两位数除以一位数问题解决1
两位数除以一位数的除法《解决问题》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
两位数除以一位数的除法《解决问题》（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，我即将开始的课程将会是他们学习旅程中的重要一环。
今天，我们要学习的课程是两位数除以一位数的除法《解决问题》。
我介绍了这一课程的教学内容，我们将要学习的是北师大版三年级上册的数学教材中的相关章节，具体包括两位数除以一位数的概念、计算方法以及相关的实际应用问题。
我详细解释了两位数除以一位数的计算方法，通过举例，让学生们能够理解和掌握这个计算方法。
然后，我指出了本节课的教学难点和重点，重点是两位数除以一位数的计算方法的掌握，难点则是如何将这个计算方法应用于解决实际问题中。
为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些具体的例子。
在讲解的过程中，我设计了一些随堂练习，让学生们在课堂上就能及时巩固所学知识。
我鼓励学生们积极思考，提出问题，我在讲台上耐心解答他们的问题。
在课程的我设计了作业，作业题目是两位数除以一位数的实际应用问题，我期望学生们能够通过作业进一步巩固所学知识。
课后，我进行了反思，我意识到，虽然学生们在课堂上表现出了一定的理解，但在实际应用中，他们可能会遇到各种问题。
因此，我决定在下一节课中，进一步加强对实际应用问题的讲解和练习。
这就是我今天要讲的内容，我希望通过我的讲解，学生们能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题中。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
学生们对于两位数除以一位数的计算方法的理解和掌握是本节课的重点，也是难点。
在讲解这个计算方法时，我发现有些学生对于除法的概念还不是很清晰，他们对于如何正确地从被除数中减去商与除数的乘积还有一些困惑。
因此，我需要在课堂上花更多的时间来解释和巩固这个概念。
学生们在将两位数除以一位数的计算方法应用于解决实际问题中时，也遇到了一些困难。
两位数除以一位数的除法-问题解决(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
两位数除以一位数的除法问题解决（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我将为大家呈现的是西师大版20232024学年数学三年级上册《两位数除以一位数的除法问题解决》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第三单元第55页例题以及第56页的练习题。
主要内容包括两位数除以一位数的笔算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的故事，引出本节课的主要内容：两位数除以一位数的除法。
2. 知识讲解a) 讲解两位数除以一位数的笔算方法。
b) 通过示例，让学生理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3. 例题讲解讲解教材第55页的例题，让学生跟随步骤，一起完成计算。
4. 随堂练习让学生独立完成教材第56页的练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算方法、除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
七、作业设计1. 完成教材第56页的练习题。
2. 请学生运用所学知识，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。
它们分别是：1. 情景引入的设计2. 两位数除以一位数的笔算方法的讲解3. 除法算式的各部分名称及它们之间的关系的强调4. 例题的讲解与随堂练习的安排5. 板书设计的规划6. 作业设计的意图与课后反思的实践1. 情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。
小学数学二年级第6课时 两位数除以一位数(首位不能整除)
第四单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数（首位不能整除）教学内容：教材第56-57页。
教学目标1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
教学重难点：重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）二、互动新授1、出示例 5 情境图学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：5 2 ÷2让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
