中职班2.1《物质运动与人生行动》
物质运动与人生行动课件
物质运动具有规律性
物质运动是有规律可循的，这些规律可以通过观察、实验和推理等 方法来认识和掌握。
物质运动具有复杂性
物质运动是复杂的，包括多种因素和力量的相互作用，因此难以预 测和控制。
02
CATALOGUE
人生行动的意义与价值
04
CATALOGUE
人生行动的决策与选择
决策的定义及重要性
决策定义
决策是指人们为实现一定目标而采取的行动方案，是人们进行一切活动的前提条件。在人生的道路上，人们需要 面对许多选择和抉择，而正确的决策对于实现人生价值和目标具有至关重要的作用。
决策的重要性
决策不仅决定了人们的行为方向和方式，还直接关系到人们的生活质量和幸福感。正确的决策可以帮助人们实现 自己的目标和梦想，而错误的决策则可能导致人生的失败和遗憾。因此，学会如何做出正确的决策对于人生的成 功和成长具有重要意义。
物质运动对个人发展的促进
提供更多机会
物质运动通过创造更多的机会和条件， 促进个人发展。例如，科技的发展提供 了人们更提升生活质量
物质运动通过改善人们的生活条件和环境 ，提高生活质量，进而促进个人发展。例 如，医疗技术的发展使人们能够享受到更 好的医疗服务。
物质运动对社会进步的推动
人生行动的意义
实现个人价值
人生行动是实现个人价值的重要 途径，通过行动，个体能够不断 地追求自我完善和成长，实现自
己的梦想和目标。
满足需求
人生行动是满足个体需求的重要 手段，通过行动，个体能够获得 物质和精神上的满足感，提高生
活质量和幸福感。
改变社会
人生行动不仅对个体产生影响， 还能够对他人和社会产生积极的 影响。通过行动，个体能够改变 社会现状、推动社会进步和发展
物质运动与人生行动
物质运动与人生行动石楼县职业中学郑迎平一、教学目标使学生了解客观世界运动的规律性等基本观点，懂得行动成就人生。
深刻认识到人类行动必须遵循客观规律。
既要敢于行动，又要善于行动。
本课核心问题是引导学生深刻认识人生行动与遵循客观规律的关系。
二、教学内容本课旨在培养学生的实践精神，明确人生重在行动，行动成就人生，人生行动必须遵循客观规律。
学生的人生实践需要科学的理论作指导，这就要求学生懂得物质运动与人生行动的关系。
三、教学重点与难点1.教学重点:一是规律的含义；二是人生行动必须遵循的客观规律。
2.教学难点:一是物质与运动的辩证关系；二是运动与静止的辩证关系。
四、教学过程引入新课我们观察周围的世界，就会发现，我们生活的世界不知不觉地发生了很大的变化。
在现实生活中，你能举出事物运动变化多端的相关例子吗？学生回答。
我们生活在这个世界上，无不感受到一切事物都处在不停的运动、变化、发展中。
区别联系运动是物质的固有属性和存在方式，它包括宇宙间的一切变化和过程运动包括变化和发展，有运动才会有变化和发展；发展是运动、变化的更高层次，揭示了物质世界运动、变化的整体趋势和方向性；三个概念都表明事物不是绝对静止的，不是凝固和僵化的变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变，是事物由一种状态到另一种状态，即量变和质变发展是一种运动和变化，是上升的、向前的、进步的变化，发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡讲授新课：1.运动是物质存的存在方式（一）物质在运动中存在和发展世界处于永不停息的运动过程之中。
运动是物质的存在方式。
物质和运动的关系：密切联系，不可分割。
（1）物质是运动着的物质，没有不运动的物质。
（2）运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。
这说明运动是普遍的、永恒的，因而是绝对的。
运动的绝对性与静止的相对性是物质运动的两个属性。
小结，物质在运动中发展。
（二）人是物质世界发展的最高产物人是物质世界发展到一定阶段的产物，也是物质世界发展的最高产物。
中职哲学与人生-物质运动与人生行动
第二课
物质运动与人生行动(一)
活动1:
活动2：
看漫画，析哲理——儿子大了
问：从漫画中看到了什么？反映了什么哲理？
结论：运动是绝对的；静止是相对的，是运动的特殊状态。
问题探讨：邓建军为什么会成功？他的事
迹 给了我们什么启示？
提示：什么是人生行动 ？制约着人生行动的因 素有哪些？人生行动的 精神力量对人生发展的 作用和意义？结合现实 社会生活谈谈我们应该 怎样进行人生行动？
请问：“拔苗助长”故事告诉了我们什么？
活动5：
请学生根据自己的生活经验， 举一些体现事物运动规律的事例。
活动6：各抒己见
植物什么时候开花，能开多长时间，都有一定的规律。但 是现园林工人却能够让植物”按照人的设想一致开花“。例 如：在菊花孕蕾前每天只给8小时光照；其它时间全黑遮光， 可使其提早开花。
活动3：
问：刻舟求剑的错 误在哪儿？
活动4：拔苗助长
春秋时期，宋国有一个农夫，他 总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去 瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总 没有长高。他心想：有什么办法能使 它们长得高些快些呢？ 有一天，他来到田里，把禾苗一棵一 棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵 地拔真费了不少的力气，等他拔完了 禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他 心里却很高兴。回到家里还夸口说： “今天可把我累坏了，我帮助禾苗长 高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑 到田里去看，发现田里的禾苗全都已 经枯死了
