通过对单亲家庭学生的调查
单亲家庭小学生家访记录
单亲家庭小学生家访记录2022年3月15日下午，我在担任班主任期间，对班级的单亲家庭小学生进行了一次家访。
本次家访旨在了解学生的家庭背景和相关情况，以促进家校合作，为学生提供更加全面的关怀和支持。
以下是我对家访进行的记录：家访对象：王小明（化名）家庭住址：xxx路xxx号家访时间：2022年3月15日下午家长：王爸爸、王妈妈（化名）王小明的个人情况：年龄10岁，性别男，就读于我担任班主任的三年级一班。
一、家庭背景在家访开始前，我提前做了一些准备工作，并根据学校提供的单亲家庭学生名单确定了家访对象。
我了解到王小明的家庭情况，他是一个单亲家庭的孩子，由他的母亲独自抚养。
二、家庭环境我到达王小明家的时候，看到了一个温馨而整洁的家。
王妈妈热情地接待了我们，家中摆放了一些书籍和学习用品，展现了王妈妈对孩子学习的重视。
王小明的房间布置得井井有条，书桌上整齐地放置着教材和练习册。
三、家访过程与交流在与王爸爸、王妈妈简单寒暄后，我重点关注了与王小明学习和生活相关的问题，与家长进行了深入的交流。
1. 学业表现根据班级的学业成绩和平时观察，王小明是一个成绩优秀的孩子。
王妈妈告诉我，对王小明而言，学习是他最喜欢的事情之一。
他每天放学后都会认真完成作业，并自觉地复习和预习。
王爸爸补充道，他们定期陪伴王小明复习功课，并给予他鼓励和支持。
我对王小明在学业上的努力和成绩表示赞赏，并鼓励他继续保持良好的学习习惯。
2. 日常生活在和王小明的家人交流中，我得知他们非常注重日常生活的规律性和营养均衡。
王妈妈告诉我，她会根据孩子的口味和需求做一些营养丰富的饭菜，并鼓励王小明多参与家务，培养他的生活能力。
我借此机会提醒王爸爸、王妈妈，要保证王小明的充足睡眠时间和合理的作息安排，以保障他的身体健康和精神状态。
3. 心理关怀在与家长的交流中，我了解到王小明对家庭成员的依恋比较强，由于家庭结构的特殊性，他在与同学互动时可能会感到些许的自卑。
我借此机会与家长探讨了关于如何帮助王小明建立健康的人际关系和增强自信心的方法。
单亲小学生家访记录
单亲小学生家访记录【家访记录】日期: XXXX年XX月XX日地点: XX小学家访对象：小李（化名）家庭情况：单亲家庭，父亲远在他乡工作，母亲独立扶养小李主要问题：学业压力，心理调适一、家庭背景小李是一名来自单亲家庭的小学生。
父亲长期在外工作，母亲承担起了独自抚养他的责任。
在与母亲的交流中，了解到小李一直是一个乖巧懂事的孩子，但他近期出现了一些学习和情绪方面的问题，需要我们的关注和帮助。
二、学业压力问题在与小李交流中了解到，他在学习方面存在一定的压力。
他告诉我，他希望能够取得好成绩来让妈妈开心，但同时也感到了学业上的压力。
他表示每天晚上都要花大量的时间来完成家庭作业，有时候甚至需要熬夜。
他担心自己无法胜任老师布置的作业，因此常常感到压力和焦虑。
针对这个问题，我向小李传达了以下几点建议：1. 合理规划时间：帮助小李建立起良好的学习时间管理习惯，合理分配时间，避免过度压力。
2. 良好学习方法：教导小李学习正确的学习方法，如制定学习计划，合理安排复习时间，充分利用课余时间进行预习和复习。
3. 建立自信心：鼓励小李相信自己的能力，提醒他好成绩并不仅仅是在学业方面，也包括在生活中的各种进步和努力。
三、心理调适问题由于缺乏父亲的陪伴和家庭的完整，小李在心理方面也存在一定的问题。
他经常感到孤单和寂寞，希望父亲能够陪在他身边。
与此同时，他也感到了周围同学家庭的差异，产生了自卑情绪。
为了解决这个问题，我与小李的母亲商量并给出以下建议：1. 加强亲子沟通：鼓励小李与母亲多进行沟通，让他能够将自己的内心感受与母亲分享，减轻压力和孤单感。
2. 寻求其他关爱渠道：引导小李参加学校或社区组织的各种活动，拓宽社交圈，培养与其他孩子的友谊。
3. 增加家庭活动：母亲可以在业余时间与小李一起参加一些户外活动，增强亲子关系，让小李感受到家庭的温暖和关爱。
四、总结在与小李及其母亲的交流中，我了解到小李是一位阳光、乐观、勤奋的孩子。
尽管他身处单亲家庭，但他依然在学业和生活中努力奋斗。
小学生单亲家庭的家访记录
小学生单亲家庭的家访记录今天我到小学里进行了一次家访，拜访的是一个单亲家庭的学生小明。
小明的母亲是一位年轻的女士，她独自承担着照顾小明的责任。
在家访中，我了解到了一些关于小明和他母亲的情况，也深刻感受到了单亲家庭所面临的种种困难和挑战。
首先，小明的母亲十分关心他的学习和生活。
她每天都会和小明一起复习功课，督促他完成作业。
尽管生活并不富裕，小明的母亲也会尽力给他提供最好的条件，让他参加各种兴趣班和培训课程。
