义务教育课程标准教科书语文五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 第二课时
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计第二课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《威尼斯的小艇》的内容，把握小诗的意境和抒情。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和综合运用能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对语文的兴趣，培养学生对美的感知和认同。
二、教学重点1.理解并抒发《威尼斯的小艇》的意境。
2.培养学生通过语言表达倾情赞美。
三、教学难点1.把握小诗的意境和情感表达。
2.培养学生用适当的语言表达情感。
四、教学准备1.课件《威尼斯的小艇》诗歌及相关图片。
2.班级中的落地窗或宽窄的窗户。
3.课堂展示板。
五、教学过程1. 课堂导入教师播放威尼斯的风景视频，让学生感受威尼斯的浪漫氛围，引导学生对威尼斯产生好奇和向往。
2. 学习诗歌•教师朗读《威尼斯的小艇》，让学生倾听诗歌，感受意境。
•学生诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
3. 探究诗歌意义•引导学生分享自己对《威尼斯的小艇》的理解和感受。
•教师解读诗歌的意境，并提出问题引导学生思考，引导学生思考小诗中的诗意。
4. 创设情景•利用窗户和平静的水面，让学生在课堂中借助观景窗，想象自己是威尼斯的小艇，描写窗外的美景。
5. 课堂总结•教师总结全文，强调诗歌的意境和抒情。
•引导学生诵读诗歌，体会诗歌的美。
六、课堂作业撰写一篇《我眼中的威尼斯》，侧重于表达个人对威尼斯的印象和感受，重点呈现威尼斯的美景和文化。
七、教学反思通过本节诗歌教学，学生加深了对《威尼斯的小艇》的理解，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
但在课堂过程中，个别学生表达不清晰，需要进一步引导和激励学生多做尝试，提高语言表达能力。
以上就是本节课程设计的内容，希望能够对您有所帮助。
最新部编版(人教)五年级下册语文《威尼斯的小艇》(第二课时)教学课件
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
再见！感 谢 您 的 参 与。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
人教部编版五年级下册第七单元
18 威尼斯的小艇
（ 第二课时）
学习目标
1.学习5、6自然段的内容 ，体会小艇在威尼斯的作用。
2.体会静态描写和动态 描写的表达效果。
3.把课文和“阅读链 接”进行比较，了解它们 在表达方法上的相似之处。
一、质疑导入
去做祷告 高声谈论
老人带全家 青年妇女
小艇
商人 保姆带孩子
看戏人
如：学生
做生意
郊外呼吸 新鲜空气
回家
如：上学
小艇和威尼斯人的生活息息相关
4.人们用这句话“人动则艇动，人歇则艇歇”来形容威尼斯，请在 第6自然段中找出个这句相对应的句子。
人动则艇动，人歇则艇歇
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来， 走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇 一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远 处传来一片哗笑和告别的声音。
五、作业布置
1.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城 市介绍给你的家人和朋友。
部编版五年级语文下册18《威尼斯的小艇》第二课时课件(共19张PPT)
飞一般地倒退”,再用“眼睛忙极了“衬托出小
艇的行驶速度之快,从侧面突出了船夫驾驶技术
的高深。
认真读哟
品读感悟
学习交流第5-6自然段。 如何体会小艇与人们生活的密切关系？
商人 青年妇女 孩子、保姆 老人全家 看戏的人们 ……
走下 在小艇里 坐着 坐着 走上 ……
走生意 ? 去郊游 上教堂
回家 ……
品读感悟
的苏这州一的段图写片出，了选嘎择子自机己智最勇喜敢欢、的 不画畏面强，敌抓、住不特怕点牺，牲仿的照精课神文第三自 然的写法，写一写“苏州的小艇”。
18 威尼斯的小艇
第2课时
第1课时
复习导入
回顾一下课文，说说尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢？
小艇是威尼斯的重要交 通工具，等于大街上的汽车。
品读感悟
交流学学习习第第11自自然然段段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的 交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”“汽车”各指的是什么？
河道
小艇
品读感悟
学习第2自然段。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向 上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。
默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？ （1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。 （2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。
课堂练习
3.船夫的驾驶技术特别好。 ①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自 如，毫不手忙脚乱②不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。③遇到极窄的地 方，他总能安稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 说一说，作者采用怎样的顺序来介绍的？
先总说，后分说。
18《威尼斯的小艇》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，讨论威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强学生的国际视野。
通过课文学习，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
通过细节描写来表现事物的特点。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
写作纸张和文具。
教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，运用学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的事物或场景的短文。
《威尼斯的小艇》第二课时(课件)语文五年级下册(部编版)
跟 着 看 界
威尼斯
威尼斯的小艇
第二课时
面对威尼斯纵 横交错的河道， 我们该选择何 种交通工具？
主要交通工具
坐在小艇里是怎 样的感觉？
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有 点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边 的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
你们准备好 了吗？我们 要出发啦！
你仿佛看到了……
人动则艇动 人歇则艇歇
周而复始的动静平衡才是生活的全部
学习提示
默读课文，回忆 在乘坐小艇游览这美 丽的威尼斯时，你有 什么见闻？有什么感 受？与同伴交流一下。
