初中语文_《古诗苑漫步》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《古诗苑漫步》教案
其次，在新课讲授环节，我注重理论讲解与实际案例分析相结合，让学生在了解古诗基本概念的同时，能够通过具体诗作感受到古诗的魅力。但同时我也注意到，对于一些古诗中的难点，如格律、意境等，部分学生仍然存在理解困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多实例和对比分析，帮助他们逐步攻克这些难点。
-激发学生的想象力和创造力，使他们能够从古诗中汲取灵感，创作出自己的诗歌。
举例：《月夜忆舍弟》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”的意境拓展，要求学生理解并想象边塞战场的孤寂和诗人内心的孤独。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被某首诗歌所感动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意境、格律及其在现实生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。希望大家能够欣赏古诗的美，并在生活中发现和创造美。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
今天在教授《古诗苑漫步》这一章节时，我尝试了多种教学方法和策略，现在来回顾一下整个教学过程，总结一下经验教训。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代载着丰富的历史和文化内涵。
人教部编版八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课程教学设计
《古诗苑漫步》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（1）阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．学情分析我们学生对古典诗词积累了很多，多数学生背诵了很多诗词，但考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态，从古诗词中汲取的知识情感少之又少，不会鉴赏的多。
总体来看，学生对古诗的学习，多数浅尝辄止。
3．教材分析八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。
运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。
【教学目标】1.通过诵读古诗，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2.分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。
3.通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，尝试创作古诗，提高对民族文化的热爱之情。
【教学重难点】教学重点1.对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
教学难点2.提高写作、口语交际和动手操作能力。
【课时安排】1课时【评价任务】针对目标1：以小组为单位，用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
针对目标2：以小组为单位，分门别类编辑古诗词，小组展示评比。
针对目标3：品读古诗，鉴赏古诗，并尝试创作古诗，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好。
【教学活动设计】导入新课（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本课选取了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典古诗文，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体会诗人情感的真挚与细腻，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生在经过之前的学习，已经对古诗文有了一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗文方面还存在一定的问题，如对古诗文的意象、情感、手法等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解古诗文，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：对古诗文的意象、情感、手法等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解古诗文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代诗词的图片，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，引导学生深入分析古诗文的意象、情感、手法等方面，分享彼此的学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，帮助学生更好地理解古诗文。
5.课堂拓展：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗文的理解和感悟。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗文的重要性，激发学生对古诗文的热爱。
古诗苑漫步教学反思【3篇】
古诗苑漫步教学反思【精选3篇】古诗苑闲逛教学反思【精选3篇】一古诗作为我国优秀的历史文化作品，是学校语文教材内容重要的组成部分。
入选学校语文课本中的古诗，有很多描写颜色的诗句。
教学时抓住富有颜色的词语，对于的意境、领悟诗的感情，有很大关心。
所以在古诗教学时采纳了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。
