张雪门行为课程
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高，而行为教育则成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
在这个领域中，有一位备受推崇的专家，他就是张雪门。
张雪门的幼稚园行为课程，不仅在国内备受关注，也在国际上产生了很大的影响。
张雪门，现任上海市幼儿师范学校教授、博士生导师，曾担任教育部幼儿教育专家组成员、上海市幼儿教育咨询委员会委员等职务。
他在幼儿教育领域中有着非常深厚的学术造诣和丰富的教学经验，被誉为“幼儿教育的活化石”。
张雪门的幼儿行为课程主要包括以下几个方面：一、幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是衡量其成长水平的重要标志之一。
在幼儿园阶段，幼儿的自我管理能力处于发展的初期阶段，需要家长和老师的帮助和引导。
张雪门的自我管理课程主要包括生活自理、情绪管理、注意力控制等方面的内容。
通过游戏、故事、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种自我管理的技能，提高其自我管理的水平。
二、幼儿社交能力幼儿社交能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿社交能力的培养，不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够促进其智力、情感、语言等各方面的发展。
张雪门的社交能力课程主要包括交往技巧、沟通技巧、合作技巧等方面的内容。
通过角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿掌握各种社交技能，提高其社交能力的水平。
三、幼儿情感管理幼儿情感管理的培养，对于幼儿的身心健康和人格发展具有极为重要的意义。
张雪门的情感管理课程主要包括情感认知、情感表达、情感调节等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种情感管理的技能，提高其情感管理的水平。
四、幼儿品德教育幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
张雪门的品德教育课程主要包括诚实、守信、尊重、责任等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿领会各种品德的意义和价值，培养其良好的品德素养。
五、幼儿安全教育幼儿安全教育是幼儿园教育中的重要内容，也是家长和老师的责任。
张雪门的安全教育课程主要包括交通安全、防火安全、自我保护等方面的内容。
张雪门的行为课程
• 四、对张雪门行为课程的评价
• 张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想， 创编了行为课程，强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验， 同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采用单元教学 的方法，打破学科的界限，他推行幼儿园行为课程，一改过去的教育 方法，将儿童的学习由老师主导转移到以儿童为主体。同时也增加课 程的开放性，例如对儿童有兴趣的主题稍微把活动时间延长，对儿童 活动过程和结果的记录、引导儿童主动发现学习等等。
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 2时43 分3秒02 :43:032 0.12.11
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 2时43 分20.12. 1102:4 3December 11, 2020
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 3偏重个体发展的原则
总结张雪门行为课程的思想
总结张雪门行为课程的思想张雪门行为课程的思想是一种全人教育的理念，其核心思想是培养学生正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该行为课程的目标是帮助学生建立积极的行为习惯，培养健康的心理素质和人际交往能力。
通过引导学生正确认识自我、尊重他人、独立思考、自律自省等方面的训练，使其成为具有高度道德素质和社会责任感的公民。
首先，张雪门行为课程强调全人教育的重要性。
该课程并不仅仅关注学生的学业成绩，而是注重培养学生的身心健康、情绪管理能力、价值观念和道德品质的发展。
通过全面培养学生的身心健康，促使他们在学业、生活以及人际交往中取得平衡和可持续的发展。
