第3单元 第6章第1节 人体的免疫功能
《人体的免疫功能》课件
免疫疗法的概念：通过激活或增强人体自身的免疫系统来治疗疾病 免疫疗法的分类：包括疫苗、抗体、细胞疗法等 免疫疗法的应用：在癌症、传染病、自身免疫性疾病等领域有广泛应用 免疫疗法的发展：随着科技的进步，免疫疗法不断取得新的突破和进展
免疫细胞疗法：通过激活或增强免疫细胞功能，达到治疗疾病的目的 基因治疗：通过改变基因表达，修复或增强免疫功能，达到治疗疾病的目的 抗体疗法：通过注射抗体，中和病原体或抑制其活性，达到治疗疾病的目的 疫苗：通过注射疫苗，刺激免疫系统产生抗体，达到预防疾病的目的
细胞免疫的过程包括抗原识别、 活化、增殖、分化和效应阶段
自身免疫病：免疫系统攻击自身组织引起的疾病 常见疾病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、强直性脊柱炎等 病因：遗传、环境、感染等多种因素 治疗：药物治疗、免疫抑制剂、生物制剂等
过敏反应是一种 免疫失调现象， 当人体接触到某 些过敏原时，免 疫系统会过度反 应，导致身体出
免疫细胞：包括T 细胞、B细胞、NK 细胞、巨噬细胞等
免疫分子：包括 抗体、补体、细 胞因子等
免疫应答：包括固 有免疫应答、适应 性免疫应答等
识别并清除外来病原体
识别并清除体内异常细胞
调节免疫反应，防止自身 免疫病
参与炎症反应，清除损伤 组织
参与免疫记忆，提高免疫 应答效率
参与免疫调节，维持免疫 平衡
现不适症状。
过敏反应的症 状包括皮肤红 肿、瘙痒、呼 吸困难、恶心、
呕吐等。
过敏反应的常 见原因包括食 物过敏、药物 过敏、花粉过
敏等。
过敏反应的治 疗方法包括避 免接触过敏原、 使用抗过敏药
物等。
免疫缺陷病是一种由于免疫系统功能异常导致的疾病 免疫缺陷病可以分为先天性和后天性两种 先天性免疫缺陷病是由于基因突变或遗传缺陷导致的 后天性免疫缺陷病是由于感染、药物、环境等因素导致的 免疫缺陷病可能导致各种感染、肿瘤、自身免疫性疾病等疾病
人体的免疫功能ppt课件
2、在腮腺炎病毒第一次侵入人体前，人体内有相 应的抗体吗？（ 没有）当腮腺炎病毒第一次侵入 人体后，在人体内出现了（ 抗体 ），它是由 （淋巴细胞）产生的。通过图3可以看出，（抗体） 能够和腮腺炎病毒结合，进而促进吞噬细胞吞 噬病原体，或使病原体失去致病性。
2019/8/21
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3、我们分析人体对流行性腮腺炎的免疫过程，得 出：腮腺炎病毒侵入人体后，能够刺激（淋巴细胞）
产生一种抵抗腮腺炎病毒的特殊蛋白质---（抗体 ）。 能够引起人体产生抗体的腮腺炎病毒叫做（抗原）。
4、与第一次腮腺炎病毒侵入人体前比较，腮腺炎 病毒在第二次还未侵入人体时，人体内就已经具有 了（抗体 ）。由此，我们得知：第一次入侵，人体
2、为什么把这两道防线构成的免疫称之为非特异性免疫？ 这两道防线是人体与生俱来的，不针对某一种病原体，而 是对多种病原体都有防御功能，所以称它：非特异性免疫
3、唾液、泪液、血液中都有溶菌酶，它们分别属于哪一 防线？
2019/8/21
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分析课本106页人体对流行性腮腺炎的免疫过程， 回答导学案上的问题：
康复后，产生的腮腺炎病毒抗体也随着病毒的消失
而消失了吗？（没有）并且当病毒第二次侵入人体
后，人体能够更迅速，产生更多的（抗体），来抵
抗抗原，从而使人在未患病的情况下，就消灭了侵 入人体的（抗原）。
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5、抵抗腮腺炎病毒的抗体能够清除侵入人体 的水痘病毒或其它病毒吗？
不能！
6、除淋巴细胞外还有哪些结构参与了病原体 的消灭和清除呢？
只针对某一病原体或异物
专一性 第三道防线
2019/8/21
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1、什么叫免疫？
第六章 第一节 人体的免疫功能ppt课件
3、为什么感染后的皮肤会出现红肿现象，有时自己可以痊愈?
