《仪器分析》课程论文
仪器分析论文
仪器分析论文引言仪器分析是一项广泛应用于科学研究和工业生产的技术。
通过使用各种仪器和设备，可以对物质的特性、组成以及其它相关的物理和化学属性进行精确测量和分析。
本文将介绍仪器分析的背景和意义，以及一些常用的仪器分析方法和技术。
仪器分析的背景和意义仪器分析作为一种精确、高效和可靠的分析方法，已经在科学研究和工业生产中发挥着重要的作用。
相比传统的分析方法，仪器分析具有更高的灵敏度、更高的分辨率和更大的样品处理能力。
通过仪器分析，我们可以获取到更精确、更全面的数据，从而更好地了解物质的性质和组成。
仪器分析在各个领域都起到重要的作用。
在化学领域，仪器分析可以用于测量反应物的浓度、分析产物的纯度以及确定化学反应的机理。
在生物科学领域，仪器分析可以用于研究生物分子的结构和功能，以及进行生物医学研究。
在环境科学领域，仪器分析可以用于检测大气和水体中的污染物，帮助我们保护环境和监测环境质量。
常用的仪器分析方法和技术1. 质谱分析法质谱分析法是一种用于分析物质中原子、分子或离子的质量和结构的技术。
它基于物质的质量与电荷比的比值，通过将样品分子分解成离子并用于质量分析器的方法来测量物质的质量。
质谱分析法在有机化学、天然产物分析等领域有着广泛的应用。
2. 光谱分析法光谱分析法是一种使用电磁辐射与物质之间相互作用的技术。
通过将样品与电磁辐射相互作用后，测量光谱的强度变化，可以获取样品的组成和性质信息。
常见的光谱分析技术包括紫外可见光谱、红外光谱、拉曼光谱等。
3. 色谱分析法色谱分析法是一种通过物质在固定相和移动相之间的分配作用进行分离和分析的方法。
常见的色谱分析技术包括气相色谱、液相色谱和超高效液相色谱等。
色谱分析法在化学和生物分析中有着广泛的应用，可用于分离和测定各种化合物。
4. 电化学分析法电化学分析法是利用电化学现象进行分析的一种方法。
通过测量样品与电极之间的电流、电压和电荷量等参数的变化，可以获取样品的信息。
常用的电化学分析技术包括电位法、伏安法、电导法等。
现代仪器分析课程论文
仪器分析课程论文题目：红枣叶面积测定方法的比较研究姓名：付倩雯学号：1232020405学院：林学与园艺学院专业：农业推广硕士（林业领域）班级：2012级红枣叶面积测定方法的比较研究摘要：对红枣叶面积测定的4种方法进行了比较研究，结果表明：不同测定方法测出的结果有显著差异(05.0 p )，测量方法的精确度由高到低依次为：回归分析法、叶面积仪器法、方格计数法和系数法。
在回归分析法中，以叶长×叶宽为自变量的一元直线回归方程相关系数高0.9970，与叶面积有极显著的正相关。
回归分析法是红枣叶面积测定的一种最佳的准确无损测量方法。
关键词：红枣；叶面积；测定0.引言红枣，又名大枣，鼠李科，枣属。
原产于中国，我国枣产区的分布极为广阔，大致在北纬23度--42.5度、东经76度--124度的区域。
国家实行西部大开发战略和退耕还林政策,给新疆红枣产业发展带来了千载难逢的大好机遇,并得以快速发展。
红枣具有极高的经济价值，加强红枣种植管理技术尤为必要。
叶片是植物进行光合、蒸腾和呼吸作用的重要场所，也是制造养分的主要器官。
叶片面积的大小、叶片结构和功能是体现植物生长、营养状况的重要指标。
在生产实践中，叶面积大小是制定栽培模式、整形修剪方法以及施肥方案的重要依据。
随着作物的生长发育，作物叶面积指数由小而大的变化，因此建立方便、准确的叶面积测定方法对研究植物的生物学特性和指导生产有着极为重要的意义。
目前叶面积测定方法主要有方格计数法、叶面积仪器法、回归方程法、画纸称重法、求积仪法、直接称重法、数字图像处理法等多种方法，但由于不同植物的叶子形态差异较大，并且各种方法在测量的准确性、精确性、方便些以及测量成本方面均有差异，因此不同植物叶面积测定的适宜方法不同。
大量国内外的研究结果表明,叶面积仪、求积仪、手工方格纸法测量精度较高,可作为叶面积测量中的对照。
本文以红枣叶片为材料，比较研究了4种方法在测定红枣叶面积上的应用，旨在找出准确、快速、经济的测定红枣叶面积的方法。
仪器分析论文.