《咏柳》和《春日》两首诗同学特别熟识，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都特别顺当，但是到了让同学用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。
孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的解释解释。
当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去特别别扭。
于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为同学应当了解了古诗的意境，把握了古诗的也许意思。
谁知转过天来让同学释义时，只有一半的同学能够叙述。
原诗早已背诵的滚瓜烂熟，对其意境竟然朦朦胧胧。
这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想或许有其中缘由的一点缘由，但是最终可能还是在于教学方法与同学的认知接受力量上的差距，制造的教学情境不够深化。
每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。
在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品尝，才能催生精神感知。
因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。
古诗苑闲逛教学反思【精选3篇】二1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深化。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导同学读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深化。
如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采纳的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节约了教学时间，又使诗意的解读不支离破裂。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课所学的古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，把握诗人的生活背景和创作风格。
（3）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象等方面入手，分析诗歌的内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握每首古诗的基本内容，理解诗人的生活背景和创作风格。
（2）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）对古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首古诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人之间的创作差异。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握教学内容，了解诗人的生活背景和创作风格。
（2）准备相关资料，如古诗的译文、注释、鉴赏文章等。
2. 学生准备：（1）预习本节课所学古诗，了解诗人的生活背景。
（2）查阅相关资料，加深对古诗内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读本节课所学的古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合课前预习，分享自己对诗歌内容的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，分析诗歌中的意象、情感和表达技巧。
4. 案例分析（1）教师选取具有代表性的古诗进行深入剖析。
（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。
5. 比较学习（1）教师引导学生比较不同诗人之间的创作风格。
（2）学生通过比较，了解古诗创作的多样性。
初中语文《古诗苑漫步》教学反思
初中语文《古诗苑漫步》教学反思引言《古诗苑漫步》是一本初中语文教材中的诗歌选读教材，其中包括了许多古代名家的经典诗作。
通过学习这些古诗，学生们可以更加深入地了解中国古代文化，提升自己的语文素养。
在教学过程中，我发现该教材的编排合理，内容丰富，对学生的语文学习有很大的促进作用。
然而，在教学过程中也遇到了一些问题和挑战。
本文将对《古诗苑漫步》的教学进行反思和分享，以期达到更好的教学效果。
教学目标在教学《古诗苑漫步》这个专题时，我的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对古代诗歌的兴趣：通过学习古代诗歌，激发学生对古代文化的好奇心和兴趣，培养他们主动了解和欣赏古代诗歌的能力。
2.提高学生的诗歌理解与鉴赏能力：通过学习古代诗歌的语言艺术特点和意境，培养学生的诗歌欣赏能力，提高他们对诗歌的理解与鉴赏水平。
3.培养学生的表达能力：通过学习古代诗歌，引导学生感受诗歌的美，激发他们的写作欲望，提升他们的表达能力和创造力。
教学内容安排选取合适的古诗在教学《古诗苑漫步》时，我首先要确定好教学内容中要选取的古诗。
我希望在教学中既能兼顾古代名家的经典之作，也要有一些比较贴近学生生活和情感的作品。
因此，我选择了《登鹳雀楼》、《静夜思》、《送别》等脍炙人口的古代名诗，同时也选取了一些风景描写、思乡思亲等主题的诗歌。
多种教学方法结合在教学过程中，我充分运用多种教学方法来增强学生对古诗的学习兴趣和理解能力。
我采用了诗歌朗读比赛、诗歌配乐、诗歌创作等形式与学生共同探讨、感受和理解诗歌。
通过多种教学方法的结合，我增强了教学的趣味性和互动性，激发了学生们对于诗歌的浓厚兴趣。
文化背景讲解在教学古诗时，我注重向学生介绍背后的文化背景和历史典故。
通过生动有趣的讲解，帮助学生更好地理解古代诗人的创作动机和所表达的思想情感。
例如，在教学《静夜思》时，我向学生讲解了李白的传奇经历和他在月下思亲的心情，让学生更好地感受到诗歌的内涵。
教学反思教学过程的互动性不够尽管我在教学中采用了多种教学方法，但在实际教学过程中发现，学生的参与度和互动性还有待提高。
