音乐计划总结之音乐《噢!苏珊娜》教学反思
三年级上册音乐反思
《噢，苏珊娜》教学反思暖洋洋的太阳，热融融心。
在这美好的一天，我执教了六年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1．歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2．注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3．课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处思不足，才能更进步。
当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！《原谅我》教学反思1《原谅我》这首歌主要是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。
歌曲苏珊娜教学反思
歌曲苏珊娜教学反思歌曲《苏珊娜》教学反思一、引言歌曲《苏珊娜》是一首经典的美国乡村歌曲，旋律优美，节奏明快，歌词简单易懂，非常适合小学生学习。
本文将对歌曲《苏珊娜》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如示范法、练习法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱之情，提高学生的审美能力和文化素养。
三、教学过程1. 导入新课通过播放歌曲《苏珊娜》的录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏，然后提问学生：“这首歌曲的名字是什么？”“你们喜欢这首歌曲吗？”等问题，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解新课（1）教师介绍歌曲《苏珊娜》的背景和作者，让学生了解歌曲的文化内涵。
（2）教师示范演唱歌曲《苏珊娜》，让学生感受歌曲的情感和风格。
（3）教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生理解歌曲的含义。
（4）教师带领学生学习歌曲的旋律，让学生掌握歌曲的节奏和音准。
3. 课堂练习（1）学生分组练习演唱歌曲《苏珊娜》，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（2）学生进行歌曲演唱比赛，评选出优秀的演唱小组和个人，给予表扬和奖励。
4. 课堂总结（1）教师总结本节课的教学内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）教师表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力学习音乐。
5. 布置作业（1）让学生回家后，练习演唱歌曲《苏珊娜》，并录制视频发送给教师。
（2）让学生收集一些美国乡村歌曲，了解美国乡村音乐的文化内涵。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重引导学生自主学习和合作学习，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。
（3）通过多种形式的练习，让学生在实践中学习，提高学生的学习能力和演唱水平。
歌曲苏珊娜教学反思
歌曲苏珊娜教学反思在音乐教学中，歌曲《苏珊娜》的教学给我带来了许多思考和启示。
这是一首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，旋律轻快、节奏活泼，深受学生们的喜爱。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，同时也发现了一些值得总结和改进的地方。
首先，在教学导入环节，我原本设计了一个简单的问题引导学生进入歌曲的情境，即“同学们，你们有没有去过远方的朋友家做客呢？”但从实际效果来看，这个问题并没有充分激发学生的兴趣和好奇心。
学生们的回答比较平淡，没有营造出热烈的课堂氛围。
反思之后，我意识到应该采用更加生动有趣的方式来导入，比如播放一段与乡村生活相关的视频，或者讲述一个关于友情和旅行的小故事，这样或许能更好地吸引学生的注意力，让他们更快地进入到歌曲所表达的情感世界中。
在歌曲教唱环节，我先让学生聆听了歌曲的原唱，然后逐句教唱。
但在这个过程中，我发现部分学生对于歌曲的节奏把握不够准确，尤其是一些复杂的切分音和连音部分。
这让我意识到，在教学节奏时，不能仅仅依靠口头讲解和示范，还应该运用更多直观的教学方法，比如通过打节拍、使用节奏卡片等方式，让学生更加清晰地感受和理解节奏的变化。
同时，对于那些在节奏掌握上有困难的学生，应该给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服困难。
在歌曲的情感表达方面，虽然我在教学中强调了要唱出欢快、热情的感觉，但从学生的演唱中可以听出，他们对于歌曲情感的理解和表达还不够到位。
这可能是因为我在教学中没有充分引导学生去体会歌曲背后所蕴含的文化背景和情感内涵。
在今后的教学中，我应该增加对歌曲文化背景的介绍，让学生了解美国乡村音乐的特点以及这首歌曲所反映的当时的社会生活，从而更好地理解歌曲所要表达的情感，进而能够更加生动地演唱。
在教学方法的选择上，我发现传统的教师教、学生学的模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。
在今后的教学中，我应该尝试更多的互动式教学方法，比如小组合作学习、分角色演唱等，让学生在相互交流和合作中更好地掌握歌曲。
歌曲苏珊娜教学反思
篇一：《噢,苏珊娜》教学反思《噢，苏珊娜》教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。
释放情感，体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。
从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。
孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。
通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。
通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。
最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。
