案例：离园的思考与启示
幼儿园离园活动教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
离园活动作为幼儿园一日生活的重要组成部分，对幼儿的成长具有重要意义。
为了提高离园活动的质量，我园开展了离园活动教研活动，旨在通过研讨，找出离园活动中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例主题本次教研活动的主题为“提高离园活动质量，促进幼儿全面发展”。
三、案例目标1. 了解离园活动的意义和目的；2. 分析当前离园活动中存在的问题；3. 探讨提高离园活动质量的有效策略；4. 促进幼儿在离园活动中的全面发展。
四、案例实施（一）准备阶段1. 收集资料：教师们查阅相关文献，了解离园活动的理论依据和实践经验；2. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对离园活动中的问题进行初步探讨；3. 制定方案：根据讨论结果，制定离园活动改进方案。
（二）实施阶段1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，讲解离园活动的理论和实践知识；2. 观摩活动：组织教师观摩优秀离园活动案例，学习借鉴经验；3. 互动研讨：教师们针对观摩案例，结合自身实际，进行深入研讨；4. 实践反思：教师在实践中不断反思，改进离园活动。
（三）总结阶段1. 教师分享：教师们分享在离园活动中的收获和感悟；2. 总结经验：梳理离园活动改进过程中的成功经验；3. 提出建议：针对存在的问题，提出改进措施和建议；4. 制定计划：根据研讨结果，制定下一阶段离园活动改进计划。
五、案例成果1. 提高了教师对离园活动的认识，明确了离园活动的目的和意义；2. 发现了当前离园活动中存在的问题，如活动内容单一、形式单一、缺乏针对性等；3. 提出了提高离园活动质量的有效策略，如丰富活动内容、创新活动形式、关注幼儿个体差异等；4. 幼儿在离园活动中的参与度、兴趣和满意度得到了提高。
六、案例反思1. 教师对离园活动的重视程度有待提高，需要加强离园活动的理论学习和实践探索；2. 离园活动的设计和实施需要更加关注幼儿的个体差异，满足不同幼儿的需求；3. 教师在离园活动中的角色定位需要进一步明确，既要引导幼儿参与活动，又要关注幼儿的情感需求；4. 加强家园合作，共同关注幼儿在离园活动中的成长。
幼儿园的离园安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，他们的安全是我们最为关心的问题。
离园时间是孩子们放学回家的时间，也是他们容易发生意外的时间。
因此，加强幼儿园的离园安全教育，提高孩子们的安全意识和自我保护能力，是幼儿园教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面对幼儿园的离园安全教育进行探讨。
二、离园安全教育的重要性1. 提高孩子们的安全意识离园安全教育有助于让孩子们认识到安全的重要性，增强他们的安全意识。
在日常生活中，孩子们会面临各种潜在的危险，如交通事故、火灾、溺水等。
通过离园安全教育，孩子们能够学会如何识别危险、避免危险，提高自我保护能力。
2. 减少意外事故的发生离园安全教育有助于降低幼儿园意外事故的发生率。
孩子们在放学后，可能独自回家、与同伴玩耍等，这些活动都有可能带来安全隐患。
通过离园安全教育，孩子们能够掌握一些基本的安全知识和技能，降低意外事故的发生。
3. 促进家园共育离园安全教育有助于促进家园共育。
家长是孩子们的第一任老师，他们的言行举止对孩子有着重要的影响。
通过离园安全教育，家长能够了解幼儿园的教育理念，更好地配合幼儿园开展安全教育工作。
三、离园安全教育的内容1. 交通安全教育（1）教育孩子们遵守交通规则，过马路时要走人行横道，红灯停、绿灯行。
（2）教育孩子们不要在马路上玩耍、追逐打闹，以免发生交通事故。
（3）教育孩子们乘坐公共交通工具时，要排队候车，不要拥挤，注意人身安全。