《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计
《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、指导思想《语文课程标准》指出：1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。
”二、教材分析本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。
第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。
三、学情分析我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。
对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。
古诗词学习重背诵，轻赏析。
四、教学策略与手段教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法学法：自主、合作、交流法，体验法手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。
五、教学过程教学准备：1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。
每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。
2、教师设计活动内容，制作课件。
（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。
【部编版】八年级语文下册《古诗苑漫步》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《古诗苑漫步》优质课教学教案一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本课收入了古人描写自然景物、节令物候、乡情国情、咏史怀古、哲理禅理的诗作。
这些诗作内容丰富，风格各异，既有山水田园的悠闲，又有离别思乡的愁绪；既有咏史怀古的感慨，又有哲理禅理的启迪。
通过学习本课，学生可以领略到古代诗人的才华，感受到古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。
但八年级的学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要善于引导学生在感受诗歌美好的同时，学会分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、领悟诗歌的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的内容，掌握诗歌的基本结构，品味诗歌的语言。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，提高自己的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握诗歌的基本结构。
2.难点：分析诗歌的意境，品味诗歌的语言，领悟诗歌的情感。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握诗歌的基本结构，品味诗歌的语言。
2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，领悟诗歌的情感。
3.比较教学法：教师引导学生对比不同诗人的作品，分析其写作特色，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的图片、作者简介、注释等，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备相关的诗歌资料，以便在课堂上进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示诗歌的图片，引导学生欣赏诗歌的美，激发学生学习诗歌的兴趣。
然后简要介绍本课的内容和教学目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
初中语文_古诗苑漫步教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1. 漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
2. 积累古诗词，提高审美情趣和文化素养。
3. 培养对中华诗词的兴趣与爱好，增强对民族文化的热爱之情。
教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
二、教学过程（一）导入新课：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，可以说名家辈出，佳作纷呈，中华诗词是我们民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王维的诗情画意。
古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。
今天，就让我们一起漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟，共同接受一次美的洗礼、美的教育。
（幻灯片1）（二）展示学习目标：（幻灯片2）1. 漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
2. 积累古诗词，提高审美情趣和文化素养。
3. 培养对中华诗词的兴趣与爱好，增强对民族文化的热爱之情。
（三）分门别类集古诗——诗歌分类方法展示（幻灯片3—23）根据课前安排，各小组推选一位代表展示本组诗歌的分类方法，并介绍按照什么主题进行分类等，然后老师归结几种分类方法，可以将诗歌按照四季篇、色彩篇、植物篇、动物篇、地名篇、心情篇等进行分类。
并按照这条线索，带领学生走进古诗苑，领略诗人笔下的各种意象。
学生分别展示自己搜集的故事，老师跟学生分享自己搜集的古诗词。
