7.2 力的描述 作业
统编版教材《黄山奇石》小学语文教案设计
统编版教材《黄山奇石》小学语文教案设计1.教材分析1.1《黄山奇石》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以生动的语言介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
课文分别详细描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石的形状，表现了黄山奇石的神奇有趣，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
1.2在教材中的地位，这篇课文是二年级上册的内容，对于二年级的学生来说，正处于从识字向阅读过渡的阶段。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生积累生字词，还能培养他们的观察力、想象力以及对自然美的感受能力。
同时，这也是培养学生热爱祖国大好河山情感的良好素材。
2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1会认“尤、其”等14个生字，会写“巨、位”等8个字。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。
2.1.3能结合课文内容和生活实际，理解文中提到的黄山奇石的特点。
2.2过程与方法目标2.2.1通过朗读课文，培养学生的语感。
2.2.2运用多媒体展示黄山奇石的图片，引导学生观察、想象，提高学生的观察力和想象力。
2.2.3组织小组讨论，培养学生的合作交流能力。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受黄山奇石的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点难点3.1重点3.1.1认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵指定段落。
3.1.2理解黄山奇石的特点，体会文中描写奇石的语句的生动性。
例如，在描写“猴子观海”时，课文中说“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的猴子观海。
”这里通过“抱”“蹲”“望”等动词，生动地描绘出了猴子观海的姿态。
教师可以引导学生找出这些动词，通过动作演示来理解猴子的形态，从而体会语句的生动性。
3.2难点3.2.1能够仿照课文的描写方法，发挥想象，写一写自己想象中的黄山奇石的样子。
这对于二年级的学生来说有一定的难度，因为他们的写作能力还在初步发展阶段，需要教师给予充分的引导和示范。
力的合成与分解教案精华版
力的合成与分解教案精华版第一章：力的概念与基本性质1.1 力的定义与描述力是物体之间相互作用的结果，可以使物体发生形变或改变运动状态。
力的作用点、大小和方向是描述力的三要素。
1.2 力的计量单位牛顿（N）：力的国际单位制。
1.3 力的图示表示用矢量表示力，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
第二章：力的合成2.1 力的平行四边形法则两个力的合力大小等于这两个力的矢量和。
两个力的合力方向由这两个力的夹角决定。
2.2 力的分解力的分解是将一个力分解为两个力的过程，分解力的合力等于原力。
力的分解遵循平行四边形法则。
2.3 力的合成与分解的应用实际问题中的力的合成与分解，如拉力、张力、重力等。
第三章：力的平衡3.1 平衡状态的定义平衡状态是指物体受到的合力为零的状态，物体在平衡状态下保持静止或匀速直线运动。
3.2 力的平衡条件物体受到的合力为零，即所有作用在物体上的力的矢量和为零。
3.3 力的平衡的应用实际问题中的力的平衡，如杠杆原理、浮力等。
第四章：摩擦力4.1 摩擦力的定义与分类摩擦力是两个接触面之间相互阻碍相对滑动的力。
静摩擦力：物体静止时受到的摩擦力。
动摩擦力：物体运动时受到的摩擦力。
4.2 摩擦力的计算摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的摩擦系数成正比。
4.3 摩擦力的应用实际问题中的摩擦力，如轮与地面之间的摩擦力、物体在斜面上的摩擦力等。
第五章：力的合成与分解在实际问题中的应用5.1 力的合成与分解的解题步骤确定作用在物体上的所有力。
画出力的图示，标出力的大小和方向。