请问：这是否说明人改变了规律了呢？为什么？
活动7：案例
牛仔布上书写人生
第二课 物质运动与人生行动
第二课物质运动与人生行动【教学目标】1、知识目标：了解物质运动及规律的有关知识；人生行动的特点、意义；人生行动的制约因素以及人生与行动的关系。
2、能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
3、情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
【教学重点】1、事物运动都是有规律的。
2、敢于行动，善于行动。
【教学难点】1、运动是物质的固有属性和存在方式。
2、人生存在于行动中。
【教学方法】论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1分析例子：“士别三日，当刮目相看”吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”2、思考问题：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？「讲授新课」一、物质在运动中存在1、运动是物质的存在方式，世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2、物质运动是有规律的。
（1）分析例子：一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎，想要冲破茧子出来飞翔，可是它努力了一次又一次还是没有成功。
这时，有人找来了一把剪刀，轻轻剪开了茧子，蝴蝶轻而易举地就出来了。
可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧，怎么也飞不起来。
很快，那只蝴蝶就失去了生命。
原来，破茧而出的痛苦是蛹变成蝴蝶必须经历的过程。
在一次又一次的破茧努力中，它身体的体液会挤压到翅膀中，帮助它成为一只真正能飞翔的蝴蝶。
这时其自身的规律。
（2）思考问题：根据自己的生活经验，列举一些体现事物运动规律的事例。
第二课物质运动与人生行动课件
什么是运动：
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的
变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方 式 。
物质运动的基本形式：
机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社 会运动。
宇宙大爆炸理论认为，大约在150亿年前，宇宙所有的物 质都高度密集在一点，有着极高的温度，因而发生了巨大 的爆炸。大爆炸以后，物质开始向外膨胀。当前，宇宙仍 然在不断地膨胀，而且离我们越远的星系，膨胀的速度越 快。
二、把握客观规律善于行动
案例一：某同学学习非常刻苦，天天晚上熬夜， 但一段时间之后，学习成绩非但没有提高，反而下降 了，记忆力减退，并出现了头痛等症状。 睡眠专家认为：睡眠是新陈代谢活动中重要的生 理过程。没有睡眠就没有健康，睡眠不足，不但身体 消耗得不到补充，而且由于激素合成不足，会造成体 内环境失调。 美国的免疫学家在对睡眠和人体免疫做了一系列 研究后认为，睡眠除了可以消除疲劳，还与提高免疫 力、抵抗疾病的能力有着密切关系。 思考：
“杞人忧天”是“庸人自 扰”，今日之忧“天”却不 再是无稽之谈，谈谈其中的 原因。
把握规律，掌握方法，学会做事
就要做到
（1）做任何事情都要确立目标 （2）做任何事情都要有准备 （3）做任何事情都要有顺序 （4）做任何事情都要有始有终
（3）人生行动是做人和做事的统一
高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学徒，在轮船 上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工 人、面包工人、看门人、园丁等。人间的苦难，生活的辛酸，磨炼 了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民 痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
在做完一系列的加法后，我想该开始做减法了。因 为我觉得我需要有一个平衡的生活。我不能这样疯狂的工 作下去。所以就开始做减法。 那么今天我想把自己定位于：一个懂得市场规律的文 化人，一个懂得和世界交流的文化人。在做好主持人工作 的同时，希望能够从事更多的社会公益方面的活动。 这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。
中职哲学与人生教案：物质运动与人生行动
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
教
学
内
容
教
学
内
容
世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2．物质运动是有规律的
规律的定义
规律是客观的
人可以认识规律、利用规律
提问：慧能和尚的话对不对？错误在哪里？
教师： 物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。
慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。”
提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？学生讨论：（略）
