初中物理演示实验的禁忌
初中物理实验安全注意事项提示
初中物理实验安全注意事项提示一、实验安全意识1.实验安全是进行物理实验的基本要求，学生应时刻保持安全意识，做到安全第一。
2.了解并掌握实验中可能存在的危险因素，如电流、电压、高温、切割、碰撞等。
3.遵守实验纪律，听从实验指导老师的安排，不得擅自更改实验方案。
二、实验前的准备1.认真阅读实验教材，了解实验目的、实验原理、实验步骤及实验中可能出现的问题。
2.检查实验器材，确保器材完好无损，符合实验要求。
3.准备实验所需药品和仪器，确保数量充足，质量合格。
三、实验操作注意事项1.按照实验步骤进行操作，不得跳跃或简化步骤。
2.操作过程中，注意动作要缓慢、稳定，避免急躁和粗心大意。
3.遵守实验仪器的使用规范，不得擅自拆卸、改装仪器。
4.使用电器设备时，确保正确接线，不得触碰带电部分，防止触电。
5.操作过程中，不得任意离开实验台，防止他人误操作或发生意外。
6.实验中产生的废物，应按照实验指导书的要求进行妥善处理，不得随意丢弃。
四、实验中的紧急处理1.如发生实验事故，应立即停止实验，报告实验指导老师。
2.根据事故情况，采取相应的紧急处理措施，如灭火、急救等。
3.事故处理完毕后，认真分析事故原因，总结教训，防止类似事故的再次发生。
五、实验后的总结与反思1.实验结束后，清理实验台，确保实验环境整洁。
2.总结实验过程中的经验和教训，提高实验技能和安全意识。
3.按时提交实验报告，认真对待实验成绩，不断提高自身综合素质。
通过以上几点，希望能够帮助你在进行初中物理实验时，确保实验安全，提高实验效果。
习题及方法：1.习题：在进行电路实验时，下列哪种操作是错误的？A. 使用试电笔测试电路是否带电B. 用剪刀剪断导线C. 用手触摸电路元件D. 接线时，先接火线，后接零线方法：了解电路实验的基本操作规范，掌握正确的接线顺序，注意不要用手触摸电路元件，防止触电。
2.习题：在操作天平进行称量实验时，下列哪种做法是正确的？A. 先调节天平平衡，再进行称量B. 称量过程中，不断移动平衡螺母C. 称量物品时，直接放在天平盘上D. 称量完毕后，天平盘不需要清洁方法：掌握天平的使用方法，称量前先调节平衡，称量时注意物品的放置，称量完毕后清洁天平盘。
初中物理演示实验的注意事项和实施策略
初中物理演示实验的注意事项和实施策略【摘要】演示实验是物理教学不可缺少的手段，通过演示实验可让学生观察和分析物理现象，获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和规律，还可以培养学生的观察能力、分析与综合能力和逻辑思维能力。
演示实验可以使教学过程生动活泼，学生注意力集中，就会对物理现象获得深刻的印象。
【关键词】演示实验注意事项实施策略分组实验结合演示实验教学应用广泛，无论是展示现象、导出概念，还是发现规律，都可能用到演示实验，这种教学方式有不可替代的作用。
《物理课程标准》强调物理教学必须体现“从生活走向物理，从生活走向社会”的新理念，这就要求物理必须以观察和实验为基础。
而演示实验是中学物理实验的重要组成部分，所以在中学物理教学中要特别重视演示实验。
在教学过程中，教师如能紧扣教学环节，进行简短精彩的表演就能为讲授开路，化抽象为具体，化枯燥为生动，把研究的物理现象清楚地展现在学生面前，起到突出重点，突破难点，巩固知识或应用知识的作用，达到较好的教学效果。
1 课堂演示实验的注意事项1.1 在演示实验中要让学生积极参与。
传统的课堂教学中，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。
不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。
因此，在演示实验中，应积极引导学生观察，猜想，分析，归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
让学生积极参与，不仅可为学生提供展示实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。
1.2 演示实验必须防止”走过场”，搞形式。
搞好演示实验，必须钻研教学，做好备课工作，只有深入备课，才能明确演示的目的要求，才能设计好演示程序，并做好课堂演示的充分准备。
1.3 正确对待演示中的失误，切忌弄虚作假。
谈物理演示实验中的“五要五忌”
摘要：本⽂阐述了物理演⽰实验在教学过程中的应注意的⼏点，对发挥实验的作⽤，提⾼效率，促进学⽣物理学习兴趣的培养，建⽴正确的学习⽅法等有⼀定的指导作⽤。
关键词：明确直观可靠启发性 实验是物理学的基础，物理学就是从实验中产⽣的。
中学物理教学，必须以实验为基础，在课堂教学中要多做演⽰实验，多安排学⽣实验，教师要给学⽣创设良好的实验环境，让学⽣有⽬的地进⾏观察、测量，获取知识，发展能⼒，养成善于观察、勤于动⼿的好习惯。
实验是最活跃⽣命⼒的部分，它包括教师演⽰实验和学⽣实验。
演⽰实验是指为配合教学内容由教师操作表演⽰范的实验，是深受学⽣欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特⽅法。