仪器分析摘要：仪器分析是化学学科的一个重要分支，它是以物质的物理和物理化学性质为根底建立起来的一种分析方法。
利用较特殊的仪器，对物质进展定性分析，定量分析，形态分析。
仪器分析方法所包括的分析方法很多，目前有数十种之多。
每一种分析方法所依据的原理不同，所测量的物理量不同，操作过程及应用情况也不同。
关键词：化学分析、仪器分析、分析方法、根本概述仪器分析是指采用比拟复杂或特殊的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化来获取物质的化学组成、成分含量及化学构造等信息的一类方法。
仪器分析与化学分析是分析化学的两个分析方法。
仪器分析的分析对象一般是半微量(0.01-0.1g)、微量(0.1-10mg)、超微量(<0.1mg)组分的分析，灵敏度高；而化学分析一般是半微量(0.01-0.1g)、常量(>0.1g)组分的分析，准确度高。
仪器分析大致可以分为：电化学分析法、核磁共振波谱法、原子发射光谱法、气相色谱法、原子吸收光谱法、高效液相色谱法、紫外-可见光谱法、质谱分析法、红外光谱法、其它仪器分析法等。
主要特点1、灵敏度高：大多数仪器分析法适用于微量、痕量分析。
例如，原子吸收分光光度法测定某些元素的绝对灵敏度可达10^-14g。
电子光谱甚至可达10^-18g，相对灵敏度可在??－1，ng?－1乃至更小。
2、取样量少：化学分析法需用10^-1～10^-4g；仪器分析试样常在10^-2～10^-8g。
3、在低浓度下的分析准确度较高：含量在10-5%～10-9%围的杂质测定，相对误差低达1%～10%。
4、快速：例如，发射光谱分析法在1min可同时测定水中48个元素，灵敏度可达ng?－1级。
5、可进展无损分析：有时可在不破坏试样的情况下进展测定，适于考古、文物等特殊领域的分析。
有的方法还能进展外表或微区〔直径为?级〕分析，或试样可回收。
6、能进展多信息或特殊功能的分析：有时可同时作定性、定量分析，有时可同时测定材料的组分比和原子的价态。
仪器分析结课论文2021字
仪器分析结课论文2021字篇一：仪器分析结课论文仪器分析结课论文光谱分析法摘要概述了光谱分析法、色谱分析法和核磁共振等现代仪器分析技术在植物纤维原料化学分析方面的应用。
关键词植物纤维原料 ;仪器分析技术 ;应用植物纤维原料的化学组成复杂 ,除了纤维素、半纤维素和木素这三种构成了植物体骨架的主要成分(总质量的 80 %～95 %) 外 ,还含有诸如单宁、果胶质、树脂、脂肪、腊以及不可皂化物等少量组分[1] 。
光谱分析法1.1紫外光谱法1. 1. 1 木素含量的测定[3]先用苯醇混合物抽提纤维原料 ,排除色素等的干扰。
称取一定量的苯醇抽提物 ,用溴乙酰冰乙酸溶液(25 %) 加热溶解 ,过量的试剂用氢氧化钠溶液滴定分解 ;溶解反应过程中产生的溴及溴化物 ,通过加入盐酸羟胺还原排除干扰。
用冰醋酸稀释溶解后的样品到一定体积 ,用紫外分光光度计(空白溶液参比) 在波长280nm 处测定溶液吸光度。
根据朗伯2比尔定律测出木素含量。
1. 1. 2 聚戊糖含量的测定将原料试样与 12 % ( w/ w ) 盐酸共沸 ,使其中的聚戊糖转化为糠醛 ,再用分光光度法定量测定出蒸馏出来的糠醛含量 ,然后换算成聚戊糖含量。
另外 ,张曾、迟聪聪利用紫外2可见分光光度计的双波长比色法 ,以戊糖、己糖的等摩尔吸收波长和戊糖的特征吸收波长为基础 ,实现了阔叶木和草类原料半纤维素(聚戊糖含量高于聚己糖) 提取液中总糖、戊糖和己糖含量的快速测定与分析[4] 。
1. 2 红外光谱法1. 2. 1 木素定性/ 定量分析[5]1. 2. 1. 1 定性分析红外光谱定性分析可分为功能基定性和结构分析两方面。
功能基定性分析是根据木素的红外光谱特征吸收谱带测定它有哪些功能基 ,而结构分析通常是红外光谱与其他分析方法 (如质谱、核磁共振、X2射线衍射、元素分析等) 相结合确定其结构。
