(教科版)三年级科学下册-3水结冰了
水在什么温度时会结冰？
水在0℃时会结冰。 是什么使水的状态发生了变化？ 温度的变化使水的状态发生了变化 。
总
结
1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0 ℃时， 开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
水
柔软， 会流动， 没有固定形状， 是液体。
水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成 固体。猜一猜，水在什么温度时结冰？
1. 在试管里加入一半的纯净水，用温 度计测量并记录试管里水的温度。 2.拿一只保温杯（或在普通塑料杯外面 包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰， 把试管插入碎冰中。用温度计观察试 管里的水温的变化。 3.在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度）保持 几分钟持续观测试管里的水温。 4.如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
当心手不要 被冻伤！
比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征？
冰
坚硬， 很光滑， 温度低， 有固定形状， 是固体。 无色， 无味， 透明。 无色， 无味， 透明。
水
柔软， 会流动， 没有固定形状， 是液体。
比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征？
冰
坚硬， 很光滑， 温度低， 有固定形状， 是固体。 无色， 无味， 透明。有什么变 化？是什么使水发生了变化？
冰的观察
取一些冰块，仔细观察： 1.冰是什么颜色的？ 冰是无色的。 2.隔着冰能不能看到 其它物体？ 能，冰是透明的。 3.冰块有固定形状吗？ 冰块有固定形状。 4.用手触摸冰块有什 么感觉吗？ 比较硬，很光滑， 温度低，冷。
三年级科学下册水结冰了教案教科版
三年级科学下册-水结冰了教案-教科版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的凝固现象。
2. 观察水结冰的过程。
教学难点：1. 理解水结冰的原因。
2. 观察并描述水结冰的过程。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的过程是怎样的？5. 学生交流观察到的水结冰过程，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水结冰的过程，引导学生初步了解水的凝固现象，培养学生的观察和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注水结冰的原因和过程，激发学生的兴趣。
第二章：水的三态变化教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，知道水在不同的温度和压力下会表现为液态、固态和气态。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的三态变化。
2. 观察水在不同状态下的特点。
教学难点：1. 理解水在不同温度和压力下的状态变化。
2. 观察并描述水在不同状态下的特点。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱、热水、冰块。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师取出冰块，让学生感受冰的冷度和硬度。
5. 教师将冰块放入热水中，让学生观察冰块逐渐融化，变成水。
6. 教师引导学生思考：水在不同的温度和压力下为什么会表现为不同的状态？水的三态之间有什么联系和转化？7. 学生交流观察到的水三态变化，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水的三态变化，引导学生了解水在不同温度和压力下的状态变化，培养学生的观察和思考能力。
三年级科学水结冰了实验记录
三年级科学水结冰了实验记录
1实验记录：水的冰结实验
2日期：2024年1月15日
3实验目的：通过观察和记录水的冰结过程，了解水在低温条件下的变化。
4实验材料：清水、透明玻璃杯、温度计、冰箱
5实验步骤：
1)在实验开始前，确保玻璃杯是干净透明的。
2)用温度计测量室温，并记录下来。
室温约为22摄氏度。
3)将适量的清水倒入玻璃杯中，确保水平均分布。
4)将玻璃杯放入冰箱，设定冷冻室的温度为零摄氏度。
5)等待一段时间，观察水的变化。
6实验观察：
第1分钟：水还是液体状态，没有发生明显变化。
第5分钟：开始看到玻璃杯内出现了一些小冰块，水表面开始结冰。
第15分钟：冰块逐渐增多，水面结成了一层冰。
第30分钟：冰块更大了，整个水面都结冰了。
第60分钟：冰块继续增长，整个实验结束时，水完全变成了冰。
7实验结论：通过这个实验，我发现当水的温度降到零摄氏度以下时，水会逐渐凝固成冰。
这是因为温度降低使水分子的运动减缓，最终形成了冰的结构。
这个实验让我更好地理解了水的性质和温度对物质状
态的影响。
8实验总结：这次实验不仅让我学到了新知识，还锻炼了我的观察和记录能力。
希望未来还能有更多有趣的科学实验让我们一起探索！。
【新版】教科版三年级下册科学《水结冰了》【创新教案】
《水结冰了》创新教案教材分析本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。
本课教学内容分为两部分：冰的观察、水在什么温度时结冰。
学情分析学生在日常生活中时常见到过冰，对冰已经有了一定程度的感性认识，因此，学生理解掌握冰的特点并不难，而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象，具有强烈的探究欲望。
在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。
教学目标科学概念：1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感态度价值观：1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2.初次感受、体现物质状态的变化。
教学重难点重点：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。
难点：理解水为什么能结成冰。
评价任务1.观察比较冰和水的特征，完成维恩图。
2.做水结冰的实验，认识水结冰过程中的温度变化规律。
教学准备为每组准备：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。
教学过程一、谈话引入1.寒冷的冬天刚过去不久，不知道你注意观察过在寒冷的冬天，我们周围的水发生了什么变化吗？（水结冰了）2.水在什么情况下会结冰呢？这节课我们就来学习《水结冰了》一课。
