部编版五年级语文上册 14 圆明园的毁灭 名师教案
【教案】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【本文概要】《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案教学目标1.认识“估、煌”等10个生字,会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭,不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解”圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点和难点领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发情感1.（PPT出示巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
2.圆明园因何有如此的美赞？今天我们就来学习第21课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
【本文概要】四、整体感受：皇家园林下面，先请同学们默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，做简单批注。
第二段预设：举世闻名皇家园林众星拱月（PPT出示平面图）板书：布局小结：这不愧是一座举世闻名的――皇家园林。
【设计意图：整体感受圆明园的特征，为接下来的学习做铺垫。
】五、以读入景：建筑风貌1.咱们接着谈，你还感受到什么？第三段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜2.当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时教学设计
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文通过描述圆明园的辉煌过去和被侵略者毁灭的悲惨情景，让学生了解圆明园的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的意识。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对历史故事有一定的兴趣，但对于圆明园的历史和文化价值可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料，深入了解了圆明园的历史和文化价值，从而激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值；学会课文中的一些生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：通过查阅资料，深入了解圆明园的历史和文化价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生深入理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索圆明园的历史和文化价值。
3.查阅资料法：引导学生查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐等素材，展示圆明园的辉煌和毁灭情景。
2.资料：准备相关的历史和文化资料，供学生查阅。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
然后，简要介绍圆明园的历史，为学生进入课文学习做好铺垫。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•能够理解文章中的重点内容，掌握关键词汇的意义。
2.过程与方法•通过阅读文本、讨论互动等方式培养学生的阅读和思考能力；•鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观•培养学生对历史文化的尊重和热爱；•激发学生对保护文物的意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点•掌握圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•理解文章中的关键内容，掌握课文中的重点词语。
2.教学难点•深入理解圆明园的文化意义；•启发学生思考历史文化保护的重要性。
三、教学过程1.导入（5分钟）•利用图片或视频引入话题，带领学生了解圆明园的历史背景。
2.预习导入（10分钟）•让学生分组讨论圆明园的重要性和毁灭原因，展示自己的观点。
3.学习中心（25分钟）•合作阅读课文，引导学生理解文章内容，解释生词。
4.拓展延伸（15分钟）•对课文内容进行拓展，探讨中国传统文化的珍贵性以及文物保护的重要性。
•引导学生表达自己的想法和看法。
5.归纳总结（5分钟）•小结本节课的重点内容，强调圆明园的文化价值和文物保护的重要性。
四、课堂练习1.单词填空•园林、历史、保护、珍贵、文明2.选择题•圆明园的毁灭主要是因为（）。
A. 外敌入侵 B. 内忧外患 C. 火灾烧毁五、课后作业1.阅读课外资料，了解其他中国古代文化遗址的保护情况；2.思考：如何从个人做起，保护和传承好中国传统文化？以上是本次集体备课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆明园的语句，体会文章的表达特色。
（2）学会本课的生字，会用“不可估量”造句。
2.情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自尊心，懂得落后就要挨打，增强学生的历史使命感。
3.过程与方法：运用图片、视频等媒体，引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化，激发学生的民族情感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌和毁灭，让学生了解中国的历史，激发他们的爱国情感。
三、教学重点与难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆明园的语句，体会文章的表达特色。
2.难点：理解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）激发学生的兴趣：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是世界上最辉煌的皇家园林，但是，它现在却变成了一片废墟。
今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，了解圆明园的历史。
”2.自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，画出描写圆明园的语句。
3.课堂讲解（1）教师引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化。
（2）教师讲解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国情感。
4.课堂练习（1）学生用“不可估量”造句。