生活常识详细问题了解下！引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2、探究操作。
提问：应该先摆多少根小棒？同桌交流： 5 2 根小棒平均分成 2 份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。
指名一位学生上台操作。
（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）小结：谁来说一说，用小棒算5 2 除以 2，是怎样分小棒的？（每份先分得2 捆，余下的1捆和 2 根合起来再分）3、教学笔算。
提问：根据刚才摆小棒的过程，5 2 ÷2 的笔算该 I 怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）追问：余下 1 个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1 和个位上的 2 移下来组成12 ，然后除以 2，得 6）检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）三、巩固练习1、完成想想做做第 1 题。
指名 4 人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？学生交流。
两位数除一位数的除法的常见问题及解决方法
两位数除一位数的除法的常见问题及解决方法在孩子小学阶段学习数学的过程中，两位数除以一位数的除法是一个常见的学习内容。
然而，很多孩子在这个环节上会遇到一些困难，今天我将针对这些常见问题提供一些解决方法和技巧。
1. 不熟悉除法的概念当孩子初次接触除法时，他们可能对除法的概念不够理解，无法将其与实际操作联系起来。
为了解决这个问题，教师或家长可以利用具体的教具或实物来演示除法的概念。
例如，使用小球或糖果来模拟除法操作，帮助孩子理解“分为几等份”这个概念。
2. 除数和被除数没有搞清楚有时候，孩子可能会将除数和被除数搞混，导致除法计算的错误。
解决这个问题的方法是通过有趣的游戏和实际生活中的例子来进行训练。
例如，给孩子几个玩具车，要求他们将玩具车平均分给几个小朋友，让他们体会除数与被除数之间的区别。
3.忽略余数孩子在进行两位数除以一位数的除法时，有时会忽略余数的存在。
为了帮助孩子养成正确的习惯，我们可以在练习中引入概念“有余数”。
教师或家长可以给孩子提供一些有余数的例子，并引导他们正确理解和处理余数的概念。
4. 记不住乘法口诀在一些除法计算中，孩子需要用到乘法口诀表。
然而，有些孩子可能会遇到记不住口诀的问题。
为了解决这个问题，我们可以利用一些记忆技巧和游戏来帮助孩子记住乘法口诀。
例如，可以将口诀转化为有趣的歌谣或故事，或者使用卡片游戏来巩固口诀的记忆。
5. 不善于估算在解决除法问题时，估算能力对孩子来说非常重要。
有时候，孩子可能会陷入过于依赖计算器或纸笔计算的局限。
为了提高孩子的估算能力，我们可以通过游戏和实际生活中的例子，帮助他们培养快速估算的技巧。
6. 缺乏练习最后，孩子掌握除法技巧的重要途径是通过大量的练习。
教师和家长可以为孩子准备一些练习册或在线练习资源，帮助他们进行反复练习。
此外，可以利用游戏化的方式，如竞赛、拼图等，增加孩子对除法的兴趣，提高他们的练习积极性。
总之，孩子学习两位数除以一位数的除法时可能会遇到一些常见问题，但通过合适的解决方法和技巧，我们可以帮助他们克服这些困难，提高他们的除法技能。
三年级数学两位数除以一位数的除法试题答案及解析
三年级数学两位数除以一位数的除法试题答案及解析1.解答下列问题（1）买3袋开心果要多少元？（2）72元可以买多少袋花生？【答案】（1）买3袋开心果要39元．（2）72元可以买12袋花生．【解析】（1）先用1袋开心果的价钱除以2得出半价后的价钱，再乘以3即可得买3袋开心果要多少元；（2）先用1袋花生的价钱除以2得出半价后的价钱，再用72元除以半价后的价钱即可．解答：解：（1）26÷2=13（元）13×3=39（元）答：买3袋开心果要39元．（2）12÷2=6（元）72÷6=12（袋）答：72元可以买12袋花生．点评：本题考查了图文应用题，用到总价、单价、数量之间的关系．2.口算：【解析】根据四则运算的计算法则计算即可求解．解答：解：点评：考查了四则运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．3. 125的8倍是，的5倍是100．【答案】1000；20．【解析】要求125的8倍是多少，用125×8，已知一个数的5倍是100，求这个数，用除法计算．解答：解：125×8=1000．100÷5=20答：125的8倍是1000，20的5倍是100．故答案为：1000；20．点评：解决此题明确求一个数的几倍是多少，用乘法计算，已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法计算．