教育心得——爱护儿童对你的信任
关心爱护幼儿心得体会(模板15篇)
关心爱护幼儿心得体会(模板15篇)在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。
我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。
下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
关心爱护幼儿心得体会篇一这个暑假，我参与了学校组织的社会实践爱护环境活动，虽然这几天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了许多课堂上学不到的东西。
也通过这几天的实践，使我有了些关于爱护环境的心得体会。
实践行动来证明，通过实践活动才能更深刻的了解如今环境问题在我县的紧要性。
通过调查也了解了很多，我县目前很多耕地被占用，改造成工业园区，破坏了原有的生态环境，加重的环境污染。
同时在占用耕地导致了大量农夫的失业。
等紧要问题。
同时也意思到开展经济不能以破坏环境为代价，当今的政府官员应当要深刻意识到这点，同时也要留意工厂的污水及废弃物品的处理，在调查过程中发觉工业园区四周环境存在紧要问题缺少严格的监管，农夫的失业导致了农夫生活水平的降低，无事可做，随着消费水平的不断提高占用耕地那点微薄的补助已经不能改善农夫的生活水平。
在调查中也体会到了除爱护环境外的贫富差距的不段拉大。
生活水平差距越来越来。
也明白做任何事的不简单。
在我们亲自上街清扫卫生，分发环保传单时。
发觉虽然有些人对环保，对低碳并不生疏。
可是他们在生活中却往往不知从何入手，因而并未采纳什么切实的行动。
甚至有些人，在我们上前传播时，会远远的避开，一脸冷漠、事不关己高高挂起的样子。
或许我们的环保意识确实有待加强，我们并不能再停留在口头上，而是加强实践，注意树立精神上的典范。
我们的调查虽然不使很全面，但是也能反映一些问题，松溪是我的家我们应当爱惜与爱护松溪，这几天的活动，是我们学校第一次集体出行同时也是感受最深的一次社会实践活动。
[心得体会]爱孩子爱教育心得体会
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[心得体会]爱孩子爱教育心得体会爱孩子，就要尊重孩子。
尊重孩子，就要理解孩子。
理解孩子，就要信任孩子。
信任孩子，就要赏识孩子。
赏识孩子，就要鼓励孩子。
鼓励孩子，就要帮助孩子。
帮助孩子，就要解放孩子。
解放孩子，就要引导孩子。
引导孩子，就要欣赏孩子。
欣赏孩子，就要升华孩子。
作为教师，我们要用心去爱每一个孩子，用心去尊重每一个孩子，用心去理解每一个孩子，用心去信任每一个孩子，用心去赏识每一个孩子，用心去鼓励每一个孩子，用心去帮助孩子，用心去解放每一个孩子，用心去引导每一个孩子，用心去欣赏每一个孩子，用心去升华每一个孩子。
作为教师，我们要用心去爱教育，用心去尊重教育，用心去理解教育，用心去信任教育，用心去赏识教育，用心去鼓励教育，用心去帮助教育，用心去解放教育，用心去引导教育，用心去欣赏教育，用心去升华教育。
爱孩子，爱教育，这是我们作为教师的基本素质和责任。
我们要用我们的爱心和智慧，去引领和帮助孩子成长，去推动和教育的发展。
只有这样，我们才能真正实现我们的教育理想，我们的孩子才能真正实现他们的成长梦想。
让我们一起，用心去爱孩子，用心去爱教育，用心去感受孩子的成长，用心去感受教育的力量。
让我们一起，用我们的爱心和智慧，去照亮孩子的未来，去照亮教育的前景。
让我们一起，用我们的行动和努力，去实现我们的教育理想，去实现我们的孩子的人生梦想。
重点和难点解析：1. 用心去爱每一个孩子这是教师最基本的素质和责任。
爱孩子是教育的基石，是建立良好师生关系的关键。
这里的“爱”不仅仅是对孩子的关心和照顾，更体现在对孩子个性、兴趣、能力的尊重和认可上。
补充和说明：作为教师，我们要关心孩子的身心健康，关注孩子的学习进步，了解孩子的心理需求。
我们要尊重孩子的个性和选择，鼓励孩子发展自己的兴趣和特长，帮助孩子克服学习和生活中的困难。
同时，我们要公正、公平地对待每一个孩子，不偏袒、不歧视，让孩子感受到来自教师的关爱和支持。
2. 用心去尊重每一个孩子尊重孩子是教育的前提，是建立良好师生关系的重要保障。
诚信教育关爱幼儿拥抱家长拥抱幼儿心得体会总结（精选5篇）
诚信教育关爱幼儿拥抱家长拥抱幼儿心得体会总结（精选5篇）诚信教育关爱幼儿拥抱家长拥抱幼儿总结篇1传承中华文明，享誉四海内外——诚信，是中华民族巍然屹立世界民族之林的坚实支柱。
泱泱大国，无时不在以“无尘而不达,无心则不立“的准则规范自己。