应用力的合成与分解法则，计算合力或分力的大小和方向。
5.2 实际问题中的应用案例物体在斜面上的受力分析与力的合成与分解。
绳索拉力的合成与分解问题。
第六章：牛顿第三定律——作用力和反作用力6.1 牛顿第三定律的表述任何两个物体之间的相互作用力，都是大小相等、方向相反的一对力。
作用力和反作用力产生，变化，消失。
人教版初中数学七年级下册7.2.1《用坐标表示地理位置》教案
【设计意图】此环节是本节课的重点，学生探索如何建立坐标系来表示位置。
学生自由选择原点建立坐标系。
并以文字叙述的方式给出两个建筑物的位置，由学生转化为图形语言与符号语言，确定单位长度。
体会“用坐标表示地理位置”的简洁美。
【预设】此问题可能有多种选择原点的方法，在小组展示环节中，学生介绍原点选择的原因，体会到根据以人为本来选择原点。
练习：用坐标表示校园内红玉兰、菜园的位置。
教师追问：你还知道哪些表示位置的方法？【探究2】问题3：用方向和距离描述白玉兰相对于教学楼的位置。
归纳：用方向和距离两个要素表示平面内物体位置的方法：（1）确定两物体间的方位角；（2）测定两物体间的距离。
【动手实践】【探究3】问题4：走出朝来，视野扩大。
下图是我们学校周边示意图，观察下图，建立适当的坐标系，用坐标表示“朝来校区”的位置。
备注：图中小正方形的边长代表200m长.师生共同得出：利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程如下：（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；（2）根据具体问题确定单位长度；（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称。
教师根据学生设计的坐标系提问选择原点的原因，教师根据学生回答指出：原点选择可以遵循以“人”为本，教师通过图片举例，说明可选择自己所在位置为原点。
也可选多个点在同一条直线上确定坐标轴与原学生自主建立坐标系，小组交流，说明建系的理由，小组代表发言。
师生共同得出：建立适当的坐标系可以更清楚地描述地理位置。
原点选择遵循以“人”为本，或让更多的点落在坐标轴上。
学生归纳建立坐标系的过程，学生回答选择某点为原点的理由。
【拓展延伸】【探究4】世界很大，我想走远点看看。
教师播放图片，学生观察。
教师展示地图，提出问题6：如何根据地图建立合适的坐标系表示各景点的位置呢？教师根据学生讨论指出：可以将地图看成是移动的坐标系，人即是参照点。
根据人所在的位置、家的位置等你熟悉的场所为原点建立坐标系，再根据比例尺选择合适的长度做单位长度即可。
什么是力？请举例说明。
什么是力？请举例说明。
力是一种物理量，用来描述物体之间相互作用的结果。
它可以使物体发生变化，比如改变物体的速度或形状。
力的大小通常通过测量物体受到的加速度来确定。
根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N）。
力可以具有不同的性质，如重力、摩擦力、弹力等。
下面是一些例子来说明不同类型的力：
1. 重力：重力是一个普遍存在的力，它使物体朝着地球的中心移动。
当我们把一个物体扔向上方时，重力会使它逐渐减速并最终使其返回地面。
2. 摩擦力：当两个物体相互接触时，它们之间可能会产生摩擦力。
例如，当我们推动一辆自行车时，摩擦力会阻碍轮子的运动，使它们能够与地面保持接触。
3. 弹力：当我们拉伸或压缩弹性体时，会产生弹力。
例如，当我们拉伸橡皮筋时，橡皮筋会产生一个向内的力，试图将其恢复到原始形状。
这些只是一些力的例子，实际上还有许多其他类型的力。
力的作用可以影响物体的运动、形状和相互作用。
理解力的概念对于解释物理现象和设计工程系统非常重要。
10KV电力HSE作业指导书
10KV线路架设及变压器安装Ⅲ-ⅦHSE作业指导书编制：审核：批准：庆阳市设备安装责任有限公司年月日目录1、工程概况 (1)2、项目经理HSE管理承诺 (1)3、项目HSE管理方针及目标 (1)4、项目HSE管理组织机构及职责 (2)5、项目作业人员及作业区资源配置 (4)6、项目作业描述 (5)7、安全教育培训 (7)8、项目风险识别与安全 (9)9、项目应急反应预案及措施 (10)1、工程概况1、工程地点：位于庆阳市庆城县、华池县2、建设单位：长庆油田分公司采油二厂产能建设项目组3、监理单位：西安长庆工程建设监理有限公司第二采油厂监理部4、管理目标：①质量目标：保证合格工程；②安全目标：杜绝重大人身伤亡事故2、项目经理HSE管理承诺2.1依法建立健康、安全与环境管理体系，并提供必要的资源支持，为公司健康、安全与环境工作提供强有力的领导，保证体系的有效运行。
