部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案
南通市部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音11《ie üe er》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音11《ieüeer》教案及反思一、教学目标1.掌握拼音音节ie、üe、er的发音规则。
2.能正确书写包含ie、üe、er的汉字。
3.进一步加深学生对这几个拼音的理解，能准确拼读和认读相关单词。
4.通过拼音教学，培养学生对中文发音的敏感性和审美意识。
二、教学重点和难点重点： 1. ie、üe、er拼音的发音规则。
2. 对应汉字的书写和认读。
难点： 1. 区分ie、üe、er的发音情况。
2. 能准确书写和认读相关汉字。
三、教学准备1.教材：南通市部编版一年级语文上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、图片卡片。
3.课前准备：复习本单元前几课的拼音知识，确保学生已经掌握基础。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示ie、üe、er的拼音卡片，让学生观察，复习前几次的拼音规则，引起学生兴趣。
2. 学习新知（15分钟）教师通过例词和图片，分别讲解ie、üe、er的发音规则，示范并让学生跟读，帮助学生正确掌握发音。
3. 练习与巩固（20分钟）教师出示相关图片卡片，并念出拼音，让学生和拼音卡片匹配，巩固学习成果。
然后进行听写和朗读练习。
4. 拓展延伸（10分钟）教师可以设计游戏环节或者拼音拼写比赛，激发学生学习的积极性和兴趣，拓展他们对拼音的认识。
五、课堂反思本节课采用了图片和操作互动的方式，让学生在听说读写中全面掌握了ie、üe、er拼音的发音规则。
但在后续教学中，可以加强对学生拼音的应用，让他们能更好地运用到阅读和书写中，提升实际应用能力。
以上就是本节课的教案及反思，希望能够对教学工作有所帮助，促进学生对汉语拼音的学习和理解。
部编版语文一年级上册第三单元 第11课ie üe er 优质教案
部编版语文一年级上册第三单元第11课《ie üe er》优质教案课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、发现、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
教学难点：区分ie、üe、er三个韵母的发音及字形，正确书写。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习已学的复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu。
2. 导入新课：今天我们要学习三个新的韵母：ie、üe、er。
二、学习新课1. 学习ie的发音及书写。
（1）出示ie的卡片，引导学生观察ie的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习ie的四声。
（4）学习ie的书写：先写i，再写e，两字母紧凑。
2. 学习üe的发音及书写。
（1）出示üe的卡片，引导学生观察üe的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习üe的四声。
（4）学习üe的书写：先写ü，再写e，两字母紧凑。
3. 学习er的发音及书写。
（1）出示er的卡片，引导学生观察er的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习er的四声。
（4）学习er的书写：先写e，再写r，两字母紧凑。
三、课堂练习1. 读一读，练一练：教师出示练习题，学生朗读并完成。
2. 写一写：教师在黑板上示范书写，学生跟着书写。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：ie、üe、er的发音、书写。
2. 强调书写规范，培养学生良好的书写习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的ie、üe、er的发音及书写。
2. 导入新课：今天我们要继续学习ie、üe、er的相关内容。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音11《ie ue er》导学案
2.老师引导学生读一读，用音节口头组词。
3.引导学生做游戏：“辨音、找音〞。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
1.熟读，掌握韵母。
ie—ei ei—er iu—ui ie—üe
2.学生读一读，用音节口头组词。
yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野
(3)指导学生自由朗读儿歌。
引导考虑：你知道还有什么东西是弯弯的？你能来编一句儿歌吗？
3.再次朗读，鼓励背诵。
1.认真看课件出示的图片，同时听播放的儿歌录音。说一说儿歌内容。
2.读儿歌。
(1)自由读、齐读儿歌中的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(2)同桌互读，把“儿〞的读音读正确。学习生字“儿〞。交流是如何记住它的。
1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。
2.开火车读学过的整体认读音节。
3.读音节，复习关于ü上两点省略规那么的儿歌。
4.明确本节课的任务。
老师应注意指导学生的发音，理解学生对复韵母的掌握情况。
二、自主探究，学习新知(用时：15分钟)
(一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。
(2)指导学生学习生字“雪〞，采用多种方式识记生字。
