十四讲【无课件】14讲带着__上路
人教部编版七年级语文上册教案：第14课走一步,在走一步
（2）对关键词语、句子的准确把握，提高学生对文本的理解能力；
难点解析：学生需要学会如何从文章中筛选、分析关键词语和句子，这需要一定的阅读技巧和分析能力。
（3）将课文中的写作方法应用到自己的写作中；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，在走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难时不知如何是好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何勇敢面对困难、逐步解决问题的奥秘。
（2）掌握课文中的关键词语、句子，并能运用到实际情境中；
举例：如“走一步，在走一步”的含义，以及如何将其应用到学习、生活中去。
（3）学习作者通过具体事例来阐述道理的写作方法；
举例：文章通过描述作者攀爬悬崖的过程，引出面对困难要勇敢向前的道理。
2.教学难点
（1）对文章主旨的深入理解，使学生能够真正感悟到勇敢面对困难的意义；
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢面对困难在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解勇敢面对困难的重要性。在文章中，作者通过自身经历告诉我们，面对困难时，我们要勇敢地迈出第一步，然后一步步坚持下去。
人教统编版六年级上册语文第14课 在柏林课件
第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？
老兵所说的“走之前，我总得把他们的母 亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她” 好不好？
研读第四自然段
车厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？
这句环境描写，一方面以“静的可怕”写 出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵 产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。
坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人，她不断重复数着“一、二、三”
肉体和心灵上饱受战争的伤害。
她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。
第二课时
精读课文 研读第一自然段
一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”， 这说明了什么？
暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老 人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节 发展。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜 的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去 的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他 们的母亲送进疯人院啊!”
说说从这些句子中，你知道了哪些信息？
结果(4பைடு நூலகம் ——老兵解释，车厢寂静
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不再泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。00929:00:.0575:.010329J7:0u.15l-2:20.02300J92u:0l0-02590:0095:095:05:03Jul-2009:05 春亲去爱春的又读回者，： 2、一千世年里上之没计行有在，绝于始望春于的，足处一下境日。，之只20计有20在对年于处7月晨境1。绝2日二望星〇的期二人日〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日星期日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花盛盛开开的的地地方方，，在在 3、莫少成等年功闲易都，学永白老远了难不少成会年，言头一弃，寸空光放悲阴弃切不者。可永轻远09。不:05。会7成0.192功:0.25。072.1020.92:025070.192:0.25072.1020.92:0250099:0:055:00397:0.152:0.23072.1020.92:025070.192:0.25072.102.2020
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共64张PPT)
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课 文的题目取为《在柏林》有何深意？
老兵一家 ——无数笼罩于战争阴影下普通民众家 庭的缩影
截取战争后方的 ——折射社会现实，深刻表现战
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
二、指出下列句子描写人物的方法。 1.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后
备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老 妇人。( 外貌描写 )
2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又 重复数着。( 语言描写 )
3.这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了 挺身板，开口了。( 动作描写 )
课外练习
战争给人类带来的创伤总让人刻骨 铭心。课外找一找反映战争残酷和战争 给人们带来苦难的影片，观看后写一篇 观后感。
谢谢观看
14* 在柏林
厌恶战争 渴望和平
