第一课 大自然的和谐共处 ——生态平衡
第1课大自然的和谐共处——生态平衡
第1课大自然的和谐共处——生态平衡一、教学目标：1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。
二、教学重难点：1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。
2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。
三、教学准备：有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等四、教学过程：（一）创设情况，激发兴趣。
1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。
2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。
(多媒体“美丽的草原”，学生观赏草原)。
（二）、探究草原的生态平衡。
1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。
2、师：草原上都有些什么动植物？生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫……3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。
生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师：存在什么依存关系？生：草被兔吃，兔被鹰吃。
草被羊吃，羊被狼吃。
生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什么样子？4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？生：在实验报告上写出几条食物链草——兔——鹰草——羊——狐狸草——昆虫——鸡——鹰师：请把你的食物链展示给大家看。
5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这些食物链你们想到什么问题？生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。
6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？生：草原的土地会逐渐荒漠化。
大自然的生态平衡
大自然是一个复杂而庞大的生态系统，拥有着宇宙间最为丰富且多样化的生物和植物物种。
在这广袤的自然世界里，生物和环境之间的关系密切相关，形成了一个精妙而完整的生态平衡。
生态平衡是指生物与环境之间的相互关系达到动态平衡的状态。
在自然界的每个生态系统中，生物和环境之间都存在着一种微妙的平衡，任何一方发生改变都会对整个系统造成影响。
这种平衡使得生物种群可以持续繁衍生息，环境资源也能得到有效地利用。
在一个典型的生态系统中，各种物种之间存在着相互依赖和相互制约的关系。
例如，食物链是一个重要的生态规律，它描述了一个生物通过食物与其他生物之间的关系。
食物链中，一种生物通过吃另一种生物来获得能量和营养，而被吃掉的生物则充当食物。
这样的相互依存关系构成了生物之间的平衡。
生态平衡还体现在物种之间的竞争和合作。
在同一个生态系统中，各种生物必须争夺资源来生存。
这种竞争会促使物种进化和适应环境的能力，从而促成整个系统的平衡。
同时，生物之间也会进行合作来获得更多的利益。
例如，许多花卉依赖昆虫传粉来繁殖，而昆虫则获取花蜜作为能量源。
这种互惠互利的关系使得生物之间能够相互帮助并共同维持生态平衡。
然而，人类的活动对生态平衡产生了严重的威胁。
森林砍伐、水土流失、水质污染、气候变化等等，都对生态系统造成了破坏。
人类的过度开发和过度消费导致了生物物种的减少和栖息地的破坏，破坏了生态平衡。
当生物多样性减少时，食物链会断裂，物种之间的相互依赖关系也会受到破坏，整个生态系统也将受到严重的影响。
维持生态平衡的重要性不言而喻。
只有在生态平衡的环境下，人类和其他生物才能够得到永续发展。
为了实现这一目标，我们每个人都应该为生态平衡做出贡献。
