北师大版二年级数学下册第二单元《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册第二单元《东南西北》公开课教学设计
执教者：常远海
寿县陶圩小学
2014年3月18日
《东南西北》公开课教学设计
教学内容：本册教科书第15-16页“东南西北”。
设计背景：
认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，是生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。
小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。
解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。
鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在操场上认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
教学目标：
1．在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下会辨认其他三个方向。
2．体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3．在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念并体验数学与现实生活的密切联系。
教具准备：教科书附页1中的记录纸
教学过程：
一、认识东、南、西、北
活动一：观察体验——在操场上辨认东、南、西、北
把学生带到操场上，提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？”
1．说一说、指一指太阳升起的方向。
说明：因为有的学生可能知道太阳每天从东方升起，但并不知道哪个方向是东。
所以要注意不能光听到学生会说，还要看到学生会指。
2．说一说、指一指其他三个方向。
要求学生面向东，让学生尝试说出其他三个方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以让他一边说一边做给大家看。
如果学生找不到其他三个方向，教师可给大家指出其他三个方向。
同伴间互相指一指、说一说其他三个方向。
活动二：动手操作、合作探究——体会规定方向的必要性
小组活动：
1．观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。
2．各自在记录纸上记下来操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。
3．交流记录结果，体会规定方向的必要性。
把学生带回教室，挑选呈现形式不同的几个学生作品贴在黑板上，组织大家讨论：这些作品有什么不同。
由于学生在记录时，面向的方向不同，记录纸上呈现的东、南、西、北的位置不尽相同，如面向南的学生，记录纸上可能呈现的是“上南、下北、左东、右西”的情形；面向北的学生，记录纸上可能呈现出“上北、下南、左西、右东”情形；面向东的学生，记录纸上可能呈现出“上东、下西、左北、右南”的情形；面向西的学生，
记录纸上可能呈现的是“上西、下东、左南、右北”的情形。
通过讨论，首先肯定他们记录的都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，这样很不便于交流。
由此，激发学生在地图上统一规定方向的欲望。
活动三：想一想，填一填——由“现实”到“图纸”再到“现实”，认识地图，发展空间观念
1．教师介绍地图是按照“上北、下南、左西、右东，绘制的，这种规定便于交流。
请学生把自己的记录纸转动成“上北、下南、左西、右东”，然后再进行交流，这样学生可以明显看出统一规定的必要性。
2．联系记录纸和操场上四个方向上的景物想一想，说一说。
可以先让学生把记录纸平放着想一想，说一说（与操场上的观察一致），再让学生把记录纸竖放起来再想一想，说一说。
活动四：说一说——辨别相对的位置关系
安排同桌两个学生进行下面的活动。
例如，一个学生面向北时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。
二、巩固练习
1．在教室里辨别东、南、西、北。
（先确定一个方向）
窗户在南面，门在____面，我面向____面。
2．我说你做。
一个学生说方向，另一个学生做动作。
如一个学生说“面向东”，另一个学生就转向东。
说几个方向后，交换角色。
3．完成教科书第16页的练习题。
三、课堂小结：
1．生活中怎样辨认东、南、西、北？
2．在地图上怎样标识东、南、西、北？为什么在地图上要规定方向？
四、完成同步作业。
二年级数学北师大版下册 第二单元《2.1东南西北》教学设计 教案
1．东南西北教学目标1．在熟悉的生活情境中辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在给出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余三个方向，并会用所学的方位词描述物体所在的方向，体会物体间的位置关系。
3．知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，并能在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点重点：能准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：会用东、西、南、北描述物体所在的方向。