1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：月亮、雪花、黑夜等。
2.齐读老师出示的词语卡片“夜色〞“雪花〞。开火车认读。
3.认真拼读。
(1)自由拼读——同桌互读——全班齐读。
(2)学习生字。
①“雪〞先反复读，再组词。
可以用组过的词语说一句话。
②汇报“雪〞的字形特点，并尝试独立总结识记方法。
导学案设计
11ieüeer
11ie+üe+er(导学案)
05
04
03
02
01
网络信息利用
介绍网络信息利用的基本概念、 方法和技巧，包括信息检索、信 息参考、信息咨询等。
网络信息分析
介绍网络信息分析的基本概念、 方法和技巧，包括文本分析、数 据挖掘、信息评价等；
网络信息获取
介绍网络信息的基本概念、分类 和特点，以及网络信息获取的基 本方法和技巧；
02 学习方法
中长期学习计划
制定明确的学习目标
明确长期学习目标和计划，例如 一年或三年内的学习目标和计划
。
分解长期学习任务
将长期学习任务分解为若干个短 期学习任务，逐步完成，避免一
次性要求过高导致挫败感。
制定个性化的学习计划
根据自身情况和兴趣爱好，制定 个性化的学习计划和时间表。
保持学习的连续性
坚持每天或每周的学习时间，保 持学习的连性和稳定性。
掌握网络信息获取、整理、分析、 评估和利用的基本知识和技能；
培养学生自主学习、自主探究、自 主实践的能力；
培养学生的创新精神和实践能力；
课程内容
网络信息评估
介绍网络信息评估的基本概念、 方法和技巧，包括信息可信度评 估、信息质量评估、信息利用价 值评估等；
网络信息整理
介绍网络信息整理的基本概念、 方法和技巧，包括信息筛选、信 息归纳、信息整理等；
网络研究资源
网络上有很多研究资源，如中国知网、万方等，提供了大 量的学术论文、报告等资料，方便学生进行深入研究。
其他资源
实验室资源
实验室资源包括各种实验器材和 设备，可供学生进行实验操作， 提高学生的实践能力和科学素养 。
艺术资源
艺术资源包括各种音乐、美术和 影视作品等，可供学生欣赏和创 作，培养学生的艺术素养和创造 力。
11ie üe er(导学案)一年级上册语文部编版
11ie üe er（导学案）一年级上册语文部编版知识目标1.能正确朗读“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.能正确拼写“ie、üe、er”音节组成的汉字；3.能理解和掌握“ie、üe、er”音节组成的汉字的意思；4.能正确使用“ie、üe、er”音节组成的汉字进行表达。
教学重点1.正确的读写和使用“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.在读写汉字的同时理解和掌握其意思；3.合理运用所学知识，进行有效的表达。
教学难点1.区分并正确读写“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.理解和掌握汉字的偏旁部首和构造规律；3.运用所学知识进行有效的表达。
教学过程导入环节1.教师用图片或实物引入“ie、üe、er”音节的发音，让学生感知和体验；2.教师通过多媒体或板书展示“ie、üe、er”音节组成的汉字，让学生熟悉汉字的书写形态；3.教师用多种角度和方式提问学生，帮助学生理解和掌握“ie、üe、er”的读音和汉字的含义。
1.教师以“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌为例，通过朗读或齐读，帮助学生掌握读音和语感；2.教师向学生介绍汉字的偏旁部首和构造规律，帮助学生理解和记忆汉字的构成；3.教师从课文或诗歌的意义角度，帮助学生理解和掌握汉字的含义，并进行拓展和延伸；4.教师从语言表达的角度，帮助学生掌握汉字的合理运用，进行有效的表达。
实践活动1.学生在教师的指导下，分组进行“ie、üe、er”音节组成的汉字书写活动，检验学生的汉字书写能力；2.学生在分组内按要求，进行“ie、üe、er”音节组成的汉字表述活动，检验学生的汉字语言表达能力；3.学生带领小组进行“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌朗读比赛，让学生体验语言的魅力和乐趣。
归纳总结1.学生在教师的带领下，回顾所学内容，总结归纳“ie、üe、er”音节的读音、书写、含义和运用方法；2.学生在教师的指导下，进行知识点的评价和检测，帮助学生查漏补缺，提高自身的学习水平。
一年级语文上册第三单元汉语拼音11ieüeer教案新人教版
第四环节：听力练习（10分钟）
教师：现在，我们来听一些音频，看看你们能听出哪些音节。
学生
教师：今天，我们学习了ie、üe、er三个音节，大家表现得非常好。希望大家课后多练习，巩固所学的知识。
学生：知道了！
教师：好了，下课！
学生：老师再见！
对于这些重点难点，我将采取以下解决办法：
1. 对于ie、üe、er音节的发音，我会利用图片、动作等直观的方式，让学生能够直观地感受到这些音节的发音特点，同时我会让学生多跟读、多练习，从而掌握正确的发音。
2. 对于üe音节的发音，我会特别强调其发音方法，同时我会让学生多练习，从而突破这个难点。
3. 对于ie、üe、er音节的正确运用，我会设计一些练习题，让学生在练习中逐渐掌握这些音节的正确运用。
教学反思与改进
首先，我发现有些学生在发音上还存在一些困难，特别是在üe音节的发音上。他们在发音时没有正确地使用舌位和口型，导致发音不够准确。因此，我需要设计一些针对性的练习，帮助学生掌握正确的发音方法。
其次，在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，他们往往在小组中保持沉默，不积极地分享自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在小组讨论前提供一些问题或者话题，激发他们的思考，并鼓励他们积极地表达自己的观点。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够准确地发音ie、üe、er三个音节，并且能够正确地书写这些音节。他们能够参与到小组竞赛和听力练习中，展现出良好的团队合作和反应能力。