首先，我们应该保护自然资源，限制对环境的破坏，合理利用资源。
其次，我们应该重视生物多样性保护，保护和恢复生物栖息地。
最后，我们还需要推动可持续发展的理念，鼓励环保和节约能源的行为。
尊重自然，保护生态平衡，是我们每个人的责任。
大自然中的生态平衡维持与自然保护
大自然中的生态平衡维持与自然保护大自然是我们生存的根本，我们的生命来源和生存环境都是来自于大自然。
在这个世界上，生态平衡维持是非常重要的，因为这可以保证生物之间的相互依存和相互制约，使得每个物种都有自己的生存空间和生存机会。
同时，保护自然环境也是非常重要的，因为这可以确保大自然的持续存在和延续。
今天，我们来探讨一下大自然中的生态平衡维持与自然保护。
一、生态平衡维持在大自然中的作用生态平衡指的是一个系统中各个部分之间的相对稳定状态，每一种生物在其中都会有自己的适应和生存方式。
在大自然中，各种生物之间都是相互依存的关系，这种依存关系在整个生态系统中进行协调和平衡，形成了一个相对稳定的生态系统。
比如，森林中的动植物相互依存，动物需要植物提供食物，植物需要动物帮助传播种子，这样才能形成一个相对稳定的森林生态。
如果其中某个物种数量过多或过少，将会打破生态平衡，导致整个生态系统的崩溃。
生态平衡维持在大自然中的作用主要有以下几个方面：1.维持物种多样性。
在一个生态系统中，各种生物之间的相互依存关系为各种生物提供了相应的生存空间和生存机会，这就使得整个生态系统中存在着广泛的物种多样性。
如果生态平衡被打破，其中某些物种面临灭绝的危险，就会使得整个生态系统的物种多样性受到严重破坏。
2.保持大气环境稳定。
在大自然中，植物能够通过光合作用吸收二氧化碳，同时释放出氧气，这就起到了重要的大气调节作用。
如果大量森林被砍伐或者火灾烧毁，那么将有大量的二氧化碳无法被吸收，就会导致大气中二氧化碳浓度过高，从而引发气候变化的风险。
3.维持水文循环。
在大自然中，水文循环是通过各种生物之间的相互作用进行协调和平衡的。
例如在河流中，水草和细菌对于水的净化和氧气的供应有着至关重要的作用，如果这些生物被破坏掉或者数量明显减少，就可能导致水污染和水流量的减少。
二、自然保护在大自然中的作用自然保护是指采取各种措施，保护和维护自然系统的完整性、稳定性和多样性，使生物之间的相互依存得到保护和维护。
第一课 大自然的和谐共处 ——生态平衡
第一课大自然的和谐共处——生态平衡教育目标（一）知识教学点1．使学生理解生态平衡的概念。
2．使学生理解生态平衡的原理，破坏生态平衡的因素及保持生态平衡的意义。
（二）能力训练点培养学生运用生态平衡的观点分析、认识社会和自然现象，引导并训练学生在课后对周围生态平衡遭到破坏的现状写调查报告的能力。
（三）德育渗透点通过本节内容的学习，使学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。
（四）学科方法训练点训练学生形成宏观和整体的思维方法。
教学重点、难点及解决方法1．重点：生态平衡的概念，保持生态平衡的重要意义。
2．难点：生态平衡的概念及其原理3．疑点：什么是植被、酸雨？4．解决方法：通过实例了解生态平衡的概念及保持生态平衡的重要意义。
由教师展示有关植被、酸雨的图像，并作相应的解释。
新课：一、生态平衡的概念什么是生态平衡？任何一个正常的生态系统中，能量流动和物质循环总是不断地进行着，但在一定的时期内，生产者、消费者和分解者之间保持着一种动态平衡。
这种平衡状态就叫生态平衡。
生态系统为什么能够保持动态平衡呢？主要是由于：1、生态系统具有一定的自动调节能力。
当生态系统的某一部分出现了机能异常时，就可能被不同部分的调节所抵消。
例如：草地鼠对草原有一定的破坏作用，但在牧草生长不良的季节，某些鼠类可能处于休眠状态，生殖率也降低。
休眠这种行为保护，使草地鼠的死亡率降低，从而保持其种群平衡；草地鼠出生率下降，又减轻了对草群的压力，为雨季草群复苏创造了条件。
上述实例表明，生态系统通过自动调节，以保持它的稳定性。
2．生态系统的自动调节能力的大小决定于成分的多样性——即多样性导致稳定性。
生态系统的组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越强。
相反，成分越单纯，结构越简单，其调节能力也越小。