（培养学生确立一个主题，并围绕主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）（四）满腹诗书背古诗——名句接龙，说出相应古诗句（幻灯片24、25）（这个环节主要以抢答的方式考查学生名言警句的积累数量，以及熟练程度和应变能力等情况）（五）满腹诗书用古诗1. 读诗猜物（幻灯片26—30）2. 诗中成语（幻灯片31—32）成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。
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《古诗苑漫步》教案【创设情境，激情导入】看图片，猜诗句你能猜出下面这些图片表示的是什么诗句吗？示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
曲径通幽处，禅房花木深。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城【学习目标】1 灵活积累，运用古诗2 培养学生的竞争和合作能力【活动过程】一、背诵关规则：1南北各组各点出对方组三名迎战人员。
2先迎战的一方选择A或B套题。
A套题：《酬乐天扬州初逢席上见证》《过零丁洋》《行路难》B套题：《白雪歌送武判官归京》《赤壁》《饮酒（其五）》二、填字关规则 :A 南北两组各推出一名代表，黑板填写十个诗句空缺处。
限时两分钟。
B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1 折（）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝2 辛苦遭逢起一经，干戈（）落四周星。
3 人生自古谁无死，留取丹心照（）青。
4 伤心秦汉经行处，宫（）万间都做了土。
5 此中有真意，欲（）已忘言。
6 长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。
7 安得广厦千万间，大（）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！8 瀚海（）干百丈冰，愁云惨淡万里凝9 但愿人长久，千里共（）娟10 落红不是无情物，化（）春泥更护花。
答案展示：戟寥汗阙辨沧庇阑婵作三、逆向思维关规则： A 南北两组各推出一名代表，填写十个诗词空缺处，限时四分钟。
B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1（），二十三年弃置身2（），自将磨洗认前朝3（），身世浮沉雨打萍4（，），照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？5（，）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
6（），心远地自偏7（），拔剑四顾心茫然8（），忽复乘舟梦日边9（），秋天漠漠向昏黑10（），狐裘不暖锦衾薄答案示例：1 巴山楚水凄凉地2折戟沉沙铁未销3山河破碎风飘絮4转朱阁，低绮户5望西都，意踌躇6问君何能尔7停杯投箸不能食8闲来垂钓碧溪上9俄顷风定云墨色10散入珠帘湿罗幕一、理解填空关规则： A 南北同学各派出一名代表，黑板填写十个理解诗句题。
限时五分钟。
B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1《酬乐天扬州初逢席上见证》表现作者坚韧不拔的意志，与常人的借酒消愁形成鲜明对比的是（）2杜牧的《赤壁》中表现自己怀才不遇，生不逢时的诗句是（）3文天祥的《过零丁洋》中，表现过食危急、个人身世坎坷的句子是（）4苏轼的《水调歌头明月几时有》中，此事古难全中此事指（）5《山坡羊潼关怀古》写出通关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的句子是（）6《饮酒》反映作者悠游自在的名句是（）7《行路难》中表现作者欲行无路，心绪茫然的句子是（）8《行路难》中表现作者不怕困难、充满信心，有远大抱负的诗句是（）9《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的句子是（）10《己亥杂诗》表现自己奉献精神的诗句是（）答案示例：1今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神2东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍4人有悲欢离合，月有阴晴圆缺5峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
6采菊东篱下，悠然见南山7欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山8长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
9忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
10落红不是无情物，化作春泥更护花。
五、主旨把握关规则：此关为抢答题，回答者须陈诉缘由A请正确赏析《酬乐天扬州初逢席上见证》中的典故所表现的作者的感情。
B分析饮酒中作者的情感倾向。
最后，希望同学们众志成城，共同领略中国古典诗歌的美！六、活动小结通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。
不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，培养了同学的才艺。
在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以和撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。
特别是提高了独立考虑的能力，增强了合作探究的意识。
这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
教师在这次活动中几乎退居幕后，同学真正成为学习的主人。
活动的整个过程都是由同学自身筹划，自身完成，自身总结的，同学的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习实质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。
本节课的内容是在背诵课内古诗的基础上，进一步更加熟练地掌握诗歌内容。
进而由诗中意向自然地转向对作者写作初衷和思想感情的理解。