2. 消防安全教育（1）教育孩子们认识火灾的危害，学会报警。
（2）教育孩子们了解灭火器的使用方法，掌握灭火的基本技能。
（3）教育孩子们在火灾发生时，要迅速撤离，不乘坐电梯，不返回火场。
3. 防溺水安全教育（1）教育孩子们不要到河边、池塘等危险水域玩耍。
（2）教育孩子们在游泳时，要有大人陪同，遵守游泳规则。
（3）教育孩子们学会基本的溺水自救方法。
4. 防拐骗安全教育（1）教育孩子们不随意跟陌生人走，不接受陌生人的礼物。
（2）教育孩子们记住家庭住址、父母姓名和电话号码。
来离园的交流与指导案例
来离园的交流与指导案例以来离园的交流与指导案例为题，列举如下：1. 案例一：小明的离园经历小明在离园前，与导师进行了一次深入的交流。
导师耐心地听取了小明的想法和困惑，并给予了宝贵的建议和指导。
这次交流让小明更加明确了自己的职业规划，并为离园后的发展做好了准备。
2. 案例二：小红的离园心得分享小红在离园前，主动向老师请教了自己在技术方面的疑惑。
老师细心地解答了她的问题，并给予了她一些实用的学习方法和资源推荐。
离园后，小红坚持不懈地学习，取得了很大的进步。
3. 案例三：大雄的离园反思大雄在离园前，与导师进行了一次深入的反思和交流。
导师帮助他梳理了自己的优势和不足，并指导他如何在离园后充分发挥自己的优势，提升自己的不足之处。
这次反思让大雄更加明确了自己的发展方向，并为离园后的职业规划做出了调整。
4. 案例四：小花的离园指导小花在离园前，向导师寻求了关于创业的指导。
导师与她进行了一次深入的交流和思考，帮助她明确了自己的创业目标和方向，并提供了一些创业资源和建议。
小花在离园后顺利创办了自己的公司，并取得了不错的成绩。
5. 案例五：小李的离园交流小李在离园前，与导师进行了一次深入的交流和交流。
导师鼓励他保持积极的心态，并给予了一些建议和指导。
离园后，小李在工作中克服了困难，取得了不错的业绩。
6. 案例六：小王的离园经验分享小王在离园前，与其他离园学长学姐进行了交流和经验分享。
他们分享了自己的离园经历和就业心得，并给予了他一些建议和指导。
这次交流让小王更加明确了自己的职业发展方向，并为离园后的就业做好了准备。
7. 案例七：小张的离园交流案例小张在离园前，与导师进行了一次深入的交流和指导。
导师听取了他对离园的想法和困惑，并给予了他一些建议和指导。
离园后，小张积极面对挑战，取得了不错的成绩。
8. 案例八：小刘的离园反思与指导小刘在离园前，与导师进行了一次深入的反思和指导。
导师帮助他认识到自己的不足，并给予了他一些提升的建议和指导。
幼儿园离园安全教育反思
随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
然而，在幼儿教育过程中，安全问题始终是重中之重。
作为一名幼儿园教师，我深知离园安全教育的重要性。
近期，我们幼儿园发生了一起离园安全事故，让我深感痛心，同时也让我对离园安全教育进行了深刻的反思。
一、事故回顾某日放学时分，我班一位小朋友小华（化名）在离园时与同伴追逐打闹，不慎撞到了幼儿园门口的护栏，导致头部受伤。
事发后，幼儿园立即采取了救治措施，并将小华送往医院治疗。
经过医生的检查，小华的头部受到轻微脑震荡，所幸并无大碍。
然而，这起事故让我们深刻反思了离园安全教育的重要性。
二、事故原因分析1. 教育不到位在事发前，我们班已经多次强调过离园时的安全注意事项，包括不要追逐打闹、注意脚下安全等。
然而，在实际执行过程中，我们并未做到及时提醒和纠正小朋友们的错误行为。
这导致了小华在离园时未能充分认识到追逐打闹的危险性，从而发生了事故。
2. 监管不力在事发当天，我班有两名保育员负责护送小朋友离园。
然而，在离园过程中，两名保育员并未对小朋友们进行有效的监管，未能及时发现并制止小华的追逐打闹行为。
这表明我们在监管方面存在不足。
3. 家园沟通不畅在事发后，我们及时与家长进行了沟通，了解了小华在家的表现。
家长表示，小华平时在家较为乖巧，很少出现追逐打闹的行为。
这提示我们在家园沟通方面还有待加强，未能及时发现并了解小朋友们在家的表现。