【答案】＞，=，＜，=，＞，＞，＞，＜．【解析】先求出算式的结果，再进行比较即可．解答：解：（1）38×3=114，38+3=41，114＞41，所以38×3＞38+3；（2）49×7=343，7×49=343343=343，所以49×7=7×49；（3）250×3=750，250×4=1000，750＜1000，所以250×3＜250×4；（4）1+2+3=6，1×2×3=6，6=6，所以1+2+3=1×2×3；（5）70+0=70，70×0=070＞0，所以70+0＞70×0；（6）96÷2=48，96÷3=32，48＞32，所以96÷2＞96÷3；（7）105×6=630，106×5=530，630＞530，所以105×6＞106×5；（8）25×4×0=0，25×4+0=100，0＜100，所以25×4×0＜25×4+0故答案为：＞，=，＜，=，＞，＞，＞，＜．点评：此题考查了整数乘法的计算方法以及“0”的特性，整数大小的比较方法．5.在○里填上“＞、＜或=”．16÷8○9×227÷9○24÷345÷9○4×127÷3○45÷58+14○7+159+9○18÷2．【答案】＜，＜，＞，=，=，＞．【解析】根据整数加法和乘除法的计算方法，分别计算出各个算式的结果，再比较．解：（1）16÷8=29×2=182＜18所以：16÷8＜9×2；（2）27÷9=324÷3=83＜8所以：27÷9＜24÷3；（3）45÷9=54×1=45＞4所以：45÷9＞4×1；（4）27÷3=945÷5=99=9所以：27÷3=45÷5；（5）8+14=227+15=2222=22所以：8+14=7+15；（6）9+9=1818÷2=918＞9所以：9+9＞18÷2．故答案为：＜，＜，＞，=，=，＞．【点评】熟练的运用乘法口诀计算简单的乘除法是解决本题的关键．6.一个数除以8，商和余数都是6，这个数是（）A．48 B．36 C．54【答案】C【解析】根据在有余数的除法算式中，被除数=商×除数+余数，将数据代入公式进行计算即可得到答案．解：6×8+6=48+6，=54，一个数除以8，商和余数都是6，这个数是54．故选：C．【点评】此题主要考查的是有余数除法的公式“被除数=商×除数+余数”的应用．7.口算【解析】解：8. 0除以任何数都得0．．（判断对错）【答案】×【解析】根据有关0的乘法可知，0乘任何数都得0，有关0的除法可知，0不能做除数，根据题意进一步解答即可．解：根据题意可得：0除以任何数不为0的数都得0，0不能做除数，所以，0除以任何不为0的数都得0．所以题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】本题主要考查有关0的乘法和除法，根据0的特点进行解答即可．9. 90÷3÷3的得数与下面（）算式的得数相等．A．90÷6 B．90÷5 C．90÷9【答案】C【解析】根据除法的性质：连续除以两个数，等于除以这两个数的积，由此进行求解．解：90÷3÷3=90÷（3×3）=90÷9（与选项C相同）=10故选：C．【点评】解决本题也可以计算出90÷3÷3的商，然后再计算出各选项中算式的商，再比较．10.工厂一共做了48个玩具熊，送给幼儿园15个，剩下的平均分给一年级3个班，每班可分得几个？【答案】11个．【解析】我们可以先求出送给幼儿园15个后还剩下的个数是：48﹣15=33个．我们平均分给3个班，每个班可以分到：33÷3=11个．故每班可以分到11个．解：（48﹣15）÷3，=33÷3，=11（个）答：每班可以分11个．【点评】考查我们利用总数与给出的来求剩余的数量，知道剩余的数量利用除法意义进行解决问题．11. 86÷3的商是十多，48÷5的商是位数．【答案】二；一．【解析】（1）计算86÷3时，先用除数试除被除数十位上的数8，8÷3，够除商2，所以商是两位数，是二十多；（2）48÷5，被除数最高位上的数4小于5，所以商是一位数，据此解答．解：（1）86÷3≈20，所以商是两位数，商是二十多，（2）4＜5；所以，48÷5的商是一位数．故答案为：二；一．【点评】此题主要考查应用除数是一位数的除法计算法则，不用计算就可以判断商是几位数．12.用竖式计算：78÷3= 85÷6= 80÷2=43÷3= ★92÷3= ★85÷4=【答案】26；14...1；40；14...1；30...2；21 (1)【解析】根据整数乘除法运算的计算法则计算即可求解．注意带★的要验算．解：78÷3=2685÷6=14 (1)80÷2=4043÷3=14 (1)★92÷3=30 (2)★85÷4=21 (1)【点评】考查了整数乘除法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．13.每3人住一间房子，14人要住（）间．A．5 B．4 C．6【答案】A【解析】求每3人住一间房子，14人要住几间，即求14里面含有几个3，根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．解：14÷3=4（间）…2（人），至少：4+1=5（间）；答：至少需要5间．