统编版二年级语文下册1《神州谣》教案设计
2024年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
统编版语文二年级下册 1神州谣 教案
1神州谣教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8 个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点1.识字写字。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女”等8个词语。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，感受语言的韵律美。
教学过程一、语言激趣，导入新课1.语言激趣：同学们，你们都去过我国哪些地方旅游? 你觉得我们的祖国美吗?(学生自由交流)2.激发兴趣：谁能不爱自己的祖国呢? 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己伟大的祖国。
今天，我们就来学习一篇赞美祖国山河的童谣。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：神州谣)4.理解“神州”：我们的祖国除了叫作“中国”，还可以称作“神州、华夏、九州、中华”。
5.指导书写“州”。
(1)出示“州”的字源演变，见P8。
(“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
后来“州”字用作旧时的一种行政区划。
)(2)教师书写“州”字，学生认真观察笔顺。
(3)教师范写，提醒要点：第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
(4)学生练习，教师巡视指导。
(5)自我评议，再次修改。
设计意图教学“州”字时，采用随文识字写字的方法，通过探究字源，让学生感受汉字的博大精深。
二、初读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读三遍课文，并圈出本课的生字新词。
2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。
3.小组合作学习，交流识字方法。
(1)形近字比较识字：州—川岛—鸟与—写族—旅(2)猜谜语识字：①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。
1《神州谣》(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
5.请解释“长江三峡”的地理位置和特点，并简述长江三峡在古代交通和文化交流中的作用。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《神州谣》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《神州谣》是什么吗？它描绘了我国的哪些美景？”
展示一些关于神州大地的图片或视频片段，让学生初步感受《神州谣》的魅力或特点。
简短介绍《神州谣》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《神州谣》基础知识讲解（10分钟）
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生了解神州大地的人文和自然景观。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
三、教学内容
1.课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2.课文理解：通过提问，引导学生理解课文中的关键词语和句子，如“神州”、“大江南北”等。
10.综合应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在旅游时能够运用《神州谣》中的描述，更好地欣赏和理解景点。
板书设计
1.标题：《神州谣》
2.课文结构：
（1）开头：神州大地，山川壮丽
（2）中间：
-黄河之水天上来，奔流到海不复回。
-万里长城，雄伟壮观。
-长江三峡，险峻秀丽。
-江南水乡，风光旖旎。
3.观察生活中的人文和自然景观，与同学分享。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1.语言能力：通过课文朗读和背诵，提升学生的语音语调、节奏和表达能力，使学生能够流利地朗读和背诵课文。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》【编写意图】二年级下册小学语文教材中的《神州谣》是一首有着悠久历史背景和深厚文化内涵的古老民间诗歌，其既可以培养学生的语言表达能力，又可以引领学生学习中华文化，了解中国的历史和风土人情。
本次教学意在通过开展单元教学的形式，让学生更好的了解神州谣，深入掌握语言的发音和表达方式，增进对中国文化的理解和认识。
【教学目标】1.知识目标了解和掌握《神州谣》中内容和基本传说；掌握生字词“神州”。
“楼台”，“望断”，“正西”，“辽阔”，“天涯”等；掌握“喻”和“象”等文学修辞手法。
2.能力目标能够听懂《神州谣》的内容，并复述其中部分情节；能够通过小组合作的方式进行角色扮演或配乐编排，增强学生的语言表达能力和团队精神。
3.情感目标通过了解神州文化和歌谣，增加学生的国家意识和民族自豪感；培养学生对中国文化和中华民族的热爱和感情。
【教学重难点】1.教学重点学习掌握《神州谣》的基本内容和传说；规范发音，增强语言表达水平；了解文学修辞手法“喻”和“象”，增强阅读理解能力。
2.教学难点《神州谣》传说的理解和引导学生感性理解；提高学生阅读理解能力，学会运用文学修辞手法。
【教学过程】一、导入环节1.师生热身互动：教师与学生一起通过游戏的方式对发音逐一进行回忆、认读，巩固学习成果。
2.听课：教师开始放《神州谣》，让学生用耳朵认真听，关注文化内涵并注意跟读，从而提高学生的听读能力和阅读理解能力，同时也为后面的知识阐述打下基础。
二、理解课文、感悟词汇1.教师与学生再次共同回想并认读文章中的生字词（如“神州”、“楼台”、“望断”、“正西”、“辽阔”、“天涯”等）。
同时，教师以图片和手势的形式介绍生字词，帮助学生理解并掌握词汇。
2.教师让学生进行语言感受，将孩子们带进文章、让孩子也讲讲自己的感受。
三、文学修辞手法搭建1. 喻的运用：教师引导孩子们分别从出现的“盘古破开天地的巨斧”、“和同一条脐带结合”和“四柱铜锤锤出山河”等片段中寻找文学修辞手法“喻”的运用，及其富有表现力的效果，并在小组之间进行竞赛。
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思（优秀3篇）《神州谣》是内容丰富的歌谣。
歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。
表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
