一上期末质量分析

岱山小学2014—2015年上学期数学期末考试质量分析
年级（班级）：一（1）班教师：周娟
一、基本概况：
本班共有学生37人，本次考试满分100分，班级均分85.5分，其中90分以上（优秀）16人，占全班人数的43.2.0％，不及格人数为1人，占全班人数的2.7％。

其中最高分100分，最低分46分。

班级分数分布中最多的集中在95—100分之间，有10人，占全班总人数的27％。

二、试卷评析：
本试卷以基础知识为主，分为“计算、填空、操作、解决问题”四个部分，考察了20以内数的顺序、组成、认识钟表、立体图形、序数和基数、解决问题等，考察了学生对基础知识的掌握程度，同时又考察了学生解决问题的能力，灵活运用知识的能力。

体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学的人文化。

三、成绩统计：
四、各大题得分统计：
五、成绩归因：
一、计算能力有一定的提高。

根据各大题的得分统计可以看出，得分率较高的是计算与填空两个板块的内容，得分率分别为93.2％和
88.9％。

计算能力是一名学生数学基本功的体现，思维能力要求相对较低，在复习阶段训练较多，所以相对
其他板块学生成绩也较好一些。

二、学生的动操作能力有一定的提高。

最后一题的画图解决问题，班上有17个孩子这一题是全对，得分率66%，相比其他的解决问题的题目得分率较高。

相关的画图解决问题有训练过，但是对于本次试卷的排队问题“从前往后数乐乐排第4，从后往前数乐乐排第3，这群小朋友共有多少人”平时训练的比较少，但是班上的孩子解题情况还可以，这说明：
①“授之以鱼，不如授之以渔”体型总是千变万化的，主要是要找准重点，帮助孩子掌握解题的方法。

②家
长的相互配合，学校学习的知识是有限的，还是需要孩子课外知识的一个补充。

孩子们的动手能力比较强，乐于去动手，教师平常对于动手操作的题目训练的比较多。

三、复习时期抓住重点
解决问题求原来有多少个，班上28人做对，得分率78%，相比平时测查成绩有显著的提高，学生虽然知道了求原来有多少个，用加法，但是在平常作业中，根据顺向思维，一不注意，又用减法，教师在复习过程中，不厌其烦的反复的强调，指出学生的错误。

使学生能够意识到自己的错误。

数学就是一个反复练习的过程。

六、问题归因：
本次考试丢分较多的在解决问题上面，主要有两个方面失分比较严重，一是基本的解决问题，二是较复杂的解决问题。

其次是多部计算和填数。

一、教师虽然对这类问题讲过了，但每次都是一带而过，没有过心，具体的落实到每一个孩子的身上。

对于基本的解决问题，据初步统计不会的有12人之多，对于这类的题目反复训练也是没有用的，反复让他们做题，他们只会反复的错，就算单独把这几个孩子拧出来就题讲题，还是不会，当时指出他们的错误是不够的，必须强化巩固，强化巩固相结合，让他们理解题意是关键，而不是单纯的记住这一题怎么做。

这类题目在课本上P47页有原题，回炉时只讲了，没有讲清楚，没有点几个成绩差的学生单独说一说，然后再指出他们的错误。

几个孩子用的加法6+4=10，10-6=4，几个孩子用的10+4=14,2+4=6,6-4=2，都属于不懂题目在说什么，看不懂题目的信息，所以关于信息的填空没有做正确。

关于这类的问题，以后多多的出一些填空题，让他们知道题目中所表达的意思是什么，更要点人起来回答，你从途中知道了什么，每一个数字所代表的含义，要求的问题是什么，对于学生列出来的错误的算式要及时的纠正。

保证学生能够完全的掌握。

二、教师平常只强调课本上面的基本问题，忽略了知识的延伸和应用。

关于“一个杯子配一把勺子，还差几把勺子“的问题，全班全对的居然只有八个，基本上班上的孩子都能够回答的出还差五把勺子，可能是生活经验的结果，可以用数一数的方法知道，但是对于列出算式来，对孩子们的难度确是
相当的大，主要是孩子们不能从题目中获取有用的数学信息，用所知道的数学信息来解决问题。

