...学年度七年级语文上册课件13 风雨图...
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陕西省安康市汉滨区建民办建民初级中学七年级语文上册 13 风雨课件 (新版)新人教版
8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西 墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来， 一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一 样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情景 和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的 情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
描写一段秋季的优美文字，运 用修辞手法，200字左右。
小组交流 全班展示
文章描写风雨，全文 却无风雨二字。仔细体味， 又觉得无处不在描写风雨， 无处不在体现风姿雨态。 这种高明手法，令人拍案 叫绝。作者主要运用侧面 衬托的手法来表现风雨， 并大量运用比喻等修辞方 法。一幅幅生动画面像电 影中的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和 谐的艺术画面 。
5、结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊 喜地叠着纸船，一只一只放出去……”一句妙在 何处？
1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以 让船起航。2）、文章题目为“风雨”，前 面只说风，只有这句，却是道出了雨。3)情 调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出 一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植 物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天 真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子 们童真与纯洁的赞美。
正面描写
作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。 天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团 ，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人 们因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之 狂虐，雨之迅猛。全文无处不在描写风雨，
无处不在体现风姿雨态，却无“风雨”二 字。这种高超的写作手法就是——
侧面烘托
ห้องสมุดไป่ตู้
写作时先从侧面描写，然后再引出主题 ，使要表现的事物鲜明突出。
第1课《春》课件-2024-2025学年统编版2024语文七年级上册
第二课时
前次课，我们跟随朱自清的脚步，一起 领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课， 我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言 之美和手法之美。
品读第三部分
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
连用六个短语写人们在草地上的活动，描写 了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春 草的可爱。
春花图
3.作者从哪些方面描绘春华的？
写花朵多
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。 写花色艳
花里带着已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
由眼前的春华想到秋实
“钻石”之意时，读zuàn；其他情况一般读zuān。
一
初读课文 梳理文章写作思路
朗读指导 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 注意文中语句的重音和停连。 （重音：是对语句中的某些词或短语以重读的形式加以 强调重读，以引起听者的注意。停连：指朗读语流中声 音的中断和延续。）
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在______________。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言 描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃 发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、 积极进取、奋发向上的思想感情。
2024-2025学年新教材部编版七年级上册语文-写作 如何突出中心(38页)课件
卒章显志， 突出中心
《济南的冬天》开篇将济南的冬天分别与北平、伦敦、热带 地区的气候进行对比，突出济南的冬天“温晴”的特点，表 达“我”对济南的热爱与赞美之情。
对比烘托， 突出中心
《秋天的怀念》开头与结尾照应，母亲对儿子“好好儿活” 首尾照应，
的牵挂与期望感人至深。
210 01
突出中心
学以致用
除了以上方法，先抑后扬、景物烘托等方法也可以突出中心。这些 方法，有的是从文章结构来安排的，有的是从文章内容来叙写的。只有 中心突出，文章才能准确地表达出作者的所思所感。
210 01
明确中心
角度三：我是书包 材料： ①我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主人背不动了，苦不堪言； 我减肥瘦身，最终失败。 ②我的肚子里塞满了各种资料、小玩意和零食，脏兮兮的；我被主人随便 遗弃在路边，差点被清洁工丢进垃圾桶…… ③我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
中心： ①为主人日益加重的学业负担鸣不平，呼吁减轻学生负担。 ②因主人随意对待自己而委屈，希望主人养成勤于整理、讲卫生的好习惯。 ③以能够为别人服务而自豪、骄傲……
等方面明确中心。
210 01
明确中心
请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情，思考下面的问题。
①说说你和书包之间的故事及对它的感受。 ②你用过几个书包？说说它们的色彩、图案、大小及功能发
生了哪些变化，并从中发现自己的成长。 ③你最喜欢哪一个书包？说说它的色彩、图案、大小及功能。 ④如果将自己想象成书包，你想要表达什么心声呢？
细节决定成败的感悟。
3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问
题，对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，强大自我。
