人教版五年级音乐下册(简谱)第五单元《梅花》教学设计
五年级音乐下册第五单元《梅花》音乐设计
教学目标
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱《梅花》。
2、感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。
3、通过古诗歌曲的演唱、感受音乐的情感和古诗文化的博大精深。
教学重点
1、有感情地演唱歌曲、体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点
1、用柔美的声音演唱歌曲。
教学准备
1、钢琴、课件PPT
教学过程
一、导入
师：同学们，在进入这堂课之前，老师想问大家一个问题，知道岁寒三友吗？
生：知道，松、梅、竹。
师：（出示PPT第一张）嗯，回答的真棒，松树四季常青，不会因为春夏秋冬的季节变化而发生变化；梅花在最寒冷的冬天，当其他的花儿都凋谢枯萎的时候，只有它不畏严寒、竞相开放；竹子宁折不屈，就算是大雪压弯它的腰身，它也不会因此而倒下。
松、梅、竹
经冬不衰，故有“岁寒三友”之称。
（板书：岁寒三友）如今描写岁寒三友的古诗也有很多，古诗词都是押韵、朗朗上口的，比较适合朗诵，但是现在的人觉得古诗只能用来朗诵有些枯燥无味，所以现在就有作曲家把古诗配上旋律，让它们不仅可以朗诵还可以吟唱，这就叫古词新唱。
今天就让老师带同学们走进古词新唱的殿堂，感受一下唱古诗的乐趣，首先我们来看到这首古诗叫《梅花》。
（板书：梅花）（设计意图：通过岁寒三友的导入是为了让同学们能够了解知道岁寒三友，知道描写岁寒三友的古诗很多，并且引出本课课题。
）出示古诗、教师介绍作者（王安石）北宋著名的思想政治家，抚州临川人，介绍王安石写梅花时的背景，并齐读古诗。
师：我们刚刚朗读了一遍古诗，那谁能告诉老师这首是的意思呢？
生自由回答（墙角有几朵梅花开放了，在最寒冷的时候独自盛开。
为什么远看过去知道那不是雪花，因为有暗暗的花香飘来。
）师总结：坚强、又美丽（板书：柔美、坚强美）
师：那哪两句描写了梅花的坚强美？哪两句描写了梅花的柔美呢？（出示PPT第三图）
生答。
师：那这么柔美又坚强的梅花，应该用怎样的旋律来表现它的美呢？接下来，我们一起来欣赏一下，请听歌曲《梅花》。
（设计意图：为了让学生更好的理解这首诗的意思和作者想表达的精神。
）
二、学习歌曲（出示PPT图四）
1、仔细聆听歌曲、提问：感觉歌曲的速度是怎样的？
生答：比较慢，中速
2、再次聆听、提问：感受歌曲的情绪是怎样的？
生答：优美、柔美、抒情。
3、教师范唱、学生跟唱。
4、教师弹琴曲谱、学生跟唱，随琴演唱
5、分男女跟着琴唱。
6、跟着音乐一起唱。
三、巩固提高
1、创编动作（伸手一起做，边唱边做）
四、拓展（出示PPT五图）
1、出示毛泽东的《卜算子、咏梅》，介绍歌曲背景。
2、欣赏这首咏梅作品。
（设计意图：拓展一些别的描写梅花的诗词和诗词旋律的不同，让学生欣赏。
）
五、小结
今天我们的课就上到这，最后呢，老师希望在座的同学们以后不管是在生活中还是学习上，遇到了困难不要轻易退缩、不要轻易言败。
要像梅花一样在最困难、最艰苦的环境中绽放出最美的自己。
板书
岁寒三友：松、梅、竹
《梅花》
梅花的美：柔美坚强美。
新人教版五年级音乐下册：梅花(简谱)
You made my day!