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式
运动的定义。
学生讨论
回答：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
教
学
中职《哲学与人生》教学课件-第2课 物质运动与人生行动
1、人生发展不能光说不动
纸上谈兵
2、运动是物质的存在方式
“整个自然界，从 最小的东西到最大的东 西，从沙粒到太阳，从 原生生物到人，都处于 永恒的产生和消灭中， 处于不断的流动中，处 于无休止的运动和变化 中。”
第二课 物质运动与人生行动
福建省中等职业学校学业水平考试 德育学科考试大纲
2.1了解运动是物质的存在方式；
2.2 了解规律的含义及其特点；
2.3 理解人生行动要遵循客观规律；
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展 1、人生发展不能光说不动 2、运动是物质的存在方式 3、人生贵在立即行动
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的 变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方式 。
任何物质都在运动之中，从宏观世界到微观世界，从无 机界到生命有机界直到人类社会，都处于永不停止的运动变 化之中。不运动的物质是根本不存在的。
运动和物质是不可分的。物质都是运动的物质，没 有不运动的物质。运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。
一、积极行动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
有的人，总是 停留在计划和想象 之中，让自己的愿 望在拖延中付诸东 流。
Hale Waihona Puke “今日事今日毕”告诉我们，做事情不能拖延
时间、不能找借口的人生道理。
人生发展不能光说不动。
在生活中，每个人都有自己的目的和理 想。如果光说不做，那么任何目的和理想都 不可能转化为现实。
阅读思考 p20“引狼入室”计划的案例故事中，人们保护 鹿群的行动为什么会带来恶果？在现实生活中，你 还能举出一些实例说明这种现象吗？
第二课 物质运动与人生行动2
杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不好饭，睡 不着觉。古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人 自忧之”。2005年，一个由世界226位知名气象学家组成的考察组, 公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球每年有210亿吨二 氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体 滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温 升高、温室效应加剧、酸雨等异常气候。
“生活的情况越艰难，我 越感到自己更坚强，甚而 也更聪明。 ”
——高尔基
3．积极行动才有精彩人生
2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震 撼。“千手观音”为什么这般美丽？
四、敢于行动，善于行动
1．勇敢走出自己的人生路
2．善于行动即要按照事物的法则做事
1．勇敢走出自己的人生路
尊敬的先生和夫人： 您还记得30多年前那个圣诞节前 夜，那个捡煤屑的小伙子吗？他当时 乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝 没有给他鞋子，而是别有用心地送了 他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。 正是这样一双袜子激活了他生命的自 信与不屈！这样的帮助比任何同情的 施舍都重要，给人一双袜子，让他自 己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟 大智慧。衷心地感谢你们，善良而智 慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜 子已经找到了对他而言最宝贵的鞋 子——他当上了美国的第一位共和党 总统。 我就是那个穷小子。 亚伯拉罕·林肯！
“杞人忧天”是“庸人自扰”， 今日之忧“天”却不再是无 稽之谈，谈谈其中的原因。
课堂活动：
目的：认识人生行动的重要意义，培养积极健康的世界 观和人生观，具备积极健康的行为方式。 步骤：观察日常生活中的积极行为和消极行为；分组 写出小品角色，运用所学的知识，对现象进行分析；每组 进行课堂表演，坚持用积极健康的世界观、人生观指导人 生行动，反对错误消极的世界观、人生观；自由发言，教 师总结评价。
2.物质运动与人生行动
【课程名称】第一课物质运动与人生行动【教学计划】2课时（90分钟）【教学目标】1.知识目标：了解物质运动与物质规律的有关知识，了解人生行动的特点和意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢地走出自己的人生之路，用积极的行动构建辉煌的人生。
3.情感、态度、价值观目标：在充分尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，增强行动的效率。
【教学重难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.事物运动都是有规律的。