木素的红外光谱定性和结构分析一般有如下步骤 : 试样制备 :采用适宜的方法将木素从原料或纸浆试样中分离出来并加以纯化 ,制备成纯净的木素试样 ;制样和绘制谱图 :木素分离试样用 KBr 研压制成透明的试片 ,并使用红外分光光度计得到相应的—35 —现代仪器分析技术在植物纤维原料化学分析中的应用红外光谱图 ;谱图的解析 :对木素所含基团的确定 ,通过所得试样谱图与前人证实的特征吸收峰加以对照比较来确定。
仪器分析论文
浅论仪器分析——我的学习体会初次接触仪器分析，直观地从字面上看，我能理解到的是，这是一门通过一定的一起对所需内容进行相关分析的课程。
通过查书知道，仪器分析是用到特殊的仪器，以测量物质的物理性质为基础的分析方法。
随着科学的发展，分析化学在方法和实验技术方面都发生了深刻的变化，特别是新的仪器分析方法不断出现，且其应用日益广泛，从而使仪器分析在分析化学中所占的比重不断增长，并成为现代实验化学的重要支柱。
以下列举一些可用于分析目的的物理性质及仪器分析方法的分类：方法的分类被测物理性质相应的分析方法光学分析法辐射的发射辐射的吸收辐射的散射辐射的折射辐射的衍射辐射的旋转发射光谱法（X射线、紫外、可见光等），火焰光度法，荧光光谱法（X射线、紫外、可见光），磷光光谱法，放射化学法分光光度法（X射线、紫外、可见光、红外），原子吸收法，核磁共振波谱法，电子自旋共振波谱法浊度法，拉曼光谱法折射法，干涉法X射线衍射法，电子衍射法偏振法，旋光色散法，圆二色性法电化学分析法半电池电位电导电流-电导特性电量电位分析法，电位滴定法电导法极谱分析法库伦法（恒电位、恒电流）色谱分析法两相间的分配气相色谱法，液相色谱法热分析热性质热导法，热焓法质荷比核性质质谱法中子活化分析现代仪器分析的方法和种类繁多，在我们的学习课程中，老师主要向我们介绍了一下重要而常用且与我们专业（高分子材料与工程）相关的方法：1、气象色谱分析2、高效液相色谱分析3、紫外吸收光谱分析4、红外吸收光谱分析5、核磁共振波谱分析下面对以上几项进行简单的介绍：气相色谱法气相色谱法是采用气体作为流动相的一种色谱法。
在此法中，载气（是不与被测物作用，用来再送试样的惰性气体，如氢、氮等）在这欲分离的试样通过色谱柱中的固定相，使试样各组分分离，然后分别检测。
气简单流程如图（1）所示。
气象色谱原理图载气由高压钢瓶1供给，经减压阀2减压后，进入载气净化干燥管3以除去载气中的水分；由针形阀4控制载气的压力和流量，流量计5和压力表6用以指示载气的柱前流量和压力；在经过进气样器7，试样就在进样器注入；有不断流动的载气携带试样进入色谱柱8，将各组分分离，各组分依次进入检测器9后放空；检测器信号由记录仪10记录。
现代仪器分析结课论文
现代仪器分析结课论文 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】浅谈扫描电子显微镜技术摘要：本文主要介绍了扫描电子显微镜的基本结构、工作原理和性能指标，并且阐述了该仪器的操作方法及其维护要点。
关键词：仪器分析扫描电子显微镜原理性能操作维护Discussion on the scanning electron microscopetechnologyAbstr act：Thi s paper ma inly in troduces the basi c structure, p rinci ple and performance index of the scanni ng ele ctron micro scope, and e xpound s the opera tion me thod and the key points of ma in tenance of the i nstrumen t.Key word s:in strume n ta l analy si s scannin g ele ctron mi cro scope princip le performance operatio n mai ntena nce0引言扫描电子显微镜（scanning electron microscope），简称SEM，是科学研究和工业生产过程中探索微观世界、进行表面结构和成分表征的不可缺少的工具。