故选：A．【点评】此题考查了有余数的除法应用题，应明确需4间房子后还剩下2人，要全住下应再加1间房子．14.竖式计算．38×5= 540×3= 59×9=304×8= 456×4= 79÷4=78÷6= 87÷3= 96÷7=【答案】190；1620；531；2432；1824；19…3；13；29；13…5.【解析】根据整数乘除法的竖式计算方法进行解答即可．解：（1）38×5=190；（2）540×3=1620；（3）59×9=531；（4）304×8=2432；（5）456×4=1824；（6）79÷4=19…3；（7）78÷6=13；（8）87÷3=29；（9）96÷7=13…5．【点评】此题考查了整数乘除法的竖式计算方法及计算能力．15.一个数除以5，余数最大是．【答案】4【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1；据此解答即可．解：余数最大为：5﹣1=4答：余数最大是4；故答案为：4．【点评】解答此题应明确：在有余数的除法中，余数总比除数小，余数最大为：除数﹣1．16.在横线上填上＜、＞或=60毫米 7厘米 8千米 7500米 5米 500厘米59+11 70 82﹣18 64 56÷7 2×4．【答案】＜，＞，=，=，=，=．【解析】把60毫米换算为厘米数，用60除以进率10，再与7厘米比较大小；把8千米换算为米数，用8乘进率1000，再与7500米比较大小；把5米换算为厘米数，用5乘进率100，再与500厘米比较大小；先计算左边，再比较大小；先计算左边，再比较大小；先计算两边，再比较大小．解：60毫米＜7厘米 8千米＞7500米 5米=500厘米59+11=70 82﹣18=64 56÷7=2×4故答案为：＜，＞，=，=，=，=．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．17.在一道没有余数的除法算式中，如果被除数是除数的3倍，商一定是3．（判断对错）【答案】√【解析】因为被除数是除数的3倍，所以“被除数÷除数=3”，即商是3；由此判断即可．解：由分析可知：被除数÷除数=3，所以商一定是3，说法正确；故答案为：√．【点评】此题应根据被除数、除数和商之间的关系进行解答．18.一台空调1560元，是电风扇价格的6倍，买一台电风扇要花多少钱？【答案】260元．【解析】空调的价格是风扇价格的6倍，那么用空调的价格除以6就是电风扇的价格．解：1560÷6=260（元）答：买一台电风扇要花260元．【点评】解决本题关键是理解倍数关系：已知一个数的几倍是多少，求这个数用除法求解．19. 50个同学去划船，每条船最多坐4人，他们至少需要租条船．【答案】13．【解析】要求50个同学去划船至少需要租几条船，根据题意，也就是求50里面有多少个4，根据除法的意义用除法解答即可．解：50÷4=12（条）…2（人）12+1=13（条）答：他们至少需要租13条船．故答案为：13．【点评】此题属于有余数的除法应用题，要注意联系生活实际，用进一法进行解答．20. 4条同样的船，正好坐20人，照这样计算这样的7条船能坐（）人．A．140B．560C．35D．55【答案】C【解析】根据“4条同样的船，正好坐20人”，可知平均每条船坐20÷4=5人，再乘7即得7条船能坐多少人．解：20÷4×7=5×7=35（人）答：这样的7条船能坐35人．故选：C．【点评】解决此题关键是先求出平均每条船坐的人数．21.如图，的个数是的倍．【答案】3【解析】根据图意，苹果有6个，梨有2，求苹果的个数是梨的几倍，用除法解答即可．解：6÷2=3；答：苹果的个数是梨的3倍．故答案为：3．【点评】此题考查了求一个数是另一个数的几倍，用除法解答．22.王师傅说“我每天加工6把椅子，”李师傅说“我4天加工20把椅子．”他们谁做得快些？（）A．王师傅 B．李师傅 C．一样快【答案】A【解析】根据王师傅每天加工6把椅子，李师傅4天加工20把椅子，工作效率=工作量÷工作时间，求出李师傅每天加工多少把，然后比较大小，判断出谁做得速度快即可．解：20÷4=5（把）因为6＞5，所以王师傅做得速度快些．答：王师傅做得速度快些．故选：A．【点评】此题主要考查了工程问题的应用，对此类问题要注意把握住基本关系，即：工作量=工作效率×工作时间，工作效率=工作量÷工作时间，工作时间=工作量÷工作效率．23.一个数除以6，商是15，余数是4，这个数是．【答案】94．【解析】求被除数，根据：被除数=商×除数+余数，解答即可．解：6×15+4=90+4=94答：这个数是94；故答案为：94．【点评】求这个数实际是求被除数，明确被除数与除数，商和余数的关系则是解决问题的关键．24.横线里最大能填几？×2＜15 9×＜60 5×＜44．【答案】7；6；8．【解析】（1）根据乘法口诀，二七十四，14小于15，所以最大填7；（2）根据乘法口诀，六九五十四，54小于60，所以最大填6；（3）根据乘法口诀，五八四十，40小于44，所以最大填8；由此解答即可．解：根据分析可知：（1）7×2＜15；（2）9×6＜60；（3）5×8＜44；故答案为：7；6；8．