五年级下册语文课件-第2课 祖父的园子人教部编版(3)
杆（ｇǎｎ），祖父就把锄杆拔下来，让 我单拿着那个锄头（ｔｏｕ ）的“头（ｔ óｕ ）来铲。
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。） ▪ 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着 手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的 神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一 个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么 富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是， 作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、 红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态， 进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感， 让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、 圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶 小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的 不动了。
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就 是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一 样的吗?”
对眼中事物的满心喜爱。
(3)这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也 写出了榆树的活力。
互动交流
是充满生机的：园子里的昆虫很多，有 _____、有_____、有_____。拍一拍手， __________，叫一两声，______________。
交流：
•栽花 •拔草 •种菜 •铲地 •源自黄瓜 •吃黄瓜追蜻蜓 采花 捉蚱蜢 浇菜 睡觉
在 1 、观赏小昆虫。
祖 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
父 铲地。
的 园 子
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂
里 蚱。
玩 5、用瓢舀水往天空扬。
耍 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。
2、因为我太小，拿不动那锄头（
）
杆（
），祖父就把锄杆拔下来，让
我单拿着那个锄头（
）的“头”
（
）来铲。
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。 2、因为我太小，拿不动那锄头（ｔｏｕ ）
是自由自在的：倭瓜____________，黄瓜 ____________，玉米____________，蝴蝶 ____________。
细研课文、感悟特点：
二、感悟园子的快乐、自由
请快速浏览课文5——12自 然段。一般来说，一个人所做 的事情往往就承载着这份快乐 和自由。请同学们拿起笔，圈 一圈，萧红在园子里做了那些 事？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱 钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当 做谷穗留着。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
(2)花园里边明晃晃的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这 是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮， 健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜 蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语 富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”
由。（植物动物） ▪ 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
快速浏览、整体感知
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比
细研课文、感悟特点：
一、感悟园子的应有尽有、五 彩缤纷、生机勃勃 再次快速浏览课文，当你 找到能够体现这些特点的句子 以后，把这个句子划下来，然 后在旁边把这些词写上去。这 就叫做旁注。
的 情
虫的自由。
景 7 、用草帽遮脸睡觉。
互动交流
祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。 在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园 子里吃黄瓜、_______、_____、______、 _________、______________。
下列每行词语中有一个不是同 一类，把它画掉。
蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂 杏树 榆树 松树 杨树 油桐 倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿 追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子
里。（模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。） ▪ 第三段（16-19）：感受园子里所有生命的自
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着 手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的 神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一 个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么 富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是， 作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、 红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态， 进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感， 让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、 圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶 小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的 不动了。
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就 是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一 样的吗?”
对眼中事物的满心喜爱。
(3)这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也 写出了榆树的活力。
互动交流
是充满生机的：园子里的昆虫很多，有 _____、有_____、有_____。拍一拍手， __________，叫一两声，______________。
交流：
•栽花 •拔草 •种菜 •铲地 •源自黄瓜 •吃黄瓜追蜻蜓 采花 捉蚱蜢 浇菜 睡觉
在 1 、观赏小昆虫。
祖 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
父 铲地。
的 园 子
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂
里 蚱。
玩 5、用瓢舀水往天空扬。
耍 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。
2、因为我太小，拿不动那锄头（
）
杆（
），祖父就把锄杆拔下来，让
我单拿着那个锄头（
）的“头”
（
）来铲。
我会读
1、当祖父下种（ zhǒng ），种（ zhòng ） 小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了 种的土窝，用脚一个个地溜（ liù ）平。 2、因为我太小，拿不动那锄头（ｔｏｕ ）
是自由自在的：倭瓜____________，黄瓜 ____________，玉米____________，蝴蝶 ____________。
细研课文、感悟特点：
二、感悟园子的快乐、自由
请快速浏览课文5——12自 然段。一般来说，一个人所做 的事情往往就承载着这份快乐 和自由。请同学们拿起笔，圈 一圈，萧红在园子里做了那些 事？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱 钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当 做谷穗留着。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
(2)花园里边明晃晃的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这 是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮， 健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜 蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语 富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”