同学们喜欢看影视吗？那你们有没有看过 战争片呢？无论是在古代还是现代，战争都是 人民生活中最残酷的事情，它给人民生活带来 了巨大的苦难。
奥莱尔（1873—1939），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻 地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
第一节最后一句“一个老头狠 狠扫了她们一眼，随即车厢里平静 了”和全文最后一句“车厢里一片 寂静，静得可怕”这两个“静”在 内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心 的震惊和痛，是内心的流血。车厢里的静是 人民对战争的反思也是对老兵的遭遇的同情。
第14课《回忆我的母亲》课件(共22张PPT) 统编版语文七年级上册
答母亲深恩的决心。
颂其德 总叙
里任务探究
2.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”,通过作者回忆 的具体事例，感受母亲的品格。
线 索 母亲勤劳的一生 本文以时间为序，以母亲“勤劳一生” 为线，选取母亲一生中的典型事件表现
母亲的性格与品质，纵横交织，层次分
顺序 时间顺序
明，让我们认识了一位平凡而又伟大的 母亲形象。
“得到”说明“我”不在母亲身边，母亲临终儿女不能送终， 实在是做儿女的一大悲哀。“很”表示悲痛程度之深。
母亲这样地整日劳碌着。
“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“煮饭”“种田”“种 菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“ 整 日 ” , 说明 从早到晚，没有一丝空闲，没有一天例外。平实的叙述，表达了对 母亲的敬重和心疼。
母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党 的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、 感激之情。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 作者参加革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空国 隔而中断。朴实的语言，传达出强烈的感情，表达出作者对母亲的深 及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
仁慈的心肠。 东挪西借：指到处挪借款项。
情境任务
作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列 旅游景点。其中朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母 亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑， 希望能够得到大家的帮助。请你结合文章，帮助馆长解决
难题。
作者简介
朱德(1886年12月1日—1976年7月6日),字玉阶， 曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人 民共和国十大元帅之首，被誉为革命家、军事家、 政治家、国家的领袖。 (共和国十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、贺龙、 陈毅、刘伯承、罗荣桓、聂荣臻、徐向前、叶剑 英。)
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学六年级上册语文第14课《在柏林》课文原文及教案1 教学目标1、领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
2、领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。
教学重点品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
教学难点学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。
教具准备课件教学过程：一、导入话题创设情境1、无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。
我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。
2、请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。
二、探究标题想象畅谈1、战争是统治阶级之间利益的驱使。
而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。
（板书：在柏林）其实，这篇小说是关于战争的。
2、同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。
3、教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读。
三、深入文本层层剖析（一）分组探究下列问题。
1、两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？2、老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？3、第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？（二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导。
统编版小学六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件
德国人发现他逃走了。他们一边跑到棚屋后边来追他，一边向他开枪。 子弹没有打中目标。不过从当时的情况看来，逃脱是没有什么希望的。
他刚跑进树林——悉心经营的、没什么灌木和杂树的法国树林——就 听到周围都是追兵，互相吆喝着。他们分散开来，正在很有次序地进行 搜索。声音从四面八方传来，看来抓住他只不过是时间问题了。他没有 什么机会了。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