2.2树立“以人为本，预防为主”的主导思想，强化员工健康、安全与环境意识，最大限度地保障员工健康和安全。
2.3合理开发用资源，保护自然生态环境。
2.4创造良好的健康、安全与环境文化，不断强化管理体系运行，不断提高公司的健康、安全与环境表现水平，2.5把关心职工健康、保障员工安全、创造一流环境作为自己责任，强化职工健康、安全与环境意识，最大限度地提供优良的劳动保护，最大限度地创建一流作业环境，保障职工的身体健康和安全、保障国有资产的安全。
3、项目HSE管理方针及目标3.1HSE管理方针3.1.1不发生一起重大人身、设备安全责任事故；3.1.2重大事故发生率为零；3.1.3班组“三标”达标率100%；3.1.4特殊工种作业持证上岗率100%。
3.2目标3.2.1严格遵守《中华人民共和国环境保护法》、《建设项目环境保护管理办法》以及环境评估报告的要求。
3.2.2努力实现施工生产环境无污染事故，各种污染物排放达到国家排放标准，环境保护、水土保持方面达到设计和相关规定的要求。
教科版八年级物理教案：7.2力的描述
教案：7.2 力的描述一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：用力的图示来表示力的三要素，即大小、方向和作用点。
4. 力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
5. 重力的概念：地球对物体施加的力，其大小与物体的质量成正比，方向总是竖直向下。
6. 摩擦力的概念：两个相互接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
二、教学目标1. 了解力的概念、作用效果和表示方法，掌握力的三要素。
2. 掌握重力和摩擦力的概念，能够分析生活中有关重力和摩擦力的现象。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的物理现象，提高学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，掌握力的表示方法。
2. 重点：掌握力的三要素，能够运用力的知识解释生活中的物理现象。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、弹簧测力计、重物、斜面等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本施加了哪些力。
2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果，力的表示方法。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量课本受到的力，让学生直观地感受力的作用效果。
4. 课堂讨论：让学生举例说明力的作用效果，如拉扯物体、推动物体等。
5. 练习题：让学生运用力的知识分析生活中的物理现象，如跳绳时手对绳子的力等。
6. 重力和摩擦力概念讲解：通过实例讲解重力和摩擦力的概念。
7. 课堂讨论：让学生举例说明重力和摩擦力的作用效果，如拿物体时手对物体的摩擦力等。
8. 课后作业：布置一道运用力的知识解释生活中物理现象的题目。
六、板书设计力的概念、作用效果、表示方法力的三要素：大小、方向、作用点重力：地球对物体的作用，与质量成正比，方向竖直向下摩擦力：两个相互接触的物体，在相对运动时产生的阻碍相对运动的力七、作业设计1. 踢足球时，为什么用大力不一定能踢远？答案：因为力的方向和作用点也会影响力的作用效果。
第7章-轨迹规划
基本运动
直线移动
定轴转动
7.3 笛卡尔路径轨迹规划
•
驱动变换：06T
B0T BPiD
T6 1
E
• D(λ)是归一化时间λ的函数，λ=t/T，λ∈[0,1]；t为
自运动开始算起的实际时间；T为走过该轨迹段的总时
间。
• 在节点Pi，实际时间t=0，因此λ=0，D(0)是4×4的单位
0 a0
f
a0 a1t f
a2t
2 f
a3t
3 f
0 a1
0
a1
2a2t f
3a3t
2 f
a0 0 a1 0
a2
3
t
2 f
f 0
a3
2
t
3 f
f 0
7.2 关节轨迹的插值计算
– 【例】已知一台连杆机械手的关节静止位置为θ=5°，该机械手从静止位置开始在4s内平滑转动到 θ=80°停止位置。试计算完成此运动并使机械臂 停在目标点的3次曲线的系数。
c 0
0
0
0
1