我说诚信，犹如高空明月，洁人魂、净其身、空其心、亮其志!诚信是驿站，给劳顿的身心以补给。
有诚信相随，花儿更红，草儿更绿，苍穹更明朗。
古往，“商鞅立木树信”“曾子杀猪教子”的诚信故事家喻户晓，令人深省，经过千百年的沉淀，在炎黄子孙心中，熠熠生辉，传神动听。
今来，社会召唤诚信的呼声此起彼伏，诚信，却是做为一种快流失的美德。
究其原因，在物欲横流的物质世界中，金钱是多数人追求的东西，而一直陪伴着的诚信，以向隅而泣了。
历史也在吟唱贝格!历史不仅仅述说动听的故事，而且会声泪俱下的控诉!周有望“烽火戏诸侯”为搏妃一笑，此举招来千古骂名。
失诚信终失己!经过诚信四月，让我收获了许多。
诚信之于人、之于事，如同阳光雨露之于山川、之于万物。
人与人之间需要以诚相待、以信相遇，若把人生比作树，诚信就是其赖以生存的根，滋润和庇护着它。
失去这根，它就无以立足，沦为一根没有灵魂、腐朽堕落的木头，活在世人鄙夷的目光中。
商场里的尔虞我诈早已是诚信埋没，殊不知，作为被忽视的美德，无知人的做法无疑于买椟还珠，拥有诚心，只会使利润滚滚而来。
闲暇时常想，在曾经的那种路不拾遗、夜不闭户的社会背景下，人们的生活肯定是非常快乐，令人羡慕的。
那感觉，就像装满月光的坛子，被谁失手碰翻了，温柔的月光倾泻而下，呵，一片祥和!醒过来的时候，自己仍置身于喧嚣的市井，还是习惯于在人多的地方把背包放在胸前，习惯于当别人对你微笑使自己却暗自嘀咕微笑下面潜藏的动机……呼唤诚信，热情的喊出来却有点冷冷冰冰、苍白无力。
曾看到这么一句话，让我读后深深地感动：有时候可以这么想，在爸爸为我盖严被子的时候，老鼠爸爸也在为他的孩子盖严被子，用一块旧而粗糙纸片。
2024年幼儿园教师用爱心对待孩子心得
2024年幼儿园教师用爱心对待孩子心得作为一名幼儿园教师，对待孩子们必须用爱心和关怀，这已经成为我教育工作的基本原则。
在2024年，我在过去的工作中积累了许多心得体会。
以下是我对待孩子们用爱心的心得，希望能给其他教师提供一些参考。
首先，爱心是教育工作的灵魂。
孩子们是幼小的生命，需要被爱护，被呵护。
作为幼儿园教师，我时刻保持着对孩子们的爱心，这不仅表现在口头上的关怀，更体现在行动上的细致关注。
每天早晨，我都会亲切地和每个孩子握手问好，带着微笑迎接他们的到来。
我会细心倾听他们的讲述，与他们分享喜怒哀乐，给予他们鼓励和赞扬。
在这样的交往中，孩子们感受到我的关怀和爱心，他们也变得开朗、自信，并愿意与我分享和倾诉。
其次，爱心教育注重个性化。
每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的兴趣、特点和需求。
因此，我致力于发现和关注每个孩子的个性，用个性化的教育方法来满足他们的需求。
例如，对于喜欢画画的孩子，我会鼓励他们多画，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
对于喜欢运动的孩子，我会组织各种运动活动，让他们运动起来，培养他们的身体素质和团队合作能力。
对于比较害羞的孩子，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服困难，变得更加自信。
通过个性化的关注和教育，我希望每个孩子都能找到自己的兴趣和潜力，并在成长过程中得到充分的发展。
再次，爱心教育要注重积极引导和示范。
孩子们的行为和习惯往往是从大人身上学来的。
作为幼儿园教师，我明白自己的言行举止会对孩子们产生影响。
因此，我时刻保持着自己的良好举止和积极乐观的态度。
我会用心的语言和行动，引导孩子们正面的价值观和行为习惯。
如果一个孩子有着不良的行为习惯，我会通过正确的引导和示范，帮助他找到更加适合的行为方式。
例如，当一个孩子经常打架或抢玩具时，我会帮助他学会分享和友好相处的方法，带领他参与到合作游戏中。
通过积极引导和示范，我希望能够在行为上、品德上对孩子们起到积极的引导作用。
最后，爱心教育需要与家长保持密切的合作。
教师,要爱护孩子对你的信任
教师，要爱护学生对你的信任刘星霞苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
……儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。
”作为教师尤其是一名小学教师，面对的是心灵极易受到伤害的、极其脆弱的孩子们，对孩子来说，可能因为老师的一句赞美或鼓励的话语而倍感高兴，也可能由于老师的一句粗暴的话甚至是漠视而让孩子脆弱的心里留下了永远的阴影，我们的一言一行都会影响着他们的成长。
“亲其师才能信其道。