它能化抽象为具体，化枯燥为⽣动，把要研究的物理现象清楚地展⽰在学⽣⾯前。
能引导学⽣观察，并进⾏思考，配合讲授使学⽣认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。
学⽣实验室教师在教学过程中要求学⽣必须掌握的实验，它要求学⽣在掌握实验的各种知识的同时⾃⼰动⼿操作，这也是深受学⽣欢迎的形式。
它在很⼤的程度上能够调动学⽣学习的积极性，让学⽣动⼿参与，这样既让学⽣对已有的知识进⾏了⼀次很好的巩固和加强，有培养学⽣喜好动⼿的习惯和严谨的科学实验态度。
我们教师在物理教育教学过程中⼀定要重视物理实验的重要性。
实验的内容选择、构思设计、实验过程等对学⽣掌握知识、培养能⼒和学习科学⽅法有重要意义。
要使实验真正达到⽬的，必须做到以下⼏点： ⼀、实验要⽬的明确，忌随⼼所欲 物理教学中，演⽰实验是新课导⼊的重要⽅法之⼀。
实验具有⽣动、直观、新奇的特点，容易激发学⽣的直觉兴趣。
如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出⽣动的情景，使学⽣思维活跃。
实验是⽤来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择⽤合适的实验，合理地进⾏实验，以便让学⽣清楚地认清物理概念和规律。
例如，在讲授“声⾳的产⽣与传播”这⼀节的内容时，我们可以选择的演⽰实验⽐较多。
除书上的实验外，还有如⽤⼿敲桌⼦、播放磁带让喇叭振动、拨动直尺发声等。
初中物理演示实验几忌
初中物理演示实验几忌1.忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。
有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想。
造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦。
这些都是演示实验教学的大忌。
教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。
其次是在课前反复操作,直到熟练的地步,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。
第三是掌握演示时间,注意与教学进度紧密配合。
第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外,还可以适当补充哪些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果。
例如在讲解蒸发吸热这一问题时,教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计,用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。
第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用。
2.忌操作不规范操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。
例如在使用托盘天平时,取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手;点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上,要放在专门的废物杯中;电路的连接应先接线路后接电源,拆卸时先断电源,后拆线路;导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。
教师的规范操作,不仅是实验成功的前提,而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
3.忌实验用语不准确教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时,语言必须准确不含糊。
有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达,对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。
初中物理实验中的安全与注意事项
初中物理实验中的安全与注意事项物理实验是学习物理知识的重要环节，但在进行实验时，我们必须重视实验的安全性，以避免潜在的危险。
下面是在初中物理实验中应该注意的一些安全事项。
首先，在进行任何物理实验之前，我们必须穿戴适当的实验服装。
这包括实验室制服或实验室外穿戴的长袖衣物和长裤。
这种穿着可以减少身体暴露在实验过程中的危险因素。
同时，我们还应该佩戴适当的安全眼镜、手套和其他个人防护装备，以保护自己免受化学品溅出、高温、强光和其他伤害。
其次，在实验室中使用的实验器材和化学试剂必须经过仔细检查。
如果发现有损坏或损坏的实验器材，我们应该及时更换或修理，以确保实验过程的安全性。
