小学一年级语文《家》的详案教学设计
家语文教案一年级语文《家》教案
家语文教案一年级语文《家》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《家》章节。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，学习家庭成员的称谓，掌握基本的家庭生活用语，培养家庭情感。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解课文大意。
2. 学生能够熟练运用家庭成员称谓，用简单的句子描述家庭生活。
3. 培养学生的家庭情感，使他们懂得家的温暖和重要性。
三、教学难点与重点难点：家庭成员称谓的运用，家庭生活用语的掌握。
重点：生字词的学习，课文内容的理解，家庭情感的培育。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、家庭场景图片、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭场景图片，引导学生说出自己家庭成员，进而引出本课课题《家》。
2. 讲解：引导学生学习生字词，讲解课文内容，让学生理解家的概念和意义。
3. 实践：让学生运用家庭成员称谓，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。
4. 例题讲解：通过例题，讲解家庭生活用语的用法，让学生学会用简单的句子描述家庭生活。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行家庭成员称谓和家庭生活用语的练习。
六、板书设计1. 家的概念和意义2. 家庭成员称谓3. 家庭生活用语4. 课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用家庭成员称谓造句，至少5个。
（3）结合课文，用简单的句子描述一下你的家庭生活。
2. 答案：（1）略（2）示例：爸爸每天下班都很晚，妈妈负责做饭，我帮忙洗碗。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和体验家庭生活，学会关爱家人，将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以让学生搜集有关家的诗句、故事等，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学内容的细节：生字词的学习、家庭成员称谓的运用、家庭生活用语的掌握。
2. 教学目标的细节：正确认读生字词、熟练运用家庭成员称谓、培养家庭情感。
小学一年级语文《家》教案精选
小学一年级语文《家》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《家》单元，详细内容为第一章节《家，可爱的地方》。
通过课文的学习，让学生了解家的意义，感受家的温暖，学会珍惜家庭。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，了解家的意义。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学会表达对家的认识和感情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭，尊敬父母，关爱家人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受家的温暖。
教学重点：正确认读生字词，学会表达对家的认识和感情。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、教学PPT。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭生活场景的图片，引导学生观察，让学生谈谈自己眼中的家。
2. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，教师予以指导，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
（2）学生自读课文，边读边思考，了解家的意义。
（3）学生分角色朗读课文，感受家的温暖。
4. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，描述自己的家庭生活。
六、板书设计板书内容：家，可爱的地方1. 了解家的意义2. 感受家的温暖3. 学会珍惜家庭七、作业设计1. 作业题目：（1）正确书写生字词。
（2）用生字词造句，描述你的家庭生活。
2. 答案：（1）生字词：家、爱、父、母、兄、弟、姐、妹。
（2）造句：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于家的名言警句，进行分享。
（2）开展家庭主题的绘画活动，让学生通过绘画表达对家的认识。
（3）组织学生参加家庭亲子活动，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的例题讲解和随堂练习设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：要涵盖生字词的学习、课文内容的理解等方面，确保学生掌握基本知识。
2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿
2024年小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容本节课选自2024年小学一年级语文教材第四单元《家》原文。
教学内容主要包括：学习生字词、阅读理解、朗读和书写。
详细内容：1. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门。
2. 阅读理解：通过阅读《家》原文，理解家庭成员和家的结构。
3. 朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 书写：学会书写本课生字。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握生字词，能正确朗读课文，学会书写生字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生主动识字、自主阅读的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的朗读。
难点：生字的书写和阅读理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字卡片、田字格本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示家庭图片，引导学生说出家庭成员，从而引出课题《家》。
2. 生字词学习（10分钟）利用生字卡片，引导学生认识生字，讲解生字词，让学生读准字音、认清字形。
3. 课文阅读（15分钟）让学生自由朗读课文，理解课文内容，教师适时指导，解答学生疑问。
4. 生字书写（10分钟）示范书写生字，让学生跟随书写，注意笔画顺序和结构。
5. 课堂练习（10分钟）让学生用生字组词、造句，巩固生字词学习。
回顾本节课所学内容，让学生谈谈对家的认识，引导他们尊重长辈，热爱家庭。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝贝、房子、窗户、大门3. 课文主要内容：家庭成员、家的结构七、作业设计1. 作业题目：用本课生字词造句。
答案示例：爸爸爱我，我也爱爸爸。
2. 作业题目：抄写本课生字，每个字写5遍。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过家庭图片导入，激发学生的学习兴趣。
一年级语文《家》教学教案
一年级语文《家》教学教案一、教学目标1.让学生认识“宝、贝、飘、带”等10个生字，会写“宝、贝、回”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会作者对家的热爱之情。
4.培养学生观察大自然的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对家的热爱之情。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.利用图片导入，展示课文中的“蓝天、白云、大海、小溪”等自然景观，引导学生说出它们的特点。
2.学生分享自己对这些自然景观的喜爱之情。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师领读课文，重点讲解生字词。
3.学生分组朗读课文，互相纠正读音。
4.学生背诵课文，巩固记忆。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“家”有哪些特点？2.学生回答：温馨、舒适、安全、有爱。
3.教师提问：你们觉得家是什么？4.学生回答：家是我们的港湾，是我们的依靠，是我们快乐的源泉。
（四）实践活动1.学生观察教室内的环境，找出与课文中的“家”相似之处。
2.学生分组讨论，用课文中的词语描述教室的环境。
3.各组汇报讨论成果，教师点评。
（五）写字教学1.教师指导学生书写“宝、贝、回”3个字，重点讲解笔顺和结构。
2.学生练习写字，教师巡回指导。
3.学生展示自己的书写成果，教师点评。
2.布置作业：回家后，向家长分享本节课的学习内容，巩固生字词，背诵课文。