我们，还在路上……
5
梅花
请同学们欣赏一首歌曲，这首歌曲表现了什么内容？ 歌曲具有什么风格？
请同学们用“ ”音演唱下面的歌谱，为歌曲划 分乐句。
请同学们视唱下面的歌谱，注意口腔状态。观察 歌谱，歌曲的创作是通过哪些方式来表现歌曲风 格的？
请同学们列出这首歌曲的音阶，标五声音阶作品， 为什么依然具有浓厚的中国音乐的风格特点？
请同学们分两组学习“最动听小组”配的二声部。
请同学们合作完整演唱带有二声部的《梅花》。
请同学们说说这首歌曲表现了梅花什么样的性格， 还适合用什么样的音乐形式进行表现？
请同学们设计演唱形式充满感情地演唱《梅花》， 结束今天的课程。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
请同学们填词演唱歌曲，你认为应该用什么样的 声音演唱这首歌曲？
请同学们再次演唱歌曲，你认为演唱时力度应该 如何处理？
请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与 自己演唱的不同，及时调整不足之处。
请同学们尝试分组为下面的旋律配一条二声部。
优质课教案《梅花》【教学设计】.doc 小学音乐
《梅花》教学设计教学内容：学习歌曲《梅花》教学目标：1、能用自然连贯的声音有感情的演唱歌曲《梅花》，表现梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、使学生对我国古诗文化有进一步的了解，感受古诗文化的博大精深。
教学重难点：1、准确把握歌曲中十六分音符的切分节奏及旋律音准。
2、通过朗诵和演唱古诗，表现古诗的内涵和歌曲情感。
教学过程：一、师生问好：师：上课生：老师好!师：同学们好！二、导入由古诗新唱引出课题《梅花》师：同学们，你们从上学到现在已经背了几十首古诗了，可同学们你们知道吗？古诗都是有韵味的，而古诗的韵味和歌曲的韵律感和节奏感都是相通的。
在古代，这些诗词一旦被写出，是要被广为传唱的。
而现在，有很多的作曲家就给这些古诗谱上了新的曲调，这就是“古诗新唱”。
好，今天就让我们走进古诗新唱的殿堂，一起去感受唱古诗的快乐。
三、诵读古诗《梅花》1、了解古诗的含义和意境，感受梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、诵读古诗，读出其中的韵味。
师：首先，我们来看一首诗，这首诗的名字叫《梅花》。
（板书课题）师：那么关于梅花，同学们你了解些什么呢？谁来说说？生：师：比如说梅花的样子啦什么的。
谁来说？生：师：梅花原产于我国，颜色秀美，花有五瓣，香气宜人，不畏严寒，在我国与松、竹并称为“岁寒三友”。
而今天我们要看的这首《梅花》是宋代大文学家王安石所作，请同学们看大屏幕，老师来朗诵一遍，请你用心听，同时思考：这首诗描写了梅花的什么呢？师朗诵梅花，放背景音乐。
师：这首诗大家都很熟悉，那这首诗写了什么内容，蕴含着什么意思呢？谁来说一下呢？生：在墙角盛开了几枝梅花，不畏严寒，独自开放，远远看去知道那不是雪，是因为有谈谈的清香飘来。
师：你说的真好！“遥知不是雪，为有暗香来”说明这梅花它具有什么样的特点？生：洁白，清香师：梅花，像雪一样的洁白轻柔，又那么的幽香清远，宛若一个淡雅柔美的女子，此处写出了梅花的柔美，嗯，柔美！（板书：柔美）师：“凌寒独自开”，那梅花不畏严寒独自开放，说明了梅花还具有什么样的品格？生：坚强不屈。
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1．一、情感态度价值观2．知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3．二、过程与方法4．采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5．三、知识与技能6．通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7．教学重点：8．深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9．教学难点：10．切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11．教学过程：12．导入新课13．欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2.教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15．学习旋律。
16．在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
①指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》说课稿(3)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》说课稿 (3)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花的傲骨和坚韧为主题，词曲优美，富有诗意，体现了梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教材通过歌曲的形式，让学生感受到梅花的精神，培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。
但他们对于歌曲的情感表达和音乐的表现力可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内涵，感受歌曲的美感，提升他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地用正确的音准和节奏演唱《梅花》，理解并掌握五线谱的记谱方法。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受梅花的傲骨和坚韧，培养他们自信、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的音准和节奏演唱《梅花》，理解并掌握五线谱的记谱方法。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示五线谱，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《梅花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师引导学生学习五线谱，讲解歌曲的节奏和音准，学生跟随教师学唱歌曲。
3.歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲的主题和情感，帮助学生深入理解歌曲。
4.演唱练习：学生分组演唱，教师进行指导，纠正发音和音准上的错误。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调歌曲的情感表达和音乐表现力。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲名《梅花》、五线谱的记谱方法、歌曲的节奏和音准要点等内容。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱练习和课堂参与度来进行。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
小学音乐《梅花2》优质教案、教学设计
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1. 一、情感态度价值观2. 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3. 二、过程与方法4. 采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5. 三、知识与技能6. 通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7. 教学重点：8. 深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9. 教学难点：10. 切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11. 教学过程：12. 导入新课13. 欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14. 教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2. 教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15. 学习旋律。