主要原因还得归因于平时这类的例题讲解的比较少，或者是没有当例题讲，对于这类题目在书上P106页有一样的题目。

以及猴子吃桃子的题目，孩子们的思维还不是相当的活跃。

关于这类的题目多多的讲解一下这个类型的例题，多多的训练一下，像这样有趣的题目一定要让孩子们觉得有趣，能够展开充分的想象，知道什么是相差，相差几应该用什么去减去什么，可以怎么做得到正确答案。

一定要加强这类题目的训练，或者是思维的训练。

三、教师对多步计算没有抓牢，学生的计算能力参差不齐。

其他失分比较严重的第一计算，特别是连加连减，加减混合的计算，平时在训练过程中对他们的习惯训练的比较少，先算第一步，一定要在第一步下面写出得数，然后再算第二步，可以减少计算的错误率。

像18-5，4+8+5这类的题目错的人也是比较的多的，第二填空，比较大小，失分也比较严重，像4+6与8+2比较大小，填一个数使横排和竖排的三个数相加都得12，只有14个学生做正确，关于这一题书上P66页也有一样的题目，主要是考查学生逆向思维的能力，以后要加强这类题目的训练，如11+（）=12 8+（）=12.
四、教师对基础知识渗透的不够，学生不能灵活的运用知识。

失分比较严重的是数的组成，个位上是5的数是数（），从右边起，第一位是个位，第二位是十位，学生对个位十位的理解掌握程度不高。

五、教师平常训练时题型不够丰富，一些常规题型训练的比较少。

关于从四个数中，选三个数写两道加法两道减法也要经常的训练，跟要积极的向其他老师请教，老老师是出什么题目给学生做的，有经验的老师比较能抓重点。

七、学困生情况：
本次考试班上共有一名学生不及格李俊辉46分，对于单步计算掌握的还可以，但是对于多步计算以及十几减几的计算很不熟练。

基本的解决问题也不会，还有几名学生基础比较差像熊宇浩，甘贝林，李金峰，韩奥林，左奥，余昌恒，对于课本基本概念和基础知识的理解能力不强，需要教师长期坚持不懈的辅导。

像甘贝林计算的得分还是很不错的，李金锋、余昌恒、韩奥林的填空题还可以，熊宇浩左奥的计算完全不行，对于这类的学生一定要培养他们良好的学习习惯，能够静下心学习，不抄别人作业。

一定要狠抓计算，对于学困生要因材思教，很抓基础，这样他们同样可以取得一个令人满意的成绩的。

八、学习习惯培养情况：
学生书写情况不是较好，用直尺作图的习惯还有待养成。

九、改进措施：
针对本次考试中反映出来的问题，特制订以下改进措施：
一、注重良好习惯的培养。

课堂教学纪律是关键，一定要狠狠的抓学生的行为习惯的，低年级的孩子学
生的行为习惯是关键，能够镇的住他们也是我上课教学过程中需要长期努力的一个方向。

严厉的对待他
们将达到事半功倍的效果。

二、继续抓学困生的培养工作。

在教学过程中多多的关注学困生，让他们对学习也充满积极性，能够更上班级整体的步伐。

坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

三、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

四、牢记学生是课堂的主体。

一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟感受。

因此，我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率，把节省出来的时间还给学生。

和学生多多的产生一些互动，做做小游戏等等，而不是一味的教师在上面讲，学生在下面听。

充分的调动学生学习的积极性，组织好课堂。

五、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

六、充分的了解学生的性格特点，家长和学生相互配合。

在教学过程中，一定要和家长取得联系，了解他们的性格特点，这样才能够因材施教，教学过程中有针对性，查漏补缺，这样教学时才会达到事半功倍的效果。

在教学工作中，我要注重平时的教学，利用好上课时间的每一分每一秒，注重学生行为习惯的培养，争取在下学期有很大的进步！。