v vers 1cos
7.3 笛卡尔路径轨迹规划
• 旋转变换Ra(λ)表示绕矢量k转动θ角得到的，而矢量k
是Pi的y轴绕其z轴转过ψ角得到的，即：
s c s 0 0 0
k
c
s
ai 1x ai 1y ai 1z
pi 1x
pi1y
pi 1z
0 0 0 1
7.3 笛卡尔路径轨迹规划
苏教版数学五年级下册第二单元《折线统计图》学习力提升练习卷(含答案)
苏教版版数学五年级下册单元学习力提升练习卷第二单元《折线统计图》名师点拨+基础检查+难点突破+真题自测+拓展延伸哈喽，孩子们好！美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。
“磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。
让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。
提升学习力，我能行！名师指导：例1.下面是某服装厂2004年各季度生产情况统计表。
第一季度第二季度第三季度第四季度产量（箱）140 230 180 210（1）根据表中数据，完成下面的统计图。
（2）根据统计图填空①第( )季度的产量最多，第( )季度的产量最少。
②2004年这个厂的服装总产量是( )箱，平均每个季度生产服装( )箱。
【考点】单式折线统计图的特点及绘制，统计图、统计表的综合应用（1）解：如图：（2）解：140＜180＜210＜230①第(二)季度的产量最多，第(一)季度的产量最少；140+230+180+210=760(箱)，760÷4=190(箱)②2004年这个厂的服装总产量是(760)箱．平均每个季度生产服装(190)箱。
例2.一个长方体水箱，长50cm，宽40cm，高70cm，水箱上部安装了一个进水管A，底部安装了一个放水管B，先开A管，过一段时间后接着打开B管，下边折线统计图表示水箱中水位的变化情况。
（1）________分钟后两关同时打开，这时水深________cm。
（2）A管每分钟进水________cm3，B管每分钟放水________cm3。
（3）A、B两管的内径相同，A管中进水速度是3米/秒，B管中放水速度是________米/秒。
【考点】单式折线统计图的特点及绘制解：(1)根据图像判断，10分钟后两关同时打开，这时水深30米；(2)A管每分钟进水：30÷10=3(厘米)；50×40×3=6000(立方厘米)B管每分钟放水：(3×40-60)÷(40-10)=2(厘米)50×40×2=4000(立方厘米)(3)进水速度与放水速度的比是6000:4000=3:2，所以B管中放水速度是2米/秒。
教科版物理八年级下7.2怎样描述力
2、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个 20N的提力，请你用力的示意图表示出来
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它 会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就 会慢下来，这说明力的 能影响力的作用 效果。 4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作 用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样 的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的 作用效果与力的 有关。 5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在 木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的 不同，力的作用效果不同。
F=80N
找到作用点 沿力的方向画一条线段 在线段末尾打上箭头 标上力的大小
2.力的图示： 有标度（分段）
受两个力：
小结
• 力的三要素：力的大小、方向和作用点
• 力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示 • 力的示意图：在受力物体上画一条带箭头 的线段，表示物体在这个方向上所受的力。
1、下列不会影响力的作用效果的是（ ） A、力的单位 C、力的方向 B、力的大小 D、力的作用点
Байду номын сангаас
体验：
托起两个鸡蛋用的力约为1N