【点评】此题主要根据表内乘法解决问题，此题考查的目的是为学习有余数的除法打好基础．25.黄老师带着26名同学去公园划船，如果每只船能坐4人，至少要租多少只船？【答案】7只【解析】要求至少要租多少只船，根据题意，也就是求26里面有多少个4，根据除法的意义用除法解答即可．解：26÷4=6（只）…2（人）6+1=7（只）答：至少要租7只船．【点评】此题属于有余数的除法应用题，要注意联系生活实际，用进一法进行解答．26. 84里面有个7，48是4的倍．【答案】12；12．【解析】求84里面有几个7，48是4的几倍，根据除法的意义列式计算得解解：84÷7=1248÷4=1284里面有12个7，48是4的12倍．故答案为：12；12．【点评】解决此题明确：求一个数是另一个数的几倍，以及求一个数里面有几个另一个数，都用除法计算．27.在除法算式中，0不可以做（）A．被除数 B．除数 C．商【答案】B【解析】在除法算式中，0做除数没有意义，然后再进一步解答即可．解：在除法算式中，0不能做除数．故答案选：B．【点评】考查了有关0的除法，0不能做除数，然后再进一步解答即可．28. 12是的3倍；12是的4倍．【答案】4，3．【解析】根据除法的意义，分别列出算式：12÷3，12÷4计算即可求解．解：12÷3=412÷4=3答：12是4的3倍；12是3的4倍．故答案为：4，3．【点评】考查了整数的除法及应用，关键是根据题意正确列出算式进行计算．29.啄木鸟3天吃了87只害虫，青蛙4天吃了96害虫，谁平均每天听吃的害虫多？多多少？【答案】啄木鸟；5只【解析】分别用吃的总只数除以天数，求出青蛙和啄木鸟每天可以吃的只数，然后比较，作差即可．解：87÷3=29（只）96÷4=24（只）29只＞24只29﹣24=5（只）答：啄木鸟平均每天听吃的害虫多，多5只．【点评】解决本题关键是根据除法平均分的意义，分别求出青蛙和啄木鸟每天吃虫子的数量．30. 21里面有个3，21是3的倍．【答案】7，7．【解析】（1）求21里面有几个3，就用21除以3即可求解；（2）求21是3的几倍，就用21除以3即可求解．解：（1）21÷3=7答：21里面有 7个3．（2）21÷3=721是3的 7倍．故答案为：7，7．【点评】本题考查了除法的意义：求一个数里面有几个另一个数；以及求一个数是另一个数的几倍．。
三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)
三年级数学两位数除以一位数教案(6篇)三年级数学两位数除以一位数教案1教学内容：教科书P7－8教学目标：1．以历探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2．培育学生初步的分析、概括的思维力量。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学预备：挂图、小黑板、小棒教学过程：一、复习1．口算下面各题40×2 42÷2 84÷4 90÷360÷3 36÷3 99÷9 66÷2（42÷2要说说是怎样想的）二、导入我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
今日，我们连续学习两位数除以一位数。
（板书课题）三、教学例题1．出示挂图。
⑴学生看图⑵问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）计算的过程有没有什么发觉？十位上的5除以2不能除尽，那么这题究竟怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。
（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的？最终每个班分得几个羽毛球？⑷教师依据生的”汇报再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最终得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根③全部拆开分⑸问：请同学们比拟一下，第①②种分法有什么一样的地方？⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。
⑺谁能再来完整地说说刚刚我们是怎样分小棒的？⑻同桌相互说一说，分一分。
2．教学笔算⑴依据刚刚摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？⑵十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？⑶请你接下去除。
两位数除一位数的实际问题解析
两位数除一位数的实际问题解析解析两位数除一位数的实际问题在数学学习过程中，我们经常遇到各种实际问题，其中一类常见的问题是涉及两位数除一位数的计算。
这类问题在生活中也屡见不鲜，比如超市购物、分糖果等等，这些问题不仅锻炼孩子的计算能力，同时也培养他们对数字运算的应用能力。