3.人生存在于行动之中。
4.敢于行动，善于行动。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】原理：一切事物都是运动的，运动是物质的固有属性和存在方式。
要求我们想问题、办事情，都应当考虑到事物的变化。
教师活动：上节课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地的走好人生的道路。
知道了客观实际是我们走好人生路、以及对自己的人生进行选择的前提和基础。
就像那句话说的一样~“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生，光明的前途。
而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，是需要我们每个同学从自身和社会两个方面做出实际慎重的选择的，只有我们在人生的十字路口前，做出适合自己适应社会的正确的选择，我们才能脚踏实地的为我们人生走好下一步奠定良好的基础。
因此，认识掌握、并从行动上落实坚持一切从实际出发这一哲学观点，对于每个同学的人生之路都是非常重要的。
说到人生之路，要走好、要选择好之外，还要行动好。
我们知道了要走好自己的人生之路需要我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，这种选择就是一种明智的决断，但光有这种选择，这种明智的决断是远远不够的，我们还需要付诸于行动，才能实现人生的目标。
其实这就像我们每个女同学都非常爱美，天天就喊着要减肥，可是总不把这种目标付诸于行动，永远都只是想减肥，二不能真正地瘦下来。
第二课物质运动与人生行动教案
《课程名称》教案课题第二课物质运动与人生行动授课教师赵燕茹专业机电、信息化班班级授课时间2016年 3 月计划课时 2学习目标知识与技能：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
过程与方法：通过教师讲解，学生情境讨论、案例分析，合作探究等教学方法，使学生物质运动的内涵；并运用所学的知识进行行动判断。
情感、态度与价值观：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
学习方法及策略情境讨论法、案例教学法；多媒体课件教学。
教学重点1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
教学难点1．运动是物质的固有属性和存在方式。
2．人生存在于行动中。
教学准备教师课前布置学生温习教材。
教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示）提问：“山不转水在转……”，这几句歌词的寓意是什么？学生讨论：（略）教师：世间万物都是运动的。
运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
这首歌也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路思考、讨论引起学生关注引入新课转、阳光明媚的一天。
引出课题《物质运动与人生行动》。
探索新知活动一：小游戏《不许动》1、请同学们放松一下，以你们觉得最舒服的坐姿坐好，2、说出“不许动”时，若哪位同学动了（坚持10秒），罚他“说真话”一次。
问题：你真的没动吗？为什么？多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动教师：综上我们得出——物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）。
一、物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）（板书）1．运动是物质的存在方式（板书）运动的定义：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
（板书）运动是绝对的,无条件的和永恒的！（多媒体展示）教师：对物质的运动，大家理解了吗？我们来检测一下。
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但是他也经常聚众 打架，开始父母想办法 平息，再后来劳教，劳 教后父亲改其名“李冠 丰”，2013年2月17日 伙同五人强奸她人„„
启示：人生路上重要的不是你现 在的位置，而是你将迈出的方向！
• 社会现实让我们的人生不积极行动起来行 吗？？？
总而 言之
我们应该
1．勇敢地走出自己的人生路。 2、积极行动，敢于行动，善于行动。
第一单元
山不转水转
• 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转， 风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转， 云不转那水在转，水不转那山也转。 • 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆， 那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那 个天。 • 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转， 风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转， 云不转那水在转，水不转那山也转。 • 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟 隆，没有结不成的缘 • 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那 道弯，也能绕过那道弯。