4、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头 舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？
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23
A
B
C D
图中A、B、C、D分别属于人体的哪一道防线？
淋 巴 结
第六章 免疫与健康
第一节 人体的免疫功能
在流感爆发期间， 有的同学容易感染， 而有的同学不会被感染。 为什么？
导学提纲：阅读p105-107课文回答
1.人体的第一道防线是指？功能？ 皮肤和黏膜；阻挡病原体入侵，分泌物能杀菌。
2.人体的第二道防线是指？功能？ 体液中的杀菌物质和吞噬细胞；溶解、吞噬病原体。
第 二 道 防 线
吞体噬液细中胞的：杀能菌吞物噬质消—灭—各溶种菌病酶原体
一种蛋白质，能破坏多种病编辑菌版pp的pt 细胞壁，使其溶解而亡9 。
图说免疫：
第二道防线
组成：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 功能：溶解或吞噬、消灭病原体
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10
根据“与生俱来的免疫力”填写下表
防线
组成
功能
1.抗体是如何产“生哼的，？我有还什不么是作进用来？了” 2.什么是抗原？抗原与抗体的关系是怎样的？
3.当入侵人体的腮接腺下炎病来毒会被发清生除什后么，…抗体…也随之消失吗？
第 三 道 防 线
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12
讨论：
1.为什么患过腮腺炎的人能够抵抗腮腺炎病毒的再次侵入？ 患过腮腺炎的人体内保留有该病毒的抗体，具有抵抗力
A.阻止多种病菌的呼 B.阻止多种病菌的消化
C.溶解多种病菌的细胞壁
七年级生物下册 3.6.1 人体的免疫功能说课稿 (新版)济南版
《人体的免疫功能》一、说教材：《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。
本节内容包括与生俱来的免疫力,后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。
这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关,在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。
特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助,了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视,从而增强爱国主义情感。
根据新课标的要求,针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。
1、教学目标:（1）知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；理解特异性免和非特异性免疫的区别；了解抗体和抗原的概念；列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。
(2)能力目标:通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力.通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。
（3)情感目标：首先要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。
同时结合打预防针的亲身经历，是学生深刻的认识到党和国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。
2、教学重点（1)。
人体保卫自身的三道防线.（2）.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
3、教学难点人体第三道防线的内容是本节课的难点。
一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这部分内容概念抽象,学生难以理解。
对此，教师先从学生熟悉的生活经验入手，通过分析资料，再利用动画实例分析腮腺炎病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道防线的功能，从而突破这节课的难点。
4教学关键：创设好教学情境，引导学生分析材料，组织好学生自学交流，合作探究,同时注重知识与生活的联系，学以致用。
5、创新点本课教学以现代教育理论和新课程理念为指导，采用“自主学习、观察分析、总结归纳、合作交流，学用结合”的教学方式，引导学生自主创新学习。
济南版生物七年级下册 3.6.1《人体的免疫功能》教案
第一节人体的免疫功能【教材分析】《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。
本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。
这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。
特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。
根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。
【教学目标】1.知道人体三道防线的组成及功能。
（重点、难点）2.说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。
（难点）3.说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同。
4.举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。
【教学方法及学法指导】本节课是在学习了人体的消化、吸收、呼吸、人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调节等相关知识后，能够保证人体正常进行各项生理活动，那就是人体的免疫功能在起作用，免疫功能是为人体正常的生命活动保驾护航。
为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。
先从生活中的现象和疑问导入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。
然后通过观看观察图片，引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原体中的作用，理解人体的三道防线。
学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。
使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。
学生通过交流“打防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计划免疫的意义，在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。
【课前准备】教师准备：收集人体三道防线的相关图片、动画，制作课件。
学生准备：按照要求进行预习，准备预防接种手册和计划免疫的有关资料。
初中生物七年级下册《6第1节 人体的免疫功能》PPT课件 (1)
学以致用：
1、有人把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮 肤上，2小时以后发现90％以上的链球菌都被消灭 了。为什么？ 2．一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部， 它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这 种做法有道理吗？
小结
防线 第一道 第二道
组成
皮肤和黏膜
体液中的杀菌物 质和吞噬细胞
功能
皮肤和黏膜的阻挡作用 黏膜上纤毛的清扫作用 皮肤分泌物的杀菌作用
观察与思考：
认真观察下列图片，思考后完成以下问题：
1．人体完整的皮肤为什么有保护、屏障 作用?而被烫伤的皮肤则容易感染? 2．人在有许多病原体的环境中生活，吸 入的空气中有许多病原体，为什么人们 不一定都得病? 3．感染后的皮肤为什么会出现红肿现象， 有时会自己痊愈? 4．人的口腔上皮受伤后能够愈合，唾液 是否有杀菌作用?为什么?