”教师要想做到师生间心灵交往的和谐，就要跟学生做朋友，建立师生之间的友谊。
要懂得尊重孩子，即使他犯了很大的错误，也要考虑到千万不要在气头上说一些过激的言语去伤害孩子的自尊心。
我们尊重孩子,孩子的自尊心受到保护,他就能学会尊重别人。
对待孩子要有耐心，孩子对我们说的每一句话，讲的每一件事，要耐心倾听，对他提出的问题尽量给予他满意回答，让孩子认为老师是他最忠诚的听众和朋友。
当教师要有爱心，当我们内心充满爱的时候，还有什么解决不了的问题呢？没有爱就没有教育。
当孩子感受到来自老师的爱,就会非常愿意配合老师,理解教师的良苦用心。
作为一个小学教师，每天和那些叽叽喳喳的孩子在一起，有太多的酸甜苦辣，只因那份对教育工作的热爱，促使我更加关注每一个孩子，用老师之爱，家庭之爱，同学之爱为孩子的健康成长铺就一条充满快乐、尊重和责任的阳光之路，用爱为孩子的成长保驾护航。
身正为师学高为范，用自己的行为来影响孩子。
因为英语课比较多，平日我与孩子接触时间很多,上课下课总是和孩子在一起，尤其是课后，不是担心有孩子打架就是怕哪个孩子磕着碰着。
随着孩子年龄的增大，慢慢会觉得你唠叨,会产生逆反心理,影响教育效果。
我尝试着既当学生的严师更当他们的慈母和朋友，给学生多一点教导和激励；多一点信任和体贴；多一点平等和尊重。
有了爱心，教育方法就显得处处灵验，用行动去感化孩子，为孩子做出表率，孩子就会尽量好的表现自己。
稿子教师,要爱护儿童对你的信任
《教师，要爱护儿童对你的信任》王璟璐默读这篇短文的过程中，我拿笔圈划，表情平静，但内心却异常的不安宁，为能有一些与他一样的观点而自豪，也为自己犯过他所提及的过失而检讨。
在文中，有这么几句话让我受益匪浅。
1、“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”；2、“如果我跟他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。
”；3、“为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。
缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。
”苏霍姆斯基认为，儿童对教师的信任是一朵娇嫩的花儿，我们要向爱护宝贵的财富一样爱护这朵娇嫩的花儿。
儿童信任我们，因为我们是教师，是人性的榜样。
现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。
心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。
爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。
作为一线的教师，一位48名孩子的班主任，上面所说的道理我都能明白，但实际操作中，时不时的还是会在焦躁中，无意识地伤害到孩子。
我们必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
书中讲到：“教师的工作就是不断的关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然地以为儿童是能顽强地克服困难的英雄。
如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。
为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。
学生没有完成作业或课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说‘我的记分册丢了’，而实际上是把记分册藏起来了。
”看到这儿，我想到，班上常有些学生在没交作业的时候，被老师问到“你作业呢”的时候，就会说“我做完了但是忘带了或找不到了”等类似的借口。
爱护儿童的信任
爱护儿童的信任苏霍姆林斯基说：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。
你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
”古语说：“亲其师而信其道”。
因为我们是教师、是学生的榜样。
要让孩子走近你，喜欢你，信任你，而喜欢听你的课，并认真配合你，我们就得在任何地方去呵护儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。