在谈到小明的学习情况时，她显得格外自豪，希望他能够有一个美好的未来。
然而，单亲家庭也存在一些问题。
小明的父亲早年离开他们，母子俩一直过着相依为命的生活。
小明的母亲承受着双重的压力，既要照顾小明的成长，又要承担经济责任。
她为了能更好地养育儿子，每天都在全力以赴地工作，很少有时间休息。
这种高度的工作压力让她显得有些疲惫，但她从不曾向小明流露出任何消沉和委屈。
在和小明的母亲交流的过程中，我也了解到了一些小明的性格特点。
小明是一个懂事懂得孩子，热爱学习，有着良好的品行和习惯。
他虽然在学业上表现优异，但也有一些内向和腼腆的地方。
或许是因为缺少了父亲的陪伴，小明显得有些忧郁和孤独。
在这样的环境下，他更加需要母亲的爱和关怀，也需要外界的鼓励和支持。
总的来说，这次的家访让我深刻地感受到了单亲家庭所面临的挑战和困难，也让我更加珍惜家庭的温馨和幸福。
在未来的工作中，我会更加关注这样的学生，给予他们更多的理解和关爱。
希望小明和他的母亲能够一直坚强勇敢，共同面对生活中的困难和挑战，一直走下去。
愿他们在爱的陪伴下，能够茁壮成长，创造美好的未来。
就此记录家访的一些感受和思考，谢谢。
单亲家庭学生家访记录内容
单亲家庭学生家访记录内容时间：20xx年xx月xx日地点：学生家庭住址参与人员：家长（单亲家长）、学生、老师内容：家访是学校对学生家庭的一种关注和支持方式，通过与家长面对面的交流，了解学生在家庭环境中的情况，以更好地进行个性化教育。
本次家访对象是一位来自单亲家庭的学生，以下是家访记录内容。
1. 家庭背景：学生的家庭由母亲独自抚养，父亲因故离世。
学生是独生子女，家庭经济状况尚可。
母亲在某公司上班，多次加班导致照顾学生的时间不足。
2. 学生表现：学生在学校表现良好，成绩稳定，积极参与各项活动，与同学关系融洽。
但老师发现学生在家庭环境中可能存在一些问题，有时表现出孤僻的情绪，较为内向，需要进一步了解学生在家中的情况。
3. 学习情况：学生的学习习惯良好，课上能够积极参与，作业完成质量也较高。
然而，有时学生晚上无人监督，可能缺乏规律的学习时间和正确的学习方式。
建议家长能够加强对学生的学习指导，营造良好的学习氛围。
4. 家庭氛围：家庭氛围较为和睦，母子之间的沟通良好，母亲尽力为孩子提供关爱和照顾。
然而，由于工作繁忙，母亲经常加班，学生在家中可能缺乏足够的陪伴时间。
建议母亲在有限的时间内，尽量与学生进行沟通交流，关心学生的需要和问题。
5. 情绪表达：学生在家访中透露，对父亲的离世仍然心有余悸，有时会在心情低落时感到孤独和无助。
学校将提供心理支持，并建议家长关注学生的情绪变化，提供必要的心理辅导及帮助。
6. 学生需求：学生表示希望能够多参加一些课外活动，扩大社交圈子，同时也希望母亲能多陪伴自己。
学校将积极与家长合作，为学生提供各类课外活动的机会，并建议加强家庭成员间的交流与互动。
7. 学校支持：学校将与单亲家庭学生家长保持经常性的交流，提供必要的帮助和支持。
学校将邀请学生参加心理辅导课程，以帮助学生更好地面对内心的困扰。
结语：通过家访，我们对这位来自单亲家庭的学生有了更深入的了解。
学校将加强与家长的合作，提供全方位的教育支持和关怀，帮助学生在学校和家庭中都能够健康成长。
单亲家庭的小学生家访记录
单亲家庭的小学生家访记录我是一位教育工作者，最近我进行了一次家访，拜访了一个单亲家庭的小学生。
通过这次家访，我深刻地了解到了单亲家庭对于孩子们的影响，以及他们所面临的挑战和需要的支持。
这个小学生名叫小明，现在就读于当地一所公立小学。
他的家庭由他和母亲组成，父亲因故意外过世，所以他和母亲只能相依为命。
在家访中，我见到了小明的母亲，她是一位勤劳而坚强的女性，非常关心孩子的成长和教育。
在交谈中，小明的母亲向我表达了她对小明的期望，她希望小明能够有一个良好的学习环境和积极的学习态度。
然而，由于独自照顾孩子和工作的压力，她常常无法给予小明足够的陪伴和指导。
因此，小明在学校的表现并不出色，也缺乏自信心。
为了帮助小明克服困难，我建议小明的母亲可以寻求一些外部资源和支持。
首先，她可以与学校教师保持良好的沟通和合作，以了解小明在学校的学习情况和表现。
其次，她可以鼓励小明参加一些兴趣班或社区活动，培养他的综合素质和自信心。
另外，她也可以考虑找一位家庭教师或寻求一些辅导资源，来帮助小明提高学习成绩。
在家庭环境方面，我提醒小明的母亲要更注重与孩子的亲子互动。
可以安排一些家庭活动，如一起做饭、阅读故事、郊游等，增强亲子间的情感交流。
在解决困难和压力时，母亲也可以通过寻求一些心理辅导来帮助自己保持良好的心态。
