《红楼春趣》优质教案
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案
8《红楼春趣》公开课一等奖创新教案统编版小学语文五年级下册《红楼春趣》教学设计教学目标1. 梳理课文，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.抓住重点语句品读，能大致了解故事的容，并能说出对宝玉的印象。
3.借助拓展地资料，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
4.引导学生运用所学方法阅读《红楼梦》教学重难点在了解故事内容的基础上感受人物形象，激发学生对阅读《红楼梦》的兴趣，并尝试运用所学方法阅读《红楼梦》。
教学准备1.课件2.学习单评价设计1.能运用阅读古典名著的方法阅读拓展资料及尝试完成整本书阅读。
2.能抓住重点语句品读，感受人物形象。
3.教师及时性评价教学过程师：（学习任务）同学们，为了咱们接下来的名著人物分享会顺利召开，今天，咱们继续走进四大名著，品名著中人物，请你读课题。
活动一：交流平台，学习方法1.关注注释。
通过读注释，你知道了什么？（学生回答）小结：一个很简单的注释，给我们传递的那么多重要的信息。
所以在读文章时一定要关注——注释2.关注交流平台。
《红楼梦》是中国四大名著之一，是比较难理解的，结合前面几篇课文所学，想一想要更加顺畅的阅读古典名著有什么阅读方法呢？学生回答读交流平台，总结建议。
（1）联系课文，猜测意思。
（2）借助资料，扩大了解。
（3）结合影视，加深理解。
过渡：那同学们，如果我们遇到了特别难理解的词语，就是联系上下文也不太清楚，这时候该怎么办呢？（引出最后一个建议）难解语句，暂且放过。
小结：4 位小伙伴给了我们4 种阅读方法。
那在接下来的品读四大名著之旅中大家要记得可以用这样的方法来阅读。
活动二、了解内容，理清顺序同学们，课前，大家已经预习了这篇文章，在预习时大家一定发现了这篇选自中国古典名著《红楼梦》的选文，里边有不少的难词、新词、陌生词，我们一起来看看这些词。
1. 掉风筝，梳理忌讳、晦气。
课文的一开始讲，一个不知名的大蝴蝶风筝落在了潇湘馆外的竹梢上。
我们可以简单概括为（板书：掉风筝）。
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文8《红楼春趣》优质示范公开课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动中，通过风筝线断裂、风筝丢失等事件，展现了宝玉和黛玉的聪明才智以及他们之间深厚的感情。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，是五年级学生学习的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并分析文章的大意和结构。
但针对本文中的一些词语、句式和表达方式，还需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对于文中人物的情感和寓意可能难以理解，需要教师进行深入的剖析和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；了解课文结构，分析文章层次。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解文章寓意。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会宝玉和黛玉的情感，培养珍惜友谊的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文章寓意的深入剖析。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
通过问题驱动、情境创设、讨论分析等方式，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文及其相关资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
4.风筝模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
然后提问：“你们知道《红楼梦》吗？今天我们要学习的是《红楼梦》中的一篇课文，请大家猜猜是什么？”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知文章内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词。
生字词的学习采用卡片展示的方式，让学生跟读、组内交流。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语言和情感。
朗读后，教师学生进行讨论，分析宝玉和黛玉的情感变化，以及文章的寓意。
《红楼春趣》优质教案
《红楼春趣》优质教案教案：《红楼春趣》一、教学内容本课教材为人教版《语文》三年级下册第六单元第20课《红楼春趣》。
课文主要讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了春天的美好和大观园的繁华。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、风筝模型等。
2. 学具：课本、生字词卡片、风筝制作材料等。
五、教学过程1. 导入：情景引入：春天的美好，大观园的繁华。
引导学生说出春天的特点和活动。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师讲解生字词，学生跟读。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导并评价。
4. 课文理解：学生讲述课文故事大意。
教师提问，学生回答，引导理解课文内容。
5. 修辞手法讲解：教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生跟学。
6. 实践环节：学生分组讨论，设计自己的风筝。
教师指导，学生动手制作风筝。
六、板书设计1. 课题：红楼春趣2. 主要内容：宝玉、黛玉等放风筝3. 春天特点：美好、繁华4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并家长签字。
（2）运用本课的生字词，写一篇关于春天的作文。
2. 答案：（1）略（2）例文：春天来了，大自然变得美好起来。
小草从土里探出头来，花儿争相开放，树枝长出了嫩绿的新叶。
我们在公园里放风筝，风筝飞得很高，仿佛 touch到了天空。
春天真美啊！八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解较为深刻，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在实践环节，学生积极参与风筝制作，表现出较强的动手能力。
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第8课《红楼春趣》优质教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教部编版五年级下册语文第二单元的第8课，本节课主要讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘展示了春天的美好和红楼人物的活泼可爱。
本节课的生字词较多，句子结构较为复杂，对学生的阅读理解能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在学习过程中，可能会对一些生字词、特殊句式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学作品。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会红楼人物的活泼可爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现了一些较难的生字词，如“宝玉、黛玉、风筝”等，需要学生重点掌握。
2.句子结构：课文中的句子结构较为复杂，学生需要学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、句子结构等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如春天的景色、风筝等。
3.音频：准备与课文相关的音乐、音频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如“生机勃勃、鸟语花香”。
然后引入课文《红楼春趣》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
教师解释生字词的含义，如“宝玉、黛玉、风筝”等。
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解《红楼春趣》的主要内容，掌握关键词汇和词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和文字理解能力，提升学生的想象力和文学修养。