三、反思与改进措施1. 加强离园安全教育（1）在离园前，教师应再次强调离园时的安全注意事项，提醒小朋友们注意脚下安全、不要追逐打闹等。
（2）通过故事、游戏等形式，让小朋友们了解离园时的安全隐患，提高他们的安全意识。
（3）定期开展离园安全演练，让小朋友们熟悉应对突发情况的正确方法。
2. 严格监管，确保安全（1）在离园过程中，保育员应加强监管，及时发现并制止小朋友们的危险行为。
（2）加强对保育员的安全培训，提高他们的安全意识和监管能力。
3. 加强家园沟通，共同关注幼儿安全（1）定期与家长沟通，了解小朋友们在家的表现，共同关注他们的安全。
大班离园活动反思
大班离园，是幼儿园一日活动的最后环节，也是家园共育的关键时刻。
在这个阶段，我们不仅要确保孩子们安全、有序地离开幼儿园，更要关注他们的情感需求，以及与家长的沟通和互动。
以下几点是我对大班离园活动的反思：
1. 组织有序：大班的孩子们已经有了一定的自我管理能力，但在离园时，他们可能会因为兴奋或紧张而出现无序的情况。
因此，我们需要设计清晰的离园流程，并确保每个孩子都能按照这个流程有序地离开。
2. 情感关怀：离园时，孩子们可能会因为与同伴和老师的分别而感到难过。
我们应该在此时给予他们更多的情感支持，让他们感受到虽然分别了，但我们的爱和关心仍然伴随着他们。
3. 与家长的沟通：离园是家长与孩子互动的重要时刻，也是我们与家长建立良好关系的契机。
我们应该利用这个机会，与家长进行简短的交流，了解孩子在家的表现，同时也可以向家长传达一些教育理念和建议。
4. 安全教育：离园时，孩子们可能会在路上玩耍或奔跑。
我们应该加强安全教育，让他们明白在路上行走时需要注意的事项和安全规则。
5. 环境布置：离园时，我们可以通过环境布置来引导孩子们对幼儿园的回忆和留恋。
比如，我们可以贴上孩子们的照片和作品，或者设置一些有趣的游戏区，让孩子们在离开前留下美好的回忆。
总的来说，大班离园活动是一个需要细心考虑和精心组织的环节。
只有做到了有序、有爱、有沟通，我们才能真正满足孩子们的情感需求，同时也与家长建立起紧密而友好的关系。
幼儿园离园教研反思(3篇)
第1篇一、背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了离园教研活动。
通过本次教研活动，我对离园环节中的教育策略、家园合作、教师专业成长等方面有了更深刻的认识。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、教研活动内容1. 离园环节的教育策略在离园环节，教师需要关注幼儿的情绪变化，引导幼儿养成良好的行为习惯。
教研活动中，我们针对以下几个方面进行了探讨：（1）关注幼儿情绪，及时调整教学策略。
教师应关注幼儿的情绪变化，针对幼儿的情绪特点，调整离园环节的教学策略，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束一天的学习生活。
（2）培养幼儿的自理能力。
离园环节是培养幼儿自理能力的重要时机，教师应引导幼儿学会整理书包、穿脱衣物等，提高幼儿的生活自理能力。
（3）开展丰富多样的离园活动。
通过开展丰富多样的离园活动，如讲故事、唱儿歌、做游戏等，激发幼儿的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中结束一天的学习生活。
2. 家园合作家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。
教研活动中，我们针对以下几个方面进行了探讨：（1）加强家园沟通，形成教育合力。
教师应主动与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
（2）开展亲子活动，增进家园感情。
通过开展亲子活动，增进家长对幼儿园的了解，促进家园之间的感情。
（3）引导家长树立正确的教育观念，共同关注幼儿的全面发展。
3. 教师专业成长教师是幼儿园教育的重要力量。
