人教版二年级数学下册表内除法(二)解决问题
48 人 _____
(3)你还能提出什么问题?
3
唱歌的人数是
跳舞的几倍?
唱歌的有 35 人。 怎么想呢?
35 ÷ 7 = 5
踢球的有 18 人。
(1)踢球的人数是跑步的几倍?
18 ÷ 9 = 2
(2)你还能提出什么问题?
1.
自 学 检 测
18 只 24 只
(1)小鹿的只数是小猴的几倍?
18 ÷ 6
= 3
(2)你还能提出什么问题? 你会解决吗?
表内除法（二）
解决问题
学习目标
1、理解“一个数是另一个数的几倍” 的含义，体会数量之间的相互关系； 2、初步学会用转化的方法来解决简 单的实际问题； 3、会用自己的语言表达解决问题的 大致过程和结果。
解决问题
2
摆一架飞机用 了5 根小棒。
标准
我用 10 根小棒摆了 2 架飞机， 用了2 个 5 根，是小红的 2 倍。
56÷8 = 7
63÷7 = 9
24 - 8 = 16
37 - 9 = 28 7 + 44 = 51
6. 同学们在校门摆 4 行月季花，每行 9 盆。
我们要摆 6 盆蝴蝶花。
一共摆了多少盆月季花?
9×4 = 36(盆)
月季花的盆数是蝴蝶花的几倍? 36 ÷ 6 = 6
7. 这是二(1)班同学参加三项体育活动的情况。
2. 台灯的价钱是台历的多少倍?
49 元 49 ÷ 7 = 7
7元
答：台灯的价钱是台历的 7 倍。
3.
我跳了 64 下。
我跳了 56 下。
我跳了 8 下。
我跳了 40 下。
(1) 2号运动员跳的是 3 号的几倍?
56 ÷ 8 = 7
(2)你还能提出什么问题?
4.
(1)第一行
的数目是
16 ÷ 2 = 8
(人 )
16 人 _____ 8 人 _____ 24 人 _____ 总计
游泳 跳绳 跑步
48 人 _____
24 ÷ 8 = 3
(2)跑步的人数是跳绳的几倍?
7. 这是二(1)班同学参加三项体育活动的情况。
24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
(人 )
16 人 _____ 8 人 ____ 24 人 _____ 总计小丽 小红
小强
我摆了3 架飞机，我用的
小棒根数是小红的几倍?
小强用的小棒根数是小红 的 3 倍，我是看出来的。
可以用除法算， 15 ÷ 5 = 3。
要求一个数是另一个数的几倍，就是求一 个数里有几个另一个数，可以用除法计算， 把一个数除以另一个数。
第一行摆: 第二行摆:
是
的( 4 )倍。
自学指导
的几倍?
4.
(2)请你给每一行的
涂上两种不同的颜色。根据
你涂的，你能提出哪些问题?
4.
(2)请你给每一行的
涂上两种不同的颜色。根据
你涂的，你能提出哪些问题?
当堂训练
5. 8×6 = 48 72÷9 = 8 40÷8 = 5 5×7 = 35
45÷5 = 9
54 + 6 = 60
6×9 = 54
24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
(人 )
16 人 _____ 8 人 _____ 24 人 _____ 总计
游泳 跳绳 跑步
48 人 _____
16 ÷ 8 = 2
(1)游泳的人数是跳绳的几倍?
7. 这是二(1)班同学参加三项体育活动的情况。
24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
二年级数学下册4表内除法二3用除法解决购物问题课件新人教版
点拨：求 32 元可以买几碗藕粉，就是求 32 里有几 个 8，用除法计算。
(3) (开放题) 你还能提出其他用除法解决的问题并解 答吗？ (答案不唯一) 9 元可以买几个油条？ 9÷3＝3(个) 口答： 9 元可以买 3 个油条。
知 识 点 2 求物品的单价
2．龙游发糕 12 元一块，买一块发糕的钱可以买 6 个温州鱼丸，一个鱼丸多少钱？ 12÷6＝2(元) 口答：一个鱼丸 2 元。
点拨：求一个鱼丸多少钱就是把 12 平均分成6 份， 求每份是多少，用除法计算。
提 升 点 提出并解决问题
3．(1)买 4 个青饺，一共需要多少钱？ 4×4＝16(元) 口答：一共需要 16 元钱。
第 4 单元 表内除法(二) 第3课时 用除法解决购物问题
知 识 点 1 理解求购买物品数量的解题思 路并检验
1．义乌小商品市场物品种类丰富，价格实惠。想一
想，20 元可以买几个 ？
列式是 20 ÷ 5
5 4 (个)
5×4＝20(元)
20 除
点拨：已知总钱数是 20 元，一个订书机的价格是 5 元，求可以买几个，就是求 20 里有几个 5，用除 法计算，可以根据“单价 × 数量 ＝ 总价”验证是 否正确。
人教二年级数学下册第四单元表内除法(二)解决问题课件PPT
(3)你还能提出其他用除法解决的问题并 解答吗？
例：用18元可以买几顶帽子？
18÷6=3（顶）
答：用18元可以买3顶帽子。
【教材P43 练习九 第6题】
2.