八年级下册的古诗较之七年级在篇幅上有了明显的增加，而且对于作者的感情倾向有了一个系统的展示与总结。
但是，这节课的复习与总结与七年级的学习也有很大的联系，因此，学生对一些诗作，有了初步认识，这为学生学习打下了基础，在和学生一起学习的过程中，我们要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性和积极性。
效果分析本堂课通过创设情境，给出实例，让学生积极主动探索，教师引导启发，按照由简单到困难的规律，降低学生理解的难度。
学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。
本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。
在一首首古诗的背诵默写过程中，由学生仔细思考，从而让学生在练习中体会成功。
注重学生对知识的形成，让学生真正成为课堂的主人，学习的主体。
例题选取由易到难，循序渐进，学生学起来很轻松，教学效果良好，测评练习达标率高。
初中古诗文教材分析语文是重要的学科之一，对于促进学生素养和素质能力的提升具有积极的意义。
古诗词是我国古典文学的重要内容，古诗词学习能够给人以心灵上的感受，在语文教学中学好古诗词是十分重要的。
但是目前初中语文古诗词教学中还存在着一些问题，不利于教学效果的实现。
文章将就初中语文课堂古诗词教学进行分析和研究，以提高古诗词教学质量。
我国有着悠久的历史文化，五千年的文明史得以传承和发扬。
古诗词教学能够使学生对中华文化有更加深刻的感受，能够体会到中华民族语言的艺术魅力，从而激发学生的爱国主义情感，使学生的民族自尊心以及自豪感得到有效提升。
当前，怎样指导学生学习古诗词已经成为初中语文教学中所要解决的重要问题。
一、初中语文古诗词教学中存在的问题（1）教学理念存在偏差。
当前，虽然新课程标准要求推进初中语文素质教育，但是由于长期受传统应试教育理念的影响，初中语文教学中，应试教育的现象还十分严重。
教师和学生每天都陷入提高成绩的怪圈中，语文教学也只是为了提高学生的语文成绩。
这种教学理念下的古诗词教学就失去了其原有的美感，古诗词教学只是让学生进行简单的背诵、默写，忽视了古诗词本身能够给人们带来的精神上的享受，导致古诗词教学的效果并不理想。
（2）过分重视古诗词的讲解。
在当前的古诗词教学中，主要是教师将自己对古诗词的理解传授给学生，学生进行背诵记忆，缺乏教师与学生共同对古诗词中的内涵进行探讨和交流的机会。
长期采用这种教学模式，只会使学生的判断能力和感悟能力越来越差，学生自己不能对古诗词进行有效地体会与分析，不知道古诗词中存在的美，会认为古诗词是枯燥的、无趣的，学习就会更加被动，效果也会更加不理想。
（3）学生的学习兴趣不高。
兴趣是最好的老师。
要使学生学会古诗词，首先是要对古诗词感兴趣，这样才能积极投入到古诗词学习中，学习效果也才会更好。
但是在实际的语文课堂教学中，大部分学生对古诗词都没有太大的兴趣，学生们面对升学的压力，大多都被动地进行古诗词的学习，在没有兴趣的情况下进行古诗词学习是极为枯燥的事情，需要学生具有极大的忍耐力，但是这往往是初中阶段学生无法达到的。
因此，教师需要努力提高学生的古诗词学习兴趣，促进学习效果的实现。
二、初中语文古诗词教学的有效对策（1）提高学生的古诗词学习兴趣。
兴趣是促进学习的动力源。
为了提高学生古诗词学习的积极性，实现古诗词教学的高效，应努力提高学生对古诗词的学习兴趣。
教师可以通过为学生创设一些感兴趣的情境，让学生融入到情境中，在情境中加强自己的情感体验，提高学生古诗词学习的意识以及动力。
例如，在学习《行路难》时，教师可以让学生自己查找相关的资料，明确诗歌创作的时代背景。
开元盛世，李白虽然满腔抱负、满腹才华，但是得罪了朝中的权贵，被赐金还山。
在这一背景下，教师可以让学生进行角色扮演，并自己设计出能够符合人物当时心境的对话，同时想象作者当时的神态、举止等。
通过学生的表演，李白“停杯投箸”“拔剑四顾”的苦闷、“行路难、行路难，多歧路，今安在”的呐喊以及“直挂云帆济沧海”的豪迈都被学生形象地展示了出来。
在表演过程中，学生能够有效地把握住李白当时的情感，在这种情境教学中，学生的学习热情会被有效地激发，古诗词教学的效果会更好。
（2）多媒体辅助古诗词教学。
由于古诗词教学比较枯燥、难懂，很多学生并不感兴趣，学习的效果也并不理想。
这就要求教师能够积极转变教学观念，充分利用现代化的多媒体教学手段，将枯燥的古诗词内容通过图片、视频以及动画等形式展示在学生面前。
这样学生的学习兴趣就会高涨，注意力会更加集中，会更加积极主动地参与到古诗词学习中来，实现良好的古诗词教学效果。
例如，在学习《明月几时有》时，教师可以利用多媒体辅助教学。
利用多媒体展示漆黑寂静的夜里，一轮明月高高挂在空中。
月亮具有一定的浪漫色彩，能够给人以一定的艺术联想，古今很多文人利用月亮传递和寄托自己的情怀。
让学生说一说有关明月的诗句，然后播放歌曲《但愿人长久》。
学生一定能够凝神静听，将学生带入学习的场景中，进而播放与古诗词相关的图片、视频等，让学生感受诗歌的意境。
通过多媒体让学生更加真实地感受到古诗词的意境美，明确古诗词的魅力所在。
（3）引导学生合理想象。
古诗词一般都是借用一定景物进行情感的抒发，给人们留有一定的想象的空间。
因此，在语文古诗词教学中，教师可以指导学生进行合理的想象与联想，让学生感受古诗词中的优美境界，从而更加深入地体会古诗词的美与艺术魅力。
三、结束语在初中语文教学中，古诗词是十分重要的组成部分，对于促进学生语文素养的提升有着十分积极的意义。
因此，加强古诗词的教学是十分必要的。
教师应积极转变教学观念，采用科学的方法进行古诗词教学，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到古诗词教学中来，促进学生语文能力和文学素养的全面提升。
一 1 折（）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝2 辛苦遭逢起一经，干戈（）落四周星。
3 人生自古谁无死，留取丹心照（）青。
4 伤心秦汉经行处，宫（）万间都做了土。
5 此中有真意，欲（）已忘言。
6 长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。
7 安得广厦千万间，大（）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！8 瀚海（）干百丈冰，愁云惨淡万里凝9 但愿人长久，千里共（）娟10 落红不是无情物，化（）春泥更护花。