（板书课题：水结冰了）二、冰的观察1.师：同学们都见过冰，能说一说冰是什么样子的吗？学生发言。
2.师：为了便于观察，我为每个小组都准备了冰，接下来我们就认真观察冰，比一比，看哪个小组知道的冰的特点最多？看谁观察得最仔细？3.全班交流：哪个小组愿意把你们知道的冰的特点与全班同学分享？现在我们把水和冰做一个比较，把比较的结果记录在维恩图中。
教科版科学三下33《水结冰了》教案范例
教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。
教学内容主要包括第二章《物质的变化》中关于水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。
详细内容如下：1. 认识水的三态变化，了解水在不同温度下的状态。
2. 探究水结冰的条件，观察并记录水结冰的过程。
3. 分析水结冰现象在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的基本原理。
2. 培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的水结冰现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰条件的探究，以及实验操作中的观察和记录。
2. 教学重点：水的三态变化，水结冰的原理和过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、实验器材（烧杯、温度计、冰块等）。
2. 学具：实验记录表、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块，引导学生思考：冰从哪里来？冰是如何形成的？2. 讲解水的三态变化（5分钟）指导学生回顾水的三态，介绍水在不同温度下的状态变化。
3. 探究水结冰的条件（10分钟）学生分组进行实验，将水倒入冰格，放入冰箱，观察并记录水结冰的过程。
4. 例题讲解（10分钟）以生活中常见的结冰现象为例，讲解水结冰的原理和过程。
5. 随堂练习（10分钟）（1）水在什么条件下会结冰？（2）水结冰的过程中，温度会发生什么变化？6. 分析讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰现象在生活中的应用。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的条件3. 水结冰的原理和过程4. 水结冰现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）分析水结冰的条件。
（3）举例说明水结冰现象在生活中的应用。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水结冰的条件：温度低于0℃，持续一段时间。
（3）水结冰现象在生活中的应用：冰箱冰格、冰袋、冬季道路除冰等。
教科版三年级下册科学第三单元 3.水结冰了同步练习(含答案)
第三单元 3.水结冰了1．填空题。
(1)如图所示，冰是 (填“白色”或“透明”)的，隔着冰看到其他物体。
(2)用手触摸冰块，温度 (填“很高"或“很低”)，比较 (填“光滑”或“粗糙")。
(3)水结成冰后，就从体变成了体，这个过程叫做。
2．判断题。
(1)水结成冰后，有了固定的形状。
( )(2)冰块会沉在水里。
( )(3)水和冰都是比较软的。
( )(4)水和冰都不会流动。
( )3．连线题。
用线把相关的内容连起来。
有固定的形状水的特点无色、无味、透明会流动占据一定的空间冰的特点柔软有一定的质量4．选择题。
(1)为了使冰水混合物的温度降得更低，可以采用( )的方法。
A．加水 B．加盐 C．加冰(2)当水温达到( )时会慢慢结冰。
A．1℃ B．10℃ C．0℃(3)水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( )。
A．4℃ B．0℃ C．10℃(4)( )的变化会使水的状态发生变化。
A．颜色 B．容器 C．温度(5)水结冰后占据的空间( )。
A．变小了 B．变大了 C．没有变化(6)水在结冰的过程中，( )。
A．要向周围吸收热量B．要向周围放出热量C．既不向周围吸收热量，也不向周围放出热量5．简答题。
(1)如果在装有冰的玻璃杯中加人大量的盐，有可能发生哪些现象?(2)明明和红红分别准备自制一瓶冰。
明明往瓶里注满了水，而红红没有装满水，拧紧瓶盖后把两个瓶子都放入了冰箱的冷冻室里。
请你判断一下谁做得更好，并说明理由。
(3)某小组同学正在为观察水在什么温度时结冰的活动做准备。
现在试管架上有两支试管，规格分别是12×100 mm和20×200 mm。
在这个活动中，应该选择哪支试管做盛水的容器?请说出你选择这支试管的理由。
6．【实验题·分析】下面是某小组探究水在什么温度时结冰的实验记录，依据记录回答问题。
水在什么温度时结冰的实验记录水的初始温度10℃保温杯中碎冰的温度-16℃水开始结冰时的温度0℃水结冰后体积的变化变大(1)水的初始温度比保温杯中碎冰的温度 (填“高”或“低”)。
2024年教科版科学三下33《水结冰了》教案
2024年教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》，教学内容主要包括第二章《物质的变化》中的第三节《水的三态变化》。
详细内容涉及水的三态——液态、固态和气态之间的相互转化，尤其是水从液态变为固态的结冰过程及其特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态变化，掌握水从液态变为固态的结冰现象，理解结冰过程中温度的变化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，提高学生的探索精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化中，液态与固态之间的转化过程及其特点。
2. 教学重点：水结冰的现象、原因及温度变化。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰块和热水，引导学生思考它们之间的联系，引出本节课的主题——水结冰了。
2. 新课导入：介绍水的三态变化，重点讲解水从液态变为固态的结冰过程。
4. 例题讲解：讲解冰的形成、冰的融化过程及与之相关的实例。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：水的三态：液态、固态、气态结冰过程：水→冰七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水从液态变为固态的结冰过程。
（2）解释冰融化时温度为何保持0℃。