其次，该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力。
学生不仅仅是被动的接受者，更是积极主动的参与者。
通过学生的自主提问、自主研究和自主思考等方式，激发他们的学习兴趣和创新能力，培养他们的自我学习和解决问题的能力。
此外，该课程注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
学生在课堂上将学习到如何与他人和睦相处、理解和关心他人的观点、批评和表达自己的观点等。
他们将通过小组活动和团队合作项目，学会协调与合作，培养良好的沟通技巧和领导能力。
此外，该课程注重培养学生的思辨能力和创新意识。
学生将通过问题解决和实践活动，培养自己的独立思考和创新能力。
课程将引导学生思考自身行为背后的原因，激发他们积极思考和思辨能力，形成独立的判断力和自主选择能力。
最后，该课程注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学生将学习到如何尊重他人的权益，关心社会的发展，理解并承担个人在社会中的责任。
通过参与社区服务和社会实践活动，学生将了解并体验到自己在社会中的角色与影响力，形成积极的社会意识和公民意识。
总结起来，张雪门行为课程的思想是一种注重全人教育的理念，通过培养学生的正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力，人际交往能力和团队合作精神，思辨能力和创新意识，社会责任感和公民意识等。
张雪门行为课程的案例
张雪门行为课程的案例
摘要：
一、引言
二、张雪门行为课程的背景与理念
三、张雪门行为课程的具体实施
1.课程目标
2.课程内容
3.教学方法
四、张雪门行为课程的成效与影响
1.对学生的积极影响
2.对我国教育改革的启示
五、结论
正文：
一、引言
张雪门是我国著名的教育学家，他致力于探索适合我国国情的教育方法。
其中，张雪门行为课程是他的一项重要成果，对我国教育产生了深远的影响。
本文将对张雪门行为课程的背景、理念、具体实施及成效进行详细的阐述。
二、张雪门行为课程的背景与理念
张雪门行为课程是在20 世纪80 年代提出的，其背景是我国教育改革面临困境，学生普遍存在道德素质低、行为习惯差的问题。
为了解决这一问题，张雪门提出了一套以行为教育为核心的理念，主张通过行为课程来培养学生的
道德素质和行为习惯。
三、张雪门行为课程的具体实施
1.课程目标：培养学生的道德素质、行为习惯和社会责任感。
2.课程内容：包括生活行为、学习行为、社交行为、道德行为等方面。
3.教学方法：采用实践教学、情境教学、案例教学等多种方法，强调学生的主体地位，引导学生自主学习和实践。
四、张雪门行为课程的成效与影响
1.对学生的积极影响：通过行为课程的学习，学生的道德素质和行为习惯得到了明显的提高，他们在生活、学习、社交等方面都取得了良好的表现。
2.对我国教育改革的启示：张雪门行为课程的实践证明了行为教育的重要性，为我国教育改革提供了有益的借鉴。
五、结论
张雪门行为课程是我国教育史上的一个重要创举，它为我国教育改革提供了有益的经验和启示。
张雪门行为课程
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行为课程方案
组织
●游戏活动 ●自然活动 ●社会活动 ●工作和美术活动 ●言语文学活动 ●音乐活动 ●常识活动
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行为课程方案
实施
为保证课程实施的效果，张雪门借鉴了美国设计教学法的基本思 想。经过多年实验和不断改进，确定运用设计教学法来拟定周详
7
含义
2.什么是“行为课程”？
●张雪门指出： 生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生 活的实践，就是行为课程。这份课程包括了工作、游戏、音 乐、故事等材料，和一般的课程一样。然而，这份课程完全 根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结 束。”生活与行动是行为课程的基本要素。同时又幼稚园的 课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏 生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。
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行为课程方案 评价
1、以“生活”作为幼儿园行为课程思想建构的基 点。 2、张雪门行为课程体现了以“儿童为主体”，以 “教师为主导”的精神。 3、张雪门的幼儿园行为课程是具有民族改造功能 的幼儿园课程。 4、张雪门的幼儿园行为课程强调课程的科学性。
