我是一只小虫子评课
2024年部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思3篇
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第【1】篇〗《我是一只小虫子》教案教学目标【知识技能】1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
（课件出示）pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn屁屎尿使股净幸劲hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào 昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。
注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》评课稿
部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》评课稿一、课程背景与教学目标本课是部编版二年级语文下册的第五单元，主题为《我是一只小虫子》。
通过这个单元的学习，旨在培养学生对小虫子的认知和理解，以及培养学生观察、描写和比较的能力。
具体教学目标如下：1.让学生了解不同的小虫子并能够通过观察、描写和比较来区分它们；2.培养学生的观察力和细致入微的观察习惯；3.提高学生的描写能力，能够用适当的词语描述小虫子的外形、特征及生活习性；4.培养学生的比较和分类能力，能够通过对不同小虫子的比较来发现它们的异同。
二、教学过程分析1. 导入与前导本节课采用翻开课本、分享观察结果的方式进行导入，通过学生们的分享，带入小虫子这一话题。
教师可以给学生们展示一些小虫子的图片，启发他们的好奇心，激发他们去观察周围的小虫子。
2. 学习环节2.1 学生自主观察：教师引导学生们观察周围的小虫子，让他们仔细观察它们的颜色、形状、大小等特征，并激发学生们思考小虫子的生活习性。
2.2 小组合作探究：学生组成小组，每个小组选择一个小虫子进行观察和记录，组员之间相互讨论和比较不同小虫子的特征，然后在小组展示时进行分享，学生们可以提出问题，共同探究不同小虫子之间的异同。
2.3 教师引导与巩固：教师在学生们的观察和讨论的基础上，引导学生总结不同小虫子的特征和生活习性，激发他们的思考和表达能力。
3. 归纳与拓展在引导学生们总结不同小虫子的特征和生活习性后，教师可以示范如何将观察到的信息进行整理和分类，让学生了解到分类有助于我们更好地认识和理解事物。
4. 小结与延伸通过本课的学习，学生们对小虫子有了更深入的认识和理解，并培养了观察、描写和比较的能力。
教师可以布置一些小作业或延伸活动，让学生进一步巩固所学内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学生的观察能力和细致入微的观察习惯；•学生的描写能力，能够用适当的词语描述小虫子的外形、特征及生活习性；•学生的比较和分类能力，能够通过对不同小虫子的比较来发现它们的异同。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第1篇】一、教材分析《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。
这是一篇自述性散文。
作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
二、教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
三、教学重点1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。
四、教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
五、课时安排两课时。
六、教学资源准备教学课件七、教学过程第一课时教学目标：1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。
3、能够流利的朗读课文（一）创设情境，激发情感，导入新课出示一只伤心小虫子的，询问小虫子不开心原因，导入新课。
【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。
（二）初读课文，随文识字1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。
2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）第二关：出示，随文识字。
（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。
（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）【设计意图】引导学生利用认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。
第三关：多音字“泡”。
（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）第四关：学生自己找四六自然段的生词。
（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生字。
我是一只小虫子评课(2)讲课稿
我是一只小虫子评课
( 2)
《我是一只小虫子》听课感想
在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，
从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。
深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。
对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。
教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。
老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。
言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。
学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
《我是一只小虫子》教学实录与点评
《我是一只小虫子》教学实录与点评板块一：趣味导入，换个视角看世界师：同学们，我们先来看几张图片，这是什么呢？（依次出示草丛、水坑、沙子、树叶等图片）师：刚刚我们用自己的视角，看到了小草、水坑等，如果换一种视角看，我们不再是人类，而是一只小的虫子，你看到了什么？（草丛）生：茂密的丛林，有好多好多棵大树。
师：真好，草丛变成了大森林，看来这只虫子很小啊。
我们再找一位同学。
注意看（水坑），在人类看来，这是一个很浅的水坑，你现在是一只特别小的虫子，在你眼中这是什么？生：一片大海。
师：一眼都——生：望不到边。
师：这片海可真够大的。
我们继续看（沙坑），这是——生1：一个干旱的沙漠，走都走不到头的沙漠。
生2：我看到的是撒哈拉大沙漠，而且是两个连在一起的。
师：可真大啊！再来看一个（树叶），你又看到了什么？生1：一个超级大的游乐场。
生2：一个超级大的面包，都够我吃一两年呢。
师：看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天我们就来学习一篇课文：我是一只小虫子。
评析：导入极有魔法效应。
简单的几幅图片，置换一下角色，人类变成小虫子，小世界就变成了大世界。
这里不需要戏装、道具、布景……把那些“多余的东西”统统抛开，每个小朋友只需在大脑里装一个“转换器”，世界就可以自由伸缩，这个游戏多有意思呀！现在，课题可以改成——我们都是一只小虫子。
那好，奇妙的虫世界之旅开始了。
板块二：看图猜字，归类识记师：请同学们打开课文读一读，注意把字音读准确，想一想，哪几个自然段说当小虫子不太好，哪几段说当虫子还挺好的。
（生读课文）师：我们先来看图猜一个字，这可是本课的一个生字噢。
（出示尿的象形字）生：尿。
这个特别像，一看就知道了。
师：组一个词，会吗？生：一泡尿。
师：我们继续来猜生字。
（出示屎的象形字）生齐：屎。
师：对不对呢？我们一起来看一看。
（出示屎的简化字）生齐：对了。
师：有一种小动物的名字就带有这个字，知道吗？生：屎壳郎。
（“郎”读成了轻声，师引导纠正）师：在这篇课文中，像这样“尸字头”的字其实还有一个。
2024年部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思3篇
