四年级语文下册第三组10大自然的启示说课稿新人教版
《大自然的启示》说课稿
•••••••••••••••••《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《大自然的启示》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大自然的启示》说课稿1第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。
《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。
《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。
这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。
以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：A。
默读课文，借助拼音读通全文。
B。
运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。
C。
抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教师准备：ppt课件学生准备：搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。
识字。
借助拼音，降低要求略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查；字词理解不作重点；字词赏析不作要求。
四年级语文《大自然的启示》说课稿
四年级语文《大自然的启示》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《大自然的启示》是四年级语文教材中的一篇重要课文，它位于本册教材的“自然与科学”单元，旨在通过具体的事例和生动的语言，引导学生感受大自然的奥秘与魅力，培养他们对自然的热爱之情和探索精神。
本课在本单元中起到承上启下的作用，既是对前面课文关于自然主题学习的深化，也为后续学习更多自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要讲述了几个关于大自然的小故事，通过这些故事传达了大自然给人类的启示，如生态平衡的重要性、动植物间的相互依存关系等。
主要知识点包括理解故事内容、把握文章中心思想、学习并运用描写自然的手法。
教学时可充分利用教材中的插图、课后习题以及多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读能力和语言理解能力，但对深层次的思想内涵和抽象概念的理解还需引导。
他们对自然世界充满好奇，喜欢探索未知，但注意力易分散，需要教师设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
部分学生可能在表达个人见解和情感体验方面有所欠缺，需要给予更多的鼓励和指导。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键信息，学会用简洁的语言概括文章大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高阅读分析和语言表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：-理解课文内容，把握文章的中心思想。
-学习并尝试运用文中描写自然的手法。
教学难点：-深入理解大自然给人类的启示，将其转化为实际行动的意愿和能力。
-如何在阅读教学中有效提升学生的思维深度和广度。
五、说教法教学方法：-讲授法与讨论法相结合，先由教师讲解课文背景，然后引导学生分组讨论文中的启示。
-情境教学法，通过多媒体展示自然风光，创设情境，增强学生的学习体验。
《大自然的启示》说课稿-word文档
《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿一、教材分析《大自然的启示》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，并从中受到启示，同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。
根据文本特点和四年级学生的学段特点，我制定了以下目标：(一)教学总目标1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。
2. 能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三，结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。
教学重点：能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。
教学重点：了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能学写段落。
(二)分层性目标上限：1. 能掌握概括不同文章的方法。
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿四年级下册语文《大自然的启示》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《大自然的启示》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《大自然的启示》说课稿1一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文组成。
《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：指导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。
小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇.doc
小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇篇一【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
人教新课标四下《大自然的启示》教案
人教新课标四下《大自然的启示》教案一、教学内容本节课选自人教新课标四年级下册《大自然的启示》章节，详细内容包括：大自然的特征、大自然给予人类的启示、人类应该怎样保护大自然。
通过对教材的学习，让学生了解大自然的神奇，体会大自然的美好，认识到保护环境的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握大自然的特征，了解大自然给予人类的启示。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解大自然给予人类的启示，学会保护环境。