设计说明本节课的教学目标是在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
基于上述目标，在教学中要注意以下两个方面：1．运用最直观的方法辨认东、南、西、北四个方向，培养语言能力。
学生对前后、上下、左右这些方位能够用语言进行描述，在此基础上，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
这种直观的方法对学生而言易于接受，在认识四个方向的同时练习用语言描述，就不会太困难了。
2．培养初步的空间观念。
教学中通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北。
使现实中的方向与地图上的方向联系起来，帮助学生体会地图上规定方向的必要性，这样既加深学生对实际方向的认识，又培养学生初步的空间观念。
课前准备教师准备：PPT课件、记录卡、胶棒教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后就一起到公园玩耍。
你瞧，他们玩得多开心哪！（多媒体课件演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）师：天渐渐黑了，淘气和笑笑该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
怎么办？（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境）课题导入：这节课我们就来学习有关方向和位置的知识《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮他们回家呢，你们愿意吗？（板书：东南西北）设计意图：一开始上课，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所要学的内容，激发学生的学习兴趣。
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程1.导入新知学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知1.引入概念和表示方法教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？3.课堂练习让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计东南西北→↓←↑六、教学反思通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
二年级下册数学教案-2东南西北-北师大版
二年级下册数学教案：《2东南西北》一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨别生活中的东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、交流等方式获取信息的能力，以及在实际生活中运用方向知识的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，以及在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 教科书第37页例1及相关练习。
2. 方向板的认识和使用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。
2. 学具：学生自制的方向板。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的东、西、南、北四个方向，引导学生说出这些方向的名称。
2. 新课导入：让学生观察教室内的东、西、南、北四个方向，引导学生用这些词语描述物体所在的方向。
3. 活动一：让学生分组进行“方向接力”游戏，巩固对东、西、南、北四个方向的认识。
4. 活动二：让学生用自制的方向板，进行“小小导游”活动，引导学生运用方向知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调在实际生活中运用方向知识的重要性。
六、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的辨别。
2. 方向板的认识和使用。
3. 在实际生活中运用方向知识解决问题。
七、作业设计1. 让学生回家后，用方向知识描述一下自己家所在的方向。
2. 让学生观察自己家附近的东、西、南、北四个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
八、课后反思本节课通过观察、交流、游戏等方式，使学生能够辨别东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，通过让学生运用方向知识解决实际问题，培养了学生在实际生活中运用所学知识的能力。
但在教学过程中，对于方向的相对性讲解不够深入，需要在今后的教学中加强。
小学数学北师大版二年级下册《东南西北》教学设计
第二单元第一课时《东南西北》教学设计一、小朋友，现在是冬天，你们的小手有点冷吧！我们来做一个游戏，拍拍你的小手，看谁做的又对又好。
你们拍的真棒！下面我请两个同学到前面来，面对面的再拍一次，其他同学认真观察，你会发现什么呢？为什么同样的口令，他们做的不一样？看起来用上下左右前后来表示方向，有时候是不太清晰的，这节课我们就来学习新的方位知识帮助我们辨别方向——东南西北。
一、认识东南西北。
1、你知道太阳是从哪个方向升起的吗？又是从哪个方向落下的呢？2、到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么？3、小组活动：到操场上观察并说一说。