教师也可以借此契机教育他们，达到了事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基还说：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。
”“建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。
为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。
”情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做一名合格教师的首要任务就是：要像关心自己的孩子一样去关心爱护每一位学生。
全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他。
”从教二十多年来，在与学生的相处中，我没有高高在上地把自己置身于老师的位置，而是把学生当作自己的朋友和孩子一样看待，因此，学生有什么心事、困难，他们都愿意向我诉说，一下课，我的身边总是围着很多学生，他们“唧唧喳喳”地向我说着心里话，像一群可爱的小鸟，依偎在我的身边。
我总是及时地为他们排忧解难。
孩子的所谓困难，无非是一些鸡毛蒜皮的小事，但在他们的心中却是整个世界，因此，当老师帮他们解决困难后，他们的心与你贴得更近了。
他们很喜欢我的课。
平时，如果哪位学生生病了，及时联系家长，有时亲自给他们买药，亲自带他们去看病。
保护幼童感悟心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，我们的生活水平不断提高，但与此同时，我们也面临着一些前所未有的挑战。
其中，幼童的安全问题尤为引人关注。
在我国，每年都有大量的幼童受到伤害，这些伤害不仅给幼童本人带来了痛苦，也给家庭和社会带来了沉重的负担。
作为一名教育工作者，我有幸参与到保护幼童的行动中，亲身感受到了这份责任的重要性和艰巨性。
以下是我对保护幼童的一些感悟和心得体会。
一、幼童是国家的未来，保护他们就是保护我们的希望幼童是国家的未来，是民族的希望。
他们承载着家庭的寄托，承载着国家的未来。
在我国，儿童是国家的宝贵财富，保护他们的安全、健康和幸福，是我们每一个人的责任。
作为一名教育工作者，我深知保护幼童的重要性，我将把这份责任融入到自己的工作中，为孩子们创造一个安全、温馨、快乐的环境。
二、提高安全意识，从自身做起保护幼童，首先要提高自己的安全意识。
我们要时刻关注孩子们的安全，从自身做起，做到以下几点：1. 强化安全意识，将安全放在首位。
在日常工作中，我们要时刻关注孩子们的安全，把安全教育融入到教学活动中，提高孩子们的安全意识。
2. 严格执行各项安全规章制度，确保孩子们的人身安全。
我们要加强对校园、教室、食堂等场所的安全检查，确保设施设备安全，防止安全事故的发生。
3. 增强应急处理能力，提高自救互救能力。
我们要定期组织应急演练，提高孩子们在紧急情况下的自救互救能力，确保他们在危险面前能够应对自如。
4. 加强与家长的沟通，共同关注孩子们的安全。
我们要定期与家长沟通，了解孩子们的生活状况，共同关注孩子们的安全，形成家校共育的良好氛围。
三、关注幼童心理健康，培养健全人格除了关注幼童的安全，我们还要关注他们的心理健康。
幼童时期是人格形成的关键时期，我们要从以下几个方面入手，培养孩子们的健全人格：1. 关爱孩子们的心灵，给予他们足够的关爱和陪伴。
我们要关注孩子们的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题，让他们在温馨的环境中健康成长。
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爱护儿童对你的信任
在《给教师的建议》这本书中，苏霍姆林斯基谈到：
“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。
请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的，及其脆弱的心灵。
学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”
为此，苏霍姆林斯基主张所有的教师以这样的心态面对学生：爱护儿童对你的信任。
并且这种爱护要做到“像爱护最宝贵的财富那样爱护儿童对你的信任这样一朵娇嫩的花儿。
”我感到，这种爱护，如果不是出自一位真正对孩子充满爱，充满期待，充满尊重，对自己的教职满怀敬畏，热忱以及拥有着一种高贵的责任感和使命感的教师，那么，它还能从何处而来？——爱护儿童对你的信任，首先就要信任儿童。
因为真正的信任应该是相互的。