五、教学反思1.本节课通过图片导入、课堂讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和表达能力。
2.在写字教学中，注重指导学生的书写，使他们在实践中掌握生字的写法。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点：1.认识生字，会写生字。
教学过程补充：（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
师：同学们，请你们自己读一读课文，注意标出你们不认识的字，待会儿我们一起来学习它们。
《家》一年级语文教学教案
《家》一年级语文教学教案《家》一年级语文教学教案1一、教学内容：《家》二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。
三、教学准备：多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。
四、教学重难点：重点：学习生字、朗读诗歌、难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。
五、教学过程：(一)激发兴趣，揭示课题师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗?卡片出示：家(指名读准字音)师：谁能给“家”字找个朋友组个词?师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。
(范写，注音)(二)初读小诗，读准字音。
1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音)2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。
学生自由朗读。
3、检查生字词的读音。
(1)借助拼音读一读。
读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。
读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。
(2)去掉拼音再来读。
巩固拼读。
4、把生字放到儿歌里再来读。
师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。
)5、检查朗读儿歌。
指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里?(三)品读儿歌，练习说话。
1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子)2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。
)3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。
(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。
)(1)出示蓝天白云图。
师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭……) 师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。
一年级语文《家》教案精选5篇
一年级语文《家》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《家》教案
小学一年级语文《家》教案小学一年级语文《家》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学一年级语文《家》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《家》教案1一、谈话激趣，导入新课1、人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗？（学生畅谈自己熟悉的家。
）2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。
（板画房子，板书课题。
）3、小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课文中去寻找答案吧。
（通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。
）二、初读课文，整体感知（一）熟读感知。
1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
（通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。
）4、利用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。
（让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。
）5、开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？（学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。
）6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听？（通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。
）（二）精读感悟。
1、在这首诗中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。
（让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参与意识。
）2、你一定非常喜欢这个家，怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢？小组同学在一起练习读一读，再说一说，你为什么喜欢他的家。
一年级《家》教学设计4篇
一年级《家》教学设计一年级《家》教学设计4篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《家》教学设计1第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。
指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。
板书，齐读。
注意读准三拼音。
二、初读指导1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。
指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练1、学习第一句。
蓝天是白云的家（1）点名读。
（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是小鸟的家（1）点名读。
（2）多媒体演示。
学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读。
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。
点名读。
（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
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教学反思
本课教学中有这样一个教学片段 , 让学生以小诗人的身份 , 说说什么是谁的 家的句式 , 大胆表达对生活的诗性感受 . 通过小组探讨 , 交流合作 , 孩子们的分工 相当明确 , 而且采取了轮流制 , 孩子一人说一句 , 一个学生作记录 . 他们的学习热 情空前高涨 , 每个孩子的小脸上都洋溢着幸福的笑容 , 各种对课文的不同理解也 就在思维的碰撞中产生了 . 过了几分钟 , 我请小诗人朗诵自己所创作的诗 , 孩子们 摆出小诗人的架子 , 摇头晃脑地诵诗 : 大海是浪花的家 ; 云儿是雨点的家 ; 春天是 小草的家 ; 冬天是冰雪的家……这不仅巧妙地进行了语言训练 , 丰富了对诗歌的 理解 , 更开启了诗性思维 , 激发了观察世界 , 热爱生活的意识 . 融洽 , 平等的师生关系
在本课中有这样一个环节 , 学生和学生之间进行扩词比赛 , 老师与学生之间的 扩词比赛 , 孩子们说了很多优美的词语 , 如: 生说泥 ( 泥土 ) 师说 ( 水泥 ), 生说家 ( 大
6
家 ) 师说 ( 国家 ) ……一堂课下来我和孩子们一起渡过了愉快的时光 , 可以听到我 和孩子们爽朗的笑声 . 融洽的师生关系让孩子和我都沉浸在幸福和快乐中 , 从而 也促进了孩子们对教学目标的掌握 , 大部分孩子都记住了这些生字 . 知能迁移 , 引文入境
苏教版一年级上册《家》教学设计
柳林镇第八小学 刘璐璐
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字 10 个，“是、白、云”等。
3、指导句式
是
的家
4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。
教学重难点： 1、认识生字 10 个，有感情朗读课文
2、指导句式
是
的家。
教Байду номын сангаас准备： 1、学生准备：预习课文
这时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。