此外，我还向小明的母亲推荐了一些可靠的在线学习资源和书籍推荐，这些资源可以帮助小明更好地学习和提高自己的能力。
同时，我鼓励小明的母亲定期参加家长会和教育讲座，以便获取更多关于教育和家庭教育的知识。
通过这次家访，我不仅更深入地了解了单亲家庭在教育方面所面临的问题，也对帮助他们提供更多的支持和资源有了更清晰的认识。
我非常希望社会各界能够关注和重视单亲家庭的孩子们，为他们提供更多的关爱和支持，让他们能够享有平等的教育机会，健康成长。
总结起来，单亲家庭的小学生在成长过程中面临着特殊的挑战和困难。
他们需要家庭、学校和社会的共同关爱和支持。
学生单亲家访内容记录范文
学生单亲家访内容记录范文家访日期：XXXX年XX月XX日被访家庭信息：学生姓名：王小明学生年级：初三家庭成员：王小明、王母家访目的：1. 了解学生家庭背景和生活环境，为教育工作提供参考；2. 与学生的家长进行沟通，建立良好的师生家长关系；3. 发现学生在家庭环境中可能存在的问题，提供必要的帮助和支持。
家访记录：一、家庭背景和生活环境王小明的家庭位于市区中心的小区内，交通便利，周边环境良好。
家中有一套温馨的小户型住房，内部布置整洁、舒适。
在进入房屋的厅堂内，我们看到了悬挂的一些装饰画和家庭成员的合影照片，营造了温馨的家庭氛围。
二、家庭成员情况王小明的母亲，王母，是一位年轻而富有活力的女性。
她是一名护士，工作认真负责，为人友善。
王小明的父亲已经去世，所以他们是一个单亲家庭。
王母的家庭教育方法一直以鼓励和支持为主，她非常关心王小明的学习和生活情况，并在家中营造了良好的学习环境。
三、学生学习情况根据与王小明和王母的交流，王小明在学校表现积极主动，上课认真听讲，上进心强。
他的学习成绩一直居于年级前列，对于自己的学业有明确的规划和目标。
除了学习成绩优异外，王小明还参加学校的社团和义工活动，积极投入到课余生活中。
四、学生家庭支持和经济情况王母是一位勤劳节俭的家庭主妇，她将全部心思放在照顾和教育王小明上。
虽然家庭属于单亲家庭，但通过与王母的交流，我们得知她始终以积极的态度面对生活，通过自己的努力为王小明提供所需的物质和精神支持。
五、学生情绪和心理状态在进行面对面的交流中，王小明表现出了较为稳定和自信的心理状态。
他乐观开朗，与人相处融洽。
王母也提到，王小明在面对生活中的困难和挫折时，能够主动寻求帮助，并且积极面对困难。
这也得益于家庭对他的关心和支持。
六、家庭合作意愿和建议在家访过程中，王母表达了与学校的合作意愿，并期待学校和家庭之间保持密切的联系。
她希望学校能提供更多有关王小明学习、成长和发展的情况反馈，以便家庭能够更好地支持和引导孩子的成长。
单亲学生家访内容记录
单亲学生家访内容记录我校一直以来重视对学生的家庭教育支持，为了更好地了解单亲学生的家庭情况和学习环境，促进他们的全面发展，学校特组织了一次单亲学生家访活动。
本文将记录我作为一名家访志愿者所收集到的信息。
1. 家庭背景我第一次家访的学生是小明，他是一名六年级的单亲学生。
小明的父母于两年前离异，他与母亲生活在一起。
母亲是一位退休教师，尽力扮演父母双重角色，但因为年纪大了，无法全身心地照顾和教育小明。
2. 家庭环境小明的家庭环境整洁有序，书房内放着一个书架，堆放着各种教育书籍和小明的学习资料。
墙上贴着小明的优秀奖状和成绩单，显示了他在学业上的努力和取得的成绩。
3. 学习情况从家访中了解到，小明是一个非常用功的学生。
他每天会按时完成学校布置的作业，并自主学习一些与课程相关的知识。
他对学习充满了热情，并希望通过努力取得更好的成绩。
4. 心理状态在与小明交流的过程中，我感受到他内心的孤独感。
虽然母亲尽力给予他关爱和支持，但缺少一个完整的家庭对他来说是一种遗憾。
他很希望能有一个父爱的陪伴，与同学一起参加各种家庭活动。
5. 学习困扰尽管小明积极努力，但也存在一些学习困扰。
由于母亲年纪较大，对一些新的学科知识了解有限，无法给予他足够的辅导。
另外，小明在课堂上有时会因为思维敏捷而比较活跃，导致在听课时注意力不集中。
6. 解决方案建议为了帮助小明更好地发展，我向母亲提出了一些建议。
首先，我建议母亲能够与老师保持密切的沟通，了解小明在学校的表现和困难，及时给予他必要的支持和鼓励。
其次，建议母亲积极参加学校组织的家长活动，增加与他人的交流和社交机会，为小明提供一个更广阔的成长环境。
通过这次家访，我更加意识到单亲学生在成长中所面临的困难和挑战。
作为学校教育工作者，我们应该加强对这部分学生的关注和照顾，为他们提供资源和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
