七年级政治下册《品出情感的韵味》知识点梳理人教版
部编《道德与法治》七下第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长知识点导图
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
(1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
(1)完成一项自己喜欢的活动。
(2)帮助他人。
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
(1)用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
(3)关注对方的态度和反应。
(4)确认对方是否接受自己的关心。
(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
1．美好情感的作用。
6．怎样学会关心？5．怎样传递情感正能量？4．负面情感的意义是什么？3．怎样创造正面的情感体验？2．怎样获得或体味到美好的情感？七下第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
部编新人教七下政治 第五课品出情感的韵味 第二课时在品味情感中成长
给我们带来不愉快、 不舒服的负面感受， 它们一定是坏事吗？
要 点 探 究
浩浩代表班组参加年级辩 论会，发挥失常，感到心 里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩 论技能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组取得 好成绩。 思考： 浩浩心里不舒服，这是一种什么 情感体验？ 心里真不舒 服，但我一 定要努力！
1、美好情感的产生及作用 P47 2、怎样获得美好情感？ P47 3、怎样创造正面的情感体验？ P48 4、怎样正确认识负面情感？ P48 P49 5、为什么要传递情感正能量？ P49P50 6、学会关心需要注意哪些方面？P49
要 点 探 究
要 点 探 究
焦虑感、羞耻感、 挫败感
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻 松；它会帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和 事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱 世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 这段话说明（ ） A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感
3岁的等待与33岁的归途
1.了解美好情感对我们的作用； 2.知道获得美好情感的途径； 3.辩证地认识负面情感的影响； 4.学会在情感体验中传递情感正能量
重点： 1、创造、积累美好的情感体验，传递 情感正能量 2、正确认识负面情感对我们成长的影响 难点： 1、正确认识负面情感对我们成长的影响
2、情感与外部环境的关系
五、请你参与活动探究 为纪念红军长征胜利80周年，让同学们了解祖国历史，激 发爱国情感，某实验中学开展了以爱国主义为主题的班会 活动。
（1）请你为这次主题班会写一句宣传语。（3分）
（2）开展爱国主义教育主题班会会增强学生的哪些情感 体验？（3分） （3）在青少年时期，我们为什么要高度重视这些情感的 培养？（9分）的负面情感对我们的成长也有意义。
新部编人教版七年级下册初中道德与法治 第5课 品出情感的韵味 期末复习课件
可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
2.体味、传递情感
主动影响 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境
环境 的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
传 递 情 感
具体做法
积极与人 交往
①情感需要表达、回应，需要共鸣。 ②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情 感，传递生命的正能量。
利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什 么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌 曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情 画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识， 学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺 术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论， 想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我 的爱人蒋英同志。”
③小李酷爱书法，每天都要坚持练习半小时
④小吴痴迷于电子游戏，整天在电脑面前“打打杀杀”
A．①②
B．②③
与题意不符。
C．③④
D．①③
6．我国有位著名的摄影家身患疾病，行走不便，心情非常灰暗。
后来他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边，观察金鱼沉
浮嬉戏，还把金鱼的美丽游姿拍摄下来。久而久之，他不仅
心情越来越好，而且病情也大大减轻。而后，他重新拿起摄
4．下列属于“爱的情感”的是( D )
①对亲人的爱
✔
②男女之间的爱情 ✔
③对朋友的关爱
✔
④对祖国的热爱
✔
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④
5．下列几个人的行为中，能够使人获得美好情感的是( B )
①小王喜欢玩赌博游戏，还经常因为没钱而偷窃
人教版七年级道德与法治下册《我们的情感世界》知识点总结
人教版七年级道德与法治下册《我们的情感世界》知识点总结
第五课品出情感的韵味
第1课时我们的情感世界
．情感的重要性是什么？
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪的关系是怎样的？
联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3．情感的种类有哪些？
基础性情感：如安全感。
高级情感：如道德感。
正面的体验：爱的情感。
负面的体验：如恐惧感。
两方混杂的体验：如敬畏感。
4．情感的作用有哪些？
在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
部编人教版七年级道德与法治下册《品出情感的韵味》做情绪情感的主人PPT(第2课时在品味情感中成长)
第八页，共十八页。
2．传递情感正能量的意义 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获 得⑤_新__的__感__受___，使我们的生命更有⑥__力_量___，周围的世界也因为我们的 ⑦__积_极__情__感___而多一份美好。
第九页，共十八页。
传递情感正能量的途径
4．下列能够传递情感正能量的是( A )