3.情感目标：激发学生对经典文学的兴趣，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学准备
1.教材准备：部编五年级语文下册《红楼春趣》教材，教师课件。
2.教具准备：黑板、粉笔、投影仪、视频资源。
3.学生准备：学生需要提前阅读课文，准备参与课堂讨论。
三、教学过程
第一步：导入
1.利用视频或图片展示《红楼梦》的相关内容，引导学生讨论经典文学作品的意义和影响。
2.引入《红楼春趣》的背景和作者信息，唤起学生对文学作品的兴趣。
第二步：学习与讨论
1.讲解《红楼春趣》的内容和主题，引导学生阅读课文，并带领学生分段讨论理解。
2.分组讨论课文中的重要词汇和表达，帮助学生深入理解文章内涵。
第三步：思考与表达
1.启发学生思考文中人物形象和情感描写，引导学生用自己的语言描述文中场景。
2.设计小组活动，让学生以朗诵、表演等形式展现对文本的理解和感受。
第四步：总结与评价
1.引导学生总结本节课学习到的知识和体会，回答问题和分享感想。
2.教师进行评价和反馈，肯定学生的表现并指出存在的问题。
四、教学反思
本节课以《红楼春趣》为文本教学内容，通过启发学生阅读与理解，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在今后的教学中，可以适当增加文学作品的对比和分析，进一步拓展学生的视野和文学修养。
《红楼春趣》小学语文教案设计
《红楼春趣》小学语文教案设计《红楼春趣》教案一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，理解词语的基本含义。
流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
了解《红楼梦》的相关文学常识，体会古代文学作品的语言特色。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受文中人物的性格特点。
引导学生分析文中描写人物的动作、语言、神态等细节之处，提高学生对文本的分析能力。
鼓励学生分组讨论，培养合作学习与交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标感受大观园中众人放风筝的欢乐场景，体会封建贵族家庭的生活情趣。
激发学生对古典文学作品的热爱之情，提高文学素养。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的生字词，理解课文内容，体会古代文学作品的语言魅力。
分析文中人物的性格特点，通过人物的言行举止感受封建贵族的生活状态。
引导学生感受放风筝这一传统民俗活动的乐趣，理解其中蕴含的文化内涵。
教材中描写放风筝的场景生动形象，如“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
’众人笑道：‘好一个齐整风筝！不知是谁家放断了绳，拿下他来。
’”这里通过众人的反应和对话，将放风筝时的一个小插曲描写得趣味横生。
在教学中，引导学生仔细品味这些描写，有助于他们理解古代放风筝的场景和氛围。
2. 教学难点理解文中一些具有传统文化特色的词语和句子，如“放晦气”等概念的文化内涵。
体会《红楼梦》这部巨著的复杂人物关系以及在这一情节中所反映出的封建礼教对人物的影响。
在课文中，有“放晦气”这一说法，“紫鹃笑道：‘难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。
’探春道：‘紫鹃也学小气了。
你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。
’黛玉笑道：‘可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。
’”这对于现代学生来说较难理解，需要结合当时的文化背景进行深入讲解。
三、教学方法1. 朗读法教师范读、学生个别读、分组读、齐读等多种朗读方式相结合。
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案
新统编五年级下语文8《红楼春趣》优质课教学教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园里放风筝的故事，通过这个故事展示了封建社会大家庭的生活场景，以及主人公们的性格特点。
本文语言优美，情感丰富，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和文学素养的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文的理解还需加强。
此外，学生对于红楼梦这部作品还比较陌生，需要通过对课文的深入学习，逐步培养对这部文学巨著的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼梦中的生活场景，体会封建大家庭的生活乐趣；培养学生对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会课文中的一些词语和句式。
2.难点：对课文中的某些句子和词语的理解；对红楼梦这部作品的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生仿佛置身于红楼梦中的场景，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍红楼梦的作者、背景和大致内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考，如：“课文中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？”学生分组讨论，回答问题。
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课 教案
部编五年级语文下册《红楼春趣》优质课教案一. 教材分析《红楼春趣》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了贾宝玉和林黛玉在春天的一次放风筝活动。
课文通过描绘宝玉和黛玉放风筝的情景，展现了春天的美丽和生机，同时也反映了宝玉和黛玉之间的感情变化。
这篇课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在教材分析中，我们应关注课文的语言特点、情感表达以及主题思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在理解课文中的情感描写和人物关系方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受春天的美好和人物之间的情感变化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养；3.情感态度与价值观：感受春天的美好，理解宝玉和黛玉之间的感情变化，培养自己的情感共鸣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文中的情感描写和人物关系，感受春天的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境；2.情感教学法：引导学生关注人物之间的感情变化，培养自己的情感共鸣；3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的阅读感受，提高学生的表达能力；4.写作法：鼓励学生根据自己的阅读体验，进行创意写作。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音乐等资料；3.学生分组讨论的准备；4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物之间的感情变化。
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8*红楼春趣
▶教学目标
1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
▶教学重点
运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
▶教学难点
在了解故事情节的基础上感受人物形象。
▶教学策略
1.字词教学
这篇课文中要求会认的字有些生僻。
可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。
以读为主，以读代讲。
长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。
3.表达运用
这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。
我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。
训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一歌曲导入，激发兴趣
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1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。