（1）18人要坐几辆碰碰车？ 18÷3=6（辆） 答：要坐6辆碰碰车。
3.利用本节课学到的知识自主创 编一道题、题型不限并当场解决 及时反馈纠正评价，对所学内容 有巩固作用。
一个计数器8元，求 能买几个，就是求
用除法计算。
56元里有几个8元。
56÷8=7(个)
把计算结果当作已知信息，把总钱数 当作未知信息，用乘法来检验除法。
一个计数器8元，7个一共 是8×7=56(元)。算对了。
口答：56元可以买7个地球仪。
想一想：如果4ห้องสมุดไป่ตู้元买了5辆玩具小汽车， 一辆玩具小汽车多少钱？
【教材P42 练习九 第4题】
1.
(1)买6块毛巾，一共需要多少钱？ (2)用36元可以买几个茶杯？ (3)你还能提出其他用除法解决的
问题并解答吗？
(1)买6块毛巾，一共需要多少钱？ 求6个5元是多少，用乘法计算。 5×6=30（元） 答：一共需要30元。
(2)用36元可以买几个茶杯？ 求36元里面有几个9元，用除法计算。 36÷9=4（个） 答：用36元可以买4个茶杯。
1. 口算大比拼。
32÷8＝ 4 63÷7＝9 56÷8＝ 7 28÷4＝7 49÷7＝ 7 32÷8＝4
18÷3＝ 6 81÷9＝ 9 40÷5＝ 8 45÷9＝ 5 54÷6＝ 9 21÷3＝ 7
56元可以买几个计数器？ 从图中你知道了哪些信息？
56元可以买几个计数器？
根据以上的数学信息应该如何解决问题？
【分层训练】4.2 解决问题 二年级下册数学同步练习 人教版(含答案)
第四单元：表内除法（二）第2课时：解决问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一．填空题1．把9个梨平均放在3个盘子里，求每个盘子里有多少个，也就是求里有几个．2．请帮小马虎改错．（1）小马虎做除法时，把除数6看成9了，结果商是2，正确的商是．（2）小马虎做乘法时，把一个乘数6看成8了，结果积是48，正确的积是．3．妈妈买来16个桃子，分给姐姐和妹妹2个人，平均每个人分到个桃子，列式为．4．每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆个三角形．算式是．5．填一填．6．把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以个．7．利用7856⨯=写出两个除法算式：÷=；÷=．二．判断题8．20个皮球，每箱装9个，2个箱子就能把球都装下．9．1243÷=可表示把12个平均分成3份，每份是4个．三．计算题10．在□里填上不同的算式．【提升训练】四．应用题11．明明和丽丽进行书法比赛，明明3分钟写了27个毛笔字，丽丽5分钟写了40个毛笔字，谁写得快？12．毛毛和皮皮进行写字比赛，毛毛4分钟写了36个字，皮皮5分钟写了40个字，他们两个谁写得快？13．一本故事书5元．（1）35元钱可以买多少本故事书？（2）王老师买了9本故事书，一共花了多少钱？参考答案一．填空题1．解：求9里有几个3；÷=（个)933答：每个盘子里有3个。
答案：9；3。
2．解：（1）926⨯÷=÷186=3答：正确的商是3．（2）4886÷⨯66=⨯=36答：正确的积是36．答案：3，36．3．解：1628÷=（个)答：平均每个人分到8个桃子．答案：8；1628÷=（个)．4．解：2739÷=（个)答：27根小棒可以摆9个三角形．答案：9；2739÷=（个)．5．解：2137÷=÷=45954977÷=⨯=9981÷=72894886÷=答案：6．解：1472÷=（个)答：每个小朋友可以2个．答案：2．7．解：利用7856÷=；⨯=写出两个除法算式：5678÷=；5687答案：56，7，8，56，8，7．二．判断题8．