由。（植物动物） ▪ 第四段（20）：用草帽遮脸睡觉。
快速浏览、整体感知
2.想一想：这是一个怎么样的园子？当 你有所感触的时候，就在课题旁边用 词语记录下来。
应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比
细研课文、感悟特点：
一、感悟园子的应有尽有、五 彩缤纷、生机勃勃 再次快速浏览课文，当你 找到能够体现这些特点的句子 以后，把这个句子划下来，然 后在旁边把这些词写上去。这 就叫做旁注。
的 情
虫的自由。
景 7 、用草帽遮脸睡觉。
互动交流
祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。 在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园 子里吃黄瓜、_______、_____、______、 _________、______________。
下列每行词语中有一个不是同 一类，把它画掉。
蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂 杏树 榆树 松树 杨树 油桐 倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿 追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花
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部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共40张PPT)
1.担当；担当。 应用：承担,承当,承包,承揽 2.客气话，受到。 应用：承教,承情,承您热情招待 3.在下面托着。 应用：承重,承载
shuān 1.物件上用于开关的构件 应用：枪栓,门栓 2.指塞子，或与塞子有类似功能的物品 应用：血栓,脑栓,栓塞
1.用匏瓜、木料或金属等做的舀东西的用具。 应用：水瓢,饭瓢,面瓢,照葫芦画瓢(比喻照现成的样子模仿)
课文分为几部分？
第一段即1-2自然段：介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大 花园。 第二段即3-15自然段：“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿 祖父做事，为所欲为地玩耍。
第三段即16-19自然段：在园子里，阳光下的一切都是健康的、 美丽的、自由的。 第四段即20自然段：“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来， 笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被“我” 的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、 宽容、童心未泯的人。
拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答似的。
因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康 漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树好像会发 出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼 中，一切事物都有情感，都有乐趣，把“我”的童真童趣 形象地表达出来。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在 园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶就 会摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在树叶上，水雾向 下散开，就像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生动 形象地勾画出榆树的高大。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT课文课件
五彩斑斓 生机勃勃
“我”的内心感受：快乐 喜爱
知识讲解：
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”的内心感受：热爱
知识讲解：
这榆树在院子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
根深叶茂 生机勃勃
“我”内心的感受：喜爱
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
五年级下册第一单元
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子
导语：
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢？ (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧！边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来，并用波浪线做上标记。
知识讲解：
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好 看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球，停在地面上一动不动了。
人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件
忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜 爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的 丰富多样，则不能传达出这种感情。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊
把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，
园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李
子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了 孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是 这么简单。喜欢结果子的树，不结果子 的树好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树
在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树
先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就 像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生 动形象地勾勒出榆树的高大。
课文第13自然段写“我”在园中做了什么事情？表现了“我”什么状态？
写“我”在园子中摘、吃黄瓜；追蜻蜓；捉、玩蚂蚱的事情。表现了 “我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生 活是无拘无束、自由自在、快快乐乐的。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着
水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀PPT课件
从祖父和“我”的对话中， 你能感受到什么？说一说你 的理解。
祖父把我叫过去，慢慢讲给 我听，说谷子是有芒针的，狗尾 草却没有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
祖父对“我”的胡闹没有责 备，还给“我”慢慢讲谷子和 狗尾草的区别，对“我”真是 倾尽了爱心和耐心。
“我”对祖父的话心不在焉，园子里 有更多有趣的东西在吸引着“我”。
2 祖父的园子
助学资料
《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人 情百态。
2 祖父的园子
导入新课
为什么萧红对园子如此的念念不 忘呢？这个园子给童年的萧红留下了 什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕 的“祖父的园子”，感受她的童年生 活。
这些富有孩子气的语言，同样富 有诗情画意，把世界在孩子心里的样 子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、 黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都 是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。
感悟提升
本文通过对祖父的园子的景 物和“我”在其中活动的描述， 展现了作者快乐、自由、幸福的 童年生活。
整体感知
课文主要讲了什么内容？
本文写了作者回忆童年跟随外 祖父在园子里“劳动”和玩耍时的 无拘无束的生活。
段落层次
第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。 第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，
模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。
第三部分：（15～18）在园子里，阳光下的一切都是健康
在院子里，“我”的生活是怎样的？“我” 的生活为什么会是这样的呢？
在园子里，“我”对所有事物都 充满好奇，“我”的生活是自由自在、 快乐无比的。是祖父的爱与包容放飞 了“我”的天性，所以“我”的生活 才会自由自在。