同时，也呼吁社会各界为单亲家庭提供更多关怀和支持，让每个孩子都能享受到完整的家庭和教育资源。
单亲家庭学生家访记录
单亲家庭学生家访记录学生姓名：小明学生年级：六年级学生家庭背景：来自单亲家庭，父亲外出工作，母亲负责照顾家庭并兼职工作。
家访日期：2021年5月15日家访老师：张老师家访记录：为了更好地了解学生在家庭环境中的情况，并提供必要的支持和关怀，我作为学生的班主任，特地进行了一次单亲家庭学生家访。
这次家访的目的是了解学生在日常生活中的情况、家庭教育背景以及学习状态。
通过与小明的家人交流，我了解到小明的母亲在家庭中承担了所有的责任。
她是一个非常热爱孩子的母亲，尽管面临着经济压力和时间上的不足，但她总是尽力为小明创造一个温馨、稳定的家庭环境。
母亲常常鼓励小明积极面对学习和生活中的困难，给他提供良好的家庭教育。
在与小明的交流中，我发现他是一个乐观、自信的孩子。
他对学习有着浓厚的兴趣，并展示出较强的自主学习能力。
小明告诉我，母亲会在晚上与他一起复习功课，并鼓励他参加各类学习活动。
小明在学校表现出色，成绩一直在年级中名列前茅。
他还积极参加班级和学校的各项活动，展现了较高的综合素养。
然而，由于家庭状况的特殊性，小明也面临着一些困扰。
母亲经常需要外出工作，这使得家庭的陪伴时间相对较少。
小明说有时候他会感到孤独，想念父亲的陪伴。
此外，由于母亲工作繁忙，一些家务事情需要他自己承担。
虽然小明自理能力较强，但独自面对一些家务事情还是感到吃力。
针对小明面临的问题和困境，我会与学校相关部门和班级教师共同协作，提供必要的帮助和支持。
我们将通过组织家庭教育讲座、开展心理辅导以及加强与小明的沟通，帮助他更好地适应家庭环境的特殊性。
此外，我也建议小明的母亲尽量安排工作时间，合理安排家庭时间，增加与小明的交流和陪伴。
给予小明更多的家庭关爱和情感支持，有助于他更好地面对成长中的问题和挑战。
同时，我们也会鼓励小明与班级同学建立良好的友谊，一起共同成长。
综上所述，通过这次单亲家庭学生家访，我对小明的家庭背景有了更加全面的了解。
虽然小明面临一些困扰，但他乐观自信，并且在学校表现出色。
单亲家庭的小学生家访记录
单亲家庭的小学生家访记录尊敬的家长：我是学校的一名老师，近日我负责进行家访工作，特别关注单亲家庭中的小学生，以了解他们的学习状态和家庭环境对他们的影响。
经过数次家访，我得以深入了解到单亲家庭中小学生面临的困境和他们所展现出的优秀品质。
下面是我对家访的记录和观察，希望与您分享。
家庭访谈一：家庭环境的重要性我首先拜访了李晓明（化名）的家庭，他是一个来自单亲家庭的小学生。
在与李晓明的父亲交谈中，我了解到他的妻子在几年前因意外去世，至此他便独自抚养李晓明。
尽管如此，李父一直以积极的心态和乐观的态度面对生活，他把所有的爱和关心都放在了孩子身上。
李晓明非常懂事，能够帮助父亲做家务，自觉完成学习任务。
这说明李父在家庭教育上十分用心，并且给予了孩子足够的关注和爱。
家庭访谈二：教育的重要性在对刘小红（化名）家庭的访问中，我了解到她的父亲因工作关系长期外出，母亲则在她年幼时便离开了家庭。
刘小红由奶奶照顾，并且在学校里有老师的关注和帮助。
尽管她生活的环境并不富裕，但她依然保持着良好的学习状态和积极的态度。
奶奶对她的教诲和学校老师的关怀使她受益匪浅，展现出了坚韧不拔和自律的品质。
家庭访谈三：善于倾听的力量最后，我拜访了王明阳（化名）的家庭，他来自一个单亲家庭，他的父母在他很小的时候离异。
尽管家庭环境的变故，王明阳依旧是班级里的积极分子和劳模学生。
在与他聊天时，我发现他特别擅长倾听他人的故事和困扰，并给予他们鼓励和帮助。
我了解到，王明阳是通过倾听他人的故事来抚平自己内心的伤痛，并积极参与公益活动去帮助他人。
这说明王明阳善于倾听的品质是在家庭环境中培养出来的。
总结与展望：通过这次家访工作，我深刻认识到单亲家庭中的小学生也有机会获得成功并展现出自己的优秀品质。
他们在家庭成员的关怀和学校教育的呵护下，能够克服困境，展现出积极向上的态度和优秀的学习表现。
对于单亲家庭中的小学生而言，家庭环境的重要性不可忽视。
父母或其他家庭成员的关注和支持可以给予他们更多的勇气和力量。
单亲学生家访记录范文
单亲学生家访记录范文家访时间：2022年5月10日受访家庭：张家受访对象：张小明（化名），一名单亲学生，今年12岁，就读于本市第二小学。
概况：张小明的家庭由母亲独自抚养，父亲因工作原因长期不在家。
家庭经济状况相对困难，母亲是一名普通职工，收入较低，但非常重视孩子的教育。
学习情况：在和张小明的交流中，了解到他在学校的学习表现良好，尤其在数学和科学方面展现出较高的才华。
他的老师也对他的学习成绩非常赞赏。