另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。
但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。
通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
解放小学修颖《噢，苏珊娜》教学反思篇二：噢!苏珊娜教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》
《哦！苏珊娜》教学目标：1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。
3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。
4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：唱准弱拍的附点节奏教具准备：课件、手风琴、教学过程：一、导入同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。
今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。
生1：愉快生2：快乐生3：亲切1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。
生4：她们的声音很有弹性。
师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。
你还有什么感觉？生5：她们的歌声包含这亲切。
师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。
给他掌声。
生6：她们唱的非常轻松。
师：对了。
特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。
二、初步感受师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。
师：出示节奏 2/4 X X | X X | X X | X 0‖师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填2/4 12|3.5 56|53 1.2|33 21| ‖2/4 12|3.5 56|53 1.2|33 22| ‖( 2 1 )老师想为这段音乐加上一个伴奏。
大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。
师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手跺脚打击乐等师：好现在我请你和我学一学。
我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。
把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。
苏珊娜 教学反思
《噢！苏珊娜》教学反思贺娜 2016.10 《噢！苏珊娜》是一首美国乡村民谣，中速、活泼欢快。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲既表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。
通过这首歌曲的学习，可使孩子们感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。
这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会有些拗口，所以我的教学重点就是让学生能用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦！苏珊娜》。
歌曲当中有弱起拍、附点节奏，因此能够准确的演唱弱拍节奏和附点节奏成为了本节课的教学难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。
首先播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生们感受音乐的情绪，简单介绍歌曲的背景。
随后进行复听，老师范唱，让学生认真倾听。
由于歌词比较密集，需要按节奏把歌词反复读一读，把拗口的两个地名“阿拉巴马州”、“路易斯安那州”单独练习几次。
中间通过跟琴逐句学唱、不同方式的演唱使学生能完整演唱歌曲。
最后通过铃鼓伴奏和舞蹈编创等扩展活动，让学生在合作表演中体会到音乐带来的快乐以及同伴之间深厚的友情。
这节课不但让学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，还培养了学生的创造性思维和师生之间一起合作的精神。
当然还有很多不足之处，如对课堂的调控能力、对每个教学环节的时间安排、学唱的方式，除此之外我认为备课真的很关键，每一堂课都必须备学生、备教材，这样课堂教学才能够在平时扎扎实实的教学中有所提高。
总之，让我又一次认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！。
小学三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学反思
小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思引言《噢！苏珊娜》是小学三年级音乐上册的一首经典歌曲，它以轻快的节奏和欢快的歌词深受学生喜爱。
在教学的过程中，我对这首歌进行了有针对性的教学安排，力求让学生充分理解歌曲的内涵，并学会正确地演唱这首歌曲。
本文将对我在教学中的反思和收获进行总结。
教学目标设定在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲之前，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够正确地掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 学生能够准确地表达歌曲中的情感，并用适当的音量和节奏演唱。
3. 学生能够用简单的乐器伴奏来衬托歌曲的氛围。
教学内容安排针对以上教学目标，我采取了以下教学内容安排：1. 歌词学习在教学的第一步，我先让学生阅读歌词，并带领他们逐句解析歌词的含义。
在解析的过程中，我引导学生思考歌曲所表达的情感和主题，并与学生互动交流。
通过这样的互动，学生能够更好地理解歌曲的内涵，并能够在演唱时准确地表达出来。
2. 旋律学习在歌词学习之后，我带领学生一起听歌，并用手拍出歌曲的节奏感。