为了加深您对于神州谣的写作认知，下面山草香给大家整理了3篇小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思，欢迎您的阅读与参考。
小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
部编版二年级语文下册神州谣教案
部编版二年级语文下册神州谣教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文下册《神州谣》一课。
教学内容主要包括教材第二十一课《神州谣》的篇章阅读、生字词学习、课文理解及朗读。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，正确读写生词，理解词句意思；能够流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
三、教学难点与重点教学重点：学会本课生字，正确读写生词，理解课文内容。
教学难点：如何引导学生通过课文学习，激发对祖国的热爱之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生分享自己去过的地方，了解祖国各地的美丽风光。
（2）出示课题，激发兴趣：今天我们要学习一篇关于祖国的文章，题目叫做《神州谣》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生分享自己学会的生字词，教师点评并指导。
3. 精讲课文（1）教师带领学生逐句阅读，分析课文内容，讲解生字词。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文，体会作者对祖国的热爱之情。
4. 例题讲解（1）PPT展示例题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容填空，巩固生字词。
（2）朗读课文，感受作者的情感。
六、板书设计板书设计如下：《神州谣》生字词：①神②州③谣课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）根据课文内容填空。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于祖国的资料，进行分享。
（2）组织学生参加“我爱祖国”的主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握。
2024年部编版二年级语文下册神州谣教案
2024年部编版二年级语文下册神州谣教案《神州谣》教案一、教学内容本课选自2024年部编版二年级语文下册，第三章《美丽的祖国》。
本课主要通过神州谣的形式，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，感受祖国的壮丽与美好。
详细内容包括：学习神州谣的歌词，理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 让学生通过学习神州谣，了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。
2. 通过对歌词的理解与分析，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力。
3. 激发学生对大自然、历史文化的兴趣，引导他们主动探索、发现身边的美好。
三、教学难点与重点教学难点：理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。
教学重点：通过学习神州谣，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 课文课件，包括神州谣歌词、图片、动画等资源；2. 地图、风景名胜图片等实物教具；3. 学生用书、笔记本、彩色笔等学具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《大中国》，让学生初步感受祖国的美丽与伟大，引出本课的主题——神州谣。
2. 新课讲解：（1）教师带领学生朗读神州谣，让学生初步感知歌词内容；（2）结合课件，讲解歌词中的地理、历史、文化等知识，引导学生了解我国的地域特色和风景名胜；（3）分析歌词中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语文素养。
3. 实践情景引入：让学生分享自己了解的风景名胜，增强他们对祖国的热爱之情。
4. 例题讲解：针对歌词中的难点，设计相关例题，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，让学生在课堂上及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《神州谣》2. 主要内容：歌词中的地理、历史、文化等知识，以及相关的语文知识点；3. 修辞手法：比喻、排比等；4. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合本节课的学习内容，以“我心中的美丽中国”为主题，写一篇短文。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
神州谣-部编版二年级语文下册教案
神州谣-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解古代神话传说的常见人物和故事情节。
2.能够复述并理解《神州谣》中的各种传说故事。
3.能够用简单的语言描述自己对神话故事的理解和感受。
二、教学内容
1.《神州谣》故事集的学习：
–《女娲造人》
–《大禹治水》
–《精卫填海》
–《愚公移山》
–《后羿射日》
2.此外，还将通过图片、视频等多种形式，让学生更好地理解故事情节。
三、教学重难点
1.掌握故事情节和人物形象；
2.能够不断丰富自己的语言表达技能。
四、教学步骤
第一步：引入
讲师张教师准备好《神州谣》的书籍、图片或视频，并引导学生依次欣赏其中的故事内容，激发学生对神话故事的好奇心和探究欲望。
第二步：复述
学生开始自己复述和讲解神话故事中的情节和人物，并结合图片或视频，展示自己对故事情节的理解和想象，教师通过点拨和引导，帮助学生更好地表达自己的观点。
第三步：分组讨论
将学生分为若干组，每组选择一个神话故事，以小组名义展示自己对故事情节和人物的理解和想象，并邀请全班同学进行评论和互动。
第四步：展示和分享
通过讨论和展示，学生对神话故事和自已的语言表达能力有了更深入的认识，教师借助于组织学生撰写故事散文、朗诵、演讲等活动，让学生在展示和分享的过程中不断提高自己的口才表达和思考能力。
五、教学反思
通过对《神州谣》故事集的学习，让学生在更好理解古代神话的基础上，提高了自己的语言表达和沟通能力，同时也使学生对神话故事有了更深刻的认识和理解，这也为学生后续的文学阅读、文化学习和思想启蒙打下了良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 神州（ｚｈōｕ）谣（ｙáｏ） 教案设计