同时，我们也了解到张小明在课外时间会利用互联网资源进行自学，对于拓宽自己的知识面，他表现出了浓厚的兴趣和积极性。
生活环境：虽然家庭经济相对困难，但张小明的母亲非常注重孩子的生活品质。
家中虽然简朴，但整洁有序。
他们居住的小区环境较好，生活安全性较高，有利于张小明良好的学习和成长。
家庭关系：在家访过程中，我观察到张小明与母亲的关系非常亲密。
母亲给予他充分的关爱和照顾，为他提供了良好的成长环境。
尽管缺乏一个完整的家庭，但张小明在家庭中得到了充分的支持和安全感。
成长困境：单亲家庭给张小明带来了一些成长困境。
由于父亲长期不在家，他缺乏了一个男性角色的陪伴和引导，对于如何建立自信和处理男女关系等问题存在一定的困惑。
在此情况下，张小明的母亲重视与他的沟通，并尽力扮演好父母的角色，但毕竟有些局限。
建议措施：针对张小明的成长困境，我们可以提供以下建议：1. 增加张小明与成年男性的接触机会，可以通过学校、社区等途径，组织一些亲子互动活动，让张小明有机会与其他单亲家庭或者完整家庭的父亲建立交流，取得一些家庭教育的指导。
2. 引导张小明参加一些适合他兴趣的社会活动，例如文艺、体育等方面的社团或俱乐部，增加他与其他同龄人的交流和社交机会，提升他的社交能力和自信心。
3. 学校和社区可以为单亲学生提供更多的心理疏导服务，帮助他们更好地调整心态，面对成长中的困境，解决内心的矛盾和焦虑。
4. 提供经济支持，为单亲学生提供更好的学习资源和条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过对单亲家庭学生的调查、分析、研究，由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。
按其表现，可粗略分为以下几类：第一、忧郁类：多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。
他们性格孤僻，由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，多以自我为中心，合作意识差，学习成绩往往中等偏下。
第二、散漫类：处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。
行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差。
常迟到，旷课，爱说谎话，不讲文明、礼貌，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神。
”第三、多疑类：为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。
由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。
表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。
学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。
第四、霸道类：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。
由于缺少管教，从小养成骄横的习气，任性、自私、冷漠，讲狠斗恶；事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。
个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。
对单亲家庭学生的教育，可以采取以下一些措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。
第二，用爱心抚慰创伤要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班去作班主任。
这样的教师，最能发挥“教师的两个重要人格特征：一是教师的热情和同情心，一是教师的富于激励和想象的倾向性”，并会对教育的效果产生显著影响。
第三，用友情弥补亲情单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。
在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。
这样，单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。
