小学阅读论文让学生学会阅读享受阅读

小学阅读论文让学生学会阅读、享受阅读小学阅读论文让学生学会阅读、享受阅读酒泉市西大街小学王彩芸赵诚教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”由此可见阅读的重要性。

课外阅读给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。

新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于50万字”。

而只有树立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指导，才能使孩子的阅读量得以丰富，阅读能力得以提高，为了使学生通过读书去了解广阔的世界，作为班主任，必须促使他们从小养成爱阅读、会阅读、享受阅读的好习惯。

因此，我主要从以下几方面抓好低年级课外阅读的训练。

一、创设情景，喜欢阅读托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”。

目前，在我国，电视普及到了家家户户，还有不少家庭拥有了电脑。

电视、网络上多的是有声有色的活动图象，其吸引力远大于书籍，这对低年级孩子来说，诱惑力太强了。

他们很难对读课外书籍感兴趣。

看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间，这对孩子的发展是很不利的。

针对这种情况我是这样做的：1.以境激趣。

我经常有意识地把学生带进图书室、阅览室参观，任其随意翻翻、看看，让学生在潜意识中默默地接受其熏陶，学生一下子被五彩缤纷的封面、插图、奇妙有趣的书名、丰富新奇的内容深深吸引，激发了阅读的兴趣。

2.以情激趣。

我把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事、儿歌等经常在学生面前，感情投入的有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。

同时，让学生把自己平时看到的图书通过讲故事、背儿歌、猜谜语表达出来。

我则在一旁倾听，并不时加以赞扬和鼓励，促使学生从单纯的行为模仿成为主动阅读的行为。

二、选择内容，有书可读随着时代的发展读物多了，信息量大了，要找一本喜欢的、适合自己阅读的书会花去大量时间。

再加上一些家长只给孩子买教辅用书，造成孩子们面对各种读物非常迷茫，似乎“没书”可看。

学生正确合理地选择自己所需的阅读材料，才能提高阅读兴趣，课外阅读才有收获。

由于低年级学生年龄小，阅历浅，教师必要做好对学生的读物推荐工作。

1.低年级学生识字量少，儿童又喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面，故以拼音读物为主，最好读物里配有插图。

2.低年级学生童趣十足，童话、寓言类的书籍学生特别爱看，我时常让家长帮助孩子选择这类书籍。

当孩子看了一本有趣的书后，我也时常让学生在“读书介绍会”上介绍自己的书，这样运用学生家长的智慧和力量，使选书工作做得更有实效。

三、科学组织，有效阅读低年级孩子阅读大多是为了“读”而读，为了娱乐而读，因为没有“诵”、“摘”等阅读手段帮助记忆、积累，所以，虽然有了大量的阅读，但收效不佳，另外，由于低年级的孩子学到的阅读方法较少，加之识字量少、理解力弱、阅读速度慢而缺乏耐心，还有些孩子则太过于依赖家长，没有家长的陪读、导读。

自己就完全不会读书了，这些都会妨碍孩子的阅读发展。

教师必须采取有效对策。

积极引导孩子开展课外阅读，鼓励他们多读书、会读书、读好书。

首先教师要有意识的介绍一些阅读方法，结合实际情况指导阅读，还要特别留心去发现学生中好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，开展读书方法介绍会，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地引导学生掌握良好的阅读习惯。

其次，为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，教师要有目的的开展阅读活动，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台。

小学阅读论文让学生学会阅读、享受阅读酒泉市西大街小学王彩芸赵诚教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”由此可见阅读的重要性。

课外阅读给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。

新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于50万字”。

而只有树立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指导，才能使孩子的阅读量得以丰富，阅读能力得以提高，为了使学生通过读书去了解广阔的世界，作为班主任，必须促使他们从小养成爱阅读、会阅读、享受阅读的好习惯。

因此，我主要从以下几方面抓好低年级课外阅读的训练。

一、创设情景，喜欢阅读托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”。

目前，在我国，电视普及到了家家户户，还有不少家庭拥有了电脑。

电视、网络上多的是有声有色的活动图象，其吸引力远大于书籍，这对低年级孩子来说，诱惑力太强了。

他们很难对读课外书籍感兴趣。

看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间，这对孩子的发展是很不利的。

针对这种情况我是这样做的：1.以境激趣。

我经常有意识地把学生带进图书室、阅览室参观，任其随意翻翻、看看，让学生在潜意识中默默地接受其熏陶，学生一下子被五彩缤纷的封面、插图、奇妙有趣的书名、丰富新奇的内容深深吸引，激发了阅读的兴趣。

2.以情激趣。

我把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事、儿歌等经常在学生面前，感情投入的有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。

