河大版七年级语文(上)《父亲的谜语》教学设计
父亲的谜语说课稿
《父亲的谜语》说课稿永年八中焦玉玺各位评委、老师：大家好！我说课的内容为《父亲的谜语》，本课是河大版语文教材七年级上册第三单元的第一课，下面从以下几个方面进行说课：一、说教材《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。
二、说教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱。
设计意图：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。
生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。
第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。
第三个目标的设定意义更大，教育学生要有颗感恩的心，这也是我们的终极目标。
三、说教学重难点重点：学习运用细节描写刻画人物。
难点：感悟父爱。
设计意图：学习、应用、发展语言是语文教学的重点，每篇课文都可以作为我们的载体，教师可以通过这个载体传达给学生真正需要的东西，这才是文章存在的真正价值，所以我把学习和运用细节描写刻画人物作为本节课的重点。
通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱，这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。
四、说教学方法创设情境、合作探究、独立思考、大胆尝试设计意图：创设情境，文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作，如果让学生仅仅从语言文字上去品味、去想象，感受肯定不深。
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1：猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗?(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。
父亲的谜语教学方案设计
父亲的谜语教学方案设计父亲的谜语教案设计。
一、教学目标⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。
⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进展简要复述。
二、教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
三、教学难点：通过这那么描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
四、教学过程一谈话导入，提醒课题⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。
二初读课文，整体感知⒈自由读课文，要求：⑴ 读准字音，读通课文。
⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?请根据提示简要说说：，父亲。
(什么情况下) (怎么样)⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时巧妙提示烦恼忧愁时猜出心思⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。
三抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?谜底是什么?板书：眼睛⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
⑴学生谈感受。
⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。
板书：深邃神秘，指导“邃”的字形;⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。
七年级语文上册第三单元第课《父亲的谜语》教学设计河大版
第三单元第10课?父亲的谜语?课题课时1课时设计人教学目标知识及技能：学习本文对人物的细节描写。
过程及方法：读课文，品评赏析本文在选材和语言上的特色。
情感态度及价值观：感受深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
重点难点1、学习本文对人物的细节描写。
2、读课文，品评赏析本文在选材和语言上的特色。
教学过程设计意图一、导入人们都说母爱如涓涓细流，滋润着儿女成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。
今天，让我们跟随刘蕊，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。
请同学们齐读学习目标：1、学习本文对人物的细节描写；2、读课文，品评赏析本文在选材和语言上的特色；3、感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
下面就让我们带着目标开场今天的学习吧。
课前预习的同学请举手，关于感悟新知1、2有没有问题？细节描写：是描写人物．．．．的一种重要方法，它是对于肖像．．、语言．．、动作．．、神态．．、心理．．、环境．．和场面．．的细微末节所做的描写。
例：我八岁那年的一天，半夜两点钟，外面是瓢泼大雨、电闪雷鸣。
我突然发起了高烧，爸爸不在家，母亲看着我，又望望窗外，仔细给我披上雨衣，毅然背起我向医院跑去。
我伏在母亲背上，清晰地听到了母亲急促的喘息声。
我的心快要碎了，我说："妈妈，我下来自己走吧！"母亲背紧我毅然答道："那怎么行呢？你发着高烧，怎么能在雨里走？把雨衣披严，千万别淋着了。
"我的眼睛不禁湿润了。
“瓢泼大雨、电闪雷鸣〞—环境、场面描写；“看着我〞、“仔细给我披上〞、“背起我〞、“跑〞、“急情境导入，可以激发学生的学习兴趣。
关于细节描写，应让学生充分了解，以便接下来的学习和课后的练笔。
本文按时间顺序进展记叙。
从文中的标志性词语“小时候〞、“长大了〞、“离开家〞可以看出。
三、探究新知1、本文通过“谜语〞，表达了了父亲对女儿的爱。
父亲的谜语 优秀教案
完成填空：
（1）当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是（）
（2）当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是（）
（3）当看到女儿要离开的时候，父亲的眼睛是（）
小组合作探究，每组代表发言。（有感情的朗读片断，个别学生读，小组读，全班齐读）。
在诵读中品味文章语言，体会父亲对我的深沉的爱。
2．作者通过刻画父亲的眼睛，展现了父亲的爱女之情，我们的父母动作或者细节（眼神、手势、叮咛）让你难忘，请把这些爱的故事讲给大家听吧。
学生用细节描写完成续写：
开学前一天，我在书桌前些写作业，母亲为我整理东西时，发现我衬衣纽扣松了……屋子很安静，只有我写作业沙沙的笔声，她从抽屉里找出针线时，不敢出一点声响，还好，母亲发现了一个线管……
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情景导入
播放歌曲章《父亲》
首先让学生从情感上进入学习内容。
（二）出示目标
小黑板出示学习目标。
一名学生读目标。
明确学习目的，使学生有针对性地学习。
（三）整体感知
1．朗读课文，积累生字新词。