16. 在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
《梅花》教学设计
《梅花》教学设计《梅花》教学设计1教学目标：1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
3.培养学生交流及表达能力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。
教学重点：1.抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：体会感情，学习方法。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
(元，王冕)遥知不是雪，为幽暗想来。
(宋，王安石)已是悬岩百丈冰，犹有花枝俏。
(毛泽东)红梅不屈服，树树立风雪。
(陈毅)2.今天，我们学习一篇与梅花有关的课文。
板书课题，生齐读。
3.读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑。
)二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
指导易错字“抹”和“眷”。
3.再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的那些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。
(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、精读感悟，入情入境。
1.生默读课文，思考：文中那些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，想想为什么。
2.全班交流，重点谈出。
(1)读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
对策①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思想的感情)②这几句诗是那几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解。
你从这些诗句中体会到外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国)③你能试着读出外祖父这种思乡之情吗?生练读，指名读(2)“我五岁那年，……又用细绸子慢慢抹净。
”对策①生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到了什么?(外祖父十分珍爱墨梅图)②你从那些语句体会到外祖父十分珍爱墨梅图呢?画出有关诗句。
五年级下册音乐课件-第五单元 古韵新声(简谱版)《梅花》｜人教新课标(共9张PPT)
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• 梅花的品质有哪些呢？
• 今天我们就来学唱这首梅花，我们先 一起熟悉一下歌词的内容：
• 墙角数枝梅，凌寒独自开。 • 遥知不是雪，为有暗香来。
：
• 看曲谱听旋律，学习歌谱。
• 刚才的背景音乐就是我们要学习歌 曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听 一遍歌曲的旋律。
五年级下册音乐教案-第五单元梅花三弄｜人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梅花三弄》的基本概念、五声音阶特点以及在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播美好音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《梅花三弄》的歌词记忆与理解：学生需要熟练掌握歌词内容，理解其表达的寓意和文化内涵，如梅花傲骨、坚韧不拔的品质。
-歌曲旋律的学唱与五声音阶的运用：学生应学会歌曲的主旋律，掌握五声音阶的特点，并能正确运用在歌唱中。
-歌曲节奏的感知与演奏：学生需要准确把握歌曲的节奏，通过乐器伴奏或身体打击，提高节奏感和协调性。
五年级下册音乐教案-第五单元梅花三弄｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标五年级下册音乐教材第五单元《梅花三弄》。教学内容主要包括：《梅花三弄》的歌曲学唱，了解其背后的文化内涵，掌握歌曲中的音乐元素，如音高、节奏、旋律等。具体内容包括：
1.学习《梅花三弄》的歌词，理解歌词中的寓意和情感表达。
实践活动环节，学生们分组讨论和演奏乐器，表现出很高的参与热情。但在实际操作过程中，我发现部分学生在节奏和音准方面仍需加强练习。因此，我决定在下一节课中增加一些专门的音准和节奏练习，以帮助他们更好地掌握这些技能。
学生小组讨论环节，大家围绕《梅花三弄》在实际生活中的应用展开思考，提出了许多有趣的观点。我鼓励学生们积极表达自己的看法，并引导他们进行深入探讨。这一环节的教学效果超出我的预期，学生们展现出了很强的思考能力和创造力。
小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思
梅花人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》【教学内容】歌曲《梅花》教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。
3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。
教学重点、难点：1．学习歌谱。
2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？（播放课件听音乐）生：（歌词是一首故事写成的。
）师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗）师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。
（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。
（学生配乐朗诵古诗）师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000多首唐诗宋词，配有800余调。
但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。
为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。
今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲：《梅花》二、学唱歌曲：1、教师弹古筝范唱：下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律）师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。
歌美花更美，你们看，这就是梅花。
（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5个花瓣。
梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。
所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。
接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律：2、第三次聆听歌曲。