清晨，古老的威尼斯渐渐苏醒了，我…… 我坐着小艇……船夫…… 吃过晚饭，我出门去戏院……
学习提示
默读“阅读链接” 的两个片段：
浓浓的生活情趣
威尼斯夜
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自 雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失 在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
小艇消失在河道中， 整个威尼斯渐渐地沉寂下来。
威尼斯的夜
水面上渐渐沉寂，只见月 亮的影子在水中摇晃。高大的 石头建筑耸立在河边，古老的 桥梁横在水上，大大小小的船 都停泊在码头上。静寂笼罩着 这座水上城市，古老的威尼斯 又沉沉地入睡了。 闭上眼睛 ， 想象画面，
船夫的驾驶技术特别好
两边的建筑飞一般地倒退 眼睛忙极了，不知看哪一处好
威尼斯人的生活
商人夹了大包的货物，匆匆
走下小艇，沿河做生意。青年妇
女在小艇里高声谈笑。许多孩子
由保姆伴着，坐着小艇到郊外去
呼吸新鲜的空气。老人带了全家，
从小艇与人们的 关系中你体会了
坐着小艇上教堂去作祷告。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时课件
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
（第1自然段） （第2、3自然段） （第4自然段） （第5、6自然段）
重要地位
样子特点
船夫技术
小艇作用
看图说话
根据图片回忆主要内容。
本文从“我”的所见所感入手，先交代了小艇是威尼斯 主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了 船夫高超的驾驶技术，最后详细地介绍了小艇与人们的日常 生活息息相关。
夜晚 ___谁____乘小艇__干__什__么_____
小艇与人们生活息息相关
写法分析
动态描写
朗读，体会威尼斯的动、静之美。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好
的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的
河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，
只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，感受作者笔下水城威尼斯的风采。 2.积累优美句段，学习动静结合的表现手法。
【学习重点】
了解威尼斯小艇的特点以及在城市中的作用。学习作者抓住特 点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【学习难点】
领略威尼斯的独特风情。学习运用动静结合的表现手法。
生字回顾
写出景物的特点。
揭示主题
本文是马克·吐温的一篇散文，以神形兼备、灵 活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小 艇的高超技术，以及小艇在人们生活中的重要作用， 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
威尼斯人的生活离不开小艇。 小艇让威尼斯更美丽、迷人。
表达方法
1 抓住事物特点，形象描写（比喻、夸张等）， 如：小艇的外形描写。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
《威尼斯的小艇》基于标准的教学设计第二课时
《威尼斯的小艇》基于标准的教学设计1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有较强的独立识字能力，书写楷书，力求美观，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，良好的书写习惯。
（2）基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
提高默读速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。
（3）基于写作养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作有一定的速度。
2．教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册教材第八组中的第二篇课文,本组的主题是“异国风情”。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
3．学情分析（1）基于识字与写字五年级学生有较强的独立识字能力，重点在于指导书写楷书，力求美观，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
同时关注写字姿势正确，良好的书写习惯。
（2）基于阅读五年级学生能用普通话正确、流利的朗读课文。
指导学生有感情朗读尤为重要。
提高默读速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。
（3）基于写作五年级学生有一定的习作功底，继续培养留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作有一定的速度。
教学目标1.默读课文，找出威尼斯小艇的特点并理出它与威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点进行描写的表达方法。
评价任务1．通过小组合作找出小艇的特点并展开想象，完成表格。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第2课时优质课教案教学目标1.了解威尼斯的小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物及将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。
2.认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情。
3.有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句，体会语言美。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师检查、指导。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：课文通过介绍威尼斯的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道：威尼斯河道纵横，小艇是威尼斯主要的交通工具，人们乘小艇去上学、上班，每天的生活都和小艇息息相关。
今天，我们就近距离接触小艇，认真体会小艇在威尼斯的独特地位。
二、研读课文，重点探究1.教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，并说明理由。
（学生自由发言。
）2.教师出示方法指导，引导学生选择印象最深的段落分组学习。
①读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
②看一看，把你学懂的地方展示出来。
③说一说，把你心中的感受说出来。
④画一画，把你不理解的地方画出来。
3.全班交流汇报，教师引导探究。
（1）学习第1自然段：小艇堪比汽车。
教师出示语段，引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
明确：这句话写出了小艇在威尼斯的重要作用。
（2）学习第2、3自然段：小艇的样子和坐在船舱里的感觉。
①小艇给你留下了什么样的印象？明确：样子奇特，感觉舒适。
②小艇是什么样子的？预设：让学生把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中的句子向同学介绍自己的小艇。
③出示句子，男女学生朗读比较表达效果。