在20世纪60年代，作为一种新型的电子光学仪器迅速发展起来。
起初是用于较早的细胞生物学研究工具，利用二次电子信号成像来观察样品的表面形态，即用极狭窄的电子束去扫描样品，通过电子束与样品的相互作用产生各种效应，其中主要是样品的二次电子发射。
目前的扫描电子显微镜主要有钨灯丝、六硼化镧灯丝、热场发射和冷场发射扫描电子显微镜。
这几种扫描电镜各有利弊，结构上略有异同，在不同的对象条件下发挥着各自的性能优势。
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SEM和TEM分析方法在制备纳米二氧化钛中的应用1引言1.1本论文提出的背景及意义纳米TiO是20世纪80年代后期问世的，是一种十分重要的无机材料，其独特2的紫外线屏蔽作用、光催化作用、杀菌作用及颜色效应等功能，使其一经面世便备受青睐。
在防晒、杀菌、废水处理、环保、汽车工业等方面有着广阔的应用前景。
纳米二氧化钛作为一种新型的高性能材料，近年来受到了国内外研究人员的关注，并在相当广泛的领域中得到应用。
本文介绍了SEM和TEM分析方法的发展背景及特点，并且对这些分析方法在制备纳米材料中的应用进行了讨论，SEM和TEM都是研究材料的重要方法，在纳米技术的基础研究及开发应用中也有着重要作用。
本文针对采用溶胶凝胶水解法制备纳米二氧化钛时浪费大量溶剂、抑制剂和造成环境污染的问题，制备出一种新型的丙三醇钛盐，并通过直接焙烧丙三醇钛的方法制备了纳米级二氧化钛粉体。
运用SEM和TEM等手段对制得的丙三醇钛和纳米二氧化钛粉体进行了表征。
1.2 SEM和TEM的发展史扫描电子显微镜（英文名：scanning electron microscop e，以下均用SEM 代替）是近十余年才发展起来的。
他的电子束路径附好与透射电镜的相侧逆。
扫描电镜在几个方面具有明显的优越性，它的成像有较大的景深，不需作样品表面的复型，可以观察游离细胞、血细胞的表面结构和染色体的次级罗纹，其分辨率已经达2nm左右。
扫描电镜利用电子束在晶体中的通道效应可作选区电子衍射，进行微区空间结构的分析，选区*围可小到10nm。
透射电子显微镜(Transmission electron microscopy，TEM)，简称透射电镜，是把经加速和聚集的电子束投射到非常薄的样品上，电子与样品中的原子碰撞而改变方向，从而产生立体角散射。
散射角的大小与样品的密度、厚度相关，因此可以形成明暗不同的影像。
通常，透射电子显微镜的分辨率为0.1～0.2nm，放大倍数为几万～百万倍，适于观察超微结构。
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仪器分析课程论文以十八角度激光光散射仪为例简述激光光散射仪的原理和应用摘要: 激光光散射仪可用于多分散系数、高分子量、聚合物分子量等的测定与分析工作。
当前的激光光散射仪有多种规格型号区分，其中的十八角度散射仪在高分子化合物及相关材料研究工作中应用十分广泛，文章就十八角度激光光散射仪木身特点及实际应用进行了介绍。
关键词: 激光光散射仪:十八角度:特点:应用引言：十八角度激光光散射仪是常见的激光光散射仪，常与粘度检测器、紫外检测器以及示差检测器等设备联合应用于多分散系数、第二维利系数、分子量分布等的检测分析工作，是现代化的光散射技术在高分子材料分析研究中的开发与利用的重要成果。
近年来，随养高分子物质研究与检测工作的发展与光散射技术木身的细化与革新，十八角度散射仪等激光光散射研究设备得到了很大的发展1激光光散射仪应用特点激光光散射仪等设备的开发应用及高分子溶液研究检测工作均得到了很好的发展，但上述技术及应用在我国尚未得到广泛应用及推广。