第四，创造活动环境，用鼓励消除自卑单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。
班主任应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。
同时，要创造活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。
对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。
对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心第五，用积极的心态面对生活单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：打游戏机，看武侠小说，和社会上的不良青年交往，忘记自己的作业，甚至逃学。
班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。
还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。
第六，形成学校、家庭、社会教育网络单亲子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、社会周边环境来决定，良好的教育和熏陶同样可以塑造出色的单亲人才。
教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
第七，辅以严格要求对单亲家庭学生，一定要奉献爱心。
在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。
要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。
有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，有时可能会得到满意的效果。
第八，做好单亲学生家长的教育指导工作不少饱经离异或非婚生子痛苦的父母，为弥补不健全家庭给孩子带来的心理创伤，对孩子百依百顺，有求必应，不知溺爱会严重妨碍孩子心理的健康成长。
而冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会极大地妨碍孩子心理的健康成长。
因此，任何不适当的教育方式，都是导致单亲家庭子女各种性格缺陷的不可忽视的重要因素，其消极影响是绝不能低估的。
所以，教育工作者有义务对单亲家长进行必要的家教指导。
综上所述，随着教育改革的深入发展，对于每一位教师来说，如何使每一位学生都能得到提高、进步，都有成才的希望，是我们的职责。
除了强自身的知识修养提高业务水平之外，必须深入细致地研究教学对象的家境及其思想动态，使素质教育更落到实处。
随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女如何进行正确的教育，越来越感到迫切和重要。
虽然，他们只占学生总数的一小部分。
但是，具体统计起来是一个绝不能忽视的数字。
不让单亲家庭的子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任，更是我们这些直接做学生思想工作的政治教师的职责。
首先，注意不要过度保护。
在丧偶或者离异之后，为父母者常常会把自己所有的感情和爱倾注在孩子身上，对孩子关怀备至。
日子一久，孩子的依赖性就会增加。
在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、依赖，缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措。
其次，切忌期望值太高。
缺少了配偶，不少家长把孩子作为自己唯一的精神寄托。
在厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。
一旦某一天超出了承受极限，便有可能走向崩溃，结果反而更糟。
三、由于社会的宽容度及个人的修养尚未达到相当的水平，使单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。
不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。
因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。
由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。
