大学语文
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
大学语文学什么内容3篇
大学语文学什么内容第一篇：大学语文的基础知识与技能大学语文，作为大学教育的基础课程之一，具有重要的地位和意义。
在大学语文学习中，我们需要学习的基础知识和技能包括语言文字、阅读理解、写作技巧等方面。
首先，语言文字是大学语文学习的基础，我们需要学习文字的构成、意义和用法。
学会了文字的基本知识后，我们还需要了解汉字的演变历程、成语、习惯用语等。
掌握好语言文字的基础知识，可以提高我们的文字表达和语言能力。
其次，阅读理解也是大学语文学习中的重要环节。
阅读理解涉及到对文章的整体把握和理解，并可以帮助我们增进对不同领域知识的了解。
在阅读理解中，我们要注重理解语言表达方式，掌握一定的阅读技巧和方法，例如概括文章主旨、剖析句子结构、分析修辞手法等。
最后，在大学语文学习中，写作技巧是我们必须掌握的重要技能。
写作技巧不仅可以提高我们的文字表达能力，还可以培养我们的思考能力和语言表达能力。
在写作中，我们需要注意提纲挈领、构思立意、运用修辞手法等方面，来使文章具有可读性和说服力。
总之，大学语文学习的基础知识和技能是非常重要的，我们要认真学习和运用。
只有掌握好语言文字、阅读理解和写作技巧，才能够在日后的学习和工作中更好地表现自己。
第二篇：大学语文中的文化素养大学语文是一门文化性很强的课程，涵盖了古今中外的文学和文化。
因此，大学语文学习不仅需要学习基础知识和技能，还需要培养广泛的文化素养。
首先，我们需要了解中国文化的发展历程和特征。
中国是一个文化底蕴深厚、历史悠久的国家，学习中国文化有助于我们更好地理解和传承中国优秀文化传统。
中国文化的内容非常丰富多样，例如文学、哲学、艺术、历史等。
其次，我们还需要了解世界文化的发展和演变。
世界各个国家都有着自己独特的文化特色，通过学习世界文化，可以拓展我们的视野和思维方式。
世界文化包括古希腊、古罗马、中东伊斯兰文化、欧洲文艺复兴等，这些文化形式多样、内容丰富，而且对人类文化发展有着深远的影响。
大学语文名词解释
大学语文名词解释大学语文是指在大学阶段所学习的一门语文课程，旨在培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。
它是一门综合性的学科，包括文字学、语音学、语法学、修辞学、文学理论与文学鉴赏等内容。
下面将对大学语文中的几个重要名词进行解释。
语言表达能力：指个体通过语言来表达自己的思想、情感和意愿的能力。
它包括口头表达和书面表达两种形式。
在大学语文教学中，通过丰富多样的练习和实践，学生可以提高自己的语言表达能力，包括对大众言语的理解和应用、辩证思维的训练、逻辑推理的运用等。
文学鉴赏能力：指个体通过对文学作品的阅读和分析，理解其中的意义、结构和风格，并进行评判和欣赏的能力。
在大学语文教学中，通过学习和研究优秀的文学作品，培养学生对文学的敏感性和创造性思维，提高对文学作品的鉴赏能力。
批判思维能力：指个体对于文本、观点或问题进行分析和评判的能力。
在大学语文教学中，通过学习课文、阅读文章和分析讨论，培养学生的批判思维能力，包括挖掘文本深层意义、发现逻辑漏洞、权衡不同观点等，促使学生在思考中形成独立的见解和观点。
文字学：是对文字起源、形态、变化规律以及文字与社会、文化等方面关系进行研究的学科。
在大学语文教学中，文字学的知识可以帮助学生了解汉字的演变历程、字形结构和字义的变化，提高对文字的敏感性和对语言的理解力。
语音学：是研究语音现象的科学。
在大学语文教学中，语音学帮助学生了解和掌握语音的基本原理和规律，学习正确的发音，提高语音表达的准确性和流利度。
语法学：是研究语言规则和结构的学科。
在大学语文教学中，语法学帮助学生了解句子的构成和语法结构，学习如何运用语法规则正确地组织和表达自己的思想。
修辞学：是研究修辞方法和修辞效果的学科。
在大学语文教学中，修辞学帮助学生学习如何巧妙地运用各种修辞手法，增强表达的感染力和艺术性，提高自己的写作水平。
文学理论与文学鉴赏：是研究文学创作、文学批评和文学史的学科。