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、解课文内容，初步感知“我”喜欢当虫子的愿望。
重难点1、识字写字。
2、了解“我”渴望当一只小虫子的原因。
学情分析及教学法选择这篇课文是一篇童话故事，适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
一、课件激趣，引入课题1．课件播放各种小虫子的并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？这节课我们一起走进他的内心世界，听一听他内心的声音。
2．板书溧题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。
二、初读课文，感知大意1、学生自主朗读课文，注意栎出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。
2、同桌轮读课文，自主检查朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。
3、检查学生字词朗读情况：(1)抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范读指导，重点指导读准多音字“泡、晃”的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃”读第四声；“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，“尿”的声母是鼻音“n”。
小组开火车再读生字。
(2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读词语，同时让朗读能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。
4、指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第2～4自然段，尤其注意指导读好“那深水只是小狗撒的一泡尿”“这可是免费的特快列车呀”等句子。
5、质疑思考：课文主要写了什么？“我”的愿望是什么？(1)学生交流（主要写了“我”特别想当一只小虫子），教师适时引导学生从课文中找出描写“我”想当小虫子的句子，用横线画出来。
我是一只虫子评课意见
我是一只虫子评课意见今天，我作为一只虫子，要给人类的评课意见。
或许你会觉得奇怪，为什么要听一个虫子的建议？但是，请你先听我说。
首先，我想说的是，课堂要有趣。
人类的世界是如此精彩，为什么在课堂上不能感受到这种精彩呢？举个例子，我曾经聆听过一堂关于植物的课程，老师带我们走进花丛中，用生动的语言解释了植物的生长过程。
我仿佛看到了花儿破土而出、绽放的美丽景象。
这样的课堂不仅仅是传授知识，更是点燃了我们对自然的热爱。
所以，人类的老师们，在课堂中要融入生动有趣的元素，用心去引导学生的好奇心和探索欲望。
其次，我觉得课堂应该更注重学生的参与。
虽然我只是一只虫子，但是我观察到，人类的课堂中往往是老师主导一切，学生们只是被动接受。
我认为学生应该是课堂的主人，他们应该成为知识的中心。
所以，在课堂中，老师们可以采用一些互动式的教学方式，让学生们进行讨论、合作，共同构建知识的框架。
这样的课堂不仅能够培养学生们的思考能力和解决问题的能力，也能够增进同学们之间的交流与合作。
此外，我觉得课堂还可以更加关注学生的个性发展。
每个人都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和特长。
人类的课堂应该尊重和发掘学生的个性，给予他们更多的选择和发展空间。
比如，在教学中可以注重发现学生的潜能，鼓励他们参与各种兴趣小组或者艺术团体，展现自己的特长。
这样的课堂会让每一个学生都感到被尊重和重视，也会激发他们的学习热情和动力。
最后，我想强调的是，人类的课堂需要注重情感教育。
在现代社会中，人们往往忽视了情感的重要性。
然而，情感是人类最基本的需求之一，它能够影响一个人的学习和发展。
所以，在课堂中，老师们可以多与学生们交流，试着了解他们的内心世界，给予他们关怀和支持。
同时，也要鼓励学生之间对彼此的尊重和友爱，营造一个和谐的课堂环境。
这样的课堂会让学生们感到温暖和安全，更容易接受知识和成长。
总而言之，作为一只虫子，我希望人类的课堂能够更有趣、更有参与感、更注重学生的个性发展和更注重情感教育。
《我是一只小虫子》评课
《我是一只小虫子》评课
各位老师，我们都知道学生的语言表达能力不仅关系到学生的语文学习水平、习作水平、而且还是未来开展人际交往、学习生活必不可少的基础能力，小学阶段是培养学生语言表达的关键期，因此我想从“语言表达”这一角度谈谈这篇童话《我是一只小虫子》。
一、紧扣教材创设情境，拓展学生表达中的想象空间
童话故事以生动平易的语言，离奇而又充满幻想的情节吸引学生，而我们教师需要利用好奇的探索心理，紧扣教材，机智地创设出有利于激发学生表达的情境。
课例中，王老师为了让学生体味到我总是能那么幸运地逃离被螳螂一口吞掉的厄运，创设出了这样的语言对话情境，“他举着锋利的大刀过来了，一边追还一边在喊，我砍，我砍，我砍砍砍。
”这样符合二年级学生语言表达特点的设计，即激发了学生表达的欲望，又让学生习得了语言，有意思，有意义。
二、借助于想象，构筑语言表达训练平台
童话是一种能够激发学生想象力的文学载体，教学中能够借助这样的想象力，为学生构筑语言表达训练平台不失为一种好的途径。
课例中，王老师让学生尽情体会免费旅行带给我的快乐和幸福之后，学生已经有了情感的积淀，以此为契机，设计语言训练，用上如果……就……说说我们还会跳到谁的身上去呢，遇见怎样的美好。
虽然有的孩子的表达稍显稚嫩，但我们却真真切切听到了语言拔节生长的声音！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是一只小虫子》听课感想
在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。
深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。
对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。
教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。
老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。
言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。
学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
二、心灵对话——悟之源
在流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。
在这堂课中，周老师让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。
用心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。
让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。
当周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。
对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
为此，老师以猜谜语的形式导入新课，通过猜谜语，了解不同虫子的特点，让学生了解虫子，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
三、走向实践——悟之宗
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践。
说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新
思路、新问题和新价值。
在这一课中，教师巧用了课文的空白点，让学生想象“小虫子还会做什么？”巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让学生在这个平台上与文本对话，这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。
总之，这节课注重了低段教学的特点，让人耳目一新，听后豁然开朗，受益匪浅，是一节成功的课。
特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。