4、汇报交流。
（1）操场的北面是教室，南面是大门。
（2）操场的东边是宣传栏，西边是沙坑。
5、你能把自己观察到的画在图上吗？6、课件演示：二、认识地图上的方向。
三、读一读，讲一讲。
指南针是我们的祖先在两千多年前发明的。
指南针是辨认方向的能手，不论把它放在地球上的什么地方，它总是一端指南，一端指北。
有了它，人们就不会迷失方向。
四、说一说。
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
五、练一练。
1、填一填。
（1）博物馆在公园的（北）面。
（2）图书馆在公园的（西）面。
（3）游乐园在公园的（南）面。
（4）游泳馆在公园的（东）面。
2、你会填吗？（1）小狗在小鸡的（）方向。
（2）小猪在小鸡的（）方向。
（3）小猫在小鸡的（）方向。
（4）小牛在小鸡的（）方向3.在下面的方框中填上合适的答案。
（1）淘气家在学校的东面。
（2）学校的西面是医院。
（3）学校在邮局的南面，在书店的北面。
（1）学校的南面是（医院），邮局的东面是（学校）和（少年宫）。
（2）公园的北面有（邮局）和（体育馆）。
（3）少年宫在电影院的（南）面，在游泳馆的（北）面。
2、你会画吗？课件演示：3、按要求做一做、填一填。
（1）小明家向东走3个格就是小红家，向南走2个格就是小青家。
（2）小明家向北走1个格，再向东走2个格就是小强家。
二年级下册数学【教学设计】-2.1《东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计-2.1《东南西北》北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能正确说出“东南西北”之间的顺序，掌握它们各自意义并辨认出朝向。
2.能力目标：能够在实际情境中使用“东南西北”指示方向。
3.情感目标：培养学生的方向感和观察能力。
二、教学准备1.教材：《北师大版二年级下册数学》Lesson2.1《东南西北》2.具体教材：PPT、单词卡片、指南针、实物等教具3.课前准备：PPT制作、教具准备、复习教材三、教学过程1. 导入教师用单词卡片出示“东南西北”四个词，并让学生说出词语的意思。
然后出示指南针教具并解释它的作用。
最后出示实物或图片让学生感受方向。
2. 认识“东南西北”根据教材中文字说明、图片，教师简单介绍东南西北四个词语表达的方向意义。
可用PPT动画或其他方式加深学生对方向的理解。
3. 指示方向让学生在实践中通过指示方向的练习来巩固对“东南西北”的理解。
教师选择一个学生，让他用指南针指向某个方向，试图让其他学生看懂他的指示，并找寻指示的方向。
如果有学生不理解，可以再次辅导。
然后另选一名学生练习指令，直到大家都能熟练指出方向。
4. 方向识别让学生在实践中练习方向的认识技能，将学生分为几个小组，一组站在课室里指定的某个地方，另外几组根据贴在墙上的图示找到他们，然后再轮流练习。
5. 总结教师总结教学内容，让学生回答“东南西北”之间顺序以及每个方向的含义的问题，并向学生解释方向指示的重要性。
然后，要求学生课后多多练习，提高方向意识和判断力。
四、教学评估1.学生能熟练说出“东南西北”之间的顺序吗？2.学生可以上手操作指南针指示某个方向吗？3.学生能在实践中准确指认“东南西北”吗？4.学生能恰当地使用“东南西北”指示方向吗？五、教学反思语言文字的教学可能会引起一些学生的困难，所以在教学中要重复强调，还要让学生多次练习，提高交际技能和测试技能。
同时，教师还需要丰富的教学内容，采用不同的教学方法和教学手段，可以增强教学的吸引力。
二年级下册数学教案 2.1东南西北 北师大版
二年级下册数学教案 2.1东南西北——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够正确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方位感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的识别。
2. 方向的相对性，如东对西，南对北。
3. 利用方向知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够正确辨别。
2. 教学难点：方向的相对性，以及运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、方向板、挂图等。
2. 学具：小纸条、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，激发学生对方向知识的兴趣。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生在实际操作中掌握。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用方向知识解决实际问题，如找教室、描述路线等。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的表示方法。
2. 方向的相对性，如东对西，南对北。
3. 运用方向知识解决实际问题的示例。
七、作业设计1. 填空题：填写东、南、西、北四个方向。
2. 判断题：判断方向是否正确。
3. 实际操作题：利用方向知识解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对方向知识的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 对教学效果的评估，为下一节课做好准备。
以上内容共计2000字以内，符合题目要求。