只有相互的信任才能真正进行心灵的沟通，才有可能产生教育现象中最美的时刻，即如苏氏所言：教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
《窗边的小豆豆》里，作家黑柳彻子如实地道出了她在巴学园里的求学经历。
如果要说伴随她的叙述，作为读者的我经历了一种怎样的感情，我想那只能是一种莫名的感动。
我说莫名，是因为我不能确定这所叫作“巴学园”的小学到底具备了怎样一些优良品质，我也无法总结或者罗列它的办学理念、教学手段、管理风格等方面的不同凡响之处。
它模糊了我们的视线，让我们感到迷惑和惊异，却着实酝酿着这样一种可以让人笃定的、真切感受到的氛围：信任。
这里的信任，尤其指教师对儿童的信任。
当然也指向儿童对教师的信任，对学校的信任。
这种信任是相互的，是在精神深处交融碰撞着的信任。
而且，最为可贵的是，这种信任，如同守护财富一般，被教师悉心爱护着。
不仅如此，它还在一种自发流露出的爱的感情中被不断促生，不断滋养着。
——因为，在这里，巴学园的信任不是一种个别现象，不是一个特定老师对一个特定学生的好感，也不是一个特定学生对一个特定老师的好感，它是一种可以繁衍，生长的感情，以至无处不在，成为一种空气，一种养料，一种变得越来越丰富但绝不因此变得浑浊和复杂起来的，可以深切体验到的，十分重要的物质和精神。
还记得小林校长和小豆豆第一次见面的那个场景，印象颇为深刻，因为黑柳彻子的叙述打破了我的阅读期待。
那一次，不被常规学校接纳的小豆豆“巴学园”校长面前足足说了四个小时的话。
在这四个小时里，小林校长没打一个哈欠，没有流露出一丁点不耐烦，他认真倾听着小豆豆不着边际的话：不但鼓励她说，而且还不时报以好奇的追问，好像饶有趣味的样子。
小豆豆虽然才上一年级，但她却从校长先生的专注中感到一种安心、温暖，并且由此心生“永远和他在一起”的想法来。
——这种感觉，也许可以说成是一种信任，是儿童对校长以及他的学校的信任。
而奇怪的是，校长也产生了同样的感觉，即校长信任她，愿意接纳她成为学校一员。
黑柳彻子回忆起当年的这一刻时，觉得校长的这种感觉，对她而言，是一种“幸运”。
她在文中就写道：“幸运的是——”。
我强调这几个字，是因为，在一个小孩的心灵世界中，那时候，没有人知道她正在经历一种多么深刻的感情。
她会觉得“幸运”，是因为没有料想到校长竟然会以同样的信任回报她。
原本她觉得能够遇到一位自己喜欢的校长就已经是很幸运的事情了，这种幸运让她感到快乐、喜悦，完全属于自己个人的、封闭的喜乐，跟被喜欢的对象仿佛没有关系。
——可是，小林校长却以同样的欢喜回报了欢喜，以同样的信任应答了信任。
——对儿童来说，经历这样一场心灵体验，也许教师自身都还不曾意识到，在无形之中他馈赠了学生怎样一份值得珍藏的礼物。
这种无形的馈赠同时也是最为宝贵和恒久的。
它不仅就是如苏霍姆林斯基所谓的“爱护儿童对你的信任”的典范，它更是一种建设，一种主动地给予和创造。
因为它悄悄地播下了尊重的种子。
在儿童幼小敏感的心灵中，一位教师就以这样一种润物无声、极其自然的方式培育着这一高贵的人性。
并且，尤为重要的是，这样一种真正意义上的培育，它没有彰显，没有灌输，没有说教，全然摒弃了传授、教导，强制，仅仅在一场平等的交流之中，在一种日常生活意义上的沟通和倾听中就产生了直趋心灵的力量，使之滋生出一种神圣的感情，使之感到“安心”、“温暖”、“想要永不分离”。
——不能不使人感慨，相互信任何其重要。
而这种信任如果不以尊重为前提，不以平等为基础又何从建立？
苏霍姆林斯基指出：“教育的核心，就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”这里的尊严感首要的就来自信任与尊重。
一个不被信任，一个信任教师和学校而得不到被信任者的爱护，常常遭到辜负的儿童，一个没有平等体验，不能感到被公正对待和尊重的儿童，我不认为他将在人格和人性上拥有一种优良的尊严感。
人类的大部分尊严并非与生俱来，环境在尊严感的造就中扮演着极其重要的角色，而教育这一外在环境因素正处于首当其冲的地位。
使学生具有尊严感，培养他们信任人，并且使人信任以及尊重人，并且被人尊重的最好方式，永远不是说教，而是让他们去经历，去亲身体验。
小林校长的做法正是这样。
在看《窗边的小豆豆》的后续故事时，我时时感受到这一教育艺术的深入且持久的魅力。
这也许就是苏霍姆林斯基所谓的“师生之间每时每刻进行的心灵的接触”之一种吧。
爱护儿童对你的信任，是一种心灵的接触，它是深刻的；让儿童始终体验到尊严感，是达至前者的一条途径，同样也是一种深入心灵的接触。
如果那样的时刻真的发生了，它产生的力量将足以使我们每一个人惊叹。