课文结构
老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 渴望和平
这是一篇微型小说，构思精巧，讲了一个关于战争的故 事：一个战时后备役老兵，在上战场之前，把因战争而精神 失常的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起 两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。文 章通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，表现出战争给人民 带来的深重灾难，表达出作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
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在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁。
统编版六年级语文上册第14课《在柏林》精品课件(共70张PPT)
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
不断重复的数字背后是不再归来的三位亲 人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯 的悲剧。
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。
火车上的两个小姑娘
小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再 次傻笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在 干什么，所以才笑。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
语文 六年级 上册
14 在柏林
学完《桥》和《穷人》后，你能说说读 小说时，我们应该关注什么吗？
小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。
部编人教版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件【最新】
这里的“一小步”指克服人生中的小困难。脱险时的
“一小步”指“我”用脚迈出的“一小步”。
谈谈你对第29段中“不要看下面遥远的岩石，而是……
直到达成了自己的目标”一句的理解。
人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可
能但不一定发生的风险扩大化，以致畏缩不前甚至逃避。这
年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本
时改为现在的题目，并做了删改。讲的是“我”小时候在
一道悬崖上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的
经验。
字词清单
读读写写
扒开
直知灼见
趴下
zhuó
bā
pā
kù
灼
扒
趴
酷热
xuàn
qì
不要写
成“炫 cháo
目”的 嘲笑
“炫”。 línɡ
凌乱
mì
寻觅
上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮
的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
铺垫
前文提到“在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩
子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒
险”，因此，“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的悬崖，认为“这
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
一吸一顿地哭泣。
也说“惊惶失措”。
整体感知
速读课文，掌握本文事件的六要素。
时间
七月里一个酷热的日子
地点
费城
人物
“我”，五个男孩子，爸爸
起因
爬悬崖（冒险）
经过
困悬崖（遇险）结果ຫໍສະໝຸດ 下悬崖（脱险）课文解读
部编版八年级语文上册第14课《背影》优秀课件【最新】
答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”， 答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构 两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果； 结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文 等作用。
参考答案：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、 父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染 了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露 出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆 境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于 随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父 爱的伟大。
原因
我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。 不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他 “迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我” 很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情