拓展应用：
1、某人注射过乙肝疫苗，在甲肝流行期，他有患甲肝的 可能吗？为什么？ 2、在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健 康皮肤？还是应该用别人的健康皮肤？为什么？
你会了吗？
第一道防线:
皮肤和粘膜
第二道防线: 第三道防线：
抗原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杀菌物质 吞噬细胞 免疫器官 免疫细胞
接种
抗体
非特异性免 疫
)
A.抗体是由淋巴细胞产生的 B.抗D 体是一种蛋白质
C.一种抗体能消灭多种抗原 D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
4.（目标2）下列说法正确的是(
)
A.免疫只有后天才能获得 B.免疫总是对人体有益
C类：
1、（目标3、4）（2013年广安）下列各项中属于特异性免疫的是（ D ）
A.白细胞吞噬痢疾杆菌
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【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
巩固练习
体液中的溶菌酶和组织器官 中含有的吞噬细胞，构成了人体 免疫的（ ） A 第一道防线 B 第二道防线 C 第三道防线 D 第四道防线
【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
为什么烧伤病人用自己的健康皮肤进行自 体移植易被自身免疫系统接受，而从异体移 植来的皮肤常常被接受者所排斥？
【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
二、 后天获得的免疫力
功能：防御 自我稳定
自我稳定
免疫监视
防御
【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
免疫监视
二、 后天获得的免疫力
【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
人 第一道 组成 ：皮肤 和 黏膜 。
人
体 的 三
防线 第二道
功能：阻挡病原体侵入，杀菌。 非特异性 组成 ：杀菌物质 和吞噬细胞 。 免疫
体 的 免
道 防 线
防线 第三道
功能：溶解 吞噬 消灭病原体。 组成 ：免疫器官和 免疫细胞。
特异性
疫ห้องสมุดไป่ตู้
防 线 功能：产生抗体，消灭抗原 。 免 疫
人人生来就有 对【最多新】种七年病级生原物下体册 3都.6.1有人 防御功能
体的免疫功能课件
巩固练习
• 大面积烧伤的病人，要住在严格消毒 的病房里进行治疗，这是因为被烧伤
的皮肤( B )。
A.得不到营养 • B. • C.不能调节体温 • D.失去了接受刺激的功能
【最新】七年级生物下册 3.6.1人 体的免疫功能课件
《人体的免疫功能》
人 产生 抵抗该病
体 刺激 毒的物质 消灭
淋巴
细胞 （特殊蛋白质）
腮腺炎 病毒
抗原
抗体
抗原和抗体
抗体：身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类 蛋白质，能与相应抗原发生特异性结合。 抗原：引起人体产生抗体的物质（如腮腺炎毒 等病原体）。
当腮腺炎病毒流行时，曾患过腮腺炎的人不会感 染此病。老人们也常说：“出过腮腺炎的人不会 再出腮腺炎了。”这种说法有道理吗？
特性
非专一性
专一性
形成
生来就有的
后天逐渐形成的
作用
弱
强
免疫的意义
免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这 种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破 坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人 体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维 护人体内部环境的平衡和稳定。
计划免疫
计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗按 照科学的免疫程序，有计划地给儿童和青少年接种，从 而达到控制、消灭传染病的目的。
吞噬细胞——吞噬、消灭病原体
归纳总结
免疫的类型
组成
作用
第一道防线 第二道防线
非特异 性免疫
皮肤和黏膜
阻挡病原 体的侵入
体液中的杀菌物 质和吞噬细胞
使病菌溶解、 吞噬病菌
非特异性免疫：人人生来就有，不针对某一特定的病原 体，而是对多种病原体都有防御作用。
腮腺炎病毒侵入人体的过程
腮腺炎 侵入 病毒
第一节 人体的免疫功能
每年春季和秋季是流感高发期，不少同学患感冒， 但也有同学没有得病，这是为什么？
1.描述人体的免疫功能； 2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫 的区别； 3.说明计划免疫的意义。
人体的免疫功能PPT课件
疫苗接种的方法和注意事项
接种方法
大多数疫苗是通过肌肉注射接种 ，部分疫苗也可以通过口服或鼻
喷方式接种。
接种时间
根据不同疫苗的种类和接种计划， 需要在特定的时间进行接种。
注意事项
接种前应确保身体状况良好，无发 热、急性疾病等；接种后应留观30 分钟，避免剧烈运动和洗澡，注意 观察可能的过敏反应。
疫苗的研发与未来展望
免疫反馈调节
正反馈调节
当免疫系统识别到病原体时，会释放炎症因子等化学信号，这些信号可以进一步 刺激免疫细胞活化，增强免疫反应。
负反馈调节
免疫反应达到一定强度后，会产生抑制性信号，例如抗炎因子和抑制性细胞因子 ，这些信号可以抑制免疫细胞的活性和炎症反应，防止过度反应对机体造成损伤 。
05
CATALOGUE
自身免疫性疾病的治疗方法包括药物治疗、免疫 抑制治疗、生物治疗等，但治疗效果因个体差异 而异。
过敏反应
过敏反应是指人体对某些物 质（如花粉、尘螨、食物等 ）产生过度的免疫反应，导 致组织损伤和炎症反应。常 见的过敏反应包括过敏性鼻 炎、哮喘、荨麻疹等。
过敏反应的病因是人体对某 些物质的过敏原产生过敏反 应，可能与遗传、环境因素 有关。
免疫系统的功能
免疫系统的主要功能包括非特异性免疫和特异性免疫。非特 异性免疫是人体对所有病原体都具有的基本防御能力，而特 异性免疫则是针对特定病原体的特异防御反应。
免疫系统的组成
免疫器官
包括胸腺、骨髓、淋巴结、脾等，是免疫细胞生 成、分化和成熟的场所。
免疫细胞
包括淋巴细胞、巨噬细胞、树突状细胞等，它们 在免疫应答过程中发挥重要作用。
02
吞噬细胞通过释放溶酶体酶和活性氧等物质来杀灭病原体，并
七年级生物下册第3单元第6章第1节人体的免疫功能教案2新版
人体的免疫功能教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线的组成和功能。