在处理化学试剂时，我们必须仔细阅读实验指导书上的安全要求和操作步骤，确保正确使用和储存化学试剂。
避免混合不同试剂以及避免碰触不明化学物质是保障实验安全的关键。
第三，合理使用实验仪器。
在使用实验仪器之前，我们应该了解它们的工作原理和操作方法。
不正确的使用可能导致设备故障或意外伤害。
在操作过程中，我们应该保持清醒和集中注意力，遵守实验室规则和老师的指导，并谨慎地进行实验。
重要的是要确保正确设置和校准仪器，并保持仪器的清洁和良好维护。
在进行实验时，我们还要注意实验室的环境安全。
不仅要确保实验室的通风良好，以排除有害气体和蒸汽，还要保持实验室的整洁。
避免使用电器设备放在湿润区域，以防发生漏电和触电事故。
实验室中的紧急出口和灭火器等逃生设备应保持畅通，并且我们应该知道如何使用和操作这些设备以应对突发情况。
最后，在任何实验中，我们一定要保持冷静和谨慎。
如果发生意外情况，例如发生火灾或溅出化学试剂时，首先要保护自己的安全，寻求帮助并及时告知实验室的工作人员。
总之，在初中物理实验中，安全事项是至关重要的。
只有通过遵守实验室规则，正确使用实验仪器，使用合适的个人防护装备，并保持实验环境的整洁和通风良好，我们才能确保实验过程的安全性。
实验安全不仅关系到个人的健康和安全，也关系到整个实验室的安全。
初中物理演示实验的注意事项
初中物理演示实验的注意事项作者：邬志承来源：《读写算》2014年第35期【摘要】实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。
演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。
它是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。
它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。
能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。
【关键词】演示实验目的明确直观规范准确一、要目的明确物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。
实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。
如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。
演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。
例如，在讲授“平抛运动”这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。
如抛出的粉笔头、桌上滚落的玻璃球、水流的喷射、平抛运动演示仪、闪光照相等。
其目的就是让学生认识“平抛运动可以看做是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成”这一规律。
我们利用哪种演示实验都应清楚地显示出演示内容的本质特征。
当然实验时要增强实验的趣味性，更好地调动学生的思维积极性。
再如，讲“摩擦力”这一节，我们可以用引导提示法指出我们要实验的问题和目的。
如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？”，为了研究这个问题，我们调整吊盘上的重物的重量，使木块在桌面上做匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩擦力。
然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须增加吊盘上的重物，使拉力增大，木块才能做匀速运动。
可见增大木块与桌面之间的压力，木块与桌面之间的滑动摩擦力也增大。
学生就很自然地得出“两个物体间的滑动摩擦力f 大小跟这两个物体之间的压力N大小成正比”的结论，即f=μN。
初中物理实验教学中的注意事项
初中物理实验教学中的注意事项物理实验是初中物理教学中重要的一环，能够帮助学生更好地理解和应用理论知识。
然而，由于实验操作具有一定的风险性和复杂性，因此在进行物理实验教学时，需要注意以下几个方面的事项。
一、实验前的准备工作在进行物理实验之前，首先需要进行详细的实验准备工作，包括实验仪器的检查和调试、实验材料的准备、实验流程的规划等。
确保实验中所需的仪器齐全、完好，并进行必要的校准，以保证实验的准确性和可靠性。
另外，还应预先了解实验过程中可能遇到的问题和注意事项，做好充分的准备。
二、安全注意事项在进行物理实验教学时，学生的安全至关重要。
教师应该对实验安全进行详细的说明和指导，让学生清楚了解实验操作中的潜在危险，并告知学生应急处理方法。
同时，教师和学生都应该穿戴好实验室安全装备，如实验服、安全眼镜、手套等。
实验室中还应设置安全标志和安全警示，确保实验过程的安全性。
三、实验操作技巧物理实验需要学生进行实际操作，因此他们应具备一定的实验操作技巧。
在进行实验操作时，教师应向学生详细介绍实验仪器的使用方法、操作步骤等，并进行实操演示。
学生应仔细观察和模仿教师的操作，掌握正确的实验操作技巧。
实验中，学生应注意力集中，动作轻柔、稳定，避免不必要的误操作和意外发生。
四、实验数据记录与分析物理实验的目的之一是为了让学生培养观察、记录和分析数据的能力。
在进行实验时，学生应及时准确地记录实验现象和测量数据，可以通过实验报告或记录表的形式整理数据。
教师应指导学生对实验数据进行合理分析和推理，培养学生的科学思维和实验思维能力。
另外，实验数据的处理和图形绘制也是学生必须掌握的技巧之一。
五、实验结果的总结与分享在完成物理实验后，学生需要对实验结果进行总结，并将实验结果与理论知识相结合，得出相应的结论。
教师可以组织学生进行实验结果的分享，让学生之间互相学习和交流经验。
在分享过程中，教师应引导学生思考和讨论实验结果的原因和改进方法，激发学生对物理实验的兴趣和探索欲望。
初中物理教学中的实验操作常见错误纠正与预防
初中物理教学中的实验操作常见错误纠正与预防一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验操作在物理教学中具有举足轻重的地位。
然而，在实验操作过程中，学生常常会出现一些常见错误，这些错误不仅会影响实验结果，还可能导致安全事故。
因此，纠正和预防实验操作中的常见错误对于提高实验教学质量至关重要。
本文将针对初中物理教学中的实验操作常见错误进行纠正与预防，以期为初中物理教师提供有益的参考。
二、实验操作常见错误1.操作步骤不规范学生在进行实验操作时，常常因为对实验步骤不熟悉或理解不透彻而出现操作步骤不规范的问题。
例如，在进行电路连接时，学生可能会忘记断开开关，或者在连接过程中触碰到带电部分而导致触电事故。
2.仪器使用不当初中物理实验中涉及的仪器种类繁多，学生在使用过程中可能会因为对仪器的了解不够深入而出现使用不当的问题。
例如，在使用天平测量物体质量时，学生可能会忘记将游码归零，或者在加减砝码时用力过猛导致仪器损坏。
3.观察与记录错误在进行实验观察与记录时，学生可能会因为观察角度、时间等因素而出现错误。
例如，在观察物体运动轨迹时，学生可能会因为视线问题而误将轨迹线误认为其他物体。
三、纠正与预防措施1.强化实验步骤教学教师在进行实验课前，应先对实验步骤进行详细讲解和演示，让学生熟悉并理解每个步骤的目的和注意事项。
同时，教师还应引导学生进行实验步骤的练习，确保学生能够正确、规范地完成实验操作。
2.强化仪器使用教学教师应向学生详细介绍仪器的构造、用途、使用方法及注意事项，并让学生亲自动手操作仪器，加深对仪器的了解和掌握。
同时，教师还应定期检查学生的仪器使用情况，及时纠正错误，确保仪器的安全和完好。
3.引导学生正确观察与记录教师在进行实验教学中，应引导学生正确观察实验现象，并教会学生如何正确记录实验数据和现象。
同时，教师还应鼓励学生从多角度、多方面进行观察和记录，以提高实验数据的准确性和可靠性。
四、案例分析以初中物理实验“探究影响电流做功的因素”为例，分析学生在实验操作中可能出现的问题及纠正预防措施。
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浅谈初中物理演示实验的禁忌
演示实验的成功与否直接影响学生的思维，做好演示实验对得出物理教学规律相当重要。
根据多年的教学经验，我认为做演示实验应该注意以下几点。
一、忌课前准备不充分
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。
有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。
造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看别人做过；还有的是怕麻烦。
这些都是演示实验教学的大忌。
教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器和材料。
其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。
第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。
第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充一些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。
例如，在讲解“蒸发吸热”这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。
第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最
大限度地发挥演示实验的作用。
二、忌操作不规范
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。