在大学语文教学中，文学理论与文学鉴赏帮助学生学习文学的相关知识，了解各个文学流派的发展和特点，提高对文学作品的分析和评价能力。
大学语文必背篇目完整版
大学语文必背篇目完整版近年来，随着高考改革的推进和中国教育体制的不断发展，大学语文必背篇目也逐渐受到了广大学生和教育界的关注。
大学语文必背篇目是指那些被认为是经典、优秀的文学作品，不仅在高考中常常出现，而且对于学生的语言表达能力和文学修养也有着重要的影响。
本文将为大家介绍一些大学语文必背篇目，帮助大家更好地理解和背诵这些作品。
第一部分：古代经典作品1.《红楼梦》——曹雪芹《红楼梦》是我国古代长篇小说的巅峰之作，被誉为中国古代小说的“四大名著”之一。
这部作品以细腻的笔触描绘了贾府的兴衰以及人物之间的纷争，其中情节曲折、人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。
2.《水浒传》——施耐庵《水浒传》是中国古代长篇小说，也是“四大名著”之一。
该作以宋朝时期的江南为背景，描写了一群悍匪义士团结抗争的故事。
其中，有许多英勇善战、机智勇敢的英雄形象，给人以深刻的启示。
第二部分：现代经典作品1.《围城》——钱钟书《围城》是中国现代作家钱钟书的代表作之一，该作以婚姻为核心描写了一个知识分子内外矛盾的生活状态。
小说中融入了许多幽默的描写和独特的叙述方式，对于当代社会人际关系的思考具有积极的意义。
2.《茶馆》——老舍《茶馆》是中国现代作家老舍创作的一部话剧，该剧以民国时期北平的一个茶馆为背景，通过茶馆里的各色人物展现了社会上的种种问题和矛盾。
这部戏对于理解中国近代历史、剖析社会问题有着重要的意义。
第三部分：现代散文经典1.《记忆的味道》——方方方方是中国当代著名作家，她的散文作品《记忆的味道》通过食物与回忆的关联，以细腻的笔触描绘了成长中的情感体验和家国情怀。
这部作品语言简练，表达深入人心，为读者带来了丰富的感触。
2.《倾城之恋》——张曼娟《倾城之恋》是知名女作家张曼娟的代表作之一，这篇散文通过对恋爱和分别的描写，表达了对爱情的向往和对离别的思考。
作品语言流畅，意境深远，引发了广泛的共鸣。
总结：大学语文必背篇目是学生学习语言文学的重要内容，通过背诵和学习这些作品，可以拓宽学生的文学视野，提高语言表达和文学鉴赏能力。
大学语文知识点大全
大学语文知识点大全注意！本文给出的大学语文知识点大全是经过精心整理和归纳的，旨在帮助同学们更好地理解和掌握语文学科的重要知识点。
以下是我们要讲解的知识点：一、汉字基础知识汉字是我们中华民族的瑰宝，具有悠久的历史。
掌握汉字的基础知识对于学好语文非常重要。
这包括汉字的起源、演变及其特点，汉字的结构、构造和书写规范，以及常用字的读音、意义和用法等。
二、语法基础知识语法是语文学习的基础，掌握语法知识能够帮助我们准确地理解和运用语言。
语法基础知识包括词法、句法、成分和句子成分的基本概念，词性、时态、语态和语气的用法等。
三、修辞手法修辞手法是文学创作的基本工具，也是语言表达的艺术。
学习修辞手法有助于我们提高文章的表达力和感染力。
常见的修辞手法有比喻、夸张、排比、反复、对偶等。
四、文学常识文学常识包括文学流派、文学作品和文学家的基本知识。
通过学习文学常识，我们可以更好地理解和分析文学作品，丰富自己的文化素养。
五、阅读与鉴赏阅读与鉴赏能力是培养语文素养的关键，也是大学语文学习的核心。
通过阅读与鉴赏，我们可以理解作者的意图，分析作品的主题和结构，培养自己的审美能力。
六、写作技巧写作技巧是提高语文素养的重要途径。
通过学习写作技巧，我们可以提高文章的结构、条理和表达，增加文章的可读性和说服力。
七、修养与情感语文学科的学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养我们的人文修养和情感素质。
通过学习语文，我们可以更好地理解人类社会的深邃思想和情感体验，提高自己的人文素养。
以上就是本文给出的大学语文知识点大全。
希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文素养。