本文将针对两位数除一位数的实际问题进行详细解析，并给出一些解题的方法和技巧。
一、商数的计算方法在进行两位数除以一位数的实际问题解析时，首先需要计算商数，即除法运算中的商。
商数是指除法运算中，被除数被除以除数后所得到的结果。
计算商数的方法主要有两种。
方法一：长除法长除法是一种较为传统的计算商数的方法，适用于较大的数字的除法计算。
具体步骤如下：1. 将被除数写在长除法的左上方。
2. 将除数写在长除法的左下方。
3. 从左到右逐位比较被除数和除数。
4. 如果当前位的被除数大于或等于除数，就进行减法运算，将被除数减去除数，并将结果写在长除法的右上方。
5. 将减去除数的结果写在长除法的下方。
6. 将减去除数的结果向右移一位，作为下一位的被除数。
方法二：短除法短除法是一种简化版的长除法，适用于较小的数字的除法计算。
具体步骤如下：1. 将被除数的最高位与除数进行比较。
2. 如果当前位的被除数大于或等于除数，就进行减法运算，将被除数减去除数，并将结果写在上方。
3. 将减去除数的结果向右移一位，作为下一位的被除数。
4. 逐渐计算下一位，直至最后一位为止。
二、实际问题解析方法解析实际问题时，我们需要根据具体的题目情况，选择合适的方法进行解题。
下面通过几个实际问题的例子，来介绍解析实际问题的方法。
例题一：小明一共有28颗糖果，他想将这些糖果平均分给4个朋友，请问每个朋友能分到几颗糖果？解析：这是一个两位数除以一位数的问题，即28除以4。
我们可以使用长除法来计算商数。
首先写出长除法：```7-------4 | 28- 12----8-4```通过计算得出，每个朋友能分到7颗糖果。
两位数除以一位数解决问题
30元钱最多能买多少个水壶？
30÷8= 3（个）…2元
2元还可以买一个吗？那这时候
该不该加1呢? 2元买不到了，所以不要加1哟， 请同学们要记住哟? 答：最多可以买3个 请同学们自己算一下买杯子最 多可以买几？个
同学们今天我们学习了解决生活中的实 际问题，比如坐车，坐船，买东西等等，有 时需要加1，有时候不需要加1，请同学们做 题的时候一定要认真思考，那时候要加，那 时候不加。
两位数除以一位数 解决问题
西师版小学三年级上册
信息1：每桌坐8人
信息2：共有95人 至少需要多少张 桌子？ 我们可以先求坐满几 座和剩下的人数 95ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8= 11（张）……7（人）
11张桌子够吗，剩下 的7人怎么办？ 剩下的7人，还要1张 桌子，所以还要加1.
11+1=12（张）
同学们现在知道为什么要 加1了吗？ 答：至少需要12张桌子？
先求可以坐满几张沙发，还剩几人？
14÷3= 4（张）……2（人）
还剩2人怎么办？ 还需要1张沙发，所以不要忘了，还要加1 4+1=5（张） 答：至少需要摆5张这样的沙发。
有15位老师要乘坐出租车去开会，每辆出 租车坐4人，至少需要多少辆出租车？ 15÷4=3（辆）……3（人
）
3+1=4（辆） 答：至少需要4辆出租车。
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第1课时
1
至少需要多少张桌子？
1 至少需要多少张桌子？
至少需要多少张桌子？
每桌坐 8个人。
我们年级 有95个人。
1 至少需要多少张桌子？
我们年级有 95 人聚餐。 8 每张桌子坐 人，请问至少需要多少张桌子？
÷ = ? （张）
为什么用除法计算？
因为是求95里面有几个8。
1 至少需要多少张桌子？
11
895 8 1 8 7
先用十位上的9除以8 商写在9上面。
十位上有余数，要把 余数1和被除数个位上 的5合起来继续除。
余数一定要比除数小。
1 至少需要多少张桌子？
95÷8= 11（张）……7（人） 11+1= 12（张）
为什么加“1”
1 至少需要多少张桌子？
剩下的7人也要准备1张桌子。
所以至少需要准备12张桌子
因为剩下的2吨粮食也要运 １次，所以至少要运14次。
答：运完这些粮食至少要运14次。
问题解决
第2课时
我们班有45人，每6人坐一张实 验桌，至少需要几张实验桌？
45÷6＝7（张）……3（人） 7+1＝8（张） 答：至少需要8张实验桌。
2
怎样租船比较合算？
已知我们6人去划船， 船票每人16元，包1只6 人座的船需要87元。
问题是怎样租船比较 合算？
2
怎样租船比较合算？
16×6＝96（元） 87 ＜ 96
答：包船比较合算。
2
怎样租船比较合算？
87÷6＝14（元）……3（元） 14 ＜ 16
答：包船比较合算。
2
怎样租船比较合算？
16×6＝96（元） 87 ＜ 96
87÷6＝14（元）……3（元） 14 ＜ 16
答：包船比较合算。
95÷8= 11（张）……7（人） 11+1= 12（张）
为什么加“1”？
因为剩下的7人也要准备1张 桌子，所以至少要12张桌子。
答：至少需要12张桌子。
练习
5
67
?
有67吨粮食要运送到灾区，汽车 每次只能运5吨，送完这些粮食，汽 车至少要运多少次？
67÷5=13（次）……2（吨） 13+1=14（次）