第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(3)
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应 “刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强 烈的情感。
春草图
1.在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的 什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”写出小草长势旺盛。
整体感知
1.自由朗读课文。 2.朗读要求： （1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。 （2）普通话标准，发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。 （3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。
重音和停连
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某 些词或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“·”标 示在词语或短语的下面。例:
认识作者
朱自清（1898—1948），江苏人， 字 佩弦 。现代著名 散文家、 诗人 、
学者 。著有诗文集 《踪迹》，散文
集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》等。
助学资料
创作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。这是一篇有较大 风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的 那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情 绪。《春》描写、讴歌了一个生机蓬勃的春天，更反映出了朱自清 的心灵世界。但我们也要注意，这个时期也是作者因彷徨苦闷而埋 头于古典文学研究的阶段，因此，他对春天只是作了田园牧歌式的 抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几 回迷藏。
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应 “刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强 烈的情感。
春草图
1.在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的 什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”写出小草长势旺盛。
整体感知
1.自由朗读课文。 2.朗读要求： （1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。 （2）普通话标准，发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。 （3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。
重音和停连
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某 些词或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“·”标 示在词语或短语的下面。例:
认识作者
朱自清（1898—1948），江苏人， 字 佩弦 。现代著名 散文家、 诗人 、
学者 。著有诗文集 《踪迹》，散文
集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》等。
助学资料
创作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。这是一篇有较大 风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的 那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情 绪。《春》描写、讴歌了一个生机蓬勃的春天，更反映出了朱自清 的心灵世界。但我们也要注意，这个时期也是作者因彷徨苦闷而埋 头于古典文学研究的阶段，因此，他对春天只是作了田园牧歌式的 抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几 回迷藏。
第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
嫩、绿、满、软 ——春草的生机勃勃
坐、躺、滚、踢、跑、捉 ——写人的喜悦
人与自然的和谐
3. 春 花 图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
字词预习
）
嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ）
）窠巢（ ） 喉咙（ ）
）
应和（ ）
嘹亮（ ）
） 稀疏（ ）
风筝（ ）
）
抖擞（ ）胳膊（ ）
） 黄晕（ ）
蓑笠( )
预习检测
字词预习
朗润（ rùn）
嫩嫩的（ nèn） 嗡嗡（ wēnɡ ）
酝酿（ yùn niànɡ ）窠巢（ kē ） 喉咙（ hóu lónɡ ）
——运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
5. 春 雨 图
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢 慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他 们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
示例3: 朗读的时候要设计句子的重音，重读的地 方往往是作者想突出的内容。
明确：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想 感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如：重音 、停连、语速、语气、语调等等。今天我们首先来学 习“重音”“停连”。
二、学习“重音”“停连”
1.朗读时要关注“重音”和“停连”,什么是“重 音”和“停连”?
2013年人教版七年级上册语文教案(全新)
教学进度20 13----2014学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。
教学工作计划20 13----2014学年度上学期年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清单元归属一、单元形式编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
【课后练】3 雨的四季七年级上册语文课件
3* 雨的四季
基础通关
阅读突破
写作达标
14.