2．本文以什么为线索？按照怎样的记叙顺序？记叙了那几件事？
（师总结：由此看出：谜语是文章的线索，它穿起了我成长的片断，也串起了父女之间的深情。
1．三名学生有感情的朗读课文。
2．学生出示积累的字词。
3．学生思考回答。
积累字词。
整体把握课文内容，为深层探究做好准备。
（四）合作探究
1．文中几次写道猜谜语？谜底是什么？
2．跳读课文，找出最令自己感动的情节，并谈谈理由。
（教师总结：作者没有直接写父爱，而是通过眼睛着一些细节描写，让我们了解了一位感情丰富的父亲，它把女儿的爱连同女儿一同装进了心里，全片没有出现一个爱字，却始终被浓浓的父爱所笼罩。）
【初中语文】父亲的谜语教案1 河大版
《父亲的谜语》教案一、教学目标：1、知识教学点①认识本课生字，学会其中的13个，理解和积累本课词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，能按照课堂练习第二题的要求，找出相关的句子并知道这样写具体生动。
2、能力训练点①培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。
②能找到课文中写的具体、生动的词句，并初步感受到语言的优美。
3、德育渗透点通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。
（二）学生活动设计自学生字新词，画出不懂的问题，学生根据阅读提示和自学时遇到的不懂的问题，深入理解课文内容。
（三）教具准备：投影（四）教学步骤第一课时教学目标：学习课文内容，学习生字和词语。
（一）导入新课，明确目标同学们，你们喜欢猜谜语吗？与谁一起猜谜语？你给大家说个谜语好吗？今天我们来学第三课，《父亲的谜语》看了课题，你有什么想法？（学生质疑）（二）学习课文1引导学生自学（1）投影出示阅读提示1自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
4找出不懂的问题。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。
）（3）检查学生自学情况①分自然段指名读课文（一二自然段）检查学生读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
②学生汇报自学成果。
（方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。
让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
）③启发学生质疑问难。
2学习课文第一自然段指读并思考：这句话告诉我们什么？（小时候，父亲爱教我猜谜语。
）3学习课文第二自然段（1）标出几句话？找出不理解的词语用自己喜欢的方法学习课文，画出不理解的词“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”（2）①读课文，小组讨论，理解词语②汇报用什么方法理解词语“苦思冥想”理解重点字或查词典“神秘”换词语“得意”联系上下文“提示”换词语③读课文填空时间地点人物什么事④从哪些词语看出父亲对“我”十分喜爱？（找出神态词语：笑眯眯慢慢地巧妙地提示猜透我的心思逗我开心）⑤找出与“看”相同的词语⑥再读课文，说一说这一自然段主要写了什么？4说一说你是怎样读懂第二自然段的。
父亲的谜语教案-河大版
《父亲的谜语》教案
教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。
教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。
文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
《父亲的谜语》1 张明芹 教学设计
《父亲的谜语》教学设计一、教材及学情分析（一）教学内容分析：《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
（二）教学对象分析：对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1.检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3.用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
（一）目标分析：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。
生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。
第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。
父亲的谜语教学设计
《父亲的谜语》教学设计李红芬教学目标：（一）知识与技能1、自学课文生字新词。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
（二）过程与方法以读代讲，自主学习，合作交流，角色扮演等方法完成本课的学习。
（三）情感态度与价值观感受文中深沉的父爱，学会感恩，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重难点：学习文中对人物的细节描写，感受父爱。
教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课师：人们都说母爱像涓涓细流滋润着儿女的成长，人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。
现在请大家一起聆听一首优美的歌曲《父亲》。
正如歌词中所唱“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”这是一种形式的爱，今天让我们随着刘蕊的笔触，去感受另一种形式的父爱。
板书：父亲的谜语多媒体展示教学目标（二）三读课文，自主探究1、读中感（多媒体出示学习指导）（1）画出不理解的生字、词。
（2）全文围绕什么情节展开?所表达的思想感情是什么?先请大家根据学习指导默读，思考问题，整体感知课文。
（时间五分钟）师生分享学习成果：全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语，从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉与细腻。
师：作者刘蕊曾说过：“我写父亲的谜语无非是为了表现一种平凡而伟大的父爱。
”那么这种父爱表现在哪儿呢？2、读中品（出示学习指导）请大家跳读课文，找出文中刻画父亲“眼睛”的语句，深情读，仔细品。
然后用“我找到的句子是 ,它通过（词语或方式）表现出（内容或感情）”的句式说话。
请同学们先自学后组内讨论，然后每组派代表向全班交流。
（时间6分钟）生分析交流后，出示刻画父亲眼睛的语句：（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
（2）父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”（3）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
父亲的谜语教学设计
《父亲的谜语》教学设计承德市隆化县汤头沟镇中学齐九龙一、教材及学情分析《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1、检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3、用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
