部编一年级上第三单元汉语拼音

9 ai、ei、ui教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点、难点：教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

教学难点：复韵母发音口形变化教学准备：多媒体课件、字母卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习单韵母，做口腔体操。

同学们，还记得我们学过的单韵母朋友吗？让我们和它们一起来做口腔体操。

（师生加动作背诵ɑo e I u û的口诀：张大嘴巴aaa，公鸡啼叫ooo，白鹅倒影eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u上加点ûûû）。

二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母。

师：今天老师为你们带来了新的拼音朋友。

１、（课件出示图片）你看到了什么？（两个小朋友比高矮）师：把“矮”读成一声怎么读？生：ai师：这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。

师示范读，提醒学生注意口形的变化（快速滑动，由a到i），生跟读，指生读。

2、（课件出示图片）你看到了什么？（小男孩在砍树）师引导用力的时候发出什么声音呢？（ei）师：这就是它（ei）的发音。

生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）3、（课件出示图片）你看到了什么？（小姑娘围围巾）师：围巾的围读成一声就是ui的发音。

生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）4、字母走到你们中间，你还认识吗？师手持卡片放在头顶：我是谁？生：你是ai（ei、ui）5、（课件出示三个复韵母）引导学生发现复韵母的组成规律——由两个单韵母组成。

（小i的朋友真多，交到了三个朋友。

）6、在练习本上练习书写（把三个复韵母送回家）提醒学生两个字母之间要挨紧（两个好朋友要肩并着肩挨得紧紧的）三、学习ai、ei、ui四声。

ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间，他们就在你们的书里，快打开课本，用小手指着，看谁找到了。

1、看课本自己练读。

（表扬用手指着，按顺序读的学生）2、看同学们读得特别认真，谁愿意给大家读读？指名读，其余生表扬跟读。

3、考考你们，如果它们的四声不按顺序站，你们能不能读出来？卡片抽读，检测四声的掌握情况。

四、小结。

回顾整节课所学知识：复韵母ai、ei、ui。

第二课时一、复习旧知。

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读。

二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节。

师：ai、ei、ui为了让大家更棒，他们请来了许多声母朋友组成新的音节请大家来读。

请哪些声母朋友呢？1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节。

（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边（课件出示ai与声母相拼的音节）。

（2）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗？（3）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tüi tái tǎi tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？（4）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

2、小组学习声母与ei ui相拼的音节。

（课件出示声母与ei ui相拼的音节）（1）小组自由拼读。

（2）指两个小组汇报读两组音节。

师：这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？3、做游戏“我能行”。

师：好！我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫“我能行”。

（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

（2）在小组内交换卡片读一读。

4、在四线三格中书写音节。

师范写（字母紧凑；写完一个音节再标调号；看一个音节写一个音节）生练写。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字。

1、看图学句子。

（1）出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书你他水。

（6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读。

师：同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？2、看图学儿歌。

（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai 是平舌音。

（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读。

（3）指名读儿歌。

（4）练习背儿歌。

（5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

（6）学生表演：老师配音，学生一起表演。

（7）（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书：（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文。

（课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！10 ao ou iu教学目标：１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形、正确书写。

２、学习声母与ao ou iu组成得音节，能准确拼读音节。

３、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点、难点：1、教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。

2、教学难点：复韵母发音口形变化。

教学准备：多媒体课件、字母卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入。

1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 。

2、师：同学们真能干！一眼就认识了这些朋友。

我们在拼音王国里还认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位朋友来到了现场。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。

（齐读）3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形。

1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要学的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2、指名说，师板书：ao ou iu 。

三、读准音。

1、师：这几个新朋友谁会读呀？指名读。

师：你怎么认识的呀？学生各自说自己是怎么认识的。

师对说得好的同学加以表扬。

2、师：不会读的小朋友，你也别着急，我们也可以根据图来猜出读音。

课件出示书上三幅图：像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3、师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、读读ao的四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5、做手势齐读板书，抽读。

6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

1、师：“ao ou iu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？自由拼→指名拼→开火车拼。

2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①小组互相交流自己找到的朋友。

②根据学生回答，师相机板书。

3、同学们真了不起啊！这么快就找了这么多朋友。

老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？六、书写练习。

1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、扩展练习。

1、做音节卡片。

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后同桌互相拼读。

2、汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在黑板上。

⑵学生走出座位拼音节。

3、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？第二课时一、复习导入。

1、课件出示ao ou iu 的实物图片复习其发音。

2、集体开火车读复习四声，提醒声调的位置。

二、学习句子。

1、今天，我们班很热闹，来了许多可爱的小动物。

出示动物图片，生随机说出动物的名字。

）2、你还能来拼拼它们的名字吗？指名回答。

3、你知道它们都是怎么叫的吗？指名回答。

4、那你知道它们还爱吃什么吗？随机出示它们爱吃的食物图片，指名给送过去。

5、说话训练：你还知道其他小动物爱吃什么吗？你爱吃什么？你爱做什么，为什么？6、出示句子，通过学生自由读，小组读，男女生比赛读，师生合作读的方式把句子读懂读通，并交流读书体会。

7、学生在句子中自由识字，同桌或小组交流识字方法。

三、儿歌学习。

1、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。

现在我们再去见一只大公鸡，这是一只怎样的大公鸡呢？先仔细听老师来读一读。

2、小朋友，你想读吗？在读儿歌前我们先来拼拼这几个音节。

（出示儿歌中的红色音节。

）3、学生自由读，指名读，领读。

4、分角色读。

5、现在你能不看书来背给大家听一听吗？请会背的小朋友站起来背一背。

6、你还能加上动作吗？7、请学生上台表演，师生评议。

8、师生分角色读。

9、学习“好”（1）、找生字“好”，圈一圈。

（2）、组词。

10、养成教育：（1）提问：读了这则儿歌你明白了什么？我们应该向大公鸡学习什么？（2）同桌相互讨论后全班交流。

让学生知道从小要养成懂礼貌的好习惯，知道动物是我们的好朋友，要保护动物。

11、游戏巩固识字：通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步巩固本课的生字。