5.课堂小结六、板书设计圆明园的毁灭辉煌——>毁灭七、作业设计1.熟读课文，理解课文内容。
2.用“不可估量”造句。
八、课后反思本节课通过学习《圆明园的毁灭》，让学生了解了中国的历史，激发了他们的爱国情感。
在教学过程中，我注意引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化，让学生深刻感受到圆明园的毁灭给中国带来的损失。
在作业设计上，我要求学生熟读课文，理解课文内容，并用“不可估量”造句，巩固所学知识。
14《圆明园的毁灭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
在行为习惯方面，学生们通常能够积极参与课堂讨论和活动，认真听讲和完成作业。他们对新知识充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。
然而，学生们可能对于圆明园的历史细节和背后的深层意义还不够了解，需要在课堂上进行引导和讲解。同时，他们可能对于文化遗产保护的重要性缺乏认识，需要通过本节课的学习来提高他们的意识。
2. 请简述英法联军入侵圆明园的原因和过程。
答案：1860年，英法联军入侵北京，原因是为了迫使清政府签订不平等条约。在入侵过程中，圆明园被洗劫一空，随后被焚毁。
3. 请谈谈圆明园的毁灭对中国的影响。
答案：圆明园的毁灭对中国产生了深远的影响。首先，圆明园的毁灭是中国近代史上的一大悲剧，标志着清朝的衰落。其次，圆明园的毁灭使中国失去了大量的文化遗产，对中华民族的文化传承造成了重大损失。最后，圆明园的毁灭激发了中国民众的爱国热情，增强了民族凝聚力。
目标： 让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 圆明园案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的圆明园案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。
14《圆明园的毁灭》 教学设计 -2024-2025学年语文五年级上册（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》 教学设计
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.培养学生的历史意识，体会历史人物的遭遇和历史事件的影响。
二、教学重点1.了解圆明园的建筑风格和历史价值。
2.理解圆明园为何被毁，体会历史事件的影响。
三、教学内容本课主要内容围绕圆明园的建筑风格、历史价值和毁灭原因展开，通过阅读相关课文和讨论，让学生了解更多关于圆明园的知识。
四、教学过程1. 导入教师通过展示图片或视频引入圆明园的话题，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
2. 阅读课文让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，理解其中的主要内容和要点。
3. 阅读理解通过提问，让学生回答相关问题，检验他们对课文的理解和把握能力。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论圆明园的历史意义和毁灭对中国的影响，分享自己的看法和观点。
5. 总结教师进行课文内容的总结和概括，强调圆明园的历史价值和教育意义。
五、教学评价1.通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评价他们对圆明园知识的掌握情况。
2.收集学生的问题和思考，对学生的发言进行评价和引导。
六、拓展延伸1.邀请专家学者或历史爱好者来学校做相关讲座，深入探讨圆明园的历史和文化。
2.组织学生进行实地考察，走进历史遗址，亲身感受历史的魅力。
七、教学反思教师在教学结束后，反思本节课的教学过程和效果，对教学方法和手段进行总结与改进。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对历史和文学的兴趣，引导他们深入探索历史文化，培养综合素质和文化修养。
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1 14 圆明园的毁灭 文本分析： 本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。 教学目标： 1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。 3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。 4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。 教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。 课时安排：2课时
1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。 2
1.掌握本课的生字新词。 2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。 导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。） 2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。 过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑；它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）一起去了解圆明园的“前世今生”。 3.读课题，想象画面。 （1）学生读课题，教师激情叙述。 师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。 （2）学生想象画面，自由交流。 示例：我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿，看到了圆明园中各处的名胜古迹；看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。 二、初读课文，检测预习 1.了解圆明园的建筑历史。 圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面 3