然后，我逐段教学歌曲的旋律，并带领学生跟随我一起唱。
在教学过程中，我注重传授正确的唱法和发声技巧，帮助学生克服唱歌难度，确保他们能够准确地演唱这首歌曲。
3. 情感表达为了让学生更好地表达歌曲中的情感，我设计了一些情感培养的活动。
例如，我让学生分组进行表演，每组学生根据歌词中描述的不同情感，用表情、肢体语言和声音来表达。
通过这样的表演活动，学生能够更深刻地理解歌曲所要表达的情感，并能够在演唱时准确地表达出来。
4. 乐器伴奏为了培养学生的音乐综合能力，我在教学中引入了乐器伴奏的元素。
我向学生展示了简单的乐器演奏，例如手拍和口哨等。
然后，我组织学生分组进行乐器伴奏的练习，并与他们一起演奏歌曲。
通过这样的活动，学生不仅能够提高音乐表演的技能，还能够感受到音乐的多样性和合作的重要性。
教学反思与收获在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲的过程中，我不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】
《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】歌曲苏珊娜教学反思篇一暖洋洋的太阳，热融融心。
在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1.歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的'乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处思不足，才能更进步。
当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
《噢,苏珊娜》反思
《噢，苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是人音版音乐教材三年级上册第三课演唱歌曲的内容。
是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
歌曲中的附点节奏、切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、附点节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1、注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有刻意强调哪个是难点、重点，而是在一条完整的节奏中寻找自己熟悉的、认识的节奏型，再次复习巩固，虽然在节奏这一块花的时间并不多，但从后面学习歌曲中来看，节奏掌握的效果还是可以的。
2、歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，利用杰克找小伙伴苏珊娜为一条故事主线。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
3、课堂气氛轻松而愉快。
课一开始聆听《噢，苏珊娜》的伴奏背景音乐，我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，给学生营造了快乐音乐课的氛围。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在备课这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来比较困难，我并没有没有要求学生呆板的去朗读歌词，而是在初步掌握歌曲的旋律之后，用老爷爷一问一答小游戏的形式，把歌词按照歌曲的节奏去读的方式进行练习，这样既熟悉了歌词，又再次复习了附点节奏，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
歌曲《噢!苏珊娜》教学反思
歌曲《噢!苏珊娜》教学反思
歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。
曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
这是一首美国的乡村音乐，旋律欢快、活泼，节奏轻快，歌词具有叙事性，因此很受孩子们喜欢，在教学中，我首先让学生感受歌曲的情绪，孩子们听到音乐都会自然地摆动起来，可见孩子们已经掌握了歌曲的情绪，并通过肢体语言很好地表现了出来；之后通过再次聆听，又让孩子们找出歌曲中相同的旋律，多数孩子至少找到两句相同的，由于这首歌曲只有一句旋律是不同的，因此掌握旋律特别简单，歌曲的难点在于唱准节奏与歌词，为解决这一难点，在学唱歌曲前，我首先让孩子们学习有节奏的朗读歌词，尤其示范并练习十六分音符的歌词，读准歌词再跟着琴声唱歌词就简单很多，两个班都是最多三遍就唱得很好了。
歌曲的学唱不仅仅是不断唱，有时候不断的聆听和朗读歌词也能起到事半功倍的效果。
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音乐计划总结之音乐《噢！苏珊娜》教学反思
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲,情绪比较活泼、欢快.苏珊娜是一个美国的小姑娘,这首歌是由她的好朋友送给她的.由于这首歌曲是由英文翻译过来的,所以歌词比较拗口,再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏,因此学习歌曲成了本课的重点,也是难点.在教学中,为了使学生能更好的了解歌曲,我采用了反复听唱的方法.从课的一开始,我先让学生聆听英文版的苏珊娜,一方面使学生熟悉歌曲的旋律,另一方面让学生了解歌曲的节奏,同时为学生学习邀请舞做铺垫.这一环节学生的掌握还可以.在学唱歌曲的过程中,通过让学生反复聆听,使他们对歌曲有大致的了解,大部分的学生还是能学唱,也有小部分的学生不会唱,在难点解决的过程中,由于三年级的学生乐理知识掌握不多,所以我只简单的采用难句跟唱的方法,讲解不够深入,在以后的教学中需要摸索更好的方法.由于这首歌的风格特点,所以在最后的环节中,我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party,学生的表演欲望很高,课堂气愤很活跃,但是在创作动作的过程中,学生的表现又很欠缺,很多学生只会模仿,自己想动作很难,这也是我们以后在课堂中需要加强的地方.一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕,留下了很多不足和遗憾,希望各位同仁能多提宝贵的意见,使我在以后的教学中能有更大的进步.。