解：9218⨯=（个)>2018所以2个箱子不能把球都装下，所以原题说法错误．答案：⨯．9．解：1243÷=可以表示两种意义：①表示把12个平均分成4份，每份是3个；②每4个分一组，12个可以分成3组．原题说法错误．答案：⨯．三．计算题10．解：四．应用题11．解：2739÷=（个)÷=（个)4058>98答：明明写得快．12．解：3649÷=（个)÷=（个)4058>98答：毛毛写得快．13．解：（1）3557÷=（本)答：35元钱可以买7本故事书．（2）5945⨯=（元)答：王老师买了9本故事书，一共花了45元钱．。
二年级数学下册4表内除法二2解决问题课堂课件新人教版
可用于评估脑血管疾病的严重程 度和治疗效果，如脑血栓、脑出
血等。
SWI在再灌注效果评估中应用
可直观显示溶栓或取栓术后脑血管再通情况，判 断闭塞血管是否再通以及再通程度。
可早期发现并监测再灌注后脑出血转化，为临床 及时调整治疗方案提供依据。
可评估缺血半暗带的范围和程度，预测患者神经 功能恢复情况和预后。
SWI与传统方法对比优势
高分辨率
SWI（磁敏感加权成像）具有更高的分辨率，能够更清晰地显示微 小血管和脑组织细节，提高脑血管再灌注效果的评估准确性。
高对比度
SWI利用磁敏感效应，能够产生比传统影像学方法更高的组织对比 度，有助于区分血栓、出血和正常脑组织。
检查时间短
相比部分传统影像学方法，SWI的检查时间相对较短，能够减少患者 的不适感和移动伪影的风险。
定量分析和功能成像
目前SWI主要用于定性诊断，未来有望通过定量分析和功能成像技术，更准确地评估脑 血管再灌注效果和预测预后。
人工智能和机器学习辅助诊断
结合人工智能和机器学习技术，有望实现SWI图像的自动识别和智能诊断，提高诊断效 率和准确性。
脑血管再灌注治疗新策略探索
个体化治疗方案
根据不同患者的具体情况，制定个体化的脑 血管再灌注治疗方案，以提高治疗效果和减 少并发症。
03
SWI与传统影像学方法比较
传统影像学方法局限性
1 2 3
分辨率限制
传统影像学方法在显示微小血管和脑组织细节方 面存在分辨率限制，难以准确评估脑血管再灌注 效果。
对比度不足
传统影像学方法在显示不同组织间的对比度方面 可能不足，导致难以区分血栓、出血和正常脑组 织。
检查时间长
人教版二年级下册数学第四单元表内除法(二)复习课件
（3）用写出的卡片进行下面的活动。
你能找出得数为7 的算式吗？
1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9 3÷1 6÷2 9÷3 12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 4÷1 8÷2 12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9 5÷1 10÷2 15÷3 20÷4 25÷5 30÷6 35÷7 40÷8 45÷9 6÷1 12÷2 18÷3 24÷4 30÷5 36÷6 42÷7 48÷8 54÷9 7÷1 14÷2 21÷3 28÷4 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 8÷1 16÷2 24÷3 32÷4 40÷5 48÷6 56÷7 64÷8 72÷9 9÷1 18÷2 27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
5.（教材P45第3题）
巩固
5元/盒 2元/根 ？元/瓶 （1） 30元一共可以买多少盒冰淇淋？
30÷5=6（盒） 答：30元一共可以买6盒冰淇淋。 （2） 12元可以买4瓶相同的矿泉水，一瓶多少钱？
12÷4=3（元） 答：一瓶3元。
5.