回忆往事
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾 有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化， “我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了 理解和思念
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴
不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
反语
“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己
当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 反语
“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父 亲的愧疚之情。
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事 较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可 分为记事散文和写人散文。
第14课《走一步,再走一步》课件
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
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《带着____上路》教学设计【教学目标】：1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解诚实、梦想、希望、勇气……的重要意义, 帮助学生认识到在现代社会品质的重要性。
2. 诚实、梦想、希望、勇气……是优秀学生的一种美德。
3.培养学生用于追求生活的行为。
【教学重点】：养成积极生活的好习惯。
【教学难点】：让学生在日常生活中去发现诚信，梦想、希望、勇气……将诚信他们内化为美德，外化为行动。
【教学准备】：调查身边有诚信，梦想、希望、勇气……的人。
【教学过程】：导入：故事导入，引发学习兴趣活动一、哪个更重要同学们，这节课我们先来分享一个有趣的故事。
（有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。
船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你只能选择一个背囊，才能安全的渡过难关。
”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢，哪个都想带......）1.请你们想一想年轻人应该选择一个背囊？为什么？师：大家也可以考虑一下，如果是那么自己拟该怎么办啊？生1：我认为健康是最重要的,身体是革命的本钱嘛,生2：才学,因为这样你能有资本来更好的生活在你的空间中,生4：诚信,我觉得做人嘛要厚道,最起码得讲诚信,要不然没人相信你!生5：机敏,活在世上要有个机敏的头脑,要有自己的主见!生6：金钱,人们都说钱是魔鬼,是害人精,但我觉得不然,比如说世界上大名鼎鼎的富豪比尔*盖茨和沃伦*巴非特,他们却利用金钱来帮助那些需要帮助的人,我们也可以作到!钱也是有用的东西,但不是最重要的!生7：荣誉,我觉得名声也并不是最不重要的,荣誉会影响到你的名声,这样活在世上也是光荣的!生8：我觉得最重要的就是美貌!虽然外表并不能代表一个人,但是现在以貌取人的事情不在少数,所以我觉得拥有真正的美貌是万事的通行证活动二、比一比，谁的更新颖过度：刚才大家说的都很好，至于选择哪一个要因人而异啊，我们今天的习作主题就给大家大显身手的机会可见出师主题：带着______上路生1：带着健康上路，毕竟身体是革命的本钱啊生2：带上幸福上路，幸福是我生活的真谛啊生3：带着梦想上路，生活需要梦想生活给我梦想，让我追求；梦想给我翅膀，让我飞翔师：谁可以跳出咱们的第一个思路的怪圈课件出示：《带着三句话上路》备注：趁热打铁，老师要明确以下问题1.全文表达了怎样的思想感情？2.指出文中“路”的意思.3.说说怎么样才能让快乐成为一种美德.4.文中“一朵花”指什么？为什么说“不为一朵花停留太久”？生1:家长希望孩子成为一个为别人着想的人。
生2：“路”指的是人生的旅途。
生3：为别人着想，并把别人从你这儿得到的快乐化作你的快乐。
生4：指一次小小的成功。
因为以后的路还很长，还有更重要的事要做，，不要为一次的师：文中提出了那三句话哪三句话？（这没什么难度）各有什么含义？（有的简单，比如第三句话，有的复杂，比如第二句话，有的不简单也不复杂，如第一句话。
概括的要点是：要保持快乐的心境；既要重视人生路上每一个细节，也要重视着眼人生全局；要回报曾经给予自己帮助的人。
）【设计意图】这个是关于文本整体感知层面的问题，有必要先作这样的梳理。
在这个环节，学生可能会把这次出行当成是一次简单而具体的旅行，其实不是，要结合题记中的“一生”来理解，出行应该是孩子开始独立面对自己人生的整个历程。
师：分组细读，分析每一句话的内涵与思路。
让自己自己选三个中任何一个专题，研习文本，然后集体交流。
如“快乐是一种美德”里，说了为什么要快乐，什么是真正的快乐，怎样快乐等问题，把相关的文句找出来，揣摩其含义。
联合此次习作主题说一说生7：带着快乐上路生8：带着宽容上路生9：带着放弃上路生10：带着感恩上路3、拓展：如果你是这位父亲，准备送给孩子四句话，除了这三句外，你还准备说哪句话？请模仿文章段落，写在最后。
学生写好后，再组织交流。
着眼语言特色。
4、口头练习：如果你是这位父亲的孩子，在收到这样的叮嘱后，你应该怎么对父亲说？或者换一个角度，你是已经出行已经返程的孩子，你会如何将自己的行程感受活动三、假如没有……：任意一个主题都可以，比如：诚信、自信、信心、幸福、快乐【以诚信为例】（切合考试大纲）1 .学生交流：我们生活中有哪些诚信和不诚信的人？引导学生充分利用课前调查所得的资料，相互交流，在交流中认识什么是诚信。
感悟诚信的可贵。
小结：诚信会使他人产生信任感，大家愿意跟你交往合作；反之，缺失诚信会引起他人的不信任和不满，发展下去终将被他人被社会所抛弃。
国家也提出了新时代公民的生活准则——“八荣八耻”，有关诚信的是：（齐）“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。