例如：在热带雨林的生态系统中，营养结构复杂，各个营养级的生物种类繁多，假如其中的某种草食动物（如梅花鹿）大量减少，甚至灭绝了，还可以由这个营养级的多种生物（如野兔、马鹿等）来代替，仍然可以维持其生态平衡。
大自然的和谐与共存
大自然的和谐与共存无论是亲临自然的原始森林、壮丽山川，还是在城市中小区内的绿地，大自然的和谐之美都让人陶醉。
大自然中的万物生灵、四季轮回，都展现出一种无声的力量，使人感受到共存的奇妙与和谐。
首先，在大自然的怀抱中，千姿百态的动植物共同演绎着生命的奇观。
森林里，蓬勃的树木参天耸立，它们不仅为地球带来氧气，还为许多动物提供了栖息之地。
各种鸟类自由翱翔，彼此之间协调一致地筑巢产卵，形成了一个独特的生态链。
而在水生生物的天地中，鱼儿们相互配合，构筑了一个错综复杂的食物网，维持着生态平衡。
这种和谐共存的现象，正是大自然的智慧和神奇之处。
其次，大自然给予人类的丰厚馈赠，需要我们以合理的方式去共存。
自然资源是人类生存和发展的重要基础，应该受到人们的关注和保护。
比如，我们应该在能源的开发和利用中，更加注重环保和可持续发展，减少对大自然的破坏。
同时，我们也要保护动植物的多样性，保持生态平衡。
只有这样，我们才能真正实现人与自然的和谐共存。
再者，大自然的和谐还体现在四季交替的变化中。
春天，大地回春，生机勃勃；夏天的烈日炎炎，各种植物都迎来了茂盛的时期；秋天，金黄的稻田和红叶满山，给人们带来了丰收与美景；寒冷的冬天，则是大自然进入休眠、沉静的时刻。
每个季节都有它独特的魅力，而它们的变化与互相转换，构成了自然界的完美律动。
与此同时，大自然中的各种生命也在不断地适应与调整。
在面对自然灾害时，动植物们总能发现最好的生存方式。
例如，面对洪水时，水生动植物会借助水流迁移至更安全的地方；面对干旱，植物会减少水分蒸腾量来保持体内水分。
大自然中的生命不仅表现出自己的生命力，还教会了我们与环境和谐共处的智慧。
在大自然的怀抱中，我们应该尊重并感激它赋予我们的一切。
人类的存在离不开自然，我们应该像他们一样学会自然调节，与自然和谐相处。
通过充分认识和了解自然，我们可以更好地发挥自己的智慧，解决环境问题，保护生态平衡，实现与大自然的和谐共存。
总之，大自然的和谐与共存是我们生存和发展的基石。
一年级下生态平衡安全教案
一年级下生态平衡安全教案教案概述本教案旨在通过教授生态平衡的相关知识，增强一年级学生对生态环境的认识与理解，并培养他们的环境保护意识和行动能力。
教学目标1. 了解生态平衡的概念和重要性。
2. 理解生态系统中各个生物之间的相互关系。
3. 掌握一些基本的环境保护知识和技能。
教学内容第一课：什么是生态平衡- 生态平衡的定义和意义- 生态圈和食物链的概念第二课：食物链与食物网- 食物链的组成和层次- 草原食物链和森林食物链的比较- 食物网的概念和结构第三课：保护生态平衡- 大自然的生态平衡现象- 人类活动对生态平衡的影响- 如何保护环境和生态平衡教学方法1. 演示法：通过展示图片、视频等形式，让学生直观地了解生态平衡和生物之间的相互关系。
2. 讨论法：组织学生小组讨论，推动他们思考环境保护的重要性并提出解决方法。
3. 实践活动：安排一些与环境保护相关的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识。
教学评估1. 口头问答：通过提问学生对生态平衡的理解和环境保护措施，评估学生的掌握程度。
2. 学生作品展示：要求学生根据学到的知识制作海报、绘画或写作，展示他们对环境保护的理解与态度。
教学资源1. 图书：生态学教材、绘本故事书等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实践活动所需材料：植树用品、垃圾分类桶等。
注意事项1. 涉及实践环节的活动需提前做好安全准备工作。
2. 鼓励学生积极参与讨论和活动，营造良好的教学氛围。
3. 适当调整教学内容和方法，根据学生实际情况进行个性化教学。
认识生态平衡,共建和谐生态环境的保护环境教案设计
【导言】生态平衡是大自然的一个奇妙之处，它是物界，水域和陆地上所有生物体的互动和平衡。
其中，保护环境是建立和谐人与自然关系的一种形式，保护人们生存的环境和生态环境是我们每个人的责任。
今天，我想带给大家一份教案设计，共同认识生态平衡和保护环境的重要性，让我们共建和谐生态环。
【教学目标】1.了解生态平衡的概念和重要性；2.了解自然生态系统中不同物种之间的相互关系；3.能够列举人类在生物多样性和生态平衡方面所做的负面影响；4.能够理解并掌握保护生态环境的重要性，形成爱护自然的正确态度；5.能够为保护环境和共建和谐社会做出贡献。
【教学内容】第一部分：认识生态平衡1.什么是生态平衡教师通过图片和文字介绍，让学生了解生态平衡概念及其含义。
强调尊重生态环境中各个物种之间的相互作用，它们是人们依赖的一切，我们必须尊重它们的存在和互动，维系生命的平衡和谐。
生态平衡是维系和保持生物多样性、生态系统完整性和稳定性这种生态基础的语境下的一种特征。
2.生态系统的构成引导学生在具体的案例分析中，理解生态系统的构成。
介绍生态系统内的生物群落、生物种类及其相互依存的关系。
后续引导学生分析地球生态环境的不同地区和不同生态系统。
3.生物多样性讲解生物多样性是多维度的，涵盖了生物类群、物种、遗传及生境多样性等，在身临其境的例子中，让同学们充分了解生物多样性的意义、特征和呈现方式，体验生物多样性给我们带来的益处。
第二部分：认识环境保护1.人类对生态平衡的负面影响引导学生认识到人类的活动对自然生态系统造成的负面影响。
包括物种的灭绝、生态系统的破坏、大气污染、水质污染等问题。
要求学生列出一份清单，详细说明人类与生态的矛盾。
2.环境保护的意义导入环境保护对地球的好处，强调保护地球只有一个，抵抗气候变化，创造更健康的居住环境，是人人的责任，在清晰的场景剪影和故事背景中，让同学们对环境保护有着清晰且深刻的理解，增强爱护自然的意识，从自身做起，努力为生态环境做出贡献。
自然界的生态平衡
自然界的生态平衡自然界的生态平衡是指各种生物和环境之间相互作用、相互制约、维持稳定状态的一种自然规律。
生态平衡是大自然长期演化形成的，并且对于维护地球生态系统的稳定和生物多样性的保护具有至关重要的作用。
本文将探讨自然界的生态平衡的重要性、原理以及人类对其影响的因素。
一、自然界生态平衡的重要性自然界的生态平衡对于维护地球上生物体的数量和种类的平衡起着至关重要的作用。
各个环节之间相互依存、相互制约，形成了一个错综复杂的生态系统。
当一个环节发生变化时，整个生态系统都会发生连锁反应。
如果生态平衡被破坏，将会对地球上的生物多样性、气候变化以及整体生态系统健康产生负面影响。
其次，生态平衡能够维持资源的合理分配。
不同生物之间存在着相互竞争以及捕食关系，生态平衡能够保证每种生物都能够获得适合自身需求的资源。
例如，食物链中的食草动物控制了植物的数量，而食肉动物则控制了食草动物的数量。
只有保持这种平衡，才能保证资源的可持续利用。
最后，生态平衡有助于调节气候和环境。
例如，森林树木的生长能够吸收二氧化碳并释放氧气，维持大气环境的稳定。
湿地的存在可以防止洪水，并且净化水源。
生态平衡使得自然环境具有自净能力，能够更好地应对各种外界干扰。
二、自然界生态平衡的原理自然界的生态平衡是由一系列复杂的相互作用和反馈机制所维持的。
首先，食物链和食物网是维持生态平衡的基础。
食物链描述了不同生物之间的食物关系：植物、食草动物、食肉动物、食肉动物的食肉动物。
而食物网则更加复杂，不同种类的生物之间存在多重相互作用。
通过食物链和食物网，能够实现能量的转化和传递，维持了生物种群的相对平衡。
其次，物种的繁殖能力和适应能力也是生态平衡的原理之一。
适应能力强的物种能够在环境变化时更好地生存下来，而繁殖能力强的物种能够在数量上保持相对的稳定。
这样，即使有某个环节发生了变化，其他物种也能适应并调整自己的数量和生态地位，使整个生态系统保持相对平衡。
另外，自然界的循环系统也是维持生态平衡的关键。
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第一课大自然的和谐共处——生态平衡教育目标（一）知识教学点1．使学生理解生态平衡的概念。
2．使学生理解生态平衡的原理，破坏生态平衡的因素及保持生态平衡的意义。
（二）能力训练点培养学生运用生态平衡的观点分析、认识社会和自然现象，引导并训练学生在课后对周围生态平衡遭到破坏的现状写调查报告的能力。
（三）德育渗透点通过本节内容的学习，使学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。
（四）学科方法训练点训练学生形成宏观和整体的思维方法。
