汉语拼音第三单元教材解读

汉语拼音第三单元教材解读

一、单元教材分析：

1、单元主题：图文结合学拼音、识字。

2、单元目标：

（1）学会9个复韵母，2个整体认读音节。做到能读准四声，认清形并在四线格里正确书写。

（2）学习声母与韵母组成的音节，能准确拼读两拼音节和三拼音节，并掌握标调的方法。

（3）会正确认读23个生字，会读儿歌。

（4）培养学生乐于观察，乐于思考，乐于表达的兴趣

3.单元主要内容及其内在联系：

本单元的主要内容是：正确认读9个复韵母，2个整体认读音节，读准它们的四个声调，并在四线格中正确书写；声母能与单韵母进行正确的拼读，掌握标调的方法；正确认读23个生字，会读儿歌。这单元还安排了复习三，它们以比一比、连一连、认一认、拼一拼、读一读等形式复习了本单元的学习内容。这单元的内容编排有如下特点：

（1）这单元的教材内容安排很有层次性，注重知识点间的相互渗透。教材内容重点突出，图文并貌，帮助学生对知识点的识记。每一篇课文都是先拼音，再拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，然后学习短句，最后到学儿歌认读生字。可谓是层层递进的过程。

（2）把韵母ie üe 与整体认读音节ye yue 有机地整合在一起，让学生从对比中识记，简化了头绪，节省了时间。

（3）在拼音教材中安排短句、儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强对学生语言的训练。如：汉语拼音第8课中的短句：“你栽树，他培土，我去提水。”和儿歌《小白兔》中都出现了本课新学的“zāi péi shu ǐbǎi wěi zuǐzài”等音节。学生学了短句和儿歌后，巩固了汉语拼音，认识了汉字，还发展了语言，而且这些短句图文并貌，儿歌充满趣味性，充分调动了学生的学习兴趣。

（4）复习内容的安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年

级小学生的认知水平和学习特点。有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。

4.教学重难点：

教学重点：

（1）读准9个复韵母，2个整体认读音节的音，读准它们的四个声调，并在四线格里正确书写。

（2）正确拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，正确的书写音节。

（3）正确认读23个生字。

教学难点：

（1）9个复韵母，2个整体认读音节的发音。

（2）拼音标调的方法。

（3）三拼音节的拼读。

二、教学建议：

1、字母教学

教学复韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。

2、拼音教学

拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。

3、书写指导

先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。

4、认读字词，读句子、儿歌

识字要结合短句和儿歌，在具体的语言环境或图画中进行，还可以借助常见的词语来加深记忆。学句子最好与儿歌结合起来，先让学生借助自己所掌握的拼

音方法拼读短句和儿歌，再通过多形式的朗读读通短句和儿歌。

5、拓展练习

通过摘苹果、送信、找朋友等游戏方式巩固知识；还可用比一比，赛一赛等竞赛的方式复习知识，最终达到多次复现的巩固效果。

这是我个人对这单元的解读，其中有考虑不全的地方，希望大家指出，互相探讨。

汉语拼音第四单元教材解读

一、单元教材简说

1.、单元主题：图文结合学拼音、识字。

2、.单元目标：

（1）学会5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4个整体认读音节。做到能读准四声，认清形并在四线格里正确书写。

（2）学习声母与韵母组成的音节，能准确拼读两拼音节和三拼音节，并掌握标调的方法。

（3）会正确认读17个生字，会读儿歌。

（4）培养学生乐于观察，乐于思考，乐于表达的兴趣

3.单元主要内容及其内在联系：

本单元的主要内容是：正确认读5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4个整体认读音节，读准它们的四个声调，并在四线格中正确书写；声母能与单韵母进行正确的拼读，掌握标调的方法；正确认读17个生字，会读儿歌。这单元还安排了复习四，它们以比一比、连一连、认一认、拼一拼、读一读等形式复习了本单元的学习内容。这两单元的内容编排有如下特点：

（1）这单元的教材内容安排很有层次性，注重知识点间的相互渗透。教材内容重点突出，图文并貌，帮助学生对知识点的识记。每一篇课文都是先拼音，再拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，然后学习短句，最后到学儿歌认读生字。可谓是层层递进的过程。

（2）把韵母an in ün ing与整体认读音节yuan yin yun ying有机地整合在一起，让学生从对比中识记，简化了头绪，节省了时间。

（3）复习内容的安排充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平和学习特点。有助于学好汉语拼音，发展语言、发展思维，培养学生自主学习的能力。

4.教学重难点：

教学重点：

（1）读准5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4个整体认读音节的音，读准它们的四个声调，并在四线格里正确书写。

（2）正确拼读声母与韵母组成的两拼音节和三拼音节，正确的书写音节。

（3）正确认读17个生字。

教学难点：

（1）5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4个整体认读音节的发音。

（2）拼音标调的方法。

（3）三拼音节的拼读。

二、教学建议：

1、字母教学

教学前鼻韵母、后鼻韵母，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。

2、拼音教学

拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。

3、书写指导

先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。

4、认读字词，读句子、儿歌

识字要结合短句和儿歌，在具体的语言环境或图画中进行，还可以借助常见的词语来加深记忆。学句子最好与儿歌结合起来，先让学生借助自己所掌握的拼音方法拼读短句和儿歌，再通过多形式的朗读读通短句和儿歌。

5、拓展练习

通过摘苹果、送信、找朋友等游戏方式巩固知识；还可用比一比，赛一赛等竞赛的方式复习知识，最终达到多次复现的巩固效果。

这是我个人对这两单元的解读，其中有考虑不全的地方，希望大家指出，互相探讨。