教研活动中，我们针对以下几个方面进行了探讨：（1）提高教师的专业素养。
教师应不断学习，提高自身的教育教学能力，为幼儿提供优质的教育。
（2）加强教师之间的交流与合作。
通过开展教研活动，促进教师之间的相互学习，共同提高。
（3）关注教师心理健康，营造良好的工作氛围。
三、反思与总结1. 教学策略的优化通过本次教研活动，我认识到离园环节的教育策略需要不断优化。
在今后的工作中，我将关注幼儿的情绪变化，调整教学策略，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束一天的学习生活。
幼儿园教育实践案例离园活动总结范文
幼儿园教育实践案例离园活动总结范文示例文章篇一：《幼儿园离园活动：一场充满爱的小别离》我呀，特别想和大家讲讲幼儿园里的离园活动呢。
那可真是一天幼儿园生活中特别又有趣的部分。
在我们幼儿园，离园活动就像是一场小小的狂欢。
每天快到爸爸妈妈来接的时候，教室里就开始有了不一样的氛围。
小朋友们呢，有的在整理自己的小书包，把今天画的画呀、做的小手工呀，小心翼翼地放进去。
就像小松鼠收集坚果一样，我们也在收集我们这一天在幼儿园的宝贝呢。
我记得有个叫小明的小伙伴，他可有趣了。
那天离园的时候，他着急忙慌地在找他画的一幅全家福。
那幅画里，他把爸爸画得像个巨人，妈妈画得像个仙女，自己就像个小超人站在中间。
他翻遍了自己的小抽屉，小脸急得通红，嘴里还嘟囔着：“哎呀，我的画去哪儿了呢？”旁边的小红看到了，就对他说：“你再好好看看，是不是在桌子下面呀？”小红就像个小侦探一样，帮着小明找。
最后呀，在他的小椅子后面找到了，小明高兴得跳了起来，大喊着：“找到了，找到了！”老师在离园活动里也特别忙呢。
她就像一个超级管家，一会儿提醒这个小朋友穿好外套，一会儿又看看那个小朋友的头发有没有乱。
老师会对我们说：“宝贝们，咱们要干干净净、整整齐齐地去见爸爸妈妈哦。
”有一次，小李的鞋带开了，他自己怎么系都系不好。
老师就蹲下来，轻轻地把小李的小脚放在自己的腿上，慢慢地给他系鞋带。
老师边系边说：“小李呀，鞋带就像两个小尾巴，要把它们乖乖地绑在一起呢。
”小李眼睛一眨不眨地看着老师，就像在看一个神奇的魔术师。
离园的时候，教室里还会有一些小游戏。
有时候是猜谜语，老师说出一个谜语，像“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
（打一植物）”我们就开始开动小脑袋想呀想。
小辉特别聪明，他马上就举手说：“老师，是葡萄！”老师就会笑着给他一个小贴纸，说：“小辉真棒！”这时候，大家都特别羡慕小辉，也都更努力地想在下一个谜语中答对。
还有的时候呢，是唱歌比赛。
大家一起唱我们在幼儿园学的儿歌，声音一个比一个大。
幼儿园教学案例分析与评价：离园的思考与启示(二篇)
教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：离园的思考与启示(二篇)目录：幼儿园教学案例分析与评价：离园的思考与启示一幼儿园教学案例分析与评价：秋天的反思二- 1 -案例：离园的思考与启示那么，如何来解决这个问题呢？这需要老师多的。
首先，要从幼儿入手，真正了解他们需要什么，对什么感兴趣，需要用什么方式来发泄自己心中的情感，然后再来安排我们的一日生活情况，这不是一朝一夕就能完成的事情。
它需要我们老师要用心去理解孩子，真正为孩子着想，真正从孩子出发，让他们每天都是快快乐乐。
“妈妈，你怎么又这么早来接我？”、“妈妈，我还有事想跟老师说呢？等会再走”、“奶奶，我不走，我还想再玩一会儿，明天你晚点来接我。
”这些都是出自我们班小朋友离园时所说的话，类似这样的话我在小小班的时候可是从来没有听到过，自从他们升到了小一班后，这类话我是每天基本上都能听到，在我自己的想象中，孩子从早上来到晚上走一整天的时间都带在幼儿园里与老师小朋友在一起，到了离园时见到了自己的家人应该很高兴随其回到自己的家，可为什么会出现这种现象呢？随着这一现象的越演越烈，我好好的思考了一下，觉得原因应该有以下几点：原因之一：幼儿对幼儿园的集体生活及环境已经熟悉，毕竟他们已经来园1年多的时间，已经消除了那种刚刚脱离家庭生活时离开亲人的那种焦虑情绪，对老师及小朋友也建立了一定的感情，不像原来那样天天时时盼着家人来接了，他们的情感在幼儿园也有寄托。