一个中学生站在地面， 对地面的压力约为500N
1.感受1N力的大小； 2.感受蚂蚁的拉力;
3.感受火箭的推力;
三、1.力的示意图 物理学中经常研究力，因此需 要一个通用的在图中表示力的方法. 通常是用一根带箭头的线段来 表示力．
沿力的方向画一条线段， 线段的长短表示力的大小．
B
A
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的 中间，易于把螺母拧紧。
力的作用点也能够影响它的作用效果。
归纳
影响力的作用效果的因素有三个： 它们是力的大小、方向和作用点。
工业机器人编程与调试
工业机器人技术根底
第7章 工业机器人编程与调试
7.1 机器人编程要求与语言类型 一般情况下，机器人的编程系统必须做到以下几点： 3．能够描述机器人运动 描述机器人需要进行的运动是机器人编程语言的根本功能之一。用户能够运用语言中的运动语句，与路径规划器连接，允许用户规定路径上的点及目标点，决定是否采用点插补运动或笛卡儿直线运动，用户还可以控制运动速度或运动持续时间。 4．允许用户规定执行流程 同一般的计算机编程语言一样，机器人编程系统允许用户规定执行流程，包括试验和转移、循环、调用子程序以至中断等。
ห้องสมุดไป่ตู้
工业机器人技术根底
第7章 工业机器人编程与调试
7.2 机器人语言系统结构和根本功能 7.2 .1 机器人语言系统结构
工业机器人技术根底
第7章 工业机器人编程与调试
7.2 机器人语言系统结构和根本功能 7.2 .1 机器人语言系统结构 1. 监控状态 监控状态用于整个系统的监督控制，操作者可以用示教盒定义机器人在空间中的位置，设置机器人的运动速度，存储和调出程序等。 2．编辑状态 编辑状态用于操作者编制或编辑程序。一般都包括：写入指令，修改或删去指令以及插入指令等。 3．执行状态 执行状态用来执行机器人程序。在执行状态，机器人执行程序的每一条指令，都是经过调试的，不允许执行有错误的程序。
工业机器人技术根底
第7章 工业机器人编程与调试
7.1 机器人编程要求与语言类型 一般情况下，机器人的编程系统必须做到以下几点： 5．具有良好的编程环境 如同任何计算机系统一样，一个好的编程环境有助于提高程序员的工作效率。好的编程系统应具有以下功能： 〔1〕在线修改和重启功能 机器人在作业时需要执行复杂的动作和花费较长的执行时间，当任务在某一阶段失败后，从头开始运行程序并不总是可行，因此需要编程软件或系统必须有在线修改程序和随时重新启动的功能。 〔2〕传感器输出和程序追踪功能 因为机器人和环境之间的实时相互作用常常不能重复，因此编程系统应能随着程序追踪记录传感器的输入输出值。 〔3) 仿真功能 可以在没有机器人实体和工作环境的情况下进行不同任务程序的模拟调试。 〔4〕人机接口和综合传感信号 在编程和作业过程中，编程系统应便于人与机器人之间进行信息交换，方便机器人出现故障时及时处理，确保平安。而且，随着机器人动作和作业环境的复杂程度的增加，编程系统需要提供功能强大的人机接口。
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第七章第二节力的描述作业
1. 力的三要素是力的_______、_______、________；力的三要素会影响力的_________。
2. 关于影响力的作用效果的因素，下列说法正确的是()
A.只与力的大小有关B·只与力的方向有关
C·只与力的作用点有关D·与力的大小、方向和作用点都有关
3.一个物体受到两个力的作用，如果两个力的三要素完全相同，那么这两个力是( ) A．一对相互作用力 B．同一个力
C．可以互相抵消的两个力 D．大小、方向、作用点都相同的两个力
4.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
5.手托起两个鸡蛋的力约为N。
你还知道哪些力的大小？
6.说明下列现象是哪个要素在影响力的效果。
（1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（）
（2）大人可将更大的石块举起来（）
（3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。
（）
7.作图题(在图上画出力的示意图)
(1) 用50N的力水平向左推桌子。
（2）用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。
8.作图题（在图上画出力的示意图）
(1) 箱子对水平地面的压力是200N。
(2) 用150N的力提起一桶水。