设计说明 《语文课程标准》 第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古 诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本文是一篇韵文，每一 句都气势磅礴， 掷地有声。 因此本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美 和祖国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长 城蜿蜒、 珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话， 与作者情感进行交 流，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。识字、写字是第一学段的教学重点， 本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字， 教学中重点引导学生运用 多种方法进行识字， 同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、 难以 理解的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。 课前准备 1．制作多媒体课件及字卡、词卡。课件内容：中国地图的动画，最后定格 出现“中华人民共和国”几个大字，配乐《中国大舞台》 。祖国名山大川风景视 频。 ( 教师 ) 2．预习课文，完成预学案作业。 ( 学生 ) 3．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。制作词语卡片。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程
第二课时 一、复习生字，图片导入 1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。 2．请学生欣赏视频： 介绍台湾岛； 各民族载歌载舞的歌曲视频 《爱我中华》。 3．导入： 我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民， 在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。我们继续学习课文《神州谣》 。 设计意图： 加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。运用 多媒体让学生了解台湾岛、 了解我们多民族的国家， 把抽象的概念化为具体直观
（根据新使用的部编版教材编写）
的表象，化难为易。 二、细读感悟，学文识字 1．学生朗读第三、四句。 2．导学： 自由朗读第三、四句，边读边想：你读懂了什么？ 3．相机指导学习第三句。 (1) 学生朗读第三句并汇报读懂的内容，互相补充。 (2) 指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”。 (3) 相机识记生字“湾”“岛”“峡”“陆”。 鼓励学生用多种方法识记生字。 (4) 引导学生理解“岛”和“峡”。 ①请大家看看这两幅图 ( 一幅三峡图、 一幅海岛图 ) ，说说“岛”和“峡”跟
（根据新使用的部编版教材编写）
4．学生分句朗读课文，教师相机正音。 设计意图： 二年级的学生已经有了一定的自学能力， 教学中充分发挥学生的 主动性， 引导学生梳理学习方法，在 “学习小助手 ”的提示下自主合作学习。 建 立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平 台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。 三、细读感悟，识字学文 1．学生朗读第一、二句。 2．导学： 自由朗读第一、二句，边读边想：你读懂了什么？ 3．相机识记生字“州”。 (1) 出示“州”的简笔画。 (2) 导学： 仔细观察“州”字，你能找到水中的小岛吗？为什么第一个点的 方向不一样？ (3) 书空：按从左往右的笔画顺序，一起书空一遍。 ( 学生书空 “ 州”) (4) 导学：“州”现在用来表示地名， 你们知道哪些城市的名字中带有“州” 的？ (5) 导学： 我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？传说大禹治水将 中国分为九个区域， 并指点名山、大川作为各州疆界， 所以后世相沿称中国为“九 州”。我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大 家向往的地方，所以又称为“神州”。 4．相机理解词语“山川”。 (1) 出示词语：山川。指学生朗读词语。 (2) 你们知道它的意思吗？ (3) 你知道祖国的哪些名山大川？说说你的感受。 相机识记生字“峰”“耸”。 ①出示词语：珠穆朗玛峰 耸立 ( 指学生开火车朗读词语。 ) ②鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。 ③教师补充并出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片，同时板书其高度。 ④学生多种方法识记生字“峰”“耸”。
“山”有什么关系？ ②导学：两块大陆之间夹着的海面， 称为“海峡”， 如“台湾海峡”； “岛”
表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而 比大陆要小的一片陆地” 。比如“台湾岛”。
(5) 观看地图，把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置，对 照课文，说说你明白了什么。
祖国的各种风土人情吧！ 设计意图： 用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情， 又开门
见山，直入主题，让学生对 “神州 ”有个初步的认识。 二、初读课文，自主识字 1．引导学生交流自主识字、读文的方法。 2．根据学生交流，出示自学方法。 屏幕显示： 学习小助手 (1) 借助拼音，拼一拼生字，读通课文。 (2) 将字条中的生字逐一读给小组的同伴听，圈出读不准的生字。 (3) 请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。 (4) 同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。 3．集体检测。 (1) 开火车朗读词语： 神州 珠峰 台湾 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣 ①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。 ②依次单击词语出现对应的图片，学生看图片读词语。 (2) 定位朗读词语中的生字。 州峰湾峡陆谊奋繁荣 (3) 小组赛读生字。 涌耸隔与浓齐 相机强调“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。