只有通过不断的学习和实践，我们才能在语文学科中取得好成绩，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
祝愿同学们在语文学习中取得进步，取得更好的成绩！。
大学语文ppt课件
课堂互动法
03
鼓励学生提问和参与讨论，创造积极的课堂氛围，调
动学生的学习积极性。
实践教学
01
02
03
实地考察法
组织学生进行实地考察， 加深对理论知识的理解， 提高知识运用能力。
模拟教学法
模拟真实情境，让学生在 模拟实践中学习解决问题 的方法。
项目教学法
学生自主或小组完成一个 实际项目，教师提供指导 和反馈，培养学生的实践 能力和团队合作精神。
02
积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论，与老师 和同学交流，这有助于加深对课
程内容的理解。
04
定期复习
定期复习所学内容，以确保掌握 所学知识。
学习技巧
使用记忆技巧
采用各种记忆技巧，如联想记忆、制作思维 导图等，来帮助记忆和理解课程内容。
制作学习卡片
将重要的知识点和概念写在卡片上，随时随 地复习。
利用网络资源
利用互联网查找相关资料，扩展自己的知识 面。
小组学习
与同学组成小组，一起学习和讨论，这有助 于提高学习效率。
学习资源推荐
图书馆资源
大学图书馆通常有丰富的学术资源和参考书籍，可供 学生借阅和参考。
在线课程资源
许多大学都提供在线课程资源，可以在网上学习相关 课程。
学术期刊和论文
查找相关的学术期刊和论文，以深入了解课程内容的 细节和最新研究进展。
与特点，如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
02
分析代表性作家的创作特点及作品的艺术价值，如鲁
迅、茅盾、巴金等。
03
通过文学特点的学习，让学生了解不同文学流派和思
潮的特色与优劣，培养批判性思维和审美鉴别能力。
《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准大学语文是一门重要的课程，它是培养大学生综合素质和提高思维能力的重要途径。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨《大学语文》课程的标准。
一、课程目标《大学语文》课程的目标是培养学生运用语言文字进行思维表达和交流的能力，提高语言文字的综合运用能力和文化素养。
具体目标包括：1. 提高学生的语言文字基本功。
包括语音语调、词汇理解与运用、句法结构和篇章组织等方面。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗词歌赋的学习，使学生对传统文化和文学的理解更深入，提高学生的审美能力和情感体验。
3. 培养学生的阅读理解能力。
通过散文、小说等文体的学习，提高学生的阅读理解水平，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 培养学生的写作能力。
通过写作训练，提高学生的写作表达能力和写作素养。
二、教学内容《大学语文》课程的教学内容应该包括以下几方面：1. 语言文字基础知识。
包括词汇、语法、修辞等方面的基础知识，为学生的语言文字运用提供基础。
2. 文学名篇鉴赏。
选取经典的文学作品，通过解读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和文化品味。
3. 阅读理解与批判性思维。
选取各类文本，引导学生进行深入阅读、理解与思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
4. 写作训练。
通过各种写作形式的训练，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法《大学语文》课程应采用多种教学方法，以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思维能力和创造力。
具体方法包括：1. 教师讲授。
通过教师的讲解和解读，引导学生理解和掌握语文知识，提高学生的阅读能力和语言文字运用能力。
2. 学生阅读和讨论。
鼓励学生独立阅读和分析文本，通过小组讨论和互动交流，培养学生的思辨能力和合作能力。
3. 写作实践。
组织学生进行写作训练，通过写作实践来提高学生的写作水平和表达能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，呈现丰富的教学资源，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣和创造力。
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大学语文《论语》是我国先秦时期是一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子言行，由弟子及再传弟子辑录而成，内容涉及哲学、政治、教育、伦理、文学等各方面；《论语》是一部有关儒家的思想著作，对中国古代思想、文化、学术、等各面的发展有深远的影响。
《孟子》儒家学说经典，主要记载孟子的言行，由孟子和他的弟子万章，公孙丑等编撰而成。
《孟子》文章以雄辩著称，巧于设问，引人入彀，善用比喻排偶，气势浩然。
“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
《庄子》，亦称《南华经》，道家学派经典，共33篇，相传内篇为庄周自著，如逍遥游养生主，外杂篇是庄周的门人和后学所撰。
（内7 外15 杂11）这些文章大都构思精巧，想象丰富，文笔恣肆，辞藻瑰丽，并多采用寓言形式，善作连类比喻，富有浪漫色彩。
《庄子》一书。
对后人的人生观、文艺观、和文艺创作，都产生了深远的影响。
《战国策》,又名《国策》、《国事》、《短长》、《修书》、《长书》、等，约成书于秦代，其文章大都出自战国各国史官之手，记载各国有关政治、外交、军事等方面的史实。
经西汉著名学者刘向整理编订，定名为《战国策》。
全书分十二国策。
共三十三篇。
《战国策》属国别体杂史著作。
书中记事，始于周贞定王十四年（前455），止于秦始皇三十一年（前216），前后共239年，其中保存了许多珍贵史料，对战国时期谋臣策士游说各国或相互辩难的言行记载尤为具体，是研究战国史的重要文献。
《战国策》是我国古代一部优秀的散文集。
它文笔恣肆，语言流畅，论事透辟，写人传神，还善运用寓言故事和新奇的比喻来说明抽象的道理，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。
《战国策》对我国两汉以来的史论文和政论文的发展都产生过积极的影响。
《国语》，又名《春秋外传》或《左氏外传》，约成书于战国时期。
历来相传为春秋末鲁国左丘明所撰，但现代有的学者从内容判断，认为是战国时期的学者依据春秋时期各国史官记录的原始材料整理编辑而成的。
《国语》是我国最早的一部国别体史书，全书凡二十一卷（篇），分为八国（周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越）记事。
记事时间，起自西周中期，下迄春秋战国之交，前后约500年。
相交《左传》，《国语》所记事事件大都不相连署，且偏重记言，往往通过言论反映事实，以人物之间的对话刻画人物形象，具有一定的文学价值。
《左传》，全称《春秋左氏传》或《春秋左传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰。
《左传》虽有解经（为《春秋》作注解）性质，但大体上可认定为为中国史学史上第一部形式完备的编年体（由年代、先后时间顺序）史书，记事自鲁隐公公元年（前722始），至鲁棹公四年（前464）止，较详细记载这250年多年间各诸侯国的政治、军事、外交、经济、和文化等方面的重大史实，其中，对诸侯列国之间的矛盾和争斗（战争），所记尤为具体翔实。
《左传》同时也是一部优秀的文学著作，大多数篇章堪称先秦叙事性散文的代表作。