原因之二：有个别幼儿是在幼儿园里一天真没有机会与老师个别交流，在离园时，因为孩子较少了，老师也相对放松，幼儿也感觉到轻松，他可以真正有机会与老师个别交谈，问一些他一直憋在心里的稀奇古怪的问题，不用在象上课时那样那么多小朋友，只有举手才能问问题了，幼儿的不愿离园的情绪也随之高涨。
缠在老师身边说个不停，在他还没有发泄够的是时候，当然不希望家长过早地来接他，介入到他与老师或小伙伴的交谈中。
2。
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案例：离园的思考与启示
那么，如何来解决这个问题呢？这需要老师多的。
首先，要从幼儿入手，真正了解他们需要什么，对什么感兴趣，需要用什么方式来发泄自己心中的情感，然后再来安排我们的一日生活情况，这不是一朝一夕就能完成的事情。
它需要我们老师要用心去理解孩子，真正为孩子着想，真正从孩子出发，让他们每天都是快快乐乐。
妈妈，你怎么又这么早来接我？、妈妈，我还有事想跟老师说呢？等会再走、奶奶，我不走，我还想再玩一会儿，明天你晚点来接我。
这些都是出自我们班小朋友离园时所说的话，类似这样的话我在小小班的时候可是从来没有听到过，自从他们升到了小一班后，这类话我是每天基本上都能听到，在我自己的想象中，孩子从早上来到晚上走一整天的时间都带在幼儿园里与老师小朋友在一起，到了离园时见到了自己的家人应该很高兴随其回到自己的家，可为什么会出现这种现象呢？随着这一现象的越演越烈，我好好的思考了一下，觉得原因应该有以下几点：
原因之一：幼儿对幼儿园的集体生活及环境已经熟悉，毕竟他们已经来园1年多的时间，已经消除了那种刚刚脱离家庭生活时离开亲人的那种焦虑情绪，对老师及小朋友也建立了一定的感情，不像原来那样天天时时盼着家人来接了，他们的情感在幼儿园也有寄托。
原因之二：有个别幼儿是在幼儿园里一天真没有机会与老师个别交流，在离园时，因为孩子较少了，老师也相对放松，幼儿也感觉到轻松，他可以真正有机会与老师个别交谈，问一些他一直憋在心里的稀奇古怪的问题，不用在象上课时那样那么多小朋友，只有举手才能问问题了，幼儿的不愿离园的情绪也随之高涨。
缠在老师身边说个不停，在他还没有发泄够的是时候，当然不希望家长过早地来接他，介入到他与老师或小伙伴的交谈中。
原因之三：在当前的教育体制下，我们有要照顾到家长的意见，又要完成规定课程，所以从一来园开始，老师和孩子都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上
课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安
排的满满的，幼儿没有或是有很少的时间是真正以自我为中
心来进行活动，离园时因为可以自由选择玩具，不用再受任
何干扰，任何时间及规定的限制，是从心里发出的玩的欲望，所以很多幼儿表现在离园时的放纵与舍不得。
综合以上原因，我认为第一点和第二点原因的因素固然存在，但真正导致幼儿不愿离园的原因应是第三点，从我们的一日
工作计划表就可看出，我们的时间每日安排的有多么累，就
连喝水、上厕所都有严格地时间限制，我这么说并不是说这
样安排不好，而是幼儿真正属于自己的时间太少，上课我们
虽然准备了各种适合幼儿年龄特点及发展的课程，也是方法
多样、手段灵活，可毕竟归根结底是老师占主导的多，从幼
儿真正是，就连户外活动也是不准许幼儿自由发挥的，而是
在老师规定的条件下进行有限制的自由活动。
一天下来，看
似孩子都玩的无忧无虑，其实真正做到了无忧无虑了吗？有
时我想想也不由得感慨一句话孩子活得也很累！成人在那么
能控制自己情绪的思维下，也会偶尔想疯狂一下，更何况是
那些没有多大意志力的孩子，看来是我们给孩子自由选择的
机会太少，等一但有了这种土壤，幼儿便一发而不可收拾，不是家长来接不走，就是在离园是疯狂玩耍，好象要把这一。