例如，在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴杆不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。
教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
例如，空气的湿度对静电实验有影响，某些电学实验跟电源电压的稳定性有关。
因此，教师在课前要选择好所需的仪器和材料，仔细地进行检查，熟悉仪器的使用性能，了解实验的精确程度，估计实验时间，观察教室里即将演示的环境等。
三、忌实验用语不准确
教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。
有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。
例如，在称呼仪器名称时就有三种错误现象：一是随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。
二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹
簧秤。
三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。
又如，在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”；将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”等等。
四、忌唱独角戏，不让学生参与配合
演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。
这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。
教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。
还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。
例如，在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。
两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。
例如：在学习沸腾现象时，可以观察液体沸腾前和沸腾时的情况进行比较，细致、敏捷、全面、准确地得到沸腾含义；我们还可以人为地控制条件，使液体分别在常压、加压、减压的比较下沸腾，总结同一种液体，沸点随外界气压变化而改变。
五、忌可见度低
演示实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。
教师要想方设法增大演示实验的可见度。
投影放大、机械放大、自制可见度
大的仪器进行演示等都是常用的方法。
例如，说明磁体周围存在着磁场的实验可以采用投影放大的方法。
如果直接用j2406型小磁针，因其底座是不透明的，面积又比较大，遮住了磁针，影响学生观察。
教师可在一块有机玻璃板上比照条形磁铁的大小，在其周围均匀固定上10根细针，同时将小磁针的两端分别涂上对比强烈的两种鲜明的颜色，便于区分南北极。
使用时将小磁针插在细针上即可进行投影演示。
六、忌用模型代替
演示实验模型与演示实验一样，都是传统的教学手段。
对于一些无法进行演示的物理现象如一些机器的内部结构、大型机械装置和设备的工作过程，就可用模型来进行讲解。
但模型无法替代演示实验，演示实验能够真实地、直观地再现物理现象，而模型则不能。
故教师要尽可能多做一些演示实验。
例如，在讲解光的反射时，有的教师用模型来代替光与反射光线的关系，推导出光的反射定律。
这样做教师不仅讲得吃力，学生也难以信服。
在实验教学中，笔者注意并做了以下几个方面的工作：上课前作好充分准备，注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，以确保实验成功，提高课堂效率。
自制仪器，简便易行。
教学中自制简易仪器进行实验，往往会取得良好的教学效果。
注意实验的可视性。
演示实验必须让全班同学都能观察清楚，所以必须注意实验的可视性，例如，在电学实验中，把各元件固定在插孔式演示板上，
挂起来进行实验演示，增强实验的可视性。
注意实验的整体效应。
例如：在《功的原理》一节教学中，我把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上，并用红纸条标好刻度，然后演示用它们提起重物的情况。
这样既增加了实验的可视性，又便于学生注意用杠杆、动滑轮做功的共同点，总结出使用机械不省功的原理。
排除了分散实验对学生的思维干扰，提高了课堂效率。
综上所述，只要演示实验时事先作好充分准备，并在操作时候注意做到规范，教学语言准确，师生共同参与，我相信这样的物理课堂会充分调动学生学习物理的积极性，成功地让学生领会知识，有所收获。
（作者单位：重庆市黔江民族中学）。