为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。
陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。
此外，还可帮助孩子多交一些朋友，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长每个家庭或多或少地都会碰到与“死亡”有关的话题，也许恰好您的孩子就会问这个连大人也讳莫如深的问题。
您，会如何回答孩子呢?跟孩子谈论死亡，谈些什么?如何谈?其实，就是在问为人父母者：“你是怎么看待死亡的?”所以，大人的态度和认知非常重要，并且也需要学习一些正确的方法和技巧。
首先在态度方面，面对孩子时不要惊慌失措，或慌不择言地应对，或一味地回避，可严厉地斥责，都不可取，死亡是孩子在成长过程中必须学习的一个知识点，否认或逃避只会增加“死亡”的神秘感，引起孩子不恰当的想像。
只有当孩子正确地理解了死亡之后，才能尊重生命。
另外，要避免将两种极端的态度传达给孩子，一种是对死亡的极度恐惧，一种是不用怕死。
其次，在谈话的方式上，最基本的一点，一般情况下不要无缘无故地突然跟孩子谈论死亡，只有当孩子有疑问或遇到恰当的时机时才可以提及。
针对不同年龄段的孩子，运用的方式也会不同。
单亲家庭子女的教育反思概要：随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。
从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。
反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。
作为教育者应更多地去了解，去关爱这些需要关心的学生，引导他们走上正确的人生道路。
关键词：单亲家庭脆弱型沉默不语型品德不良型关心管理引言与背景：刚出社会，走上工作岗位，被任命为初一（8）班的班主任。
兴奋之余，更多地感到的是压力和责任，毕竟从此以后我就是那55个孩子的头了。
一向追求完美的我，暗自回忆着学生时代每个老师的点点滴滴，决定大刀阔斧地干一场。
在最初的融合阶段，我便告诉学生我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，希望他们有空和我交交心。
另一方面，我深知家庭教育的重要性，于上任伊始，我便隔三差五地去走家串户，了解学生在家情况。
班级中有几个学生的家庭情况比较特殊，都是由于父母离异或过世之后重组家庭，这些学生在平时的学习与生活中看似和常人无异，但时间一长矛盾就突现出来了。
通过近两年的观察和接触，现将他们分为三类：例一：脆弱型：这类学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。
顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。
与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。
这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
在日常生活中属两面派型.阿凯是班上最先引起我注意的男生之一。
仍记得那是9月2日的早晨，我到学校旁的小吃店去吃早餐，当时还有店里有两个男孩，其中一个眼睛大大的主动向我打招呼：“施老师，早上好！”“你家在附近吗？”“恩，我每天和哥哥来这里吃早点。
”“哦，是他吗？”我指着一旁不说话的男生。
“是的，他读初二，叫小飞，他跟他爸姓，我跟我爸姓，你知道我的意思吗？我们是两家人并成一家的。
”简短的对话让我感触颇多，小小年纪的他竟然说出这样早熟的话，震惊之余更多了几分同情。
想到和他有着类似经历的外甥，同情心更是泛滥成灾。
让他和班上成绩最好的学生坐，上课经常提问，课余给他补课，……而他也认真地在学习，就在我以为一切都朝着好的方向发展的时候，事情发生了。
他的同桌（我班的班长）跑来跟我说：“施老师，我不要和阿凯坐了。
”“为什么？”“他作业都不做的，每天就拿我的抄，不给他，他就打我；他常在墙上、桌子上挖洞、刻字，我说说他，他总说‘你算什么东西，也配管我。
小心我揍你。
’还有……”说着女生不由得落泪，我一边安慰着她，一边陷入了沉思，我面前的阿凯从来都不是这样子的。
难道他在我面前的都是伪装吗？这样有心计的小孩太可怕啦！于是我开始在暗地里仔细地观察他，结果证实我的怀疑果然是事实。
撒谎、伪装都是他的小把戏，他还在背后偷盗，小到米、菜、文具，大到钱。