2. 答案：（2）冰融化过程中，吸收的热量用于破坏冰的晶体结构，使温度保持0℃。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的结冰现象，如冬天的冰花、河面的冰层等，激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体操作3. 例题讲解的深度和广度4. 板书设计的清晰度和逻辑性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：水的三态变化中，液态与固态之间的转化过程及其特点是学生容易混淆的部分。
三年级科学《水结冰了》实验教案
三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。
（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。
（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。
（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。
（2）实验指导书。
2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。
（2）准备实验记录本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。
（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。
2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。
（3）学生记录实验现象。
3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。
（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。
4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。
（2）学生提问，教师解答。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。
2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。
3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。
3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。
七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。
教科版三年级科学下册第三单元第三课水结冰了课件
教科版三年级科学下册第三单元第三课水结冰了
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冰雕
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3.在碎冰里加入较多 的食盐（加盐可制造更 低的温度），保持几 分钟持续观测试管里 的水温。
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重点环节：
试管中的水温度 下降到0 ℃时， 开始结冰
（
0 ）℃
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（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变， 从液体变成固体。
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教科版三年级科学下册第三单元第三课水结冰了
思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。 （2）水结成冰以后，形态发
生了改变，从液体变成 固体
教科版三年级科学下册第三单元第三课水结冰了
3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通 塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ 保温 ）作
用；在碎冰里加入较多的食盐是为了
（制造更低的温度 ）。
二、判断
1、水一遇冷就会结冰。（ 错 ）
2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ 错 ）
3、冰块是由水变成的，所以是液体。（ 教科版三年级科学下册第三单元第三课水结冰了
三年级下册科学同步练习水结冰了_教科版
教科版科学三年级下册第三单元第三课水结冰了同步练习一、填空题。
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到时，水开始，从状态变成了状态。
答案：0℃|结冰|液体|固体解析：解答：水的凝固点是0℃，所以当水的温度降到零摄氏度是就会开始看到水由液体慢慢变成固体的冰，这种状态的变化是有液体变成固态的过程。
分析：本题考查水结冰的条件。
2、冰是水的一种形态，冰跟水和水有相同之处也有不同的地方，冰的特点是，不会流动，（填“坚硬”或：“柔软”）的。
冰和水都、、、有一定体积。
答案：有固定形状|坚硬|无色|无味|透明解析：解答：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间。
水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的。
分析：本题考查水和冰的异同。
3、水在的温度是就会开始结冰，是使水的状态发生了变化。
答案：低于零摄氏度|温度解析：解答：水的凝固点是0℃，所以当水的温度降到零摄氏度是就会开始看到水由液体慢慢变成固体的冰，这时我们可以知道是温度的变化是水的状态发生了变化。
分析：本题考查水结冰的条件。
4、如果观察试管内的水的开始结冰，这时用温度计测量的温度值应该是，在水结冰的过程，要向周围（填“放出”或“吸收”）热量。
答案：0℃|放出解析：解答：水开始结冰时，冰水混合物的温度是0℃，水开始结冰，从液态变成固态，水在结冰的过程中，要向周围放出热量。
分析：本题考查水结冰的温度。
二、单选题。
5、把装有水的试管插入加了盐的碎冰里，保持几分钟后观察温度计的温度会（）。
A、升高B、降低C、没有变化答案：B解析：解答：冰里加盐就是降低了熔点,如果在零下4度的温度,就会加快结冰速度,在零下4度以上的温度,就会融化冰。
所以在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。
分析：本题考查在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。
教科版科学三年级下册记录表：水结冰了教案与反思
记录表：水结冰了物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
小组成员：年级班
月日
1.冰的观察
2.水在什么温度时结冰
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。