《圆明园的毁灭》优秀教学设计
最新《圆明园的毁灭》教案优秀(十篇)
《圆明园的毁灭》教案篇一《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
2、过程与方法：3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!板书：圆明园兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会学习课文2～4自然段：1、指名读课文，读后谈谈感受。
请同学读感受最深的自然段：⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。
引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。
让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
⑶如果同学读第四自然段，读后说感受。
《圆明园的毁灭》教学设计15篇
《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文，课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。
本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。
根据文本的特点，作者要写的是“毁灭”，却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，为痛惜的感情增加了具体的内容。
而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景__有很大的区别，正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。
因此，在第一课时的设计中，着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神，这也是本堂课的教学重难点。
【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。
2．通过勾画关键词句，了解组段特点，把握课文的主要内容。
3．通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。
4．通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。
教学重点：通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
【教学准备】1．圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱，离学生的实际很远。
因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。
圆明园毁灭教案优秀5篇
圆明园毁灭教案优秀5篇圆明园的毁灭教案篇一教学目标：1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
教学准备：1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2、学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
教学过程：教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、引入，确立探究的主体问题1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？2、师生归纳，出示探究问题：（1）圆明园是怎样的一座园林？（2）圆明园是怎样被毁灭的？（3）圆明园现在是什么样子？围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1、整体把握，紧扣中心。
（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3、汇报交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
（2）第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
《圆明园的毁灭》教学设计5篇
《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？(1)学生有感情地朗读第一自然段。
(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？(1)读课文第二段至倒数第二自然段。
(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
)4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计（通用12篇）《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”下面是店铺精心为大家整理的《圆明园的毁灭》优秀教学设计，希望对大家有帮助!《圆明园的毁灭》优秀教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
【教学难点】理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时第一课时一、解题导入1、这节课，我们共同学习一篇新课文2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。
就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词——毁灭二、初读课文整体感知(一)明示自学要求1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。
2、仔细观察方格中的生字，特别注意容易写错的字3、遇到不理解的词要想办法解决：可以查字典，可以联系上下文，还可以请教老师和同学。
4、字词学会了，再思考，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。
(二)自读课文(三)检查预习1、字词出示：绮春园安澜园蓬岛瑶台武陵春色玲珑剔透金碧辉煌博物馆统统掠走销毁灰烬重点指导：1、绮春园“绮”的读音qi2、玲珑剔透“剔”统读为ti文中说圆明园中有“玲珑剔透”的——让我们一起看一看(出示图片)这亭台楼阁怎么样?(出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容?3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证烧掉毁掉就是——销毁。
注意书写时，销字是什么旁?(四)整体感知通过读文，你对圆明园有哪些了解?用书上的词语来概括。
《圆明园的毁灭》教学设计15篇
《圆明园的消灭》教学设计15篇《圆明园的消灭》教学设计15篇作为一位出色的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集的《》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的消灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解文中含义深刻的，说说自己的体会。
3、学会本课14个生字，理解的意思。
4、有感情地朗读，背诵课文。
教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：在辉煌与消灭的强烈比照下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。
课时方案：两课时第一课时一、谈话导入，激发情感1、同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我每年就来学习21课《圆明园的消灭》。
2、人们梦中的圆明园昔日终究是怎样的辉煌？它又是怎样消灭的呢？请同学们放声朗读，走进圆明园。
二、初读课文，自学字词1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2、交流反响，正音。
3、理解词语三、细读课文，了解圆明园的建筑风格1、默读课文，边读边想，通过读文，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文（1）感悟第二自然段圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么？（指圆明园在世界园林史上享有盛名）（2）哪一部分介绍了圆明园的组成？找出后读一读（3）感悟第三自然段1你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？指名读第三段2圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象？交流反响3感悟重点语句圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山村乡野。
圆明园的毁灭教案【9篇】
圆明园的毁灭教案【9篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目的1,学会本课14个生字，正确读写"不可估量，损失，诗情画意"等词语。
2,有感情地朗读课文，背诵课文。
3,把阅读，感悟，想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。
教学重难点通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学课时两课时教学过程第二课时一，复习导入1,上节课，我们初读了《圆明园的毁灭》这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什么2,看来上节课同学们学得很好，初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。
那么，昔日的圆明园到底有什么，让我们说它具有不可估量的价值呢这一节课就让我们再次走近圆明园，去感受它昔日的辉煌，去目睹那难忘的一刻！(板书课题)二。
再现历史的美景，感悟交流体会1,请同学们打开课本，自由读课文的二，三，四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了把这些语句画下来。
(边读边把自己感受最深的句子画下来)2,交流谈体会a它由圆明园，万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东，西，南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
b圆明园中有，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街",也有象征着田园风光的山乡村野。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
请大家看看这几句话，赶快读一读，数数里面一共有多少个"有"字一会看哪位同学能够一口气说下来。
我们一起来读读圆明园中的7个有(学生读书)圆明园中仅仅只有7个有吗如果要写尽圆明园中所有的一切，那得需要多少个有啊大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方知道需要无数个有c漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
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《圆明园的毁灭》教学设计
【教材分析】
《圆明园的毁灭》这篇课文是人教版五年级语文上册第七单元中的一篇精读课文，这一单元的训练重点是让学生通过多途径搜集资料、整理资料，用心去感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神。
本篇课文作者把美与丑、善与恶进行鲜明对比，使学生了解到圆明园过去的辉煌历史和遭受英法联军损毁后的惨状，从而激发学生的爱国之情和振兴中华的责任感。
【设计意图】
根据《新课程标准》的新思路，我在设计这节课时充分发挥了信息技术的优势，制作了多媒体课件，鼓励上网搜集资料，让我们在有限的时间内，尽可能多的掌握更多地知识量。
【教学目标】
1、学会本课16个生字，正确读写“毁灭、不可估量、损失、皇家园林、众星拱月、金碧辉煌、殿堂、玲珑剔透、诗情画意、饱览、宏伟、统统、销毁、侵略、奉命、灰烬”等词语。
2、有感情的朗读课文，能表现出对祖国灿烂文化的赞叹和对侵略者的憎恨。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，在脑海中再现圆明园昔日的景观，体会作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
【教学难点】
想象圆明园昔日的辉煌，了解文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却描绘昔日辉煌的这种独具匠心的材料安排方法。
【教学方法】
课堂讨论法读书指导法启发法情境教学法
【教学准备】
1.搜集圆明园的相关资料。
2.《圆明园的毁灭》课件。
3.《火烧圆明园》的视频
【教学过程】
一、揭题，导入新课
同学们，在北京西北郊有一座建筑宏伟的皇家园林，它叫圆明园。
是清政府集中了全国的能工巧匠，耗费巨额资财，前后共用了150多年修建而成的，但是这座中外闻名的园林，竞在1860年遭到英法联军的抢劫和焚烧，最终变成了一片废墟。
今天，就让我们一起走进《圆明园的毁灭》，去了解这段屈辱的历史吧!