5元/盒 2元/根 ？元/瓶 （3） 你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗
2.面包房。
小熊面包 每个5元
红枣面包 每个6元
(1) 45（个） 答： 45元钱可以买9个小熊面包。
面包圈 每个？元
2.面包房。
小熊面包 每个5元
红枣面包 每个6元
面包圈 每个？元
(2) 16元买了2个面包圈，一个面包圈多少钱？
16÷2=8（元） 答：一个面包圈8元。
二年级下册数学-第四单元表内除法(二)用“模型思想”解决植树问题人教版(10张)
类 型 1 路的一边栽树
1．学校的一条马路长18米，在马路的一侧每隔3米栽 一棵杨树(两端都要栽)，一共要栽多少棵杨树？ 杨树的棵数比间隔数多1
18÷3＝6(个) 6＋1＝7(棵) 答：一共要栽7棵杨树。
2．迎元旦，学校在一条长15米的文化路的一侧从头到尾 每隔3米摆一盆菊花，一共摆了多少盆菊花？
答：平均每锯一次要用7分钟。
6．熊二把一根木头锯成相同的4段，一共用了27分钟，
平均每锯一次要用多少分钟？ 次数＝段数－1 答：一共要栽7棵杨树。
3．学校鼓手队站在学校“笑脸”路的两边欢迎一年级新同学，这条路长20米，从头到尾每隔4米站一名鼓手，一共站了多少名鼓手？ 在一条8米长的马路的一侧插小旗，每相邻两面小旗相距2米，需要多少面小旗？(两端都要插) 答：一共要栽7棵杨树。 答：一共站了12名鼓手。 答：一共站了12名鼓手。
答：一共摆了6盆菊花。
6－1＝5(次) 路的一边鼓手的人数比间隔数多1
4．一条路长40米，少先队员在路的两旁每隔5米栽一棵树，从头到尾一共要栽多少棵树？ 答：一共摆了6盆菊花。
35÷5＝7(分钟) 路的一边鼓手的人数比间隔数多1
答：一共站了12名鼓手。 1．学校的一条马路长18米，在马路的一侧每隔3米栽一棵杨树(两端都要栽)，一共要栽多少棵杨树？ 答：一共要栽7棵杨树。
RJ 二年级下册
第8招 用“模型思想”解决植树问题
经典例题
在一条8米长的马路的一侧插小旗，每相邻两面小旗相 距2米，需要多少面小旗？(两端都要插)
每2米为1个间隔
小旗的面数比间隔数多1
规范解答：
8÷2＝4(个) 4＋1＝5(面) 答：需要5面小旗。
提示：点击 进入题组训练
1 2 路的一边栽树 3 4 路的两边都栽树 5 6 锯木头
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
二年级下册数学人教版《表内除法解决问题》教学设计
5.多元评价，激励发展：采用多元化评价方式，如口头表扬、小红花、优秀作业展示等，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习积极性。
6.教学重难点的突破：
（1）运用直观教具，帮助学生理解除法的含义。如通过分水果、平均分配物品等实例，让学生亲身体验除法运算的过程，从而加深对除法的理解。
4.使学生能够运用所学的表内除法知识，解决一些简单的数学问题，提高数学运算能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、合作交流等方式，让学生在解决问题的过程中，掌握表内除法的运算方法和解题策略。
3.引导学生运用已学过的知识，如乘法口诀、数的组成等，解决表内除法问题，提高学生的知识迁移能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：表内除法的运算方法及运用乘法口诀进行计算。
2.知识难点：理解除法的含义，将实际问题转化为表内除法问题，以及运用所学的除法知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如分水果、平均分配物品等，引导学生感受除法在生活中的应用，激发学生学习表内除法的兴趣。
（2）借助乘法口诀，引导学生熟练掌握表内除法的运算方法。通过设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中轻松掌握口诀，提高运算速度。
（3）注重解题策略的指导，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，引导学生运用画图、列表等策略整理数据，找到解题的关键信息。
四、教学内容与过程
最新部编人教版小学二年级下册数学表内除法(二)(含答案)
人教版数学二年级下册4.1 表内除法（二）练习题一、选择题（共10小题）1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。
A、54÷6B、54÷9C、6×92、求6个7相加是多少，列式是（）。
A、7－6B、7×6C、6＋6＋6＋6＋6＋6＋63、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。
A、8的2倍是多少B、把8平均分成2份，每份是多少C、8是2的多少倍4、8＋8（）8×2A、﹥B、﹤C、=5、一个数减去45得19，这个数是（）。
A、26B、64C、346、学校有4个篮球、12个足球，足球的个数是篮球的（）倍。
A、5B、2C、37、有故事书6本，科技书是故事书的5倍，科技书有（）本。
A、30B、3C、118、下列算式中，商最大的算式是（）。
A、12÷6B、35÷7C、42÷69、有一堆苹果，比30个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。
这堆苹果可能有（）个。
A、32B、25C、3610、如果口＝4，◎＝9，○＝15，下列算式中正确的是（）。
A、口+◎-○＝30B、○-◎+口＝2C、○-◎-口＝2二、填空题（共10小题）11、40是5的________倍，算式：________。
12、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的________倍。
算式：________。
13、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆________个三角形。
算式：________。
14、把35个苹果平均分成7份，每份有________个。
算式：________。
口决：________。
15、在横线上填“>、< 或=”16÷8________9×2 27÷9×3________3×8÷345÷9________4×1 27÷3×5________4×5÷58+14________7+15 9÷9×9________18÷216、填上合适的数。