品味下列语句，体会句子的表达效果。(4分)
(1)雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。
这个句子运用比喻的修辞手法，把雨比作天与地的对话、心语的弹
奏，生动形象地写出了雨的哲思与智慧，表达了作者对雨的喜爱及赞美
之情。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
3* 雨的四季
基础通关
阅读突破
写作达标
④千丝万缕的雨丝将天地缝合一体，也连缀起世道人心。 ⑤一场雨水，落在长安。那一年，韩愈刚刚升职为吏部侍郎，他在 文学上已享有盛名；在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。人生至此， 真可谓功成名就了。这个早春，小雨如酥，草色清新，他一管妙笔，轻 轻涂擦，那一抹青青之痕便泛出纸面。“天街小雨润如酥，草色遥看近 却无”，他远近兼摄，空处传神。那“润如酥”，那“近却无”，矜 持、娇嫩，恰是早春之魂啊。 ⑥雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。
屋檐
娇媚
咄咄逼人
D. 浇灌
草垛
瓷色
淅淅历历
写作达标
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
3* 雨的四季
基础通关
阅读突破
写作达标
3. 在括号里写出下列句子所运用的修辞手法。 (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。( 比 喻) (2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( 比喻 ) (3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！( 排比 ) (4)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙 鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。( 拟人、比喻 )
部编版七年级上语文3 雨的四季课件
精读细研
春雨图
示例2：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪 作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有 了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春 雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！
示例3：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声 音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生 活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人 的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 夜来风雨声，花落知多少。 ——唐·孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、 纯净灵魂、产生情思、发光……
精读细研 秋雨图
2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥
端庄
沉静
人生感悟： 成熟的智慧
倾诉 沉思 纯净灵魂
产生情思
精读细研 冬雨图
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
平静 冬雨和南国的雪
冬雨化雪
自然 降临温暖
带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。(难点) 4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之 细腻,提高鉴赏能力。(素养)
知识备查
作家简介
刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人, 翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手 法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对 生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》 《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文 诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋 律》,译著《普希金抒情诗选》等。
初中语文七年级上册《雨的四季》刘湛秋+教学课件
探究学习
（3）凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
秋雨纯净人的灵魂：平静、冷却的秋雨能够除掉人欲 望的狂热、这样人的头脑才会清醒便于思考。
探究学习
（4）这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
特殊的温暖：与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比,冬雨 是大自然一年中给人们最后一次馈赠,这种温暖虽然清 冷,但是柔和。
探究学习
（1）作者为什么没有直接描绘春雨，而是写万物经雨 洗淋后的情态，这样写有什么好处？
好处：写春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现 了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之 情。
探究学习
（2）春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，“洗 淋”与“浇灌”能否互换，为什么？
“洗淋”、“浇灌”：形象写出了春雨细密，夏雨热 烈的特点。
四季的雨：呆板、生硬； 雨的四季：灵动，赋予了“雨”人格化，充满情趣和 意境。
提炼主旨 · 回归题意
2、概括本文主旨
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、 听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季 的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞 美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之 情。
初读感知
阅读课文，理清文章结构，划出重点词、句。思考： 四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。
理清结构：
喜雨
雨
春雨图（柔情、生机） 作者通过形象化的描
的 四 季
绘雨 赞雨
夏雨图（热烈、粗犷） 写，写出了雨的亲切
秋雨图（端庄、沉静）
可爱，寄托了作者对 雨的赞美与喜爱，表
冬雨图（自然、平静） 现了作者对生命与大
本文的雨具有多重意义。 一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋 予了灵性与感情的雨。前者表现的雨是客观的形态，是实 写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表 了作者的诗情、意境与审美情趣。
部编本语文七年级上册第一单元 雨的四季 优秀课件
你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得 美轮美奂,打动人心?
• • • • 调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次请 融情入景巧抒情
活动三：悟雨 作者为什么把文题写成“雨的四 季”而不是“四季的雨”？
《雨的四季》将雨 人格化了，变得鲜活。 同时这也是一段历程， 一段经历了春秋而逐 渐丰盈完满的生命历 程。
音响
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿 来了。 她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念， 一起来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫头蔫 脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一 阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯 蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚， 草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻， 冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。 谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤 彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声， 一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁 臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切 优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。
• 自由朗读课文 • 读准字音 • 解决读一读写一写
初读感知
听读课文，划出重点词、 句。思考：四季的雨各有什么 特点？请用几个词语概括。雨 的四季 诵读 朗春.flv
选择你最喜欢的段落朗读
永 远 是 美 的
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
春雨图
清 新 、 烂 漫
……
夏雨图
热 烈 、 粗 犷
秋雨图
端 庄 、 沉 静
冬雨图
自 然 、 平 静
提炼主旨，体会感情
• 文章寄托了作者对雨怎样的感情？表达了作 者怎样的人生态度？