同时，让学生把自己平时看到的图书通过讲故事、背儿歌、猜谜语表达出来。

我则在一旁倾听，并不时加以赞扬和鼓励，促使学生从单纯的行为模仿成为主动阅读的行为。

二、选择内容，有书可读随着时代的发展读物多了，信息量大了，要找一本喜欢的、适合自己阅读的书会花去大量时间。

再加上一些家长只给孩子买教辅用书，造成孩子们面对各种读物非常迷茫，似乎“没书”可看。

学生正确合理地选择自己所需的阅读材料，才能提高阅读兴趣，课外阅读才有收获。

由于低年级学生年龄小，阅历浅，教师必要做好对学生的读物推荐工作。

1.低年级学生识字量少，儿童又喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面，故以拼音读物为主，最好读物里配有插图。

2.低年级学生童趣十足，童话、寓言类的书籍学生特别爱看，我时常让家长帮助孩子选择这类书籍。

当孩子看了一本有趣的书后，我也时常让学生在“读书介绍会”上介绍自己的书，这样运用学生家长的智慧和力量，使选书工作做得更有实效。

三、科学组织，有效阅读低年级孩子阅读大多是为了“读”而读，为了娱乐而读，因为没有“诵”、“摘”等阅读手段帮助记忆、积累，所以，虽然有了大量的阅读，但收效不佳，另外，由于低年级的孩子学到的阅读方法较少，加之识字量少、理解力弱、阅读速度慢而缺乏耐心，还有些孩子则太过于依赖家长，没有家长的陪读、导读。

自己就完全不会读书了，这些都会妨碍孩子的阅读发展。

教师必须采取有效对策。

积极引导孩子开展课外阅读，鼓励他们多读书、会读书、读好书。

首先教师要有意识的介绍一些阅读方法，结合实际情况指导阅读，还要特别留心去发现学生中好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，开展读书方法介绍会，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地引导学生掌握良好的阅读习惯。

其次，为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，教师要有目的的开展阅读活动，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台。

小学阅读论文让学生学会阅读、享受阅读酒泉市西大街小学王彩芸赵诚教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”由此可见阅读的重要性。

课外阅读给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。

新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于50万字”。

而只有树立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指导，才能使孩子的阅读量得以丰富，阅读能力得以提高，为了使学生通过读书去了解广阔的世界，作为班主任，必须促使他们从小养成爱阅读、会阅读、享受阅读的好习惯。

因此，我主要从以下几方面抓好低年级课外阅读的训练。

一、创设情景，喜欢阅读托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”。

目前，在我国，电视普及到了家家户户，还有不少家庭拥有了电脑。

电视、网络上多的是有声有色的活动图象，其吸引力远大于书籍，这对低年级孩子来说，诱惑力太强了。

他们很难对读课外书籍感兴趣。

看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间，这对孩子的发展是很不利的。

针对这种情况我是这样做的：1.以境激趣。

我经常有意识地把学生带进图书室、阅览室参观，任其随意翻翻、看看，让学生在潜意识中默默地接受其熏陶，学生一下子被五彩缤纷的封面、插图、奇妙有趣的书名、丰富新奇的内容深深吸引，激发了阅读的兴趣。

2.以情激趣。

我把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事、儿歌等经常在学生面前，感情投入的有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。

同时，让学生把自己平时看到的图书通过讲故事、背儿歌、猜谜语表达出来。

我则在一旁倾听，并不时加以赞扬和鼓励，促使学生从单纯的行为模仿成为主动阅读的行为。

二、选择内容，有书可读随着时代的发展读物多了，信息量大了，要找一本喜欢的、适合自己阅读的书会花去大量时间。

再加上一些家长只给孩子买教辅用书，造成孩子们面对各种读物非常迷茫，似乎“没书”可看。

学生正确合理地选择自己所需的阅读材料，才能提高阅读兴趣，课外阅读才有收获。

由于低年级学生年龄小，阅历浅，教师必要做好对学生的读物推荐工作。

1.低年级学生识字量少，儿童又喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面，故以拼音读物为主，最好读物里配有插图。

2.低年级学生童趣十足，童话、寓言类的书籍学生特别爱看，我时常让家长帮助孩子选择这类书籍。

当孩子看了一本有趣的书后，我也时常让学生在“读书介绍会”上介绍自己的书，这样运用学生家长的智慧和力量，使选书工作做得更有实效。

三、科学组织，有效阅读低年级孩子阅读大多是为了“读”而读，为了娱乐而读，因为没有“诵”、“摘”等阅读手段帮助记忆、积累，所以，虽然有了大量的阅读，但收效不佳，另外，由于低年级的孩子学到的阅读方法较少，加之识字量少、理解力弱、阅读速度慢而缺乏耐心，还有些孩子则太过于依赖家长，没有家长的陪读、导读。

自己就完全不会读书了，这些都会妨碍孩子的阅读发展。

教师必须采取有效对策。

积极引导孩子开展课外阅读，鼓励他们多读书、会读书、读好书。

首先教师要有意识的介绍一些阅读方法，结合实际情况指导阅读，还要特别留心去发现学生中好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，开展读书方法介绍会，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地引导学生掌握良好的阅读习惯。