教学重点、难点及解决方法1．重点：生态平衡的概念，保持生态平衡的重要意义。
2．难点：生态平衡的概念及其原理3．疑点：什么是植被、酸雨？4．解决方法：通过实例了解生态平衡的概念及保持生态平衡的重要意义。
由教师展示有关植被、酸雨的图像，并作相应的解释。
新课：一、生态平衡的概念什么是生态平衡？任何一个正常的生态系统中，能量流动和物质循环总是不断地进行着，但在一定的时期内，生产者、消费者和分解者之间保持着一种动态平衡。
这种平衡状态就叫生态平衡。
生态系统为什么能够保持动态平衡呢？主要是由于：1、生态系统具有一定的自动调节能力。
当生态系统的某一部分出现了机能异常时，就可能被不同部分的调节所抵消。
例如：草地鼠对草原有一定的破坏作用，但在牧草生长不良的季节，某些鼠类可能处于休眠状态，生殖率也降低。
休眠这种行为保护，使草地鼠的死亡率降低，从而保持其种群平衡；草地鼠出生率下降，又减轻了对草群的压力，为雨季草群复苏创造了条件。
上述实例表明，生态系统通过自动调节，以保持它的稳定性。
2．生态系统的自动调节能力的大小决定于成分的多样性——即多样性导致稳定性。
生态系统的组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越强。
相反，成分越单纯，结构越简单，其调节能力也越小。
例如：在热带雨林的生态系统中，营养结构复杂，各个营养级的生物种类繁多，假如其中的某种草食动物（如梅花鹿）大量减少，甚至灭绝了，还可以由这个营养级的多种生物（如野兔、马鹿等）来代替，仍然可以维持其生态平衡。
但是，一个生态系统的调节能力再强，也是有一定限度的。
如果一个生态系统受到的干扰和破坏，超过了它自身的自动调节能力，就会导致该系统生物种类和数量的减少，生物量下降，生产力衰退，生态结构和功能失调，物质循环和能量交换受到阻碍，最终导致该系统平衡的破坏，使人类和生物受到损害。
归纳：什么是生态平衡失调？（说一说）（1）导致生态平衡被破坏的因素，按其属性分为自然因素和人为因素。
①自然因素对生态平衡的影响自然因素主要指自然界发生的异常变化，例如：火山爆发、地震、山洪、海啸、泥石流和雷电火灾等使生态系统在短时间内遭到破坏，甚至毁灭的因素。
但是，这些异常自然变化的频率不高，而且在地理分布上有一定的局限性和特定性，对生态系统的危害还不是很大的。
②人为因素对生态平衡的影响a．破坏植被引起生态平衡的破坏。
由于长江上游滥伐树木，对土地资源利用不合理，现在长江每年要从四川省夹带640万吨表土入海。
b．食物链破坏导致生态系统平衡的破坏。
河北省北部地区，在麦收时节，据统计，每亩麦田约有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害虫。
因此，依靠这种天然的“除虫剂”——青蛙，基本上可以控制害虫，保证小麦的收成。
近年来，由于有些人大肆捕捉青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭。
结果害虫大肆繁殖，造成小麦等农作物受害。
这就是人们出于眼前的利益捕捉蛙类，切断了蛙类——害虫——小麦之间的食物链，打破了麦田的生态平衡，结果害虫四起，造成农作物减产的严重损失。
c．污染物质对生态系统的危害。
四川省宜宾地区有1000多个炼硫磺的土窑炉，每年排放二氧化硫10万立方米，使山上浓烟弥漫，有些山头寸草不生，一片黑褐色焦土，使当地生态环境遭到严重破坏，致使600平方公里内农作物受到损失。
（2）生态因素的破坏是自然因素和人为因素的共同作用，常常是人为因素强化自然因素的结果。
例如，由于人为破坏植被而造成的山洪暴发、水土流失、干旱和风沙灾害等，已成为当前自然界生态平衡遭到破坏的重要表现。
此外，人类对自然环境的污染引起生态系统的破坏，导致的连锁反应也是非常突出的。
（3）阅读P52—P53书本，说一说生态平衡失调及其危害（略）四．中国的环境问题环境污染方面：工业废气的污染：（例子重庆烟雾事件）山城重庆，曾以“浓纱薄霭，山若行，江似镜”的美景而骄傲。
秋日的一天下午，重庆漫天黑雾，市民们浸染在一片灰暗之中，由于工厂烟囱排放的有毒废气在恶劣的气候条件下消散不开，造成40万人中毒，97人住院治疗，这就是近年发生的令人震惊的“重庆烟雾中毒事件”。
据调查在重庆市民中，患呼吸道疾病的比例正在逐年上升，其中市区的肺癌发病率居全国之首。