2
师：孩子你记字的方法真特别，用上了 编儿歌 的办法。 小鸟：强调“鸟”的读音 泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次 种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声 师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，
它才能和你们交上朋友，你们愿意吗？ 生：愿意 师生共开小火车
小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心 的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。 师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。 生：上台贴卡片
○1 “蓝天是白云的家” 。
师：谁愿意当白云，赞美自己的家？ 生读 师：白云在家里生活的很舒适，很快乐
白云很喜欢他的家
○2 “树林是小鸟的家。 ”
○2 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 ○3 书空 ○4 生在本子上写，写两个
师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友， 也和生字宝宝交上了朋友， 但是它们的 年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？
生：愿意
3
师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文 生：齐读课文
三、指导有感情的朗读课文 10 分钟 1、数句子 师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？ 生：一共有 5 句话。 师：你怎们知道的？ 生：我发现儿歌中有 5 个句号。 师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。 2、贴图 师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、
师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸 夸它的家呢？
生1读 师：听了你的读， 老师知道你就是一只快乐的小鸟。 谁还想来当当这只快乐的鸟
儿？ 生 2 读。 师：我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。
4
○3 “小河是鱼儿的家。 ”
师：鱼儿的家在哪里？ 生：小河 师：如果你就是一条在小河里自由自在游动的小鱼，你会在你的家里怎么玩耍
生：白云
（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）
2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们
的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题
生：家
二、初读课文，扫除文字障碍 20 分
1、初读圈不认识的字 师：这首儿歌就藏在语文书的第 17 页，请孩子们翻开语文书， （停顿 2 秒）
美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现美。
○5 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家
师：小动物，植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的 家，那就是我们美丽富饶的——祖国。
（出示卡片“祖国” ） 教师教读 师引读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家 师：祖国就是我们的家，我们在这个家中快乐的成长，我们都爱这个家，让我们
读出这种爱吧！ 生：读 师：孩子们那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！
5
四、句式迁移、突破难点 8 分钟 师：瞧，白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家，那么你还知道谁是谁的家 吗？ 师出示 ppt 1、PPT 出示句式： _____________是_____________的家 注：若学生一时答不 出来， 师：马老师知道， 书包是文具盒的家
呢？ 生：自由自在，和河里的小动物玩， 师：请小鱼也夸夸它的家 生读 师： 你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼，
你是一条很会游泳的小鱼， 你是一条情感丰富的小鱼
○4 “泥土是种子的家。 ”
师：种子的家在哪里？ 生：泥土 师：种子在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。
我们再一起读读这一句。 （全班一起读读这一句） 教师小结：细心的孩子们，你们发现了吗？其实每一行诗的背后都藏着一幅很
生字教学
师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们着急了，它们就坐在白云上 飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？
生：愿意 师：老师贴谁，就把谁读两遍 师：用它是谁的方式识字。 （找三个玩它是谁就可以了） 生：读生字
写字教学
师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？ （出示字卡，天） 生：愿意 师： ○1 马老师把“天”请到田字格里，学生观察
想读吗？
生：想
1
师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的 字，好吗？
生：好 师范读课文 教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？ 生：问同学，老师，爸爸妈妈 师：孩子们很了不起，学会了“问” ，问别人也是识字的好方法 。那你想读
读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！ （请学生互读 课文） 生：互读 师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？ 生：好 师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是 个读书的好方法哦！ 2、词语、生字教学 词语教学 师：课文中的词语宝宝很淘气， 它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了， 孩 子们能认识它们吗？（出示 ppt，词语）分层次出现词语 第一组请小老师教读， （一个孩子教一个，教师可正音 我们要说一句话 ○1 组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话） 花朵 我们的家很温暖，我们的学校很漂亮， 第二组教师指导，重点， ○2 组 树林 小鸟 泥土 种子 树林 : 你能用什么方法记住“林” ， 生 1：两个木和在一起就是“林” 。 师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。 生 2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在
在课堂的尾声 , 我让学生欣赏并演唱歌曲《娃哈哈》 , 在悠扬的乐趣中 , 学生 的脑海中展现了一个大花园般的祖国 . 接着我展示了几幅祖国迷人的风景画 , 学 生异口同声的发出哇 , 哇……的声音 , 争先恐后地交流自己积累的优美词句 . 为了 让孩子们体会到祖国大家庭的温暖 , 我让孩子们跟着音乐尽情地唱啊 , 跳啊 . 音乐 结束后 , 我问孩子们你想对祖国说什么 , 孩子们纷纷举手 , 说 : 我祝愿我们祖国越 来越强大 , 我祝愿我们祖国更美丽长大了我要为祖国做贡献……多有理想的孩子 啊 . 这个环节让我深深地感到激发了孩子的兴趣 , 就能够听到孩子们的心声 , 就能 走进孩子的心中之家 .
2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件 教学过程：
一 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境） 2 分
1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋
友们想认识它们，想和它们交朋友吗？
生：想。
师：（出示图片）
看，它是谁呢？
生：白云 /云
师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可， （读一个贴一个，黑板右下角）
（说一个即可） 文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物的的家
师： 你表达得这么清晰流畅，真棒！ 连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
2、教师总结：孩子们说得真好，其实把你们说的话写下来，就是一首很美的小 诗，我们的孩子就和家的小作者一样，都是小诗人。