此处主要以十八角度激光光散射仪为例，简要介绍激光光散射仪的基木特点及原理1.1静态光散射检测特点及应用在静态光散射研究之中，高分子溶液中的所有聚合物分子均被视为同性粒子，当利用散射设备对溶液进行适当频率的照射处理时，溶液粒子就会将照射的光波进行二次反射而产生照射时同等频率的球而散射光现象，此种照射与散射的作用一般不存在能量变化，而存在一定的弹性特点，因而称作静态光散射作用。
而静态光散射主要应用于石油化工：包括PS、PMMA等等多种聚合物的研究与表征，生命科学：如各种人造组织（合成高聚物的研究与改性），生物医学：蛋白质、多肽，及多糖等的研究和表征，环境化学：絮凝方面的研究。
1.2动态光散射检测研究特点及应用当散射粒子存在运动现象之时，照射检验可见不同程度的多普勒频率位移现象，一般情沉下的位移保持在1}106Hz，变化范围相对较小，此种散射称为。
动态光散射动态光散射又被称为光子相关谱法（PCS）或者准弹性光散射法，该方法使用自相关方程，自相关方程中包含了悬浮颗粒或者溶液中高分子的扩散系数的平均值及其分布等信息。
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《仪器分析》课程论文•相关推荐《仪器分析》课程论文本文论述了《仪器分析》(含实验)课程教学体系的建设与改革。
我们以激发全体学生的学习兴趣，培养综合性、研究性与创新性人才为基本目标，强调理论联系实际，倡导启发式教学，通过改革使教学结构更趋于合理，体现出仪器分析教学计划的科学性和教学内容的先进性及教学手段的连贯性。
分析化学是一门对物质的组成、结构和状态进行系统测量与表征的科学，是人们认识物质世界的重要手段之一。
[1]它包括化学分析和仪器分析两大部分，两者相辅相成，缺一不可。
《仪器分析》课程是综合性大学和高等师范院校中一门新颖的交叉学科。
[2，3]《仪器分析》(含实验)课程目前是我校化学与材料科学学院应用化学、环境科学和工程以及化学教育专业本科生的主干基础课程。
仪器分析是一门集化学、物理学、生物化学、数学和计算机科学等多学科为一体的综合性学科。
[4]由单纯提供分析测试数据，上升到从原始的分析测试数据中最大限度地获取有价值的静态和动态物质信息，以解决自然科学各领域中的关键问题。
作为自然科学研究领域中物质的信息科学，仪器分析的发展被寄予越来越大的期望，并提出越来越高的要求。
因此，作为本科生的仪器分析理论与实验课程体系的教学，也越来越显示其重要性。
结合目前的化学领域发展现状和教学要求，我们深刻认识到仪器分析课程的教学涉及面较广且综合性较强，在课堂教学中既要传授各种现代仪器分析方法的基本原理，又要介绍仪器的基本结构、测试原理和定性定量的分析方法，尤其是各种方法的特点及其应用范围。
而就目前我校的仪器分析课程教学现状来看，尚与国内其他院校存在一定的差距，无论是教学内容，还是教学方法，都缺乏及时更新，这本身与仪器分析方法的飞速发展是相矛盾的。
因此，通过对《仪器分析》课程体系进行改革和实践，更新教学思想、改革教学方式、采用多媒体教学手段、理论与实验密切结合等途径，合理优化课程的内容和结构，对培养综合性、研究与创新性人才具有十分重要的意义。
近年来，随着仪器分析方法的迅速发展和更新，我国各高校都普遍增大了《仪器分析》课程内容的比重，并且结合仪器分析方法的发展趋势来更新教学内容，以便培养知识结构较新、动手能力颇强的学生。
同时，各高校按照教育部《关于对基础课实验室进行合格评估的通知》精神，建设了一批合格实验室和实验中心，对于推动实验教学改革、突出本科教学在学校的中心地位起到了很好的促进作用。
其中，北京大学的《仪器分析》课程教学的总学时数达到60学时，实验有18个，涵盖了11种仪器分析方法。
南京大学的《仪器分析》实验开出时间为大学二年级的两个学期，共有26个实验项目以供选择，课程教学的总学时数达到48学时，其中前13个实验项目为必选实验，后13个实验项目为选修实验。
中山大学的《基础仪器分析》课程教学的总学时数达到54学时，开设基础性实验17个，综合型实验9个。