【设计理由】：新课标指出：教学要面向学生的生活实际，要把动态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材。
2.诚信可以扔掉吗？为什么？诚实很重要，人们常说诚信是金（板书：诚信是金），“金”，是一种贵重的金属，被视为美好和富有，在这里它代表着诚信的重要性。
3.设想一下，如果扔掉诚信后会怎样？在我们生活中，人们有时常常在不经意中丢掉了诚信。
然而，当诚信被丢掉时，同时还会失去什么？4.你认为什么样的行为是讲诚信？小结：诚信就是诚实守信用，说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
5.下面这些同学的行为是讲诚信吗？一起看教材P13中的情境图片。
诚信是一个人最基本的道德品质,每个人都应该具备,在我们身边就有一位这样的好典范——（记者：这一年的工作有一段比较艰难的时光，是什么支持你坚持下来？曹刚：是诚信吧。
我曾经为了50块钱做过一年，帮别人派报纸，有一个女生她推销报纸，然后她来找我问我可不可以帮她派报纸，2块钱一个人，我以为她可以联系到很多客户，没想到最后她就只联系到20个，她也不好意思，就说她自己再加10块钱，就50块，我派了一年的报纸。
今年结束这个派报的时候就觉得很不容易啊，有时候派报纸，每栋楼从一楼爬到五楼，然后接着又下一栋，很辛苦。
但只是觉得诚信的问题很重要。
像我的名就叫曹刚，这是一个个人品牌，就比如别人听到这个人，就觉得很有影响力，还蛮信得过的样子。
）师：曹叔叔一诺千金的高贵品质值得我们敬重、值得我们学习。
但是如果一个人缺失了诚信，又会带来什么样的后果呢？（设计理由：好的开端是成功的一半，本环节我顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课,触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作了很好的铺垫。
）活动三、联系生活，体验深化【以诚信为例】1.你在诚信方面做得怎么样？小结：诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。
同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。
孔子说——人无信不立。
就是说：一个人失去了诚信将无法在社会上立足，诚信是交往的基础，是人格的根本，千万不能缺失。
2、你还知道哪些关于诚信的名言警句？学生交流，投影简短名言：精诚所至，金石为开。
一诺千金, 一言九鼎, 一言为定。
君子一言，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
人无信不立，业无信不兴。
诚实守信乃为人之本。
3.遇到下例情况，你应该怎么做呢？（投影情境）（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……（2）课间操到了,我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……（3）英语考试，有位家长来敲门，老师去开门了，这是一个机会……（4）我向学校图书室借的一本课外书明天就要到期了，可是我还没看完……（5）课间我向同学请教一道数学难题，他已经给我讲了两遍可我仍然没弄懂……（6）放学后，我走在回家的路上，一个陌生人问我：告诉我，你们班张健家住在哪里？我……小结：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。
希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实，言而有信，做一个受人欢迎的好孩子。
【设计理由】：学生品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力，因此，在教学设计时，我以学生的认知和经验为起点，要求学生讲自己的诚信故事或因不讲诚信带来危害的事例、搜集积累诚信的名言警句，激励学生针对生活中的问题进行探究，增强了情感体验，积累了生活经验，将诚信教育真正融入到了学生的生活之中，真正体现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。
【创新文章】带着诚信上路人生本是一条有始有终的长旅，它的珍贵就在于它的不可逆转。
如果我是那个年轻人，我会抛弃“金钱”“荣誉”或者“美貌”，我会用生命去捍卫“诚信”，因为那才是属于心灵的最珍贵的东西。
正如一位哲人所说的：“我把世俗的东西都抛开，只求一颗不受纷扰的心灵。
”试想失去了“诚信”，又何以慰藉心灵，使之安宁和温馨呢？金钱这些物欲越来越多地涌入人们的生活，许多人把“一掷千金”看成了一种荣耀与时尚。
人们在越来越富足的同时，精神却越来越贫乏。
想想还有多少人坚守着“诚信”二字作为人生的准则和信条呢？人们一面不择手段地赚取大把大把的钞票，一面用怪异的眼神看着“诚信”，如同看一位不合时宜的美女，满目的惊诧和不可理解。
看到这一幕，我还能说什么呢？于是，我把“诚信”拉过来，与我一同上路。
我遇见一个躺在路上奄奄一息的人，我呼唤他，用自己的体温将他暖醒；我给他我的面包，给他喝我的水。
然而待他体力恢复之后，却一把抢过我的钱袋。
我愕然地张大了嘴巴，但我不记恨他，我坚信他有一天会内疚，并为此感到深深的不安。
我继续往前走，遇到了许许多多的人。
我始终用一颗纯净无私的心去给予别人温暖。
越来越多的人变得真诚而友善了。
他们带着明净的微笑，真诚地要与我同行。
他们由衷地感叹道：“拥有一颗诚信之心是多么幸福的事啊！”在布撒“诚信”的人生之旅中，我疲惫甚至晕倒过，不知名的人用自己的水和面包救醒我。
我继续向前走。
在走向终极的光明与幸福的途中，“诚信”也越来越发出熠熠的光彩。
我的人格和整个生命也因此格外美好。
尽管我除“诚信”外仍一无所有，但我快乐而且满足。
人生之旅的终点到了，长翅膀的天使把我领进天堂：这里欢迎“诚信”的人。
与此同时，我看到了那个抛弃“诚信”的年轻人。
天使正检查他的行囊。
“你的‘诚信’呢？”“我丢了。
”“那对不起，天堂不欢迎无‘诚信’的人，你将‘诚信’找回来吧。
”人们啊，请不要忘记带着“诚信”上路！【简评】“诚信”在年轻人那里成为弃儿，这其实是现实的某种折射。
当人们普遍地把追逐金钱地位作为惟一选择时，人们以怪异的目光看待“诚信”就不足为怪了。
但所幸的是在物欲横流中，仍不乏特立独行坚守诚信的人。