积达20万平方米，园中有一百五十余景，有“万园之园”之称。 圆明园始建于康熙四十六年（1707年），最初是康熙帝给皇四子胤禛（即雍正帝）的赐园。1722年雍正帝即位以后，拓宽原赐园，在园南部增建了正大光明殿、勤政亲贤殿以及内阁、六部、军机处诸值房。乾隆帝在位期间，除对圆明园进行局部增建、改建之外，还在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园），圆明三园的格局基本形成。嘉庆帝时，又对绮春园进行修缮和拓建，使之成为主要园居场所之一。道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，也不放弃圆明三园的改建和装饰。圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”。 2.了解圆明园被毁灭的过程。 1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，进入圆明园后，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了销毁罪证，18日，三四千名英军冲入圆明园，纵火焚烧，大火三天三夜不灭，烟云笼罩北京城。这座举世无双的园林杰作被付之一炬。事后据清室官员查奏，偌大的圆明三园内仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等建筑幸存，但门窗多有不齐，室内陈设、几案均遭劫掠。与此同时，侵略者又劫掠和焚毁了万寿山清漪园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑。 3.学生用自己喜欢的方式读课文。圈画生字、词语，与同桌交流学习。 4.教师检测学生字词学习情况。 （1）教师出示生字卡，学生认读，教师适时点拨。 认读：估 煌 殿 珑 剔 澜 陵 宏 奉 烬 书写：毁 估 辉 煌 拱 殿 陵 览 境 宏 唐 闯 统 销 奉 ◆认准读音： “珑、陵、宏、拱、唐、统、奉”都是后鼻音，“烬”是前鼻音。 ◆写对字形：
“统”的右边不要写成“”，“奉”的下面不要写成“丰”。 4
◆区别形近字： 统——流 销——消 拱——供 筑——恐 境——镜 ◆书写指导： ［珑］左右结构，左小右大。“珑”右部第一撇略向左下伸展，竖弯钩舒展有力。 ［览］上下结构，上部略扁，下部宽、大。“见”竖弯钩宜舒展。 ［奉］上下结构。横画间距均匀，撇和捺要舒展有力。 ［筑］上下结构，上小下大。“工”末笔横变为提。 （2）采用多种方法理解词语。 ①“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词可出示图片进行理解。 ②以李白的“又疑瑶台镜，飞在青云端”加深对蓬岛、瑶台这些仙境的理解。 ◆预设难理解的词： ［众星拱月］无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。拱，环绕。 ［金碧辉煌］形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 ［玲珑剔透］①形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。②形容人聪明伶俐。 5.学生掌握字词后，再读课文，把课文读顺。 三、再读课文，理清层次 1.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？ 明确：本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的过程。 2.教师提出要求，学生交流。 （1）每个自然段分别写了什么内容？ （2）有哪些内容不懂？ （3）试着梳理结构。 预设：学生在交流的过程中教师巡视课堂，适时指导学生概括段意的方法，鼓励学生从多个方面提出问题。 3.学生汇报读书情况。 5
（1）全文共有五个自然段，教师分别请五名学生读课文。 预设：指名逐段朗读课文，既是对学生前一环节自读课文的检查，又可以让学生通过朗读了解课文内容，审视自己概括的段落大意，真正做到熟读课文。 朗读指导：第1自然段中的“中国”与“世界”两个词要重读。另外还要注意“量”的读音，读“liáng”。第3自然段的结尾一句很有意境，找学生再读一遍。读第5自然段时，试问“为什么放火烧呢”，感受“销毁罪证”一词的意义。 （2）结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。 小标题示例：①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛。 （3）梳理课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容。 明确：两方面，一是圆明园以前的辉煌景观，二是圆明园的毁灭。 ①写圆明园毁灭的部分。（第1自然段和第5自然段。） ②找出过渡句。 预设：通过找过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段。 明确：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 ③运用合并自然段标题的方法概括主要内容。 ◆结构梳理： 第一部分（第1自然段）：介绍圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二部分（第2~4自然段）：介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物，再现圆明园当年的宏伟壮观。 第三部分（第5自然段）：介绍圆明园被毁灭的经过。 ④学生朗读印象深刻的课文内容。 思考：读了课文后，你心里有什么感觉？ （预设答案：无奈、痛恨、惋惜。） 四、情景导学，初“识”圆明园 导语：读完课文，理清了文章的层次，我们对圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程有了大概的了解。老师特地找到了电影《火烧圆明园》的相关片段，现在请 6
同学们一起来欣赏，共同感受那个黑暗的、令人愤怒的时刻。 1.教师播放视频：电影《火烧圆明园》的片段（烈火焚烧，建筑倾倒的声音和场景）。 思考：就是这样一座人类历史上绝无仅有的、拥有无数奇珍异宝的园林建筑，在连烧了三天三夜的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，你体会到了什么？你现在最想知道什么呢？ 预设：教师利用影片让学生在思想上产生强烈的震撼，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。让学生自主发现问题，教师帮助梳理，真正把课堂还给学生。通过教师的提点，将读书的目标再次提高，激起学生学习语文的主动性和积极性。 学生提出问题，教师将其梳理成本课的两大主要学习问题。 ①为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ ②圆明园是怎么被毁灭的？ 2.与学生谈话：读了文章你又有怎样的感受？ 预设：学生的感悟可长、可短，一句话或一个词也行。 示例：（1）我觉得圆明园是我国的名胜古迹，它被烧掉了，很可惜。（2）我想用一个词来表达，那就是悲痛欲绝。 五、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容。 小结：同学们，这节课上，我们识记了生字，理解了词语，梳理了文章的主要内容，了解了圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程。从同学们的交流中，我们感受到了作者之所以描写圆明园昔日的辉煌，是为了让我们了解这座园林艺术的瑰宝，引起我们的共鸣，从而让我们记住这段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。下节课上，我们将去细细欣赏圆明园中的瑰宝，用心体会作者的良苦用心。 2.引导学生交流收获。 （1）学生自由交流识记字词的方法、朗读课文的方法及概括文章主要内容的方法。