二、初读课文，感知整体
1、观看聆听动漫视频，初步感悟课文内容。
2、自由读课文，小组交流初读收获并思考课文讲了一件什么事。
3、交流汇报（出示词语）：
我会读：不可估量皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透损失殿堂饱览宏伟统统侵略灰烬
我会写：销毁奉命
4.交流：读了课文，从中你知道了什么？（概括初读收获）
三、走进辉煌的圆明园
（一）感知圆明园的价值
关于圆明园的毁灭，文中第一自然段这样说（出示课件）：指读、齐读。
师：结合课文，谁来说一说“不可估量”是什么意思？
（说明数量大或程度重，说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
）
师：文中连续出现了两次“不可估量”，这说明了什么？
是啊，圆明园毁灭了，这个损失是非常巨大的、是无法估量的！那么，就让我们一起走进昔日的圆明园，一起看看它曾经辉煌的历史。
（二）想象圆明园昔日的辉煌
1.请同学们自读课文第2—4自然段，想一想：昔日辉煌的圆明园究竟是怎样的？
2.交流
名声：举世闻名（板书）
布局：圆明园里的布局是这样的？
众星拱月（板书）
（出示圆明园整体布局图片，让学生直观感受圆明园的宏大规模。
）
景致：圆明园内都有哪些精致？
有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁
有象征着热闹街市的“买卖街”
也有象征着田园风光的山乡村野
仿名胜古迹
根据诗情画意建造
不仅有民族建筑，还有西洋景观。
（出示课件）
师：从“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”能看出圆明园内的景观风格怎么样？(多，各不相同)(板书)。
男女生分句读。
师：在我们的现实生活中，各地的风景名胜实际的距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。
引读：所以漫步园内，有如_______________，
________________，流连其间，____________。
师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
从哪里能看出来？（指名）
A.“上自先秦，下至唐、宋、元、明、清”说明年代久远，收藏众多。
B.“名人书画，奇珍异宝“说明收藏很珍贵。
（所以说圆明园是当时世界最大的博物馆和艺术馆。
）
四、感悟圆明园的毁灭
看到我们中国有这样的圆明园我们是多么骄傲啊，可是，就在1860年10月6日这天却发生了让我们万分悲痛的事情。
A.播放《火烧圆明园》视频资料，教师读最后一段。
B.同学们，看完影片，此刻，你们的心情是怎样的？
C.（PPT出示第五自然段，学生齐读）思考：凡是……统统……任意……你能体会到什么？（充分暴露了侵略者的强盗行为达到了顶峰，更能激起我们对强盗贪婪野蛮的罪恶行径的憎恨。
）
五、拓展延伸：
1.想一想，说一说
师：同学们，昔日的圆明园是那样的宏伟、那样的壮观、那样的辉煌、那样的让我们引以为豪！但，刹那间，我们的举世名园就变成了一片废墟、化成了灰烬！（化成灰烬，板书）
师：这篇课文学完了，想一想，假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（勿忘国耻，板书）
2.悟一悟，学一学
师：同学们，请想一想，我们的课题是《圆明园的毁灭》，但课文中作者却用了大量的篇幅来描写圆明园昔日的辉煌，作者偏题了吗，还是他另有目的？来大胆谈一谈你的看法吧！
生：……
师总结点拨，这并不是偏题，而是作者独具匠心的写作手法……
六、课堂小结
同学们，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，我们一定要好好学习，努力用自己的双手将祖国建设强大，时刻捍卫祖国，让我们永远铭记“勿忘国耻，振兴中华！”。
七、作业：
同学们利用课余时间可以阅读《名家眼中的圆明园》《昔日的夏宫——圆明园》《圆明园史话》《圆明园流散文物》等给爸爸妈妈讲一讲。
八、板书设计
圆明园的毁灭
布局：众星拱月
举世闻名景观：多，风格不同化成灰烬
（骄傲）收藏：博物馆、艺术馆（悲痛）
勿忘国耻。