(6) 相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字。 (7) 不只山有阻隔作用，海也会阻隔。请大家再看看祖国的版图。相机学习 生字“与”。 (8) 指导学生有感情地朗读第三句。 4．相机指导学习第四句。 (1) 学生朗读第四句并汇报读懂的内容，互相补充。 (2) 出示 56 个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》 这首 歌曲。 (3) 相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 ①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。 ②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。
（根据新使用的部编版教材编写）
③多种方法识记生字。 (4) 播放中华儿女建设中华的视频。 (5) 指导有感情地朗读第四句。 5．第三、四句连读并尝试背诵。 设计意图： 本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中， 遵循学生识字的 心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。 三、巩固生字，背诵积累 1．集中呈现生字，指名读，开火车读，齐读。 2．做归类游戏，根据结构归类。 3．竞赛背诵课文。 4．出示词语： 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发 图强 繁荣昌盛 (1) 学生自读，借助拼音读准生字。 (2) 同桌互读，及时纠正读错的字音。 (3) 小组内比读，看看哪组读得最准。 (4) 全班比赛记忆，看谁记得多，记得牢。 设计意图： 通过多种形式的复习，夯实生字的识记。 这样有韵味的小文的背 诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。 四、指导书写，提高能力 1．出示要求会写的生字：州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 2．指导书写。 (1) 认真观察生字，小组内交流怎样把字写正确、美观。 预设交流： “湾”第六、七笔是两竖。 ( 学生书空 ) “民”第四笔不是撇。 ( 学生书空 ) “齐”“奋”的撇捺写得舒展， “齐”下面第一笔是竖撇。 ( 学生书空 ) (2) 课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位
（根据新使用的部编版教材编写）
夏 中华 ) 4．揭题： 这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》 。 ( 相机板书课题：
神州谣 ) 学生齐读课题。相机识记生字：州。 (1) “州”和“川”对比，你发现了什么？ (2) 给“州”扩词。 5．导学： 下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》 ，了解一下我们
成良好的书写习惯，提高书写质量。 板书设计
山川美
神州谣
情谊浓
共繁荣
教学反思
本课的三字经， 文字虽少， 内涵却极为丰富。 朗读起来， 每一句都气势磅礴、 掷地有声。 整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息， 体现了盼 望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。回顾这节课，基本达到了预期效果：
1．《语文课程标准》强调：学生是学习的主体，突出自主性，重视学生主动 参与的精神。本节课，教师始终做到是学习的促进者，而非带领者，引导学生全 身心地投入到学习活动中。
（根据新使用的部编版教材编写）
⑤一个“耸”字让你感受到了什么？ ⑥指导朗读“珠峰耸”。 相机识记生字“涌”。 ①多种方法识记“涌”。 ②结合课文说说：“涌”是什么意思？通过“涌”字你仿佛看到了什么？ ③换成“流”行不行，为什么？ ④欣赏一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。 ⑤指导朗读“黄河奔，长江涌”。 ⑥说说还在什么地方见过水涌动的情景。 ⑦在《黄山奇石》这课中，有块奇石叫“猴子观海”，其实“猴子”观赏的 不是大海， 而是翻滚的云雾。在风的推动下云雾像大海一样翻滚， 我们就用“风 起云涌”来形容这样的美景。 5．欣赏感悟：我们神州大地，山川壮美，让我们一起来欣赏吧！ (1) 播放黄河、长江、长城、珠峰的相关图片。 (2) 此时，你们最想说的是什么？ (3) 把这份感受融入句子里，通过朗读表达出来。 6．试着背诵这两句。 设计意图： 运用多种识字方法和形象直观的教学手段， 引领学生在情境中识 字。如教学 “涌” 字时，当学生识记生字后，教师及时出示 “涌 ”的视频，形象 而直观地加深了对字义的理解， 继而引导学生联系生活经验说 “ 涌”之现象， 进 而理解 “风起云涌 ”，使字义的教学入木三分。引导学生妙地感受到了文中的 “山川美，可入画 ”。 学生在神奇的汉字文化中徜徉，在久远的古文化中穿梭，时而感悟，时而惊喜， 这样的教学不仅高效，而且极具可持续的发展。 四、观察生字，指导书写 1．课件出示“我会写”写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。 写字小助手
（根据新使用的部编版教材编写）
看一看： 仔细观察写字表中的“州”，将容易写错的笔画圈出来， 并给同桌 讲一讲圈画的理由。
想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。 练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。 2．教师利用投影仪展示同学圈画的生字，请学生说一说圈画的理由。 预设： “州”字在书写时第一个点向左外。 ( 学生书空 “州” 字，重点强调 点的写法。 ) 3．利用课件动画演示“州”字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的 位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。 4．教师示范书写生字，强调关键笔画的书写。 5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。 6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什 么好的建议？ 设计意图：本课生字的书写难度不大， 以学生自主练写为主， 教师点拨为辅， 实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。 五、布置作业，课外延伸 1．搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。 2．你想当小导游吗？把搜集到的资料介绍给你喜欢的人听。 设计意图：以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣， 并在实践中积累、 应用词语，将课内外学习有机结合。