4、体会文章的选材和写作手法。
教学重点: 反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
教学难点：用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
三、指点迷津授之以渔抓住“父亲的谜语”这条线索理解。
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《父亲的谜语》教学设计
【教学思路】
1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，贯穿故事。
通过对“父亲”眼睛的细致描绘，使学生感受父爱之深沉、父爱之博大。
2．选材独特、构思巧妙是本文的一大特色，教学中要引导学生认真体会、学习。
父亲会的谜语真多，俗的雅的、短的长的都有，而且他还能见什么事物猜什么谜语。
夏天的晚上在屋外纳凉，父亲摇着蒲扇随口就能说出一个谜语：“高脚矮儿郎，偷嘴进营房。
五指将军到，一命见阎王。
”正当我和弟妹互相瞪着眼猜不出来的时候，父亲一巴掌拍在我的背上，指尖拈起一只带血的蚊子说：“就是这坏东西！”我们恍然大悟，责怪自己真是太笨。
以后，和街上的孩子们玩游戏，我总爱张开巴掌举在头顶高叫“五指将军驾到”。
同伴们望着我不知所云，我和弟妹们则心照不宣，十分开心。
父亲特别喜欢看《三国演义》，还给我们出了这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单捉飞来将。
”他提示“飞来将”就是蚊子一类害虫，我一抬头，正好瞥见了屋檐下的蜘蛛网，兴奋地说：“是蜘蛛！”父亲摸着我的头说：“你真聪明，猜对了！”我的心里就像吃了蜜糖一样甜。
那个年代没有多少读物，父亲除了给我们买《刘文学》、《张高谦》这些少年烈士的小人书外，有空就给我们讲古书旧戏。
我印象颇深的是《薛仁贵征东》这出戏，因为父亲解析过唐太宗在梦中时的一个谜语。
谜语曰：“日出西山一点红，飘飘荡荡影无踪。
三岁孩童千两价，保主跨海去征东。
”第一句记得是说山西某县地名，中间两句连缀起来为“雪人贵”，意为请薛仁贵出山打高丽。
当时听得入迷，觉得很神奇，心中景仰薛仁贵这样大智大勇的民间英雄。
父亲有很多谜语具有智慧含量，并能启发我们的灵感。
如“三人同日去观花，百友原来是一家。
禾火二人对面坐，夕阳桥下一对瓜”。
谜底是“春夏秋冬”。
此谜语清新简约，为我长大后猜字谜提供了路径。
有一条谜语堪称父亲的“大制作”，至今我在别的地方都未曾听说过。
它就是：“山伯访友仁义交，武松打虎称英豪。
绑子上殿无人保，关公斜眼来拖刀。
孔明东风借得好，祢衡擂鼓骂曹操。
水淹庞统不用巧，张飞连夜制白袍。
罗通盘肠太和桥，五马分尸李成孝。
”这个谜语句句用典，共有5句是《三国演义》中的故事情节，环环相扣，悬念丛生。
经父亲一一细解之后，我才明白这个谜语展现的是从“买猪”到“卖肉”的全过程，很富戏剧性，值得玩味。
像“吹猪”、“捶猪”、“烫毛”、“去毛”这般工艺流程用“借东风”、“击鼓骂曹”等进行艺术包装，的确值得玩味。
父亲在解放前夕曾参加过地下党的“读书会”活动。
“读书会”曾创作谜语讽刺蒋介石一帮人。
父亲讲这个谜语时，内心里仍然掩不住当年投身革命的兴奋。
谜面有数十句之多，如今只对“草头将军”（蒋）、“人有二心”（介）、“白口欺天”（石）留有印象，后面的内容涉及李宗仁、白崇禧就不记得了。
不知还有人能否记全呢？
【教学目标】
知识与技能：
① 习本课中对人物的细节描写；。
② ②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：
① 练代讲，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；
② 尝试练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。
情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
【教学重点】学习文中对人物的细节描写；体会以小见大写作手法。
【教学难点】体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
【教学用具】多媒体
【教学方法】读讲结合；情境教学法。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一.导入
亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。
但生活中的我们却往往疏忽了一直穿梭在我们身边的亲情。
只有那些善于感受生活的人才能捕捉住平凡的生活中无时不在的爱的芳华。
今天，让我们从刘蕊的文中来感受一下我们久已淡漠的亲情。
二、初读课文
1.请正确朗读下列词语：
深邃撅起嘴黯淡
苦思冥想荒诞涩涩的
三.研习课文
（一）整体梳理
轻声读课文，思考：父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候?
根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时
（二）分段学习
1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
出示句子，谁来读读看？你喜欢哪句？为什么？
根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃
学习邃析形解意，理解深邃的意思
集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：
（1）用喜欢的形式读一读3-10小节；
（2）按照下列词语找出相关语句读一读：
苦思冥想：
巧妙提示
（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？
交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗？
对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：
引读：爸爸的眼睛——
我的眼睛——
那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?
3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。
自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么？
板书：笑眯眯一张一合
你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）
出示最后一节，对啊！父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐！
指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗？
板书：父爱
三、总结拓展
1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？
2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：
父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。
所以有聪明人说，父爱如山。