圆明园的毁灭微课教案-圆明园的毁灭优质教案
《圆明园的毁灭》教案（15篇）
《圆明园的毁灭》教案（15篇）《圆明园的毁灭》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教案，欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教案1教学目标：1.认写生字。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学重点：1.圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学准备：1．课前搜集圆明园的相关资料。
2．教学课件。
教学设计：一构建话题，导入课文。
1 在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。
我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。
可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。
2.板书课题。
强调“毁”写法。
3.轮流读课文，检查预习，随时正音。
二．细读课文，感悟“毁灭”。
1.同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。
生默读，批注。
交流。
2 读了这段文字，你是怎样的心情？3.这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。
4.出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语能不能去掉，为什么？是的，侵略者的本性是残暴而贪婪的，让我们带着愤恨读一读。
《圆明园的毁灭》的优秀教案
《圆明园的毁灭》的优秀教案关于《圆明园的毁灭》的优秀教案（通用6篇）《圆明园的毁灭》的优秀教案1教学目标：1.知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。
2.过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。
运用详略得当的手法进行教学。
3.情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。
教学重点：1. 通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。
2. 对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。
教学难点：充分发挥学生对圆明园景观的想象;把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。
教学思路：通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。
然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。
在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。
第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。
而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。
教学准备：1. 自制多媒体(包括图片、视频、PPT等)2. 为每个学生准备1-2张小纸条教学过程：1.图片引入，带出主题.全班朗读课文在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。
师：同学们，今天老师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗?生：想。
(老师展示多媒体)师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗?生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。
生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。
实用的圆明园的毁灭教案4篇
实用的圆明园的毁灭教案4篇实用的圆明园的毁灭教案4篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的圆明园的毁灭教案4篇，欢迎大家分享。
圆明园的毁灭教案篇1一、课时目标1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程（一）三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
（二）复习引入1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。
）2、检查词语，学习生字。
3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。
读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1、走进辉煌。
（1）品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
）这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
【精品】圆明园的毁灭教案4篇
【精品】圆明园的毁灭教案4篇【精品】圆明园的毁灭教案4篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案4篇，希望能够帮助到大家。
圆明园的毁灭教案篇1教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本(一) 感知昔日圆明园(2-4段)1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?昔日的圆明园(昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……) (重点分析第三段)2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”? (学生读课文)说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
(生齐读课文中的7个有)2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
(播放图片PPT)在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
圆明园的毁灭详细教案设计(5篇)
圆明园的毁灭详细教案设计（5篇）圆明园的毁灭详细教案设计篇1这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、揭题1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。
注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。
你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。
注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。
地球人都知道。
此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。
三、教学三四节1、“有”的教学好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。
好请你来说。
安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
平湖秋月：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀!雷峰夕照：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀!蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧青铜礼器：可能就是价值连城的和氏壁呀名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。
圆明园的毁灭教案【9篇】
圆明园的毁灭教案【9篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目的1,学会本课14个生字，正确读写"不可估量，损失，诗情画意"等词语。
2,有感情地朗读课文，背诵课文。
3,把阅读，感悟，想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中国的责任感和使命感。
教学重难点通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学课时两课时教学过程第二课时一，复习导入1,上节课，我们初读了《圆明园的毁灭》这篇课文，通过上节课的学习，你知道了什么2,看来上节课同学们学得很好，初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。
那么，昔日的圆明园到底有什么，让我们说它具有不可估量的价值呢这一节课就让我们再次走近圆明园，去感受它昔日的辉煌，去目睹那难忘的一刻！(板书课题)二。
再现历史的美景，感悟交流体会1,请同学们打开课本，自由读课文的二，三，四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了把这些语句画下来。
(边读边把自己感受最深的句子画下来)2,交流谈体会a它由圆明园，万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东，西，南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
b圆明园中有，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街",也有象征着田园风光的山乡村野。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
请大家看看这几句话，赶快读一读，数数里面一共有多少个"有"字一会看哪位同学能够一口气说下来。
我们一起来读读圆明园中的7个有(学生读书)圆明园中仅仅只有7个有吗如果要写尽圆明园中所有的一切，那得需要多少个有啊大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方知道需要无数个有c漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园的毁灭教案3篇
圆明园的毁灭教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容
《圆明园的毁灭》是第七单元的开篇之作。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
（二）教学对象
我班学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解，加上四年多的学习训练，已具备了一定的自学能力，但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。
为此，我充分利用现代信息技术，制作成学习专题网站，通过在网站上学习学生对圆明园有更生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。
（三）教学环境计算机教室环境教学。
二、教学目标设计
（一）知识与技能：通过自主解疑，理解“众星拱月、玲珑剔透”等词语。
有感情的朗读课文。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
（二）过程与方法：利用学习网站、联系上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。
（三）情感态度与价值观：通过了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学重难点
（一）教学重点：通过学习，学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
（二）教学难点：学生能读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
四、教学方法、过程及整合点
（一）教学方法
自主学习法、朗读感悟法、合作学习法。
（二）教学过程 1.创设情境，激发兴趣
（1）谈话导入，学生交流北京的名胜古迹。
（2）学生讨论自己对圆明园的了解，板书课题，齐读课题。
（3）观看图片和视频，学生谈体会。
【设计意图】谈话法回顾以前学过的或看到过的北京的名胜古迹，学生学过皇家园林《颐和园》，对颐和园的成就有一定的了解，可以帮助学生唤起已有的学习经验想象圆明园过去的辉煌。
观看图片、视频激发学习兴趣，从而突出了重点。
2.确立主题，自主探究
（1）圆明园为什么会被毁灭？
（2）为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
（3）为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？
学生根据自己的兴趣通过“布局、名园胜景、历史人物”版块在任务驱动下选择性的围绕一个问题作为学习的中心内容。
【设计意图】《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。
这样设计，实现了课内外相融合，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。
同时，通过查阅、收集、交流资料，学生切实了解圆明园的价值，为后面的学习奠定基础。
3.小组交流，全班汇报
（1）把你在学习网站上掌握的内容讲给你的小组同学听。
（2）可从学习网站上下载图片或资料，自己制作演示文稿导游词。
小结：通过刚才的学习及交流，我们了解了圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，这么辉煌的过去，难怪人们会给它那么高的评价。
5利用微课，感受辉煌
【设计意图】任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。
利用学习网站，有利于帮助学生们理解一些存在疑惑的词语，如“众星拱月”、“金碧辉煌”、“西洋景观”等；利用学习网站创设情境再现圆明园昔日辉煌的景观，也有利于学生感受毁灭前圆明园的美丽，层层深入，加深学生的体验，化难为易，突出了单元学习重点，突破了教学难点，同时也培养了学生的说话、倾听能力。
6.直面毁灭，引发思考出示第五自然段，读一读：
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
思考：从这段文字中你知道了什么？
（1）再次播放《火烧圆明园》视频。
（2）入情入境地读一读毁灭的介绍。
7.渲染氛围，加深体验
（1）看完这令人扼腕痛惜、惨不忍睹的一幕幕，学生心中一定是波涛汹涌，请将此时的感受写下来。
（2）出示《火烧圆明园》中的台词，激发情感（落后就要挨打，勿忘国耻！）。
【设计意图】这环节以情激情、以读激情、以史实激情。
学生在写中感悟，情感也得到了升华。
体现了语文工具性与人文性的和谐统一。
补充资料既省了教师喋喋不休的讲述，又初步培养了学生快速浏览资料、查找资料的能力，为单元其他课文的教学重点做了铺垫。