其中选做实验与现实生活相结合，例如铅锌矿烟道灰中锗的光谱定量分析，单扫描示波极谱法——废水中镉的测定和中药冲剂中有效成分的`分析等。
此外，还组织实验每8人一组前往分析测试中心、化学院实验中心和各研究所进行大型仪器教学参观。
因此，我们亟需根据自身专业特点将《仪器分析》课程的改革放到极其重要的位置。
一、研究现有课程体系，重视教学实践内容我们必须了解课程自身的特点，这样才能有针对性地加以改进。
首先，仪器分析理论课程涉及的学科和领域非常广泛，仪器工作原理往往是多学科交叉，比其他基础课更抽象、更枯燥，化学和环境专业的学生学习起来存在一定难度。
学生感到最困难的是由于课堂上介绍仪器原理时未能见到实物，故常理解不透，印象也不深，单靠语言和文字描述仪器的工作原理又很难达到预期效果，不容易激发起学生的学习兴趣和动力。
由此可见，要充分发挥课堂教学的重要作用，提高教学质量，就必须把教学从偏重知识记忆、偏重教师灌输的传统教学模式中解放出来，创建一种充分发挥学生学习主观能动性和发展其自身个性的教学模式。
教师可采用形式多样的教学方法，如启发式教学法、比较式教学法、课堂讨论、实验演示等，或者按照仪器分析方法发展历程的方法，再结合相关国际刊物文献资料学习探讨等方式，充分调动学生的学习积极性。
其次，仪器分析实验作为仪器分析教学的重要组成部分，与其他化学课程相比较，仪器分析实验教学存在严重的三多三少的矛盾，即班次多、人数多、实验组多，而老师少、仪器少、实验室少。
此外，还存在重复验证实验多，综合实验少;合作完成实验多，独立操作的实践机会少等情况。
仪器分析实验教学以前主要集中在验证性实验和规范化操作，缺乏科学的思维训练和创造性激励。
大多数学生在毕业前根本没有阅读过仪器使用说明书，遇到问题时通常依靠老师来解决，在实验中完全缺乏主动性，能力得不到及时地培养和提高。
此外，所涉及的大型贵重仪器实验或是演示实验，学生操作时间短，不能达到提高学生创新能力的目的。
受到大型仪器数量的限制，虽然采取大循环(每组2～4人)做实验，但学生实际上机操作时间依然偏少。
为提高学生上机的时间利用率，所开出的12个实验基本上都是成功率高、现象明显的验证性实验。
在实验课中，许多学生反映独自操作的机会少，不利于培养他们的实验动手能力。
希望实验室能随时对外开放，能有更多的实验机会，能让他们自己设计、验证实验。
往往给学生自己动手的空间和机会，他们的自学能力才能得到提高，学习才能成为一种自觉性行为，懂得“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”(叶圣陶语)的道理。
二、多种教学方法结合，突出多媒体教学兴趣才是学生学习最好的老师，很多教学模式从主观能动性出发，就是为了在更大程度上激发或者提高学生学习的兴趣，为此我们就需要对教学手段进行改进，多媒体就是目前最普遍、最直接的教学途径。
通过多媒体教学，就能很好地解决一些实际教学问题。
多媒体教学能够展示平时课堂上难以在黑板上完成的实验装置、光路图、电路图或仪器外观形状等，还可以对实验进行模拟操作，让学生对仪器有直观感觉的认识，一目了然。
不但可以将大型精密仪器的形状、各部分结构、工作原理甚至操作技术，以图片、影片等形式形象直观地表现出来，而且可以把各方法原理以动画形式模拟出来，甚至还可以借助模拟仿真实验，让学生了解各种仪器分析方法的影响因素，大大增强了课堂的表现力。
多媒体教学的优势在于可以直观形象地表达教学主题，[5]当然，仅仅依靠多媒体教学手段也会存在不足，主要体现在：听课的环节上，采用传统的教学方法常常可以做到听课和记笔记两不误，而采用多媒体上课后，往往让学生感觉讲课进度加快，来不及记笔记。
此外，在讲解分析方法的原理时，涉及到公式的推导，有些学生思考速度跟不上讲课速度。
因此，在听课这一环节上，要求学生上课前结合课本中的思考题进行预习，上课时有目的、有针对性地认真听，适当作些记录，无须照抄笔记，课后再利用课件进行复习和巩固。