部编人教版七年级道德与法治下册 《品出情感的韵味》做情绪情感的主人 PPT(第2课时在品味情感中成长)
科 目：道德与法治
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
第一页，共十八页。
体味美好情感
速查速记手册 P9
基础要点 1．美好情感的作用 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对 ①_人__生___ 的 美 好 情 感 。 这 些 情 感 表 达 着 我 们 的 ② __愿_望___ ， 促 进 我 们 的 ③__精_神___发展。
③周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好 ④在传递美好情
感的过程中，表达我们的愿望，促进我们的精神发展
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
第十一页，共十八页。
6．著名钢琴家傅聪经常足不出户，一整天练习钢琴指法。父亲傅雷建 议他要多走进博物馆、大自然，或多看一些古典著作，或多与他人交流。 这样有利于( A )
B．积极主动地与他人交往
C．通过阅读获得快乐体验
D．积极参与有意义的活动
第五页，共十八页。
正确对待负面情感
孙珂参加学校的乒乓球比赛，由于表现失常，结果让班级失去了决赛
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品味情感》的一个教学案例。
本节课的主要内容是通过品茶的过程，引导学生体验和认识情感的韵味，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
教材以茶文化为载体，通过茶的故事、茶的品种、泡茶的过程等，让学生在实践中体验情感的韵味，提高对情感的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理和表达。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的种类和特点，学会用适当的方式表达情感。
2.过程与方法：通过品茶实践活动，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的种类和特点，表达情感的方式。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理情感问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、茶具、茶叶等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示茶文化的图片，引导学生了解茶文化，激发学习兴趣。
2.案例展示：讲述一个与情感相关的茶故事，让学生感受情感的韵味。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的情感经历，探讨如何处理和表达情感。
4.实践活动：分组进行泡茶实践，让学生在泡茶的过程中体验情感的韵味，并尝试用语言表达。
5.总结提升：教师引导学生总结情感的种类和特点，分享表达情感的方式。
6.情感教育：通过茶文化的教育，引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。
七. 说板书设计板书设计如下：1.情感的种类和特点2.表达情感的方式3.正确面对和处理情感问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味—— 我们的情感世界》说课稿
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味——我们的情感世界》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味——我们的情感世界》这一课，旨在帮助学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对个体行为的影响。
教材通过丰富的案例、讨论和思考题，引导学生理解情感的内涵，探索情感与生活、情感与价值观的密切关系。
教材内容主要包括情感的类型、情感的作用、情感的调控等方面。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的情感认知能力，能够识别和表达自己的情感。
但他们在情感调控方面可能还存在一定的问题，如情绪波动大、容易受外界因素影响等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感状态，引导学生正确认识和处理情感问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的类型、情感的作用和情感的调控方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生识别、表达和调控情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感世界，学会关爱他人，培养积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型、情感的作用和情感的调控方法。
2.教学难点：情感的调控方法，如何引导学生正确处理复杂情感问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情感案例，引发学生对情感的思考，导入新课。
2.教学内容展示：分别介绍情感的类型、情感的作用和情感的调控方法。
3.案例分析：选取几个与学生生活密切相关的案例，引导学生进行分析讨论，理解情感的作用和调控方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的情感经历，探讨如何正确处理情感问题。
5.实践活动：设计一些情感调控的实践活动，如情绪日记、情感漫画等，让学生动手实践，提高情感调控能力。
6.情感教育：结合教学内容，进行情感教育，引导学生树立正确的情感观念。
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七年级政治下册《品出情感的韵味》知
识点梳理人教版
第一框：我们的情感世界
：情感与情绪的关系是怎样的？
①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。
2：情感有什么作用？
①情感是人最基本的精神需求
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
③情感与我们的想象力、创造力有关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
第二框：在品味情感中成长
：美好情感是怎样形成的？
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
情由心生，它是在人的社会
交往、互动中自然引发的，不能强迫。
2：我们可以通过哪些方式获得美好情感？
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
3：负面的情感体验对我们成长有什么意义?
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4：情感体验与外部环境有什么关系？
在情感体验中，我们并不总是被动地接收外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。