2. 小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极地分享自己的观点和理解，他们能够正确地辨别出词语中包含的ie、üe、er音节，并且能够解释这些音节的用法。他们的讨论成果显示出他们对拼音知识的理解和应用能力。
统编版小学语文一年级上册教学设计 第三单元 汉语拼音 ie üe er
《ie üe er》教学设计一、教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiè、zuò、yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
二、教学重难点教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学过程(一)看图说话，认读正音1.观察图片，说一说：你在图片上都看到了什么？2.学习复韵母ie、üe、er读音。
(1)出示图片，圈出椰子树，让学生说说这是什么树。
(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。
教师示范读音椰树椰树，ie ie ie，学生模仿。
(3)再提问，它的果子叫什么？学生自读椰子椰子，ie ie ie。
(4)出示月亮图，学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。
教师示范读音月亮月亮，üe üe üe，学生模仿。
引导学生说女孩在听音乐，出示音乐音乐，üe üe üe，学生自读。
(5)游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。
最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
教师示范读音耳朵耳朵，er er er，学生模仿。
图上女孩戴着耳机，耳机耳机，er er er。
(6)注意提示发音要领：ie先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie；üe将“月”的第四声去掉，就是üe的发音；er在发出 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了 er 的音。
部编版语文一年级上册第三单元 ie üe er 优质教案
部编版语文一年级上册第三单元ie üe er 优质教案教学目标1.能听、说、认读ie üe er 的基本拼音和汉字；2.能画出ie üe er 的笔画，理解它们构成的部首；3.能正确识别和书写ie üe er 这三个音节所在的字；4.能借助上下文理解ie üe er 所在的词义；5.了解ie üe er 出现在生活中各种场景中的应用。
教学重点和难点教学重点：ie üe er 的基本拼音和汉字，正确识别和书写这三个音节所在的字。
教学难点：帮助学生区分ie üe er 这三个音所在字的差异，掌握它们的构成规则。
教学过程导入（5分钟）1.利用图片或视频等方式介绍ie üe er 出现在生活中的场景，如：铁锅、白鹅、二胡等。
2.为学生唱一首歌，歌词包含ie üe er 这三个音节，让学生积极配合。
三、知识技能：动听说读认写（25分钟）1.教师重点讲解ie üe er 这三个音字的构造和写法，让学生画出它们的笔画和认清它们构成的部首。
2.分别清晰地朗读ie üe er 这三个音的汉语拼音，指导学生模仿跟读。
3.读词、读句：辅导学生辨别其中所涉及的ie üe er 这三个音节，根据上下文理解词义。
4.讲解各种发音规则，让学生根据这些规则发音。
5.回顾课前所学的ie üe er 的汉字，让学生在黑板上书写和排列，通过小组比赛的方式提升学生的学写速度和能力。
6.小组活动：老师组织学生利用在生活中出现过的场景或物品等，发挥其想象力，编写含有ie üe er 这三个字音的小故事。
归纳总结（10分钟）结合课堂所学知识、技能以及小组活动的表现情况，巩固学生的学习成果，培养学生总结知识点、归纳规律的能力。
拓展练习（10分钟）老师提供其他学习资源，如课件、卡片、游戏等形式，供学生探索学习。
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部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案【课前解析】本课共有五个部分：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。
【教学难点】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课前准备】课件、音节卡片。
【课时安排】3课时。
第一课时【课时目标】正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及它们的四声，读准音，认清形。
【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。
（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。
（板书：11 ie üe er）（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。
）二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。
（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。
2. ie üe er的发音教学。
（1）ie的发音教学。
（出示课件5）①教师范读：ie的发音和“椰”一样。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。
（板书：复韵母 ie）④（出示课件6）读一读，比一比：ie——ei。