25
THANKS
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●张雪门提出实施行为课程的重要原 则：
1.课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选； 2.课程固由于劳动的行为，却须得在劳动上劳心； 3.课程固由于儿童生活中取材但须有远大的客观标准。
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行为课程方案 评价
张雪门依据杜威“教育即生活”的理论 和陶行知的“知行合一”思想，创编了 行为课程，强调让儿童在亲身的行动和 活动中获得直接经验，同时要求根据儿 童的能力、兴趣和需要组织教学，主张 采用单元教学的方法，打破学科的界限。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程张雪门幼儿园行为培养课程是一套帮助幼儿养成良好行为习惯的教育计划，旨在培养幼儿的自觉性、自律性和社会适应能力。
该课程包括四个方面的内容，即生活习惯、言语行为、情感交往和学习行为，下面我们逐一来了解这些方面的内容。
生活习惯这个方面的内容主要包括幼儿日常生活中的一些细节问题，比如如厕、洗手、午睡等。
幼儿在这个年龄段特别需要养成良好的生活习惯，因为这些习惯不仅与幼儿身体健康有着密切的关系，而且对于今后的学习生活也有着深远的影响。
在教育幼儿进行如厕、洗手等基本卫生习惯方面，张雪门幼儿园采用“手把手”教学法，即老师亲自示范操作，并引导幼儿模仿。
在实践中，教师发现鼓励幼儿自己去洗手，除了可以增强幼儿自我保护能力外，也给幼儿养成好的自理能力扫除了障碍。
言语行为言语行为也是张雪门幼儿园重要的行为培养方面之一，其主要目的是帮助幼儿掌握基本的社交礼仪和交际技巧。
这个方面的培养涉及的内容很广泛，如日常用语、回答问题、礼貌用语、措辞准确等等。
在教育幼儿方面，张雪门幼儿园主要采用若干种方式，如：老师提醒、示范、模仿、游戏等等。
在日常教学中，老师会时刻关注幼儿的言行举止，特别是在教育幼儿言语方面，鼓励幼儿多多参与语言表达，同时及时指正幼儿的语言错误，也引导幼儿如何更好的表达自己的想法和情感。
情感交往情感交往也是张雪门幼儿园培养幼儿自觉性、自律性和社会适应能力的一个非常重要的方面。
幼儿在情感交往方面需要学会自己表达自己的情感和需要，并学会关心他人。
张雪门幼儿园的培养方式包括：经验分享、团体活动、小组讨论等。
在教育幼儿交往方面，张雪门幼儿园的老师会采用合作、鼓励、乐观等积极的教育手段，引导幼儿尊重、理解和包容他人，共同建立和谐友好、温暖的班级氛围。
学习行为学习是幼儿园教育最重要的部分，幼儿的学习习惯和学习态度将在很大程度上影响到其未来的学习和发展。
张雪门幼儿园通过制定详细的教学计划，激发幼儿学习兴趣和好奇心，并通过社会化学习创造营造各种社会情境，培养幼儿社会适应能力，如合作、共同探索、竞争、按照规则进行等等，使幼儿不仅能够学好基本语言、数学、自然科学等科目，而且能够积极参与各类游戏和活动，发挥出他们的创造性和想象力。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
浅谈张雪门幼儿园的行为课程
浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响,尤其是他的幼儿园行为课程,是他教育思想中最具特色的一部分。
源于20世纪初新教育思想的幼儿园行为课程,是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系，它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶.他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的发展，并对今天我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。
下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一、行为课程的定义什么是“行为课程"？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。
他认为这种课程完全根据于生活,它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。
可见，生活与行动是他行为课程的基本要素。
强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验,行为课程最大的特色也就在于这“生活化”、“行为化”。