（重点）2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（重点、难点）3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
教学方法与学法指导：本节课教学采用以学生的自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学相结合，通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。
在学法上，采用自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。
课前准备：教师：搜集关于“人体的三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等的资料和视频，精心制作课件辅助教学。
学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。
教学过程：为什么有的的人容易被传染，皮肤的表皮细胞排列紧密防御病原上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，是人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫。
病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。
1、伤口发炎后自己能慢慢痊愈，与血液中的细胞有关？到瘙痒时，用唾液涂抹患非特异性免疫第一道防线第二道防线组成：皮肤和黏膜功能：阻挡或杀伤病原体、清扫异物组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬和消灭病原体特点：与生俱来的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。
烫伤的皮肤失去了保(二)、抗体的产生过程：病原体淋巴细胞抗体（抗原）刺激产生吞噬细胞巩固：请同学们比一比非特异性免疫和特异性免疫有什么不同？人体的第三道防线免疫器官：脾脏、淋巴结、胸腺免疫细胞：淋巴细胞第三道防线属于特异性免疫，是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫。
理解、识记概念背诵知识要点三、免疫的概念与功能【过渡】：非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的免疫体系，特异性免疫是在非特异性免疫的基础上产生的，二者相辅相成。
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甲型H1N1流感病毒
第一节 人体的免疫功能
阅读教材105～106页有关内容， 讨论回答相关问题。
当病原体入侵人体时，人体是怎样进行防御的？
1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌 涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现 90 ％以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤 上的病菌就会很快死亡？为什么烫伤的皮肤比完整的 皮 肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？
淋 巴 结
胸腺
观察图片，归纳总结免疫的主要功能有哪三个方面：
阅读教材107～108页有关内容， 讨论回答：
1、什么是计划免疫？ 2、计划免疫包括哪两个程序？ 3、你认为计划免疫有什么意义？
计划免疫： 有计划地进行预防接种
计划免疫： 有计划地进行预防接种
党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿 园给儿童喂服小儿麻痹症混合糖丸。
2、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定 都得病？
3、为什么感染后的皮肤会出现红肿现象，有时自己 可以痊愈? 4、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它 马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法 有 道理吗？
非 特 第一道防线: 皮肤和黏膜
异
பைடு நூலகம்
性 免
第二道防线: 杀菌物质和吞噬细胞
疫
第一节 人体的免疫功能
第一道防线: 皮肤和黏膜 杀菌物质
第二道防线: 吞噬细胞 第三道防线：免疫器官
抗原 免疫细胞 接种 抗体
非特 异性 免疫
特异 性免 疫
免疫
计划免疫
防御 自我稳定 免疫监视
学以致用
1.严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤， 而不用别人的皮肤，这是为什么？
2.计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。 在我国刚刚出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。 你知道从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应 产生的物质分别称为什么吗？
生来就有的，对多种病原体有防御作用。
阅读教材106～107页有关内容， 完成合作探究二。
1、腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什 么是抗原？ 抗体是怎么产生的？抗体有什 么作用？ 2、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗 体也随之 消失吗？ 3、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体 还能清除它吗？ 4、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或 其他病毒？ 为什么？
3.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝， 你知道为什么吗？
当病原体突破人体的第一和第二道防线后， 人体又是怎样进行防御的？
腮腺炎病毒
抗体
甲型肝炎病毒
腮腺炎 侵 人 淋巴 抵抗腮腺炎 腮腺
病毒 入 体 细胞 病毒的物质 消 炎病
灭毒
（病原体）
（特殊蛋白质）
抗原
抗体
特异性免疫：后天获得的，对某一特定的 病原体有防御作用 。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞）