2019-2020年七年级历史与社会下册 第八单元第一课《身边的故事》教案 人教新课标版

2019-2020年七年级历史与社会下册第八单元第一课《身边的故事》教案人教新课标版●教学目标1．通过了解家庭、文字、书籍等变化，感受历史就在我们的身边。

2．学生深入生活实际，收集有关家庭、文字、书籍的变化的材料。

●教学重点与难点教学重点：家庭的变化。

教学难点：家庭的变化原因。

●教学准备：学生了解家史、收集文字变化、古今书籍。

●教学方法：展示及讨论●教与学过程设想一、走进家庭投影20世纪初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。

投影与展示的照片都反映了家庭生活的变化，我们从中想到了什么？请若干学生回答（略）今天我们就一起走进家庭，看看家庭的发展变化。

过程：思考问题──现在的家庭与过去的家庭在哪些方面发生了变化？学生回答（略）学生分四大组讨论：从家庭生活──衣、食、住、行发生了哪些变化？为什么会有如此变化？（学生分为服饰组、食物组、住房组、交通组）小组代表交流（略）教师小结：家庭的变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史的发展与变迁也深刻地影响着我们的家庭。

所以从某种意义上说，一个家庭的变化可以见证一段历史。

二、与文字和书籍打交道我们的同学天天与文字、书籍打交道，有同学可能在想过去的文字、书籍是到底是怎么样的？下面，我们一起了解一下我国文字和书籍的发展变化历史。

学生分组学习。

第一组和第三组为文字研究组──文字产生的条件、文字的演变、文字对生活的意义。

第二组和第四组：整理中外书籍的材料发展，其中哪一种材料的发明是变革性的？小组交流（略）小组评价及小结。

第一：我国文字发展历史由繁到简的发展过程，便于交流。

第二：书籍材料也是在解决书写经济、方便的基础上改进与发展的。

第三：文字与书籍的变化都是人们生产生活的需要，同时它们也不断地促进社会经济的发展，丰富着人们的精神生活。

三、课堂延伸──学生说自己身边的熟悉的故事（略）其目的是让学生进一步感悟：我们就生活在历史之中，每个人都与历史发生着联系。

2019-2020年七年级历史与社会下册第八单元第三课《过去是怎样被记载下来的》教案人教新课标版一、教学设计●教学目标（1）能够区分文献资料、实物资料、口述资料，了解文献资料、实物资料和口述资料的作用；（2）领会第一手资料和第二手资料不同价值，了解第一手资料和第二手资料；（3）掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值；（4）了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

●教学难点分析如何运用实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料。

体验探究过程和方法，培养学生思考能力。

二、教学过程（新课导入）【叙述】区域在不断地变化，身边的故事每天都在发生变化，人类社会也是在不断发展变化之中，人类的过去就是人类的历史，要想了解人类自己，首先要从了解人类的过去入手。

可见过去对我们是非常重要的，但是过去的事情是一去不复返的，那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢？过去是怎样被记载下来的呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。

【板书】第四课过去是怎样被记载下来的文献资料、实物资料、口述资料第一手资料和第二手资料（新课教学）(文献资料)【提问】我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢？学生发言。

【总结】对，人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。

这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。

那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢？也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢？【叙述】我们先来看一个故事──鸿门宴。

请学生根据教材内容讲述“鸿门宴”的故事。

【提问】我们是怎样了解鸿门宴的故事的呢？（通过司马迁《史记》上的记载。

）【总结】可见，历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。

【板书】文献资料【提问】什么叫文献资料？学生发言。

【总结】文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。

文献资料是我们了解历史的重要资料。

【叙述】但最早的文献资料还不是书籍。

【展示】甲骨文的资料图片。

【提问】他们为什么把字刻写在龟甲、兽骨上？【总结】甲骨文是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。

这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。

【叙述】除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。

这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。

【总结】可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。

【展示】居延汉简图片。

【叙述】随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。

人们将文字书写在某种材料上，制成书。

因此书籍就成为人们了解过去的重要资料。

【提问】当时的历史是由什么人来记载的呢？（当时的历史是由史官和少数文人学者撰写的。

）然后，请学生阅读第124页阅读卡：秉笔直书的史官）【提问】这段材料说明了什么？（说明了我国古代历史的主要记述者是史官，史官的基本素养有德、才、学、识等，其中最重要的方面就是秉笔直书的史德。

正因为有很多这样的史官，才能使人们看到相对客观的文字资料，我们才有可能通过文献去研究久远的过去。

）【总结】随着科技的进步，书籍也在不断变化之中，现在出现了不用纸张的电子书籍。

而且，撰写历史的人也不仅仅局限在史官或者文人身上，普通人也可以书写历史。

比如说写自传，实际上就是写个人的历史；有些人对自己的家庭、家族感兴趣，就可以撰写家庭史、家族史。

如果我们想了解身边生活的来龙去脉，就可以去调查研究，撰写我们学校的历史，社区的历史，村落的历史，甚至每一件生活用具的历史。

【提问】史官的记载和普通人的记载有什么不同呢？史官主要记载的是重大的政治、经济、军事事件等，但是对于民间的历史、对于老百姓的生活却不关注，那么如何了解当时人们的生活状况呢？（实物资料）【展示】《汉代舞女画像砖》。

【提问】通过画像砖，你能了解汉代的哪些情况？（了解汉代的舞蹈服饰和社会生活等。

）【总结】所以，文献资料的范围还是很广泛的，除了书籍之外，还包括档案、日记、报刊、图片等其它文字和音像资料。

【提问】文字产生之后的历史我们可以通过文献资料来了解，那么文字产生之前的历史我们如何认识呢？【总结】对于没有书籍和文字传世的远古时代，文物可以帮助我们去了解它。

【板书】实物资料【提问】文物指的是什么？学生讨论。

【总结】文物指的是在人类的发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。

比如说遗物、遗迹等。

【提问】文物是怎样帮助我们了解过去的呢？【展示】山顶洞人的骨针、装饰品和头盖骨图片资料。

【提问】从这些文物中你能了解到什么？学生讨论，教师一步步引导学生得出答案。

【提问】这是一根针，但是它却不是一根普通的针，它是用骨头做成的，并且经过考古学家的测定，这根针距今已有18000年了，是我国远古先民们使用过的，根据刚才老师的描述，你会想到什么？学生思考并展开讨论：这说明我国远古先民们已经开始使用针了；这说明他们已经有衣服穿了。

【提问】这根针是用什么材料做的？学生回答：骨头。

【提问】我们知道骨头这种材料很硬，如果把他磨成针是件很不容易的事，况且针上还有小孔，看到这细细的针和针上的小孔，你又会想到什么？（这说明当时人的磨制技术很高，并且钻孔技术已经出现了。

说明了当时的居民已经很聪明了。

）【提问】针是用来做什么用的？（缝衣服。

）【提问】有了衣服穿，说明了什么问题？（更暖和了、更美了。

教师继续引导学生得出：当时的人们已经有了美的意识，人们征服自然的能力增强了，人们的生活水平提高了。

）【展示】“装饰品”的图片。

【提问】这些装饰品是用什么材料做成的？（兽骨、贝壳、海蚶壳等。

）【提问】这些材料的使用说明了什么问题？（说明当时人的饮食当中有野兽的肉和海鲜等。

）【提问】当时人生活的环境是怎样的？（有高山、有森林、有河流。

）【提问】当时人的生活范围如何？（当时人的生活范围很广泛。

）【提问】这组装饰品是用来做什么的？（把这些东西穿在一起，可以做成项链，戴在脖子上。

）【提问】当时人为什么佩戴装饰品？（因为戴上装饰品显得很漂亮，说明当时的人已经有了美的观念和意识。

）【提问】请仔细观察装饰品，思考这组装饰品体现了一种怎样的美？（对称美。

）【提问】装饰品的出现还能说明什么问题？（人们的生活水平提高了，如果当时的人们还吃不饱肚子，就不可能想到制造装饰品，而且从兽牙、贝壳和海蚶壳这些材料中也可以看出当时人的生活方式和生活水平的变化。

）【展示】山顶洞人头盖骨及其复原像。

教师引导学生分析出骨针和装饰品的主人。

【展示】司母戊鼎的图片。

【提问】从中你能看出什么？（商朝的青铜器制造水平、商朝的祭祀情况、商朝的青铜艺术。

）【总结】文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能帮助我们破译古老的文字，再现历史。

学生阅读125页阅读卡：“碑文的破译揭开古埃及神秘的面纱”，让学生找到关键词并分析。

【总结】可见，文物对于我们了解历史、认识历史是十分重要的，但要发现古老的文物，还需要考古学家的帮助。

【展示】125页图5-62考古学家在进行野外发掘。

【总结】考古学家不但要长年对历史遗迹进行地下发掘，有时还要进行水下考古，寻找古代的沉船或沉在水下的遗迹。

就是由于他们辛勤的劳动，才换来人们对历史的更加全面的认识。

【叙述】文物是不是都十分古老的呢？不一定，比如说世界上第一台电子计算机，和今天的微机、笔记本电脑比起来就称得上文物了。

【提问】文物的作用是什么？学生讨论。

【总结】第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。

【提问】文献和文物是我们了解历史的重要依据，那么口耳相传的东西可不可以帮助我们了解过去呢？（口述资料）【提问】请学生看第一组资料中的资料一：孟姜女哭长城的故事。

思考这个故事属于什么资料？（口述资料。

）【板书】口述资料【叙述】实际上，口述资料也是我们了解历史的重要依据。

有些口述资料间接的曲折的反映了历史，有些口述资料直接的反映了历史的真实面貌。

【叙述】那么，哪些属于口述资料呢？原来许多民间传说就属于口述资料。

比如端午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。

口述资料中除了传说外，还有口述历史。

【总结】现在人们还经常讲述自己亲身经历的事情，然后把这些东西记下来，这些记载大多是真的，可以弥补历史文献记载的不足。

【承转】可见，文献资料、实物资料、口述资料可以记载历史。

【提问】那么，这三种资料之间的关系是怎样的呢?学生讨论：第一组资料。