行为课程首先应注意的是实际行为,能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样，让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经。
我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样,本来就一无所知，一无所能,正是个人与周围环境的接触，正是通过动手实际操作,幼儿才能从无知无能到有知有能，而且让幼儿干他们力所能及的事，还可以培养他们的自主性，如果父母老师对孩子限制过多批评过多,就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的发展。
二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出：“现在，我们研究幼稚教育，不但要认清教育的意义,更当辩明白教育的目的。
究竟教育的目的，是为儿童心身的发展,还是为完成将来生活的准备,是注重个人的发展，还是注重社会的效率?”他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯,以适应环境”，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心发展的需要.我认为该目标和现代社会儿童观的内涵相吻合，儿童是个正在发展中的人，身心尚不完善，教育应以遵循儿童身心发展的特点和规律出发,从儿童的能力、兴趣出发，同时幼儿园教育也必须要尊重个人发展的差异性，这样才能促进儿童的发展.2、培养生活的能力和意识。
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了专门的探讨。1946年去台湾以后，他继续致力于幼稚园课程的研究，于1966年出版了《增
订幼稚园行为课程》一书，初步形成了他的“行为课程”的理论体系。随后在70年代初他又 出版了《中国幼稚园课程研究》一书，对幼稚园的课程问题作了进一步探讨。
●张雪门提出实施行为课程的重要原 则：
1.课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选； 2.课程固由于劳动的行为，却须得在劳动上劳心； 3.课程固由于儿童生活中取材但须有远大的客观标准。
行为课程方案 评价
张雪门依据杜威“教育即生活”的理论 和陶行知的“知行合一”思想，创编了 行为课程，强调让儿童在亲身的行动和 活动中获得直接经验，同时要求根据儿 童的能力、兴趣和需要组织教学，主张 采用单元教学的方法，打破学科的界限。
达到预定的目的，老师应该要充分的准备，最少要达到五种项
目：①知识上的准备 ②技术上的准备 ③作业程序分析的准备 ④工具材料的准备
⑤集中心力的准备
他要求教师要摈弃所有杂念，将所有注意集中在孩子身上。
行为课程方案 2、实施中的指导：课程进行中，教师要随时巡视指
导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践，使幼儿在活
行为课程方案
A
目标
B
内容
C
组织
D
实施
E
评价
行为课程方案
目标
●联络孩子的旧观念，以引起其新观念，更谋其旧经验的打破，新经验的 建设。
●满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养生活
的能力与意识，从而使儿童身心得到全面的发展。 ●兼顾社会需要和儿童身心发展的需要。确立了以社会需要为远景，以儿
童个体发展需要为近景的幼稚教育任务。
行为课程方案 内容
张雪门认为作为教材的经验来源于三个方面：一是儿童本 身个体发展上而得，二是和自然环境相接触而得，三是从 社会交际而得。据此，张雪门将行为课程的内容划分为：
1.儿童自发的诸般活动，即儿童自
身发展中所进行的一些活动，如呼 吸、攀登等。
行为课程方案
“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合
一”思想，创编了行为课程，提倡幼儿教
育生活化，对中国幼儿园课程的改革和发 展做出了重大的贡献。
1
CONTENTS
行为课程体系形成背景 行为课程的含义 行为课程方案
2
3
背景
早在本世纪30年代初，原南京高等师范学校的教授董任坚翻译了《行为课程》一书，当时正
值行为主义学说在我国传播。张雪门也在此时开始了他对幼稚园行为课程的研究。曾先后在
故事和儿歌以及常识等教材。
●对于如何选择合适的教材，张雪门 又提出了五条标准： 1、应合于儿童的需要
2、应顾到社会生活的意义
3、应在儿童自己的环境里搜集资料
4、应顾到社会生活的需要
5、上面所述还没有道及的一切冲动习
惯态度。
行为课程方案 组织
1. 整体的。幼稚园的课程与中小学课程有所不同，
特点与 要求
内容
2.儿童的自然环境，即儿童周围 生活中一切有关自然界的事物与 知识，如植物、动物、旅行，儿 童对各种自然现象的活动。
