第一课时小数初步认识教案
小数的初步认识课时1优秀教案
师示范写0.8Kg 2.7k g 3.2kg这几个小数
让学生在练习本上写小数。
（3）学读小数
师：孩子们，你们能读出这几个小数吗？指名学生读数，师板书。（齐读）
师：孩子们，通过刚才读小数，你认为在读小数时应注意些什么？
小结：在读小数时，小数点前面的数是整数，就按照整数的读法来读，小数点读作点，小数点后面的数不加计数单位，顺次读出每个数字（举例说明）
二、探究新知
1．教学例1“水果店”
（1）让学生看情景图，揭示课题
师：孩子们，从图中你看到了什么？
桃子：0.8Kg 李子:2.7k g 香蕉：3.2kg
师：这些数有什么共同点？
如果学生说这些数都有一个点，师就接着说：这些数就是我们这节课要认识的小数，这个点它叫“小数点”。（板书）这个小数点它有固定的位置，它都在一个数的右下角。
三、巩固练习
1.生活中的小数
师：孩子们在生活中你见过小数吗？说一说在哪些地方见过小数。
2.读一读，写 写
出示4.8 2.7 3.6 57.5 12.99让学生在练习本上写一写，边写边读。然后同桌看一看比一比谁写得好。
再指名学生读一读，把读法写在练习本上。
3.完成课堂活动1题
同桌两个同学合作完成，一个说小数，一个写小数。
1分是 元，用小数表示ຫໍສະໝຸດ 0.01元。（4）让学生独立解决下面问题，并说出理由。
8分是 元，用小数表示是（ ）元。
（5）完成试一试并说出理由
3角4分用小数表示是（ ）元。
（6）学生观察、思考说说通过刚才的练习发现了什么？
师小结：小数点前面是几就是几元，小数点后面第一位是几就是几角，小数点后面第二位是几就是几分。
结合具体的情景，初步认识小数，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。
小数的初步认识教学设计
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的小数的初步认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的初步认识教学设计1新苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。
3. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序和计数单位，小数的写法，小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的大小比较方法，运用小数解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、小数的写法、小数的大小比较等。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和大小比较。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入小数的概念，如超市商品的价格，体温计的读数等。
2. 自主学习：学生观看PPT，了解小数的含义、数位顺序和计数单位。
3. 课堂讲解：教师讲解小数的写法，如何正确地写出小数，并强调注意事项。
4. 小组讨论：学生分组讨论小数的大小比较方法，分享自己的心得。
5. 练习巩固：学生进行小数的写法和大小比较的练习，教师及时给予指导和反馈。
五、作业布置：1. 请学生运用小数解决实际问题，如家庭购物、体温测量等，并将解题过程和答案写在练习本上。
2. 预习下一节课内容，了解小数的运算规则。
教学反思：本节课通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的重要性。
在教学过程中，注重学生的自主学习和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在作业布置方面，注重将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小作业，评估学生对小数的基本概念、数位顺序、写法和大小比较的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和实际问题解决中的表现，评价其合作能力和数学应用能力。
3. 收集学生完成的练习本，分析其作业中的错误和不足之处，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、技术和经济领域的应用，如测量数据、价格标签等。
2. 介绍小数在数学发展史上的应用和重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
《小数的认识》(教案)-四年级下册数学冀教版
《小数的认识》一、教学内容《小数的认识》是冀教版小学数学四年级下册第一单元《小数的初步认识》的第一课时，主要包括小数的概念、读写方法以及小数点的作用等内容。
通过本节课的学习，使学生初步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量，培养学生在实际情境中运用数学知识的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识小数，了解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够正确运用小数表示日常生活中常见的量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感和数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 小数点的含义和作用2. 小数的读写方法3. 小数在实际情境中的应用四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、小数点卡片、小数尺、计数器等。
2. 学具：学生用计数器、小数尺、学习单等。
五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体课件展示一些日常生活中的小数，如商品价格、身高体重等，引导学生观察并提出问题：“你们认识这些数字吗？它们有什么特别的地方？”（二）探究1. 小数的读写方法（1）教师通过PPT课件展示一些小数，引导学生观察小数的读写方法，并让学生尝试读写。
2. 小数的含义和作用（1）教师利用小数点卡片和小数尺，向学生讲解小数的含义和作用，让学生理解小数点的位置对小数大小的影响。
（2）学生通过操作小数尺和计数器，加深对小数含义和作用的理解。
3. 小数在实际情境中的应用（1）教师设计一些与小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，并分享解题过程和答案。
（三）巩固1. 教师设计一些与小数相关的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的完成情况进行检查和指导，及时纠正错误。
（四）小结（五）作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的小数，记录下来并与同学分享3. 准备下一节课的学习内容六、板书设计小数的认识1. 小数的概念：小数是由整数部分和小数部分组成的数。
小数的初步认识教案
一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。
2. 培养学生从小数的角度认识物体的大小、长短、重量等。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的写法和读法4. 小数的大小比较5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和计数单位、小数的写法和读法。
2. 教学难点：小数的大小比较，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解小数的意义和特点。
2. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生体验小数在实际中的应用。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探究，培养学生的团队精神和问题解决能力。
五、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，如购物、测量长度等，引导学生认识小数。
2. 讲解：讲解小数的意义、数位顺序、计数单位，并通过直观演示让学生理解。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活中的例子，让学生运用小数进行计算和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用价值。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和课堂练习，评估学生对小数的意义、数位顺序和计数单位的理解程度。
2. 通过实际应用题目的解答，评估学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的团队合作和问题解决能力。
七、教学准备1. 准备小数的教学PPT，包括小数的定义、数位顺序、计数单位等知识点。
2. 准备实际生活中的小数应用例子，如购物清单、长度测量工具等。