传统的教学模式能一直延续下来，说明必然有它不可忽视的优势，而《仪器分析》的课程内容的特点又决定了需要多媒体这种教学手段，那我们就应该把二者有机地结合起来，取长补短，使我们的课堂达到最佳的效果。
三、理论与实践相联系，渗透课程的重要性要学好一门课程，取决于学生对这门学科的重视程度。
在教学过程中，要根据不同的专业制订教学计划，实行分层次教学，有选择、有重点地介绍不同的仪器及其应用实例。
其中，对于化学专业的学生要重点学习各种有机化合物和微量元素等的分析检测以及蛋白质、酶、氨基酸等生物分子的分析等;应用化学专业的学生，要求他们重点掌握生产过程的监控，如化工生产方面原材料、中间体和出厂成品的质量检测等;环境科学专业的学生要重点学习大气、水、土壤等污染物的检测。
要使学生认识到这门课程的学习会给自己将来的工作或者科研带来很大的帮助，并从内心重视这门课程。
同时，在教学过程中将仪器分析的原理方法与现实社会密切相关的热点问题结合起来。
例如，涉及食品安全的毒、苏丹红事件，涉及环境安全问题的水体重金属污染、空气中污染物的监测等，不但可以帮助学生认识仪器分析在现实生活中的意义和作用，从而诱导学生学习的强烈愿望，而且可以促使学生从仪器分析课程中去寻求解决问题的方法，主动去学习，带来的效果是任何一种其他教学方法所无法比拟的。
四、改进实践教学的方式，多用启发式教学目前传统的实验教学的指导方式是，告诉学生实验的原理、仪器、实验步骤，甚至连细节和注意点也一一交代，学生被动地按照实验的步骤一步步机械地完成即可，未能真正达到投入学习的目的，所学到的仪器分析知识及其他学科知识并未真正融合，使得学生不愿动脑筋，甚至不预习，实验时只需逐条看黑板、结合讲义也能完成实验，其结果只是使学生通过实验课巩固或验证所学的理论知识。
多年的教学实践表明，尽管教师做得很细致很周到，但这样的实验很难激起学生主动学习的积极性，教学效果不甚理想，且对学生的动手动脑能力的培养极为不利，更不用说培养其创新能力了。
因此，老师们应把更多的思维空间留给学生自己，要求学生提前预习，让他们有独立思考的机会。
而在课堂上开展启发式教学，重点介绍实验的基本原理和仪器结构，可以利用报废解剖后的仪器讲解结构原理，这种方式的教学才更加形象而又直观。
这样就改变了教师讲学生听的传统的单通道输入知识信息的格局，起到了教师“举一”而学生“反三”的功效。
[6]五、强化学生实践能力，增添设计性实验学习的过程已经不再是抄写黑板上的那些条条框框了，而是在于培养自己利用新的知识去找到解决问题的途径，这本身就是一场教与学的革命。
为了提高仪器分析实验教学的质量，充分发挥分析仪器在培养学生创新实践能力中的作用，需要对仪器分析实验教学作较大幅度的调整。
基本思路是将仪器分析实验的教学在12周内分两个阶段进行。
第一阶段是以原有的基础知识和基本训练为目标的必做实验，第二阶段是以能力培养为目标的开放式设计性选做实验。
这种设计性实验要求学生根据老师给的课题，自行设计实验，通过独立查阅文献资料，验证实验方案，独立运用所学知识和实验技术解决实际问题，得出结论。
在仪器分析实验中，可以把化学分析和仪器分析实验综合起来，例如，测量水样中金属离子，让学生先查阅文献，再进行水样(可自己采样)中一些金属离子的络合滴定分析和原子吸收测定，得出结果，然后写出类似科技论文相关信息环境法学研究影响性因素实证分析基于CSSCI法学基于CSSCI(2000―2011)的我国新闻学与传播学学科知基于SCILAB与Tcl/Tk构建中学几何教学的方式分析Acta Mathematica Scientia(English Series)Journal of Materials Science TechnologyJournal of Geographical SciencesAdvances in Atmospheric SciencesChinese Geographical ScienceScience China Earth SciencesScience China的综合性实验报告。