教学重点：大自然的特征，大自然与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注大自然的特征和启示。
3. 实践情景引入：播放大自然的声音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。
4. 新知学习：（1）展示大自然的图片，引导学生观察大自然的特征。
（2）讲解大自然给予人类的启示，如仿生学等。
（3）讨论人类应该如何保护大自然。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生学会运用所学知识。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的特征千姿百态包罗万象不断变化2. 大自然给予人类的启示仿生学环保意识3. 人类应该怎样保护大自然爱护环境节约资源七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你眼中的大自然。
（2）举例说明大自然给予人类的启示。
（3）谈谈我们应该如何保护大自然。
答案：（1）示例：我眼中的大自然是美丽而神奇的，有高耸入云的山峰、碧波荡漾的湖泊、千姿百态的植物和动物，它们共同构成了这个美丽的世界。
（2）示例：大自然给予人类的启示有很多，如蝙蝠的回声定位启发了雷达的发明，鸟类的飞行原理启发了飞机的设计。
（3）示例：我们应该爱护环境，不乱扔垃圾，节约用水、用电等资源，减少污染，保护动植物，共同守护这个美丽的家园。
《大自然的启示》说课稿
《大自然的启示》说课稿«大自然的启示»说课稿一、教材剖析«大自然的启示»是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文，本单元围绕〝大自然的启示〞这一主题布置了四篇课文，它们区分从多角度、多层面地引导先生了解一些新的迷信知识，引导先生进一步关注自然、了解自然，并从中遭到启示，同时也要求进一步提高先生掌握文章主要内容的才干，继续培育先生的默读与自学才干以及语文综合素养。
这是一篇略读课文，言语深刻易懂，表达方式共同，是由两篇科普小短文组成的。
«〝清扫〞森林»讲述了一个振聋发聩的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好意办了坏事，把森林渐渐给消灭了。
«人类的教员»短小而又充溢兴趣，经过生动的实例，引见了迷信家从蜻蜓、鲸等植物身上失掉启示，有所发明、有所发明。
这篇文章通知我们，研讨大自然的特点和规律，研讨生物的特性，可以从中遭到启示，从而更好地指点人类的发明发明活动，更好地指点我们应用大自然的规律，迷信合理地开发、应用大自然，为人类效劳。
文章内容都很复杂，教学中不应把目光局限于此，前文应注重言语的积聚，然后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应留意相关资料的过度拓展。
依据文本特点和四年级先生的学段特点，我制定了以下目的：(一)教学总目的1.在语境中了解〝改观〞〝遭殃〞〝想入非非〞〝生态平衡〞〝关键〞词语的意思。
2. 能在本单元前三篇文章的基础上停止学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3. 看法到大自然能给人类以警示和启示，激起阅读仿生学等科普读物的兴味。
4.了解«人类的教员»第二段的写作特点，并能举一反三，结合〝综合实际〞搜集到的〝生物教员〞资料模拟写。
教学重点：能停止学法迁移，运用不同的方法掌握课文主要内容。
四年级下册语文教案大自然的启示人教新课标
四年级下册语文教案大自然的启示人教新课标教学目的：1、自主协作探求文章的宗旨。
2、体会文章的优美的言语表达的意境与深入的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联络自然与生活，取得启示，丰厚思想，感受人生。
教学重难点1、重点：对深入而富有哲理的启示的了解2、难点：体会景与意的对应关系。
教学进程第一课时一、导入新课二、全体感知，读中说品1、初读文章2、反省预习，梳理字词3、先生自在朗诵课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗诵，读出文章的意思或感情4、先生读后自在说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：言语迟滞，意思连接。
〔先生初读课文，读出感情，说出大意，增强对文本的了解的力度，为下一步打好基础。
教员不讲，先生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。
先生说内容这个环节的设计，一方面促使先生提高吸纳的效率，另一方面，训练了先生的行动表达才干。
表达了先生的的学习的主体位置。
〕三、再读文章，读中说品析1、学习跳读文章，寻觅自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗诵的技巧。
2、先生交流，说出朗诵的方法与缘由，教员点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
〔这个板块意在引导先生增强对文本的了解才干。
充沛尊重先生团体对文本的特性化的领悟，从先生自主的特性化的朗诵探求中，自主地领悟文本的外延。
读中品，品中读，真正到达先生在听读中领悟文本的目的。
〕3、效果探求，质疑解难，加深看法，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用繁复的言语概括出来？⑵从全文来看，本文的宗旨是什么？⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探求托物言志、借物抒情的手法的特点？先生结分解绩自主探求〔方法：全班前后四团体为一个小组，自选一个小组长，停止研讨，要求用把了解的意思写上去。
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《大自然的启示》说课稿
【说教材】
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
【教学目标】
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【说程序】
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：扫帚、打扫。
）
3．共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡。
）
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（结合课件理解“流线型”。
）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。