同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。
（《红楼梦》）
2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介）
3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。
4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。
《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。
5.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：红楼春趣）
6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜测）
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。
板块二初读故事，指导方法
1.默读课文，给这个故事换一个题目。
预设：
生1：放风筝。
生2：大观园里放风筝。
生3：宝玉、黛玉放风筝。
2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。
读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？
预设：
生1：结合书上的注释或查工具书。
生2：联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
（课件出示词语）
（1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测）
2 / 6
4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。
课件出示
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。
（1）指名学生读句子。
这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作)
（2）从这句话中，你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿)
（3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。
也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清人物
1.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）
指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。
（指名学生说）
课件出示
宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴
3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）
4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。
请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介）
5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。
【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。
理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。
板块四品读课文，感悟形象
1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言）
3 / 6
2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。
（课件出示阅读提示）
课件出示
●默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。
并在书上做批
注。
●四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。
我是从文中第自然段
中的感受到的。
●全班交流汇报。
（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
（2）小组交流讨论问题。
（3）全班交流汇报。
预设：
示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。
我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。
急的宝玉头上出汗，众人又笑。
宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。
老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性）示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。
我是从文中第5自然段“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了”中感受到的。
老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于观察，心思细腻。
3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示
●宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。
拿
下来给他送过去罢。
”
●宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。
”
4 / 6
●宝玉道：“我还没放一遭儿呢。
”
●宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。
”
●宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
●众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
●指名学生读句子。
这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了
什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点）
4.文中还有一个中心人物——林黛玉。
课件出示
●黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。
”
●黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。
再取一个来放罢。
”
指名学生读句子。
这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？（我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点）
5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
那么这个故事表现了什么呢？（表现了他们对自由生活的热爱和向往）
6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。
（1）这篇文章的主要内容是什么？
（2）从这篇文章中，你体会到什么？
7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。
《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。
【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。
引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。
▶板书设计
5 / 6
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。
但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。
2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。
抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。
3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。
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