（2）üe的发音教学。
（出示课件7）①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。
（板书：üe）②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月üe üe üe。
④（出示课件8）读一读，比一比：üe——ie。
（3）er的发音教学。
（出示课件9）①教师范读：er这个音和“耳”很像。
②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。
★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。
★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。
（板书：特殊韵母üe）③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。
⑤组词练读er的第二、三、四声。
（出示课件10）ér儿童ěr耳朵èr一二一3.ie üe er的形状教学。
（出示课件11）由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。
4.读儿歌来巩固。
（出示课件12）一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。
一轮圆月，üe üe üe，花好月亮唱欢歌。
一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
】三、学习整体认读音节ye、yue1.（出示课件13）对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。
2.创编故事，认读ye、yue。
（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。
（板书：整体认读音节 ye）（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。
（出示课件14）辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。
字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
3.认读yue。
教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。
（板书：yue）（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。
辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
（3）（出示课件15）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。
4.认读ye、yue的四声。
（1）（出示课件16）看图组词读ye的四声：椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè（2）（出示课件17）指读游戏：yuē yuě yuè。
（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
）四、反复拼读，巩固练习1.教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读——开火车读——集体拼读。
2.当堂检测。
（出示课件18、19）第二课时【课时目标】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。
2.（出示课件20）韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。
3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。
二、拼读由ie、üe组成的音节1.拼读ie与声母相拼的音节。
（1）教师范读bié，学生跟读。
b-ié→bié（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。
（出示课件21）（3）看图组词读一读。
（出示课件22）p-iě→piě撇嘴 d-ié→dié蝴蝶 b-ié→bié别针 q-iē→qiē切菜 x-ié→xié鞋子 j-iě→jiě姐姐（4）教师指名学生读，教师及时正音。
（5）开火车读。
（6）全班齐读。
2.拼读üe与声母相拼的音节。
（1）复习n、l与ü相拼。
（出示课件23）n-ǚ→nǚ l-ǚ→lǚ教师提示拼读规则：小ü见了n、l，ü上两点不省略。
（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
（出示课件24）n-üè—nüè l-üè—lüèüe见了n、l，ü上两点不省略。
①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。
②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。
③指名读。
（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。
（出示课件25）j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu 小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
（4）拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
（出示课件26）j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xuéüe见了j、q、x，ü上两点要去掉。