行为课程方案
内容
3.儿童的社会环境，即儿童 现在生活与未来生活相关的 社会生活知识，如家庭、邻 近的地方、各种职业活动等。
由此可以看出，行为课程的内容就是儿童周围生活的自然环境与 社会环境中能为儿童所接受并有助于其身心发展的各种经验。具 体包括幼儿的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、音乐、
张雪门 “行为课程”
学前142ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1406032061 严旻 1406032062 唐堰 1406032063 张磊
1406032064 徐宇航
1406032065 徐梦嘉
张雪门：（1891～1973），浙江宁波
鄞县人，中国现代著名幼儿教育专家，早 期对幼儿教育的影响遍及北方各省，与陈
鹤琴一起并称为“南陈北张”。他依据杜威
主要著作
《幼稚教育概论》 《幼稚教育新论》 《新幼稚教育》
对幼稚园课程问题进行了专 门的探讨，在《增订幼稚园 行为课程》中提出了“行为 课程”。
含义 1.关于课程的本质
●20世纪20年代 《幼稚园的课程》认为：“课程是经验； 是人类的经验，用经济的手段，按有组织的调制，用各种 的方法，以引起孩子的反应和活动。” ●20世纪20年代 《增订幼稚园行为课程》提出了“行为 课程”的概念，并系统论述了他关于行为课程的思想。
行为课程方案 评价
1、以“生活”作为幼儿园行为课程思想建构的基 点。
2、张雪门行为课程体现了以“儿童为主体”，以
“教师为主导”的精神。 3、张雪门的幼儿园行为课程是具有民族改造功能
的幼儿园课程。
4、张雪门的幼儿园行为课程强调课程的科学性。
THANKS
动中养成基本习惯。教师的指导包括：
（1）计划的指导 （2）知识的指导 （3）技能的指导 （4）兴趣的指导 （5）习惯的指导 （6）态度的指导
行为课程方案
3、实施后的进展，分为四个方面：
（1）“对儿童行为应有检讨”。一次活动结束以后，教师对儿童的行为要有恰当评价， 让他们明白好和坏的所在及原因。 （2）“对幼童的行为应有继续的注意”。教师要留心观察儿童的行为，善于从上一个活 动中捕捉动机，自然地引导儿童进入下一个活动，如此连续不断地进行，关键在于教师 注意观察、善于发现。 （3）“对儿童行为应有记录”。对幼童重要行为的详细记录，不但可以供将来的考察, 而且可以发现教师自己失败及成功的地方。 （4）“对幼童行为经验应有估计”。这是指在每一单元活动结束以后,教师应当把实际 达到的效果和预定的目标加以对照。这是对目标达成程度的检验，它虽然是定性而不是 定量的，但对课程的改进和实施时质量的保证起到了良好的促进作用。
它不应是分科的，而应是整体的，“一种具体的 整个活动”。 2.偏重于儿童个体的发育。 3.注重儿童的直接经验。
通过以上可以看出来张雪门是非常关注幼稚园课程的整体性、直 接性与个体性。
行为课程方案 组织
●游戏活动 ●自然活动
●社会活动
●工作和美术活动 ●言语文学活动 ●音乐活动 ●常识活动
行为课程方案 实施
背景
• 张雪门一方面受中国传统文化 的影响，其中王阳明的“知是 行之始，行是知之成”直接影 响了其行为课程的理论建构， 他强调“从行动中所得到的知 识，才是真正的知识；从行动 中发生的困难，才是真实的问 题；从行动中获得的胜利，才 是正在制驭环境的能力”。 • 此外他还受实用主义教育思想 的影响，他十分注重幼儿的直 接经验，课程则是人类的经验， 强调幼儿与环境的相互作用， 促进幼儿的反映与活动。1918 年前后，克伯屈的“设计教学 法”传入中国，张雪门身体力 行，以次为基础，发展成动机、 目的、计划、实行和评价的行 为课程的一般程序。
为保证课程实施的效果，张雪门借鉴了美国设计教学法的基本思 想。经过多年实验和不断改进，确定运用设计教学法来拟定周详 的行为课程计划，其中包括单元计划和教学活动计划。
●单元计划的内容包括五项：
1、动机 2、目的 3、活动 4、活动过程
5、工具及材料
行为课程方案 1、课程实施前的准备： 张雪门认为了要使幼儿的行为
含义 2.什么是“行为课程”？
●张雪门指出： 生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生 活的实践，就是行为课程。这份课程包括了工作、游戏、音 乐、故事等材料，和一般的课程一样。然而，这份课程完全 根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结 束。”生活与行动是行为课程的基本要素。同时又幼稚园的 课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏 生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。