在实际教学中，可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键步骤。
可以通过趣味故事、谜语、游戏等形式进行。
例如，可以讲述一个寻找宝藏的故事，让学生在故事中感受到方向的重要性。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
二年级下册数学北师大版2.1东南西北教学设计
4.设计丰富的课堂活动，增强学生实践操作能力
-开展“方向接力”游戏，让学生在游戏中巩固方向知识；
-组织“我是小导游”活动，让学生在描述校园景点位置的过程中，运用方向词，提高实际应用能力。
5.强化合作学习，促进学生交流
-设计有趣的生活场景，如“小明从家出发去学校，他应该往哪个方向走？”引导学生运用方向词描述路径。
2.采用直观教具和多媒体辅助教学
-使用方向板、地球仪等直观教具，帮助学生形象地理解方向概念；
-利用多媒体课件，展示方向变化，让学生在视觉上更好地把握方向。
3.分层次教学，关注个体差异
-对基础较好的学生，提高要求，让他们在掌握基本方向的基础上，学会在平面图上标注方向；
-将学生分成小组，进行合作探究，共同完成方向描述任务；
-鼓励学生互相提问、解答，提高他们在合作中的参与度和解决问题的能力。
6.注重课后延伸，巩固所学知识
-布置与方向相关的课后练习，帮助学生巩固所学知识；
-鼓励学生在家庭、社区中观察方向，将所学知识应用于生活，提高空间方位感知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.家长督促并协助学生完成观察类作业，培养学生的观察能力和实践能力；
3.小组合作作业中，每个成员都要积极参与，共同完成任务；
4.作业完成后，认真检查，确保答案正确，并及时向老师请教疑问。
1.教学活动设计：
-利用谜语导入：“天上一轮日，地上一支箭，箭头指哪个方向，就是哪个方向。”谜底为“方向”。
-与学生互动，让他们分享在生活中遇到的方向问题，如“你们在生活中是如何辨别方向的？”
-通过以上活动，引出本节课的主题——“东南西北”。
《东南西北》(教案)-二年级下册数学北师大版
《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《东南西北》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。
具体包括四个基本方向：东南西北。
通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。
难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片等。
学具：方向板、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。
引导学生发现方向在生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。
通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。
请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些类似的练习题，让学生独立完成。
检查学生对方向知识的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。
设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？答案：1. 方向板（略）2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。
学生在课堂表现积极，参与度较高。
但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。
《东南西北》(教案)-二年级下册数学北师大版
东南西北（教案）一、教学目标1.学习掌握东南西北的概念和方位，能够运用东南西北进行简单的方位判断。
2.培养学生用简单的语言来描述自己的位置和朝向的能力。
3.通过活动让学生感受方位概念的实用性，提高学生的实际运用能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：东南西北概念和方位判断的训练。
2.教学难点：如何帮助学生建立起空间方位的概念，能够灵活、准确地运用方位判断。
三、教学准备1.PPT课件、投影仪、黑板。
2.提前准备一些有关方位的图片、地图等教具，以便在课堂上使用。
3.学生单人用几何模型或者实物，老师需要提前准备。
四、教学过程1.导入通过图片和地图让学生了解自己生活的城市或者学校的位置。
2.学习•（1）介绍东南西北的概念。
•（2）通过地图和实物，让学生感受东南西北的方位。
•（3）通过图示和问答的形式，巩固东南西北的方位。
•（4）以几何模型或者实物为例，让学生描述自己所在的位置和方向。
3.活动•（1）带领学生出门，让他们根据东南西北感受自然界中的方位。
•（2）组织学生进行方向竞赛，加深学生对方向的认识。
4.作业完成本节课的练习题，巩固方向判断的能力。
五、教学评估通过学生的思维导图、实物描述、游戏等方式来收集学生对方位的理解深度以及方位判断的能力。
针对学生的不同情况，适当开展个别辅导或分组教学。
六、教学反思本节课通过生动活泼的教学形式，让学生从感受和实践中建立方位方面的概念，从而提高学生的实际运用能力。
在本课堂中，教师尤其需要关注学生对方向和方位的理解，为学生们提供多方面、全方位的帮助和引导。
同时也需要了解学生的家庭环境，根据学生的实际情况进行针对性的训练，培养学生用简单、准确的语言来描述位置和方向的能力。