祖父把我叫过去，慢慢讲给 我听，说谷子是有芒针的，狗尾 草却没有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
祖父对“我”的胡闹没有责 备，还给“我”慢慢讲谷子和 狗尾草的区别，对“我”真是 倾尽了爱心和耐心。
“我”对祖父的话心不在焉，园子里 有更多有趣的东西在吸引着“我”。
2 祖父的园子
助学资料
《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人 情百态。
2 祖父的园子
导入新课
为什么萧红对园子如此的念念不 忘呢？这个园子给童年的萧红留下了 什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕 的“祖父的园子”，感受她的童年生 活。
这些富有孩子气的语言，同样富 有诗情画意，把世界在孩子心里的样 子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、 黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都 是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。
感悟提升
本文通过对祖父的园子的景 物和“我”在其中活动的描述， 展现了作者快乐、自由、幸福的 童年生活。
整体感知
课文主要讲了什么内容？
本文写了作者回忆童年跟随外 祖父在园子里“劳动”和玩耍时的 无拘无束的生活。
段落层次
第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。 第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，
模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。
第三部分：（15～18）在园子里，阳光下的一切都是健康
在院子里，“我”的生活是怎样的？“我” 的生活为什么会是这样的呢？
在园子里，“我”对所有事物都 充满好奇，“我”的生活是自由自在、 快乐无比的。是祖父的爱与包容放飞 了“我”的天性，所以“我”的生活 才会自由自在。
五年级【下】册语文-祖父的园子人教部编版(25张ppt)公开课课件
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。”
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件 （名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件 （名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
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有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)
2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)
太阳在园子里是特别大的， 天空是特别高的。
太阳光芒四射，亮得使人 睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的 地方飞出来。
这个辣椒实在是太辣了，辣得他面红耳赤，
辣得他流出眼泪，辣得他伸出舌头，不断得大 口喝水。
天实在是太冷了，冻得麻雀在
雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张 嘴喘气，冻得喜鹊躲在窝里不出来觅 食。
“我”和祖父在园子里做了什么。
关注课后习题，梳理核心问题
祖父的园子里有什么？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”在园子里做了哪些事？
栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇菜
朗读训练
这榆树在园子的西北角上，来了风， 榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩 上的蚌壳一样。
祖父的园子是一个（ 试试用一个词概括
）的园子？
梳理问题，小组内交流：
1.“我”在园子里做了什么？ 2.祖父给“我”留下了怎样的印象？ 3.“我”在园子里做了哪些事？ 4.为什么“我”可以如此自由自在？ 5.为什么榆树能像先知一样，预知事情？ 6.作者为什么要写她的童年生活？
思考： 默读课文，说说祖父的园子里有些什么，
一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。
平静、自由的园子是我的乐园。
作者将感情蕴含在景与事之 中，表达了对祖父深沉的热爱与 迷恋，对童年园子中的生活的深 深怀念。
昆虫、植物 跟着祖父，自己活动 自由自在、童年乐园
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎
么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一 朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若 愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞 到谁家去？太阳也不知道。
人教部编版《祖父的园子》课件ppt(共27张PPT)
上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？
（课后第一题）
蜜蜂
蝴蝶
昆虫：样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
词语积累（ABB式词语）
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
第二课时
上节课我们学习了生读字一，读了解了祖父的园子。这节课 让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的
气……
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜，它 翠绿翠绿的，还
着早沾上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开
边上的扒叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了扯。咬一口，
清甜可口，真是太好吃了！
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
看完“我”在园子里做的事之后，祖父和 “我”分别给你留下了怎样的印象？
祖父的园子 虫叫了，就像在说话似的。
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢 （课后第2题）
“我”和祖父在园子里干什么
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物
这一些不能想象了。
……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼 年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
——选自萧红《呼兰河传》对园子景象的想象与猜 测。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX（1911—1942） 原名张迺莹，黑龙江省 呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年， 在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说 《马伯乐》，短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
人教部编版语文五年级下册2《祖父的园子》课件PPT
小结
语文要素——体会课文表达的思想感情 作者通过描写景物的自由来表达自己内心的自
由和快乐。把自己的思想感情寄托在描写的景物上， 阅读时，我们要注意从这种独特的表达方式中体会 课文表达的思想感情。
结构图示
祖父的 园子
园子中的 昆虫和树
昆虫种类多，色彩丰富 樱桃树、李子树、榆树
活力
“我”在园里 园子里的一切
6 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的， 又要飞到谁家去？太阳也不知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自 在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自 由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物 上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、 乐的感情，就是寄情于物。
课后习题2
读下面的句子，体会“我”的内心感受再从课文中找出类似的 句子，和同学交流。 答案供参考
第一个例句中“仿佛”“好像”后面的内容写的都是“我”的 感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它 们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。从第二个例句可以体会到一种自由自在、 无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄 瓜也是自由的，“我”将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我 就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我 就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
祖父铲地，我也铲地。 “我”模仿祖父的穿戴和动作。 祖父浇菜，我也过来浇。
运用反复的句式，表达了“我”对祖父的依恋。