3. 准备小数的练习题目，包括写法、读法、大小比较等。
八、教学延伸1. 进一步学习小数的运算规则，包括加减乘除等。
2. 探索小数在科学、工程和技术领域的应用。
3. 引导学生从小数的视角认识和解决更复杂的问题。
第六册《小数的初步认识》教案一等奖3篇
1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2．教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
小数的初步认识 (1)优秀教案
小数的初步认识【教学内容】三年级下册小数的初步认识第一课时。
【教学目标】1、会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3、感受数与现实生活的联系，体会生活中处处有数学，激发热爱数学的情感。
【教学重点】能认读写简单的小数，会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
【教学难点】把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
【教学准备】多媒体课件、实物投影仪。
【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、师谈话：孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？课件出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同。
教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）2、找生活中有像这样带有小圆点的数。
你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里．．．．．．我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。
学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。
3、现在老师带你们到水果超市去看看，课件展示P102第一幅主题图。
教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？学生同桌讨论、汇报，并将他们说的小数板书在黑板上。
4、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。
二、联系实际，探究新知（一）认读小数1、课件出示思考问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
(1)、小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？(2)、小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？(3)、说说怎样读、写小数。
2、学生汇报、教师补充讲解(1)、小结什么样的数是小数。
将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数。
(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分（与我们过去学的整数是一样的）右边是小数部分（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位……）(3)、请生说说小数的读写方法（写小数）请学生试着读黑板上的小数（能读的就给予鼓励），一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25有学生会读成三点二十五。
《小数的初步认识》优秀教案
《小数的初步认识》优秀教案《小数的初步认识》优秀教案1教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学________于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔0.45元书包21.5元火腿肠10.08元饼干68.90元娃娃88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的.读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
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【第一课时】 小数的初步认识
课题 小数的初步认识 课型 新授课
教学目标 1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的
联系。
教学重点
正确理解小数意义。
教学难点
引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学内容 P91,92.练习二十1,2
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反
思
(一）激趣引新，认识小数
师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信
息？
1．出示主题图，让学生观察
生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔
每支0.85元；圆珠笔每支
2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到
1.5米之间。
2．老师随着学生的回答将小数分别出示
3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度
1.2米 1.5米
3．师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的
数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？
小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？
（二）引导学生初步认识小数
1. 小数的读法
师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生
先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？
总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部
分按照从左向右的顺序读 出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互
相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？
3、小数的写法
学生每人写一个小数，反馈。
（三）引导学生理解小数的意义
1．复习长度单位和人民币之间的进率
1米= （ ）分米 1分米=（ ）厘米
1米=（ ）厘米
1元=（ ）角 1角=（ ）分
1元=（ ）分
师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学
习一些新知识。
2．引导理解小数的意义
（1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用
米作单位怎样表示？
（2）学生两人一小组讨论
（3）汇报讨论结果
（4)出示线段图，你看懂了什么？
生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十
分之三。
师：十分之一米还可以写成0.1米。（板书：110米
=0.1 米）
十分之三米还可以写成0.3米。（板书：310米
=0.3米）
学生汇报：310米=0.3米 ……
不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。
（5）请你试着用小数表示王东身高1米3分米
生：1.3米
师:你是怎样想的？
3分米是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3
米。
（6） 小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什
么？
请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数
表示。同桌互相说一说。
3．认识以元为单位的小数的实际意义 出示图
片：P92做一做
（1）学生试着写一写
（2）两个人交流，并汇报。
（3）归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边
第一位表示几角。
（四）练习
1．阅读信息感受小数。
（1）出示P94练习二十1读出下面小数
（2）学生读一读。追问：你是怎样理解这些小数
的？
2．P94 练习二十2 学生独立完成，再反馈。
（五）小结
师：你有什么收获？
在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察
的眼睛去发现小数， 用今天学的知识去理解小数，应
用小数。