Hale Waihona Puke 慧能和尚的话对不对？错误在哪里？
• 物质是运动的承担者，物质和运动不可 分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存 在的。 • 慧能和尚认为，“心”，即人的主观意 识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就 是怎样的。 • 由于我的心在动，所以才有风动、幡动。 推而广之，整个世界的运动也是由我的心动 决定的。
•
不同的行动造就不同的人生
李天一，现名李冠丰。著名歌唱家李双江之子。自幼 热爱音乐、喜欢唱歌，热爱体育运动。4岁选入中国幼儿申 奥形象大使；4岁学习钢琴，师从于中央音乐学院著名钢琴 教授韩剑明先生；8岁开始学习书法至今，师从清华大学方 志文先生；10岁加入中国少年冰球队，多次参加国内外少 儿冰球比赛。连续两届荣获全国希望杯青少年儿童钢琴比 赛二等奖、中国作品演奏奖。全国少儿钢琴比赛金奖，第 八届北京钢琴艺术节优秀演奏奖。连续三届荣获爱我中华 全国青少年书法大赛铜、银、金奖。并入选2009激情奥运 爱我中华青少年书画双年展。2009年入选为最年少的海淀 区书法协会会员
一、物质在运动中存在和发展
1、世界上没有一成不变的事物，每 一个事物都处于不断运动中。 2、运动是物质的存在方式。
想一想：
“风动，幡动，还是心动”
• 慧能和尚到广州法胜寺去的时候， 正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃 经》，和尚们都在寺门内坐着静心 听讲。 • 忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的 幡吹动了，飘过来，飘过去。有两 个和尚看见了，议论起来。 • 一个和尚说：“你看，风在动。” • 另一个说：“不对，那不是风在动， 而是幡在动。” • 是风动还是幡动，两个人争论不休。 慧能听到了，便插嘴说， “那既 不是风动，也不是幡动，而是你们 的心在动。”
诗人:文嘉
朝代:明
• 今日复今日，今日何其少。 今日又不为，此事何时了。 人生百年几今日，今日不为真可惜。 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
“山不转水在转，水不转人转”，这句 俗语的寓意是什么？寓
意 着
• 世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云”、“风”、“心”都在 不停地 “转”，运动不以人的意志为 转移，我们无法让世界停止运动。 • “山不转水转，水不转人转”，也说明， 不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用 积极的行动去克服困难，总会有峰回路 转、阳光明媚的一天。
一、物质在运动中存在和发展
物质和运动是不可分的。运动是物质 的运动，物质是运动的承担者。
存在方式
物质
承担者
运动
离开物质谈运动，或者离开运动 谈物质，都是错误的。
事例1：想一想：
人不能两次踏入同一条河流。 ——(古希腊)赫拉克利特
为什么？
火车上的男孩相对 于行驶的火车，他的 位置有没有动？ 组成他人体的各细 胞、各器官有没有运 动？
三、人生贵在立即行动
• 2005年春节晚会的舞蹈节 目“千手观音”给我们以 强烈的震撼。“千手观音” 舞蹈为什么这般美丽？失 聪的姑娘们听不到乐曲， 然而她们用其他感官来感 受节奏，完成了一个又一 个极富韵律感和表现力的 动作。可以说，“千手观 音”的美源自于他们那纯 洁而饱满的精神力量，以 及他们用行动演绎出来的 精彩人生。
从前有个人，名叫无赖，借了名叫诚实的人的钱。 借期到后，诚实向无赖索钱，无赖不给。
无赖曰：
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时借钱的我， 现在的我借你钱了吗？没有哇！ 诚实无奈， 忽然灵感出现,狠狠揍了无赖一顿…… 曰：一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时 打你的我，现在的我打你了吗？没有哇！
漫画：《一万个零抵不上一个一》反映的哲学 道理是什么？给我们的人生启迪是什么？
“士别三日，当刮目相看”
• 吕蒙是三国时期吴国人， 自小未曾读书，没有文化， 别人都看不起他，称他“吴 下阿蒙”。他因此发愤学习， 终成饱学之士。人们对吕蒙 的进步十分惊讶，吕蒙笑道： “士别三日，当刮目相看。”
“士别三日，当刮目相看”， 这个典故说明了什么道理？
说 明
• 人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们 要积极行动，开创人生的新局面。 • 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不 完善、不成熟。 往上爬的时候对别人好一点，因为你走下 坡路的时候会遇到他们。
• 人生行动 P14
• 最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的 蜜蜂高明之处在哪里？——马克思
人生行动
有意识、有目的地改造世界的能动活动
被动、消极地适应外部世界的动物的本能
动物本能
首先，行动是人的存在和发展的前提。 其次，行动展示个人的人生价值和意义。 人生发展只有通过行动来实现，人生 价值和意义也只能通过行动来展现。