《海燕》有朗读指导版解析

作者这样写海燕，当然与当时的
社会背景有关，也就是有他的时代 性，但我们今天学习这一课时，仍 然觉得他有较大的现实意义，
想一想，他对我们现在的现实意 义是什么呢？
告诉我们在生活中遇到暴风雨 （困难、挫折）时，我们也要 像海燕那样勇敢、乐观、自信 的面对！
中心思想
本文通过对暴风雨到来之前大海 景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画， 歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无 畏的战斗精神，号召广大劳动人民积 极迎接伟大的革命斗争。
质和积极的人生态度。
学习重难点：
1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的 典型性。
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè
师友交流 翡翠 fěi
掠起 lüè 蜿蜒 wānyán
号叫 háo
一晃 huăng 吓唬 xià
号
晃
吓
口号 hào 晃动 huàng 恐吓 hè
词义：
呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的 硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦 过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过 分激动。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
文章通过对暴风雨到来之前的大海景 象的描绘，对海燕形象的刻画，号召广大 劳动人民去迎接伟大的战斗，是无产阶级 革命战斗的颂歌，受到列宁的热情称赞。
象征体
海燕
象征意义
象征英勇无畏乐观自信的无产阶 级革命先驱者。
海鸥、海 象征了形形色色的害怕革命和假 鸭、企鹅 装革命者。
大海、波 象征广大人民群众的革命力量。
狂风卷集着乌云 暴风雨来临
海燕高傲飞翔 之前1）
乌云像青色的火焰
海燕预言暴风 雨即将来临
暴风雨即将到 来（12-17）
1、听课文朗读（或老师范读），请你在 听读中进一步把握生字词和本文的朗读语 调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语 气）。
2、选择你喜欢的几个片段进行有感情练 读，可以自己单独读也可以师徒互读。
在我们的生活中有许多值得赞颂的 事物，例如：小草、树根、春蚕等 ，请你展开联想运用象征的手法写 一段话，赞颂一样生活中你喜欢的 事物。（100字左右）
蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧 了自己，却将光和热留给了别人；
春雨就如同无数的默默奉献的人， 投入了大地的怀抱，滋润了大地， 却牺牲了自己等等
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里”
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了 大海巨大的声势和强大的力量
“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句 话使用反复在表达上有什么作用？
运用反复，以强烈的感情表现了海 燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了 革命暴风雨已近在眼前，历史潮流 不可逆转。
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还 写大海、狂风、乌云？
同样的语赞调读扬吗—？为讽什么刺？
5.第八段写波浪狂风“争鸣”，应当 强调哪些词语才能表现出这惊心动魄 的场面？ 6个敏由“.愤词第感低敏怒，九感、到的应”困高至、即乏，当十呼预、由用一叫见深弱怎段、性信到样三，强争的次—这遮鸣感提—是。、情到突海“来出燕精读海坚燕强灵它的无”？畏这 “性紧大格紧笑的抱”基起础和、。“恶号狠叫狠”地又、应甩当、怎摔样成读？
请找出课文正面描写海燕的语句并有 感情地朗读。思考：
1.你觉得海燕是怎样的形象？哪些词语最 能体现出海燕的这种精神？（在书上画出 这些词语）
2. 联系当时的时代背景，想一想作者仅 仅是写海燕吗？（结合写作背景和象征手 法的特点来分析）
1.作者通过正面描写来塑造海燕的形象
描写内容
具体词句
形象概括
形色 黑色的闪电
试展开想像写一段话，设想海燕
在海上展翅飞翔时会对海鸥、海 鸭、企鹅说些什么？
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪 电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌 地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊 慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥 没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把 海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向 它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中 来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭 们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬 崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅 胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千 万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底 的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇 敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的 安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要 比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇 头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像 黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。
拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接 ”等词语，赋予波浪以人的行为动 作，突出了它积极主动的战斗热情 和乐观勇敢的革命精神。
品味下列句中红色的词语，说说在 表达上的好处。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔 到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 。
“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事 物以人的行为和思想感情，突出了 狂风势力的猖獗。
学习《海燕》，我学到了一点写作技巧 对__比__；__烘__托__；__象__征__；__多__种__修__辞__手__法_。的运用。 学习《海燕》，我学到了海燕的
勇敢，坚强，不屈不挠，面对困难 _无__所__畏__惧__，__越__挫__越__勇______________精神。 学习《海燕》，我还学到了……
涛
暴风雨 象征席卷一切反动腐朽势力的革 命浪潮
风云雷电 象征反革命的黑暗势力。
4.全文运用了哪些修辞手法来写海燕其 他海鸟和海面景象的？每个人至少找三 句分析其作用。（在书上画出相关语句， 在旁边写上批注）
比喻、拟人、反复等，使语言优 美而有气势，增强了表达效果。
“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去 迎接那雷声。”这句话用了什么修 辞方法？有什么作用？
7.第十一段赞的美重、音热应落爱在。哪几个词上？ 这么段？的语调乐应观当、有坚怎定样。的变化？为什
8.第十二、十三段读时应当有
怎样的变化？为什么？
节9.奏最后加三快段。应当怎样读？为什 突么出？短兵相接的战斗图景， 坚显定示、大沉海着的、力豪量壮。、充满自信。 这强是调海“燕抓性住格”的“集熄中灭表”现。 重读“更猛烈些吧”
前苏联作家，“无产阶级
艺术最伟大的代表者” （列宁语）、社会主义现 实主义文学奠基人、无产 阶级革命文学导师。
代表作有: 长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》、 《在人间》、《我的大 学》。
学习目标：
1.朗读课文，体会其深刻的内涵。 2.理解象征，对比等手法在文中的
运用。 3.品味文章的语言。 4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品
是为了点明海燕所处的环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达 了作者怎样的思想感情？
表达了作者急切要求惩治腐恶的义 愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的 愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击 风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情 ，肯定革命或迟或早总会发生并将 取得胜利的信念。
3、自主展示：朗读你选定的段落，说说 你如何处理本段的节奏、重音和语气。
1.第一段的重音落在哪些词语上？
2.第二、三段中的破折号提示我们在朗读 时“应苍注茫意”什—么—？显示海的雄浑气概。 “高傲”——显示海燕对乌云、
3鲜4前昂狂强以..明第第扬三风调及的四七和，句海这对至段海从要“燕照六有鸥叫的而有，段六等喊“突压朗的句水叫”出抑读内话鸟喊声波感时容，的”里怎跟前浪，蔑所是样前三的后视包它把三句冲三。含欢二段和击句着乐者的后力应的的区内三意表量读别容句义现。得开形能。来成用？
环境烘托
风云雷电：压、恶狠狠、吼 突出海燕英勇
暴风雨： 激烈、猛
无畏乐观自信
3.结合创作背景，想一想文 中各个形象都象征了什么？
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”。
那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗 的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着 沙皇统治的根基。
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。
神态 高傲 声音 叫喊 大笑 号叫 动作 箭一般 飞翔 飞舞
勇敢 无畏
乐观 自信
象征英勇无畏乐观自信 的无产阶级革命先驱者
2.文中对海鸥、海鸭、企鹅的描写
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏； 呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。
共性：害怕、逃避暴风雨。
对比衬托
突出海燕英勇 无畏自信乐观
文中对海面景象的描写
大海波浪：歌唱、冲、迎接、 呼叫、争鸣
海燕
高尔基
现在我们看到的这种海鸟叫做 海燕
在狂风和乌云聚集的海面上，
海燕在展翅飞翔，它有大海赋予的 坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈 的灵魂，它经常在暴风雨来临前的 海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。 这节课让我们走入《海燕》这首充 满激情的散文诗，来感受高尔基带 给我们的生命的最强音。
作者介绍
•高尔基（1868--1936）：
我们在美的享受中解读了作品，感受 到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度， 感受到海燕那穿越时空的壮美。作品运用 多种表现手法，使全诗集诗情、画意、诗 理为一体，成为世界文学宝库中一颗璀璨 的明珠，其产生的现实意义是深远而巨大 的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也 做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
让我们的人生像海燕 一样飞翔！