它记叙线索清晰明了，取材详略得当，笔法多有变化，语言明快流畅，描写战争往往重视交代其前因后果而揭示而揭示胜负的必然性。
在叙事过程中，还能注重对人物言行和内心活动进行细致刻画和深入揭示。
上述特点，对于后来的史书与散文写作产生了很大的影响。
《左传》突出成就长于记事，艺术成就善于写人《诗经》是我国最早的一部诗歌总集（中国诗歌意象之祖，意象指主观自然与自然客观事物的结合），收录周初至春秋中叶的诗歌305篇。
原名《诗》或“诗三百”，汉以后始称为《诗经》，约编成语春秋中叶，相传由孔子删定。
全书分为“风”、“雅”、“颂”、三部分：“风”有十五国风，160篇，多为民歌；“雅’有《大雅》、《小雅》，105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”有《周颂》、《鲁颂》、《商颂》，40篇，是用于宗庙祭祀的诗。
在内容上，《诗经》相当广泛地反映了当时社会的经济状况、政治矛盾、意识形态和风俗习尚，不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行，反映了下层人民的生活和感情。
在艺术上，《诗经》以四言为主，节奏简约明快；常用重章叠句，情致回环往复；多用比兴手法，意蕴丰赡含蓄。
《诗经》重在反映并表现现实社会生活的创作传统和赋、比、兴、等艺术表现手法的灵活交叉运用，对后世文学艺术产生了深远影响。
《史记》记叙了上自传说中得黄帝、下至汉武帝太初年间3000年后的历史，是我国一部纪传体通史（其人物传记开我国史传文的先河、以时间）全书130篇：八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。
《史记》全面而生动地反映了历史的真实，对不合理的社会现实和通知阶级争权夺利、尔虞我诈的面目进行了揭露和批判，对社会中下层被压迫者和反抗者则寄予一定同情。
由于他在记叙历史人物时注入了自己的深厚感情，再加上精炼生动的语言表达，书中的人物往往写的栩栩如生，具有强烈的艺术感染力量。
《史记》是一部伟大的历史著作，也是一部伟大的传记文学作品。
在史学和文学两个方面，它都对后世产生了深远的影响。
《史记》是古代散文史上散文一座丰碑，给后人无穷的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”周邦彦清真居士李清照易安居士苏轼东坡居士白居易香山居士欧阳修六一居士秦观淮海居士张孝祥于湖居士李白青莲居士欧阳修主张文章应“明道“、“致用”、“事信”、“言文”、，反对宋初浮艳文风，倡导效法韩愈，在散文、诗、词、评论诸方面很有成就，尤以散文著称，是“唐宋八大家”之一。
韩愈推崇儒学（思想上），排斥佛老，(政治上)反对潘镇割据崇，尚秦汉散文，(文学上)反对六朝以来的骈俪文风，倡导革新意义的古文运动，强调文学要为儒家服务，要求“言之有物，辞必己出”。
主张以“气”主文，认为气盛则言宜。
唐宋“八大家”之首。
苏轼称他为“文起八代之衰”。
袁宏道深受李贽（李卓吾的童心说）的影响，反对前、后七子的复古主义和形式主义倾向，主张为文须“独抒性灵，不拘格套”（性灵说），在当时文坛产生了很大影响。
与其兄宗道、弟中道并享盛名，世称“三袁”。
是晚明“公安派”的领袖。
公安今属湖北。
《徐文长传》艺术特色以情贯注和以事传人。
方苞（号望溪），安徽桐城人清代著名的散文家，。
其为文，提倡“义法“，推崇《左传》、《史记》及唐宋八大家。
其弟子刘大魁、再传弟子姚鼐，皆桐城人，桐城后学多受其影响，形成清代最著名的散文流派，望溪被视为桐城派的创始人。
所作散文多为经说及书、叙、碑、传之属，具有“言有序、言有物”、严谨而雅洁的风格特色。
有《方望溪先生集》。
白居易，字乐天（“乐知天命”乐于自然、了解世界规律——接受了现实、才能了解现实），晚年自号香山居士。
主张“文章为时而著，歌诗合为事而作”（《与元九书》）。
他与元稹一起，倡导旨在揭露时弊的“新乐府运动”，写下了《秦中吟》十首、《新乐府五十首》等，对当时社会的黑暗现实作了深刻的批判。
诗歌创作，重写实、尚通俗、强调讽喻，提倡为君为民而作。
在艺术上，其诗以平易通晓著称，在当时就流布很广。