固体废物污染（例子略）水体污染：（例子：巢湖的诉说）从五十年代后期起，随湖区经济活动增加和人口过快增长，流域内生态环境遭到严重破坏，湖盆淤积严重，水质恶化，导致湖内水藻大量繁殖，遍布全湖，严重时湖水呈粘粥状，且腥臭逼人。
部分水厂因水源严重污染被迫停用。
但合肥市约一半居民每年在夏秋喝到的仍是含有腐藻臭味的自来水。
巢湖变成“肥湖”原因复杂。
但主要是废污物“吃”得过量，“养”得过好。
当地人有句顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”区域环境噪声污染：（例子，1994年3月某工厂一名女工因不堪忍受车间100分贝以上的噪声，致使精神错乱而造成工伤。
上海某锻压厂附近居民区的30多名男女，于一天上午手持木棍、菜刀冲进锻压厂对着工厂呼叫停工，否则就砸机器。
派出所的干警及时赶到，避免了一场恶性事件。
然而在机器轰鸣下饱受噪声之苦的居民们毫不妥协“如若厂方不在24小时内将噪声降低到60分贝以下，明天再见。
”而锻压厂在职工体检中，发现心血管、神经系统疾病的患者日益增多。
海洋污染：（例子，渤海状况）在渤海，沿岸的217个排污口不分昼夜向渤海排放污水，仅1995年流入渤海的污水总量就达28万吨，排放的污染物总量达70万吨。
渤海沿岸的一些海域，海底泥中重金属竞超过国家标准2000倍。
长度仅23千米的五里河是渤海边一条不显眼的小河，但它却成了锦西炼油厂、锦西化工厂和锦西石化总厂三家大企业的排污河，每年向渤海排入了2000吨污水。
有的河段河面浮油的厚度在2—4毫米，当地的老百姓通过在河道内放置玉米秸制成的篱笆，竟能收获相当可观的石油。
生态平衡失调：水土流失等问题。
（阅读P54最后一段）五．保护和改善环境面对日益加剧的环境问题，应采取防治措施1．首先要提高全球的环境意识：（只有才能）发达国家对全球环境问题的形成负有不可推卸的责任，理应在当前的环境治理中多作贡献；发展中国家不要再走先污染后治理的老路；不允许某些国家以环境保护为借口，干涉别国内政及经济发展。
2．中国的环保目标和环保方针：环保目标：2010年，基本改变、明显改善；21世纪中叶，山川秀美、江河清澈。
环保方针：全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手保护环境，造福人民。
计划生育是我国的一项基本国策以外，保护资源和环境也是我国的一项基本国策。
3．环保的具体措施：（1）实施《控制计划》和《工程规划》。
采用排放浓度标准与排放总量指标相结合的方式，来控制污染物的排放，达到“增产不增污”，甚至“增产减污”。
掌握“三河”（淮和、海河、运河）、“三湖”（太湖、巢湖、滇池）的水污染和“两区”（酸雨区和二氧化硫严重污染区）的大气污染。
集中力量先行解决危害群众健康的突出问题。
（2）把环保工作纳入制度化、法律化轨道。
关键是严格执法，对违法单位和个人决不姑息迁求。
（3）树立以可持续发展理念为核心的科学发展观；建立和完善环境与发展综合决策制度。
正确处理环境与发展、长远利益与眼前利益、局部利益与整体利益的关系，绝不能急功近利，以牺牲环境的全局和长远利益来换取短期的经济增长。
经济发展过程中努力做到发展生产要搞好环境保护，保护环境要促进生产，环境效益、社会效益与经济效益三统一。
（4）建立和完善环保工作责任制。
各级、各部门的主要领导做到责任到位，投入到位，措施到位；有关部门要分工负责，齐抓共管；要加强环境监测，加强监督、检查、管理。
（5）坚持以防为主，防治结合。
重点应放在环境遭到污染和生态遭到破坏之前。
实施“三同时”制度；坚持防治污染与保护生态并重。
（6）紧紧依靠科技进步。
“科教兴国”和“可持续发展”两大战略结合起来，集中力量开发和推广一系列行之有效、符合国情的环保检测和环保实用技术，从而提高中国的资源利用率和污染防治力；环保产品要形成系列，环保科研机构要逐步建立和健全，实现科研与产业相结合；企业处在污染防治的第一线，要大力开展技术改造与创新，提倡无污染工业，积极推广清洁生产。
（7）建立和完善环保投入制度。
排污者和开发者应成为环保投入的主体。
（8）建立和完善公众参与制度。
发挥舆论的监督作用，加强环保宣传教育，鼓励群众参与改善和保护环境。
小结：实施一个战略──可持续发展战略；坚持两项国策──坚持计划生育的基本国策；坚持保护资源和环境的基本国策。