自己却被大客车轧断双腿，导致双下肢被截肢。

张老师受伤后，得到党和政府及社会各界的关爱，全国总工会、全国妇联、教育部等部门分别授予她全国“五·一劳动奖章”、全国“三·八红旗手”、全国“优秀教师”等荣誉称号。

材料二：2012 年5 月29 日，杭州公交汽车公司司机吴斌在行车途中，突然被意外飞来的铁块砸成重伤，在承受巨大疼痛时，他首先考虑的是车上乘客的安全，先踩刹车，将车停稳，然后向乘客交代下车事项，才考虑自己的伤痛。

吴斌师傅因伤势过重经抢救无效而光荣牺牲，而他车上的乘客却都安然无恙。

（1）社会中的人都要承担一定的责任，这些责任来源于哪些方面？（2）结合张丽莉、吴斌的故事，谈谈负责任要承担哪些代价？（3）在家庭、学校和社会中，作为中学生的你应分别承担哪些责任？（4）我们应该怎样以张丽莉和吴斌为榜样，做一个负责任的人？自主感悟：（1）上述两个题目主要考查的知识点有哪些？（2）你还记得哪些有关公平、正义和责任的知识，你认为还有哪些知识需要进一步复习？教师：不要学生急于回答，留给学生自主思考的时间，引导学生从宏观方面，抓住主干知识点进行回顾。

学生：自主感悟，积极回顾，快速进入复习状态。

（设计意图：利用往年中考试题、教师改编或原创试题创设情境，设计问题，为学生复习提供一条线索和指引，营造出中考复习的氛围，从而激发学生的复习积极性，引导学生尽快进入本专题的复习。

）环节二：知识梳理，构建体系活动一：自主复习，构建框架学生：阅读课本3--29页内容，从“公平、正义、责任”三个方面自主复习，进行知识建构和内化，形成自己的知识网络。

教师：巡视学情，适时点拨，发现真问题，为下面的精当讲解奠定基础。

（设计意图：给学生自主复习的时间，旨在引导学生把握主干知识，理清教材脉络，明确逻辑关系，形成整体框架，掌握知识之间的关系，锻炼学生归纳、概括的能力和宏观思考问题的能力。

通过知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能有针对性地进行复习。

）活动二：小组讨论，互助深化学生：在自主复习的基础上，进行小组合作学习。

以某个成员构建的知识结构图为基础，在组长的带领下再次进行归纳、概括，形成本组最完善的图示结构。

教师：巡视学情，适时指导，发现真问题，为针对性地讲解奠定基础。

（设计意图：让学生通过小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。

）活动三：成果展示，共同归纳学生：各小组把结构图投影到黑板上，进行比较分析，借鉴其他小组的优点，不断完善自己的知识结构图，并就有关问题提出质疑，寻求他人的帮助。

教师：针对学生在自主构建知识体系的过程中遇到的问题，进行精当点拨，并在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成相对完善的知识体系图。

（设计意图：这种知识构建的操作过程高效省时，最大限度地发挥了“兵教兵”的作用。

同时，教师也能运筹帷幄，及时发现真问题，并做针对性地讲解。

）附：参考知识体系（设计意图：在学生自我建构和合作学习的基础上，教师根据学生展示的知识网络，有针对性地点拨、讲解，共同梳理出相对完善的知识结构图，为学生提供识记的思路。

）活动四：金题精析，感悟规律教师：再次展示导入复习时呈现的金题（中考原题、改编试题、原创试题）。

学生：思考并回答。

金题一参考答案：（1）①维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；③能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

（2）如：义务教育实施“两免一补”政策；免除农业税；实施下岗工人再就业工程；建立最低生活保障制度；建立新型农村合作医疗制度；公务员录用考试制度；扶贫工程；希望工程；改革和完善收入分配制度……（3）不断建立和完善正义的制度，来支持和保障社会公平（或：社会的公平需要正义的制度来支持和保障；或：加强法律、制度建设保障和促进社会公平……）。

金题二参考答案：（1）养育；承诺；分配；任命；职业；法律；道德；习俗；公民原则。

（2）①要耗费许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好；②要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；③可能会使自己的一些利益受到损失；④在危险和危急的时刻，还可能危及到自己的生命。

（3）在家庭：孝敬父母，做个好孩子；在学校：努力学习，做个好学生；在社会：遵纪守法，做个好公民；……（4）①承担起自己的责任。

树立起强烈的责任意识；从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，逐步养成负责任的习惯；学会在不同的责任面前进行选择。

②自觉守法，维护社会秩序。

③服务社会，奉献社会。

教师：引导学生学会审题，学会提取信息、加工信息，学会规范组织答案，学会总结答题思路，找出同类试题答题规律。

学会举一反三，触类旁通。

（设计意图：在学生形成知识网络的基础上，再次回扣复习导入时呈现的金题，可以对学生进行解题思路的指导，让学生学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案，感悟内化答题规律。

因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。

方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。

）环节三：热点链接，考向预测教师：公平是正义的基础，正义是公平的支持和保障，公平和正义都需要通过承担责任来落实和实现。

作为中学生，你知道哪些与此相关的社会热点？学生：分组交流，简要列举。

教师：点评学生所列举热点；展示课前预设的相关热点问题。

【正能量】2012年，“正能量”不温不火地冒了出来，打在人的心窝子里，是暖的。

“正能量”，指一切令人向上的动力和情愫。

这是每个人肌体里“向善”的细胞，是骨髓里一种“进取”的态度。

它是一群“最美中国人”勾勒的风景。

歼-15舰载机总指挥罗阳鞠躬尽瘁，司机吴斌忍着剧痛安全停车，教师张丽莉舍身救学生，互联网上的“微公益”积少成多温暖人心……在雷锋离开我们50年的今天，他的后人沿着他人生价值的坐标前行。