有《白氏长庆集》，存诗近3000首，数量之多，为唐人之冠。
他的《长恨歌》被人誉为“如此长篇，一气舒卷，时复风华掩映，非有绝世之才力，未易到也！”。
被后人奉为古代长篇歌行中得绝唱。
王安石，字介甫，晚号半山，临川（今江西抚州）人，北宋著名的政治家和文学家。
列宁称他是“中国十一世纪的改革家”（《修改工人政党的土地纲领》）。
曾封荆国公，世称王荆公。
依靠神宗，实行新法，遭到保守派反对，成效不大。
在变法与反变法中，他两次出任宰相，两次被迫辞职。
晚年退居江宁。
王安石在诗、词、散文等方面都有独特的成就。
他的散文以见识高超、议论犀利、逻辑谨严、笔力雄健著称。
他主张文章应“有补于世”“以实用为本”。
有《临川先生集》。
李清照，号易安居士，济南（今属山东）人，宋代杰出的女词人。
所作的词，前期多写其悠闲的生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
词论强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
以1126年靖康之变为界，前期多为闺情相思，后期大多抒写个人身世的哀痛和河山破碎的感慨。
有《易安居士集》、《易安词》，以散俟。
有《漱玉词》，今有《李清照集校注》。
东晋著名诗人陶渊明是我国文学史上第一个（最早）大量写作田园诗的诗。
张若虚（初唐诗人）的《春江风月夜》（乐府旧题）被闻一多先生誉为“诗中得诗，顶峰上的顶峰。
北宋著名词人秦观被后人（读者）奉为婉约派的正宗。
（诗）与黄庭坚并称为“秦七黄九”，苏门四学士中最得意门生。
北宋词人周邦彦(北宋继柳永、苏轼后的一位重要词人)格律词派词人所宗（创始人），对南宋和后世词坛影响较大，更为南宋词坛坛主，被认为是婉约派的集大成者。
作品在婉约词人中（专业人士）长期被尊为“正宗”。
旧时词论称他为“词冠之家”或“词中老杜”。
张孝祥，南宋爱国词人，学苏轼的词又兼融李白诗的浪漫精神。
其词多以抗金恢复为主旨，气势豪迈，淋痛快，上继东坡，下开稼轩，在南宋词坛影响较大。
成语“江郎才尽”力的“江郎”指的是江淹。
被谢灵运称为“才高八斗”的作家是曹植。
《秋水》中得成语；望洋兴叹、贻笑大方、井底之蛙。
先秦时强烈批判抨击“窃钩者诛，窃国者侯’(诸侯之门，而仁义存焉。
在一定程度上批判了剥削阶级的残暴和虚伪的本质)黑暗现实的人是庄子。
老子之后道家的主要代表，后世把他和老子并称为”老庄“。
庄子的主要思想主张是顺应自然，提倡无为而无补为。
在欧阳修的领导下，三苏（苏轼、苏辙、苏洵）、王安石、曾巩、共同形成了我国古文创作的又一全盛时期，此六人连同唐代的韩愈、柳宗元合称“唐宋八大家“。
顾炎武学者尊位亭林先生。
明末清初著名思想家、史学家和语言学家。
著作有《日知录》（心学）、《音学五书》和亭林诗集》，是清代音韵学的开山之祖。
顾炎武学术的最大特色是反对宋明理学（王阳明）的唯心主义的玄学，强调文学的社会教育作用(经世致用)，强调客观的调查研究，认为“诗主性情，不贵奇巧”，开一代风气。
曾国潘，字伯涵，号涤生，湖南湘乡人，清代著名学者、大臣。
创办湘军，长期与太平军作战，被誉为大清帝国的“中兴名臣”，死后谥“文正”。
有“曾文正公权集》。
“虚心涵泳（做学问要静下来、去品味文章），切己体察（结合自身经历、经验、阅历去理解学问）”。
《字谕纪泽儿》谈论为人治学的两封书信，给他儿子的。
鲁迅，1918年5月，开始用“鲁迅”这一笔名，在《新青年》杂志上，发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。
他的主要小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草集》；《三闲集》、《二心集》、《南腔北调》、《伪自由书》、《且介亭杂文》、《坟》韩愈文与柳宗元并称“韩柳”（散文成就相当，同为中唐古文运动的倡导者），内容殷实，气势壮盛，词峰俊利，语言练达，影响深远；其诗开中唐尚奇一派，与孟郊并称“韩孟”（诗歌）。
《张忠丞传后叙》本文的最大艺术特色议论与叙事紧密结合。