♢威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇第二课时(课件)统编版语文五年级下册
③通过静态描 写，写出了密西西 比河东岸草原广阔、 万籁无声的景象。
④将东岸的静 谧安适与西岸的热 闹喧嚣进行了对比， 表现了密西西比河 两岸的动植物动静 皆宜，和谐相处。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
威尼斯的小艇
动态描写 静态描写
小艇与人们的生活息息相关
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
出不同的感受。 • 小组汇报、全班交流，教师相机指导。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
哪些地方让你感受到动态美或静态美？ 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇 女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去 呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
艇动、艇歇，这一静一动的描写衬托出小艇在人 们的工作和生活中的重要作用。无论是威尼斯的动态 美还是静态美，展现了小艇与人们的生活息息相关。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
小组汇报朗读，师生共同点评。学生整体朗读第5、6自然段， 读出动、静之美。
小组汇报朗读
师生共同点评
读出动、静之美
①课文通过总 分的结构，介绍 了密西西比河两 岸风光的旖旎。
②通过动态 描写，生动形象 地表现了密西西 比河西岸植物繁 茂、动物众多的 景象。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成 无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤 蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木 兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆 顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了 在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
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26威尼斯的小艇
第二课时
课时目标
1 认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
2 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住特点描写事物的表达方法。
3朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学重点难点
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习表达方法。
教学过程
一复习导入
1通过上节课的学习，我们知道了威尼斯小艇的样子，谁能背一背描写威尼斯小艇样子的自然段。
2师过渡：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的这样美丽，那么，船夫的驾驶技术如何呢？
二品味风景，学习第4自然段
学生读第4自然段，边读边思考：
1第4自然段是围绕哪菊花写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）
2作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯片出示图片）
（1）速度快，来往船只多，能操纵自如。
（2）（2）不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤过去。
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能作急转弯。
3这段话中哪一个词语最能说明船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）联系课文说说“操纵自如”的意思。
你们还能用哪些词语来形容船夫的驾驶技术？（熟练、灵巧、高超、得心应手、应付自如......)
4这段话中还有没有精彩的句子，请汇报。
（1）两边的建筑非一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，船夫的驾驶技术高超。
）
（2）下面大家一起来有感情地朗读这一段内容，吧船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
三凝视风景，重点感悟
1感悟白天的喧闹
齐读课文第5自然段，边读边想，作者看到了什么？又联想到了什么？在文中找出来。
（1）仅仅是商人、年轻妇女小孩、老人用小艇吗？发挥你们的想象，照着书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员、教师、医生、学生、警察、旅游者......坐着小艇做各种各样的事情，生自由说）
（2）这么多的人靠小艇生活着，说明什么呢？（与人们生活关系密切）
（3）小洁：从作者的所看所想中，我们感觉到平时写作文，不仅要仔细观察事物的特点，还需要我们发挥想象，这样才能使文章更生动形象。
2体会夜晚的宁静。
（第6自然段）
（1）白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是一番怎样的景象呢？（播放威尼斯夜景图片）
（2）欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？
（3）怀着这美妙的感觉，我们一起来读读这段话。
3把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上。
”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”你体会到了什么？
（艇动——喧闹艇静——寂静）
四赞叹风景，回味风景
是啊，威尼斯的人们，来威尼斯的人们，谁也离不开威尼斯的小艇。
难怪作者在文章开头就发出这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
五总结全文
本文作者运用了什么写作特点？作者通过仔细观察，抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描写。
我们写作文也要注意仔细观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才更有生命力。
六课后作业
1阅读<<威尼斯之夜》，感受威尼斯夜晚的美丽与寂静。
2背诵课文4——6自然段
3把《威尼斯的小艇》讲给你的家人听。
板书设计
样子：长、窄、深、翘
行动：灵活细心观察
抓住事物特点威尼斯的小艇
技术高超：操纵自如
作用：关系密切
艇动——喧闹艇静——寂静
教学反思
《威尼斯的小艇》是一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课教学的重点和难点。
通过对重点段地读、想、说进行教学。
教学成功之处
课件展示，激发情感。
对学生来说，威尼斯异国他乡的独特地理风貌，学生比较陌生。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为化解内容与激发情感的工具。
在第5自然段当中，注重课外延伸，让学生想象还有哪些人乘小艇做什么。
不足之处
在第4自然段中，本来设计好让学生结合生活实际情况，帮助理解“操纵